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第一篇:《鸟的天堂》教学设计
一、教学目标
1、学会本课3个生字及新词,会用有关词语造句,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点
1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程
第一课时
1、题解:天堂(人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂)出示幻灯片1
师:这节语文课,我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂,让学生读课题,读出自己的感悟。
生读:鸟的天堂
师:评价学生突出(强调)的是“鸟”还是“天堂”
让学生一起读
师:同学们都预习了课文,那你第一次看到这个题目的时候,你想到了什么?
生答:什么是鸟的天堂?鸟的天堂在哪儿?……
师:你们带着问题初读了课文后有什么收获呢?
生答:我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答:我知道鸟的天堂在广东省
生答:我想鸟的天堂一定很美好,鸟儿在那里生活一定很快乐
……
师:作者几次经过鸟的天堂,每次给他印象最深的是什么呢?请同学们试着说一说。
生答:作者两次去了鸟的天堂,第一次的印象最深的是大榕树,第二次的印象最深的是鸟,(出示幻灯片2)
师:现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树,请同学们把作者描写大榕树的句段找出来,好好地读一读,体会体会,也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的?分小组读(按作者由远及近的观查顺序不同,远处看到的是……,渐渐的……,近处看到的是……,按感受的不同:远看有很多株,)
师:怎样理解体会大榕树的茂盛?
生:(第8自然段的句子都可说明)出示幻灯片3
师:在理解大榕树的茂盛这一部分,同学们有没有什么要探究的问题?
生:学生可以说出自己的问题(比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看?为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动?)
师:这些问题提得很好,我跟大家一起来交流,我在读这一段话的时候也产生了一些问题,我把它写下来了,同学们来看(出示幻灯片4、5、6)
当我看到了大榕树的时候,我才真正领悟了作者为什么这样表达。请同学们一起来看一看大榕树,好不好?播放光盘(12’31’’大榕树的片段)
师:同学们看了大榕树的录像,有什么样的感受?
生答:大榕树太美了;大榕树太茂盛了,大榕树太大了,……
师:只有用这样的句子,才能表达出作者对大榕树的赞美和崇敬之情,“那么、那、这”这些看似平凡的词语,都有了不平凡的意思,都在赞美这美丽的南国的树。
让我们一起有感情地朗读一下这一段吧!
生读:
师:同学们想读出大榕树什么样的美?
生答:我想读出大榕树神奇的美,我想读出大榕树茂盛的美……
先让学生自己练习读,等会儿全班一起读。(出示幻灯片7)
从同学们的朗读中,我听出了,出感受到了这棵大榕树那独特的美,神奇的美,让我们感到它是那么伟大。
同学们换一种方式读:第一句全班一起读,第二句男生读,第三句女生读,最后一句全班一起读。
总结:这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去欣赏了美丽的大榕树,同学们可以把自己喜欢的句子抄下来。比如我们刚刚读的这一段话,可以把它摘抄下来。
第二篇:鸟的天堂教案
【教学目标】
1、认识3个生字,会写10个字,会写“陆续、白茫茫、榕树 ”等词语。
2、通过多媒体来理解和感知课文。
3、有感情地朗读课文和整体感知课文。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
5、阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。
6、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。
【教学重点】
1、认识和会写课文中的字、词。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法;阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。
【教学难点】
1、整体感知课文内容。
2、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放歌曲《天堂》。
听着这优美的旋律,我们内心在问:天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
出示课题:鸟的天堂
二、讲授新课
(一)识字解词
1、学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:开火车读
3、词语释义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
照耀:(强烈的光线)照射。本课指叶子十分翠绿明艳。
颤动:短促而频繁地振动。
静寂:指没有声音;很静。
热闹:(景象)繁盛活跃。
应接不暇:原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
留恋:不忍舍弃或离开。
的确:完全确实;实在。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:表示前后相继,时断时续。
白茫茫:形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。
纠正:改正(缺点、错误)。
逼近:主动地靠近、接近。
不可计数:不能计算,形容很多。
展示:明显地表现出来。
(二)初读课文、整体感知
过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1、作者简介:
巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。
主要作品有“激流三部曲”――《雨》《雾》《电》,“爱情三部曲”――《家》《春》《秋》。
2、写作背景
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上,有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇,浓阴笼罩着约20多亩的土地,独木成林。树上栖息着成千上万只鸟,成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归,灰麻鹤暮出晨归,一早一晚,鹤群一出一归,盘旋飞舞,掩映长空,嘎嘎而鸣,蔚为壮观。1933年,著名作家巴金来到这里游览后,写下了脍炙人口的散文――《鸟的天堂》。
3、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
4、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
5、带着问题读课文:《鸟的天堂》这篇课文的主要内容是什么
请大家带着这些问题读课文。
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候
作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。
(2)每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么
第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。
(3)默读课文,给课文划分层次。
第一部分:(1―4)作者和朋友划船出去玩。
第二部分:(5―9)第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第三部分:(10―13)第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第四部分:( 14 )作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。
(三)生字书写
出示生字:
桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛
1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)生字归类
游戏:送字宝宝回家
(2)加一加:熟字加偏旁
木+庄=桩 木+容=榕
氵+张=涨 木+肖=梢
(3)换一换:熟字换偏旁
榕―木+火=熔 暇―日+王=瑕
晕― 日+扌=挥
2、指导写字:
(1)师范写,重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:桨:下边的“木”字要扁,撇和捺要舒展。
组词、造句
出示生字:纠:左窄右宽,“纟”要写的小一些。
组词、造句
出示生字:桩: “木”字要小,“庄”要舒展。
组词、造句
出示生字:榕:左窄右宽,“谷”字上面的撇、点要小,下面撇和捺要舒展。
组词、造句
出示生字:涨:“氵”和“弓”偏左,“弓”字变窄。
组词、造句
出示生字:塔:“土”左偏旁时要变窄小,横变成提。
组词、造句
出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。
组词、造句
出示生字:暇:左窄右宽,“日”旁,不要写成“目”。
组词、造句
出示生字:眉: 上小下大要的舒展。
组词、造句
出示生字:抛 :“扌”字要扁,“九”要舒展。
组词、造句
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 树梢 应接不暇 画眉
(四)课堂练习
三、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。
四、布置作业
积累文中优美的语句。
五、板书设计
第三篇:《鸟的天堂》教学设计
学习目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写本文的生词;
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
教学重难点:
1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学过程:
一.自选目标,展示预习成果。
课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
(设计理念:语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。)
二.整体感知课文。
1.交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
三.揭示研读专题,开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。
㈡集体交流:
1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)
通过以上环节,归纳:
远:许多株一簇簇
榕树大
近:一株干:不可计数绿
根:垂伸茂盛
枝:卧富有生命力
叶:翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
(设计理念:把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读―思―悟―通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)
2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(设计理念:以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。)
四.创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
(设计理念:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。)
五.自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;
3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
(设计理念:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。)
教学目标
1、利网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。
4、通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。
教学重点:
利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点:
对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备:
1、学习课文《鸟的天堂》,激发学生对“鸟的天堂”的兴趣,使其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。
教学过程:
1、导入,激发兴趣
同学们,上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?
2、提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑
面对这个任务,大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题?解说词的一般格式是怎样的
鸟的天堂的具体地址在哪儿
鸟的天堂的有多少年的历史了
鸟的天堂最初是怎样形成的
鸟的天堂里有哪些种类的鸟
人们是怎样保护鸟儿的……
这些问题在网上都有答案。今天,我们就到网上去查找并解决这些问题,好吗?请大家打开internet网站在"百度"中搜:鸟的天堂
4、指导使用博客
熟悉博客界面,指导利用博客共享信息资源及组际、师生间交流。
5、组织指导
(1)学生按共同的阅读兴趣自愿组合,以二至四人为一小组,组成学习共同体。
(2)小组讨论,确定小组活动具体目标。
(3)小组组内分工、组织协作
6、自主探究
1)各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引,阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎,访问国际互联网,查找所需资料
进入博客,将搜集的资料粘贴于博客与他人共享,或阅读他人提供的资料
在博客中进行组际交流或师生交流,质疑、交流想法、组织协作
2)各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。
3)各小组根据资料尝试撰写解说词。
7、总结评价
1)完成解说词的写作,将其修改后发表于作业展示区。
2)阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。
3)在老师的组织帮助下整理好本次活动材料,制作网页并上传。
(1)对作业展示区的作品发表评论,对表现突出的小组给予表扬鼓励。
(2)对本次活动总结评价,组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。
(3)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。
第四篇:给鸟的天堂写导游词
尊敬的各位游客:
大家早上好!我是小小导游宋佳慧,希望今天我能够给各位的游览带来满意和快乐!
现在我们面对的就是著名作家巴金笔下的“鸟的天堂”,属于广东省闻名中外的生态旅游景点,天然赏鸟胜地。
它位于广东省新会县南郊7公里处的河马村的天马河中。
你们看,核心的沙洲(小岛)四面环水,形成椭圆形,面积约占天马河的18亩之多。
鸟的天堂”实际上指的就是这一株约500年树龄的大榕树,这株古榕盘根错节,独木成林。
树冠硕大,枝繁叶茂,浓阴覆盖着整个小岛。
现在请各位乘坐小艇,我们舟行河上,从远近不同的角度观赏其景。
水上远望,古榕就成了浮在水面上的绿洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交错,犹如原始森林。
大树上栖息着成千上万只各种各样的.鸟,有鸳鸯、八哥、斑鸠、绣眼灯。
其中最引人注目的是白鹤和灰麻雀。
它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面热烈。
尤其这晨光嬉笑的时候,群鸟比翼展翅,上下翻飞,盘旋起舞,蔚为奇观!这真是百闻不如一见啊!
各位游客,我想这飞禽之王国,小鸟之天堂,南国之奇观,一定给大家带来了无穷的欢乐,美好的享受!
再见!
第五篇:介绍鸟的天堂导游词5
各位游客们好!欢迎参加我们的旅游团,今天我带大家去的地方是“鸟的天堂”。 “鸟的天堂”位于广东新会天马村天马河的一个小岛上,已经有390多年的历史了。我是今天的导游洪健哲,大家可以叫我洪导。
浏览时请大家注意以下事项:
1、请大家不要惊扰住在那里的小鸟们;
2、请不要给小鸟随意喂食;
3、请保持小鸟的家园的清洁。
请大家穿好救生衣,我们要上船了。大家往前看,远处的那个小岛就是“鸟的天堂”,看起来像不像大树卧在水面上呢?如果我告诉大家,岛上只有一株古榕树,大家是否会大吃一惊?这棵古榕树高大茂盛,充满生机,枝干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里,还有一些树枝垂到水面上。
请大家注意安全,跟着我下船。岸上很湿,大家要小心,不要跌倒了。现在是鸟儿活动的时候,大家只要连续拍手,鸟儿就会飞出来,大家可以试试看。大家快看,鸟儿飞出来了!现在树上到处是鸟声,到处是鸟影。这些鸟大小不同,颜色各异。瞧,一只画眉鸟飞到了左边的枝条上。它在兴奋地叫着呢!歌声真好听。
大家可以在岛上继续游览,一个小时后到船上来集合。请大家牢记车上讲的注意事项,感谢大家的配合。