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第一篇：学生情况分析
一年级上学期语文教学工作计划 一 、基本情况分析
1、学生基本情况分析
本班共有学生45 人，其中男生 22 人，女生 23 人。这部分学生平均年龄在6岁左右，多数来自本校幼儿园，受过三年左右的幼儿教育。学生在大班时已经知道了上课要坐好，回答问题要举手，不可以和小伙伴说话，乱收拾东西等简单的课堂常规。但由于学生年龄小，独生子女多，有相当一部分学生上课不会听讲，精力不够集中，自私倾向严重，所以一年级上学期对学生学习习惯、课堂常规培养都要贯穿整个语文课堂的始终。
另外此年龄阶段的孩子，天真烂漫，就象一张无暇的白纸，他们想象力丰富，创新意识强，思维敏捷，对于学认字、学习写字的兴趣非常大，课堂上喜欢做游戏，相信教师，喜欢被教师重视、赞扬，这些都是教学中的有利因素，教师在教学中要积极利用这些因素，对学生循循善诱，细心指导，让学生在学习中寻找快乐，尽快培养起学生对语文学科的学习兴趣。但教学中还会遇到较多的困难，如学生语言程度不一的问题；学生的学习基础差别较大的问题。有的学生入学前上过两年的幼儿园，而有的学生只上了一年或半年；有的学生学前家庭教育做得比较好，一入学就已会很多的童话故事、儿歌和古诗，而有的学生入学前的家庭教育根本没有这方面的涉猎，这都为教学带来很大的挑战性，如处理不好，非常容易造成学生的两极分化，教学中教师须因材施教，关注每一个学生，使学生的素养得到均衡发展。
2、教师情况分析
我自九八年师范毕业至今，一直从事着初中教学工作。对于小学语文，特别是低年级语文教学有的仅仅是从师范学校得来的理论知识，而课堂实践只能是从“零”开始，准确的说是从“负数”开始，因为以前十几年的教学经历已经根深蒂固，很难从那种已有知识、已建储备的束缚中走出……曾参加过新课改培训，对新课改理念把握较准确，于今年参加了一年级的语文教材培训，对于人教版教材特点比较了解，教学中处理教材得心应手，并且我能潜心钻研教材，利用新的教学方法，让学生成为我课堂的主角，我一直担任班主任工作，有着丰富的管理学生经验，喜欢与低年级学生打交道。这些都为我教好一年级语文带来了信心。但我在教学中也存在一些不足，工作中有时缺乏耐心，曾有几次严厉的对学生进行批评，挫伤了学生的自尊心和自信心，这对于低年级学生尤为不利，必须要改掉；再者，我在教学中的儿童化语言对学生的感染力还不够，运用富有感染力的语言进行教学是我这学期必练的功课。此外，我对汉语拼音教学中的拼音口型把握，音节的一些拼读规则及语文综合实践活动的开展感觉还很缺乏经验，需虚心向别人请教，在实践中多学习多揣摩教法，以提高自身教学能力，使我所教班级取得更优异的成绩。
二、对教材的分析
（一）人教版版教材特点
1、综合性。
教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。
2、科学性。
在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。
3、时代性。
教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水。”的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。教材内容还特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。
4、倡导自主学习，转变学习方式。
教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习，体现了“我要学，我会学”的自主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。
5、具有较强的开放性、适应性。
教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。教材内容难度适中，有一定弹性。
（二）本册教材内容结构及特点
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。 入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母Iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
第二篇：最新四年级检讨书
尊敬的老师：
您好！
由于昨天晚上我们去附近的KTV唱歌唱到太晚，导致第二天起床太迟，就没去上课了。
我已经深刻认识到了自己的错误，此次的旷课对班级和同学造成了很不好的影响，我回去也反思过，自责过，以后不会再犯类似的错误了，下面是我的检讨。
真对不起，我的行为让你失望了，我的举动让你操心了。我也很难过，我旷课了，虽然我很少旷课，但这是我不愿意看到的，这在我的学习生涯中留下了一个败笔。
x老师，你知道的，现在同学们之间很流行哥们义气，虽然我知道这是不好的现象，可如果我不去，将会被他们孤立起来，被同伴抛弃的感觉是无法形容的，一个人孤孤单单的日子真的不好过，相信谁都不愿被伙伴抛弃，并且我当时认为只要适当注意，早一点回来，是不会有什么严重后果的。可是他们一直玩到很晚了才回家，我只有无奈的陪着。杨老师，我当时玩得好苦呀！我想到你对我的谆谆教诲，想到父亲严厉的目光，想到你们失望的眼神，我不敢想，我不想这样玩啊。
请你原谅，我会调控好自己的情绪，好好学习，不会再旷课了。再次感谢老师对我的关心与帮助。我不会让你失望的。
此致
敬礼！
检讨书：xxx
20xx年xx月xx日
