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八年六班学生情况分析及策略
通过一年与学生的相处，我和学生渐渐熟悉起来。在班级管理的过程中，也遇到一些苦恼，现分析如下：
1、学生缺乏自己管理自己的能力
我们班级现在的管理主要靠教师的严防死守，当我在班级的时候，他们比较老实，但是我一离开班级，他们就松散无纪律，不知道该干什么。管理班级不仅要靠班主任，更重要的是班规班约。首先，明确班委会成员的责任，让他们知道时刻谨记自己的指责。另外，除设立常务班长外，再设立值日班长，当常务班长不在时，代行班长指责。更好管理班级的同时，让每个同学都体会到管理者的不易，加强自我管理。
2、学生懒惰，不乐于做卫生
学生懒于做卫生，其实是缺乏集体主义精神的表现。以前我按照分组值周的方式，为每组的每人分配了卫生任务。但是我发现，在扫地和擦地的过程中，当有的同学有事不能做卫生时，小组内并没有达到团结互助的目的。以后，我决定采取班级责任制，每人负责一项卫生任务。在具体分配之前，我先采取征求意愿的方式，让每个人先选择自己愿意承担的任务，再由老师协调后分配。
3、做事拖沓，缺乏效率
教会学生利用边角料的时间，利用早上的时间默写单词，将一章的单词量化整为零，分散到每天，一天大约背十个单词。另外，这十个单词的背诵可以利用课间和放学上学路上的时间，一个课间背一个，同桌之间互查。从淘气的学生入手，让他们目标明确，减少课间打闹的时间。学习好的同学，看见淘气的同学都认真起来，也会增加紧迫意识。
还可以采取做游戏的方式，训练学生的注意力和瞬间记忆力。将15位数字写在黑板上，要求学生在20秒内集中注意力，在20秒内尽可能记住最多的数字。公布正确答案，从前向后排数字与顺序都正确得6分，满分为90分。这种活动既能活跃气氛，又能进行注意力记忆力训练，一举两得。
4、犯错误写检讨书
学生免不了要犯错误，我让犯错误的学生写检讨书。学生小学的时候经常写检讨书，可是内容浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。真正有效的方法是写说明书，描绘三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。人的错误像隔年的草，拔得不彻底还会长出来。只有让学生深刻的认识到自己的错误，才能在一次一次的错误中吸取教训。
5、做任课教师的贴心朋友
班主任只担任班上一门课程的教学，学生学习成绩的提高，更多的是依靠任课教师。首先要主动接触，亲切交流，询问任课教师对班级管理及学生学习的情况。同时，把学生的个性特点和家庭状况等信息提供给任课教师，便于他们了解学生。
利用班会课，让学生意识到任课教师和班主任一样是管理者，只要是有利于自己的建议，都应该接受。当学生和任课教师发生冲突或矛盾时，疏通协调，维护科任教师的威信。利用零散的时间，布置一个短暂的小题目，培养学生的写作能力。
