无忧范文网小编为你整理了多篇《鸟的天堂导游词(范文5篇)》范文，希望对您的工作学习有帮助，你还可以在无忧范文网网可以找到更多《鸟的天堂导游词(范文5篇)》。
第一篇：鸟的天堂导游词
大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。
大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有―个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。
大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗?”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。
亲爱的朋友，您到过广东新会吗?您读过著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》吗?如果没有，那就听我给您做一介绍：
巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，又名小鸟天堂，位于我国广东新会天马村的湖心岛上。它实际上是一株大约有500多年的古榕树，经过长期繁衍，如今已经盘根错节，枝繁叶茂，覆盖了整个小岛。
您不禁要问，一棵古榕树如何能覆盖整个小岛?它又如何能成为鸟的天堂?朋友，莫急，听了我的介绍，您就会真相大白的。
旅客朋友们，大家好!今天由我做你们的导游，这里是全国最大的天然赏鸟乐园,旅游胜地.也是巴金先生笔下的"鸟的天堂". 这里有数百年的悠久历史，占地达18 亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。
而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年,形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。
第二篇：鸟的天堂导游词
大家好，我是导游,大家可以叫我小李。
今天，我很荣幸能带大家去游览"鸟的天堂。""鸟的天堂"是一棵枝繁叶茂的大榕树，它位于广东省新会市天马村天马桥的一个小岛上。
俗话说："独木难成林。"而这棵大榕树的确是"独木成林。"
榕树为什么能"独木成林"呢？原来，榕树一般生活在热带和亚热带，是一种常绿乔木，它会长出许多支持根。随着时间的推移，支持根越来越粗，和主干很难区别。
鸟儿们在大榕树上生活，像在天堂一样。而且这儿的农夫和孩子都很爱鸟，他们从不捉小鸟玩或捡鸟蛋。
"鸟的天堂"栖息着成千上万的鸟儿，有着数不清的鸟巢，有着各种各样的鸟蛋……都不计其数！
大榕树上的小鸟颜色不一，习性不同。有每天早出晚归的白鹤；有在黑夜出去觅食的猫头鹰……
大榕树的清晨最热闹了。那时候，鸟儿都会出来大显身手。有百灵鸟的歌唱；有黄鹂鸟的边唱边舞……鸟儿们有的站在树枝上唱；有的飞起来；有的在扑翅膀。让你看清楚这只又错过那只。你准眼花缭乱，目不暇接（这可是真的，我小李导游平常可不会这样大夸其词。）！
美――"鸟的天堂，"迷人――"鸟的天堂！"
第三篇：《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
教学重点：
品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
教学难点：
重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解。
教学准备
学生继续搜集资料。
老师自制课件。
教学过程：
一.多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1――背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题)
二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好，老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2――大榕树一段录象)
2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)
(2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”p“一株”p“两株”p“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有150个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。)
(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3――第七自然段课文。先完成填空，再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解，再单击左键取消图片)再读段落。
根据学生所找内容出示幻灯片4――第八自然段课文。先自由练读，再提出问题。
重点理解句子：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦，老师看出来了，是快速抖动。)这句话该怎样理解，小组先讨论再汇报。
①树叶多，鸟儿扑翅膀时动。
②有风吹过。
③一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。
(单击左键出示图片，学生借助图片，结合图片上的文字“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”理解句子，想象榕树旺盛的生命力。)
3.有感情地朗读。
(1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来，自由练习。
(2)老师指导朗读。
①把红体字读重、长一点，同时把头轻轻一点。
②带着高兴的表情读出赞美的语气。
师范读，生练习，后齐读。
三.引言过渡，学习描写鸟的活动部分。
1.整体感知。
作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5――鸟儿的活动录象)
太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。
2.有感情地朗读。
(1)谁能通过朗读把鸟儿多，欢快表现出来?(出示幻灯片6――第十二自然段课文内容)
指名读，师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读，有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑，读得急切。听起来抑扬顿挫，表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读，学生自由练读，再指名读，师生再评议。
(2)怎样读第十三自然段，学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习，读出“应接不暇”的喜悦之情，老师相机指导。
(3)(出示幻灯片7――欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟，你都在唱些什么，说些什么呢?
哦，你们这些鸟儿呀，在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊!
四.引读最后一段。
1.亲爱的同学们，游览完鸟的天堂，我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿，这美丽的大榕树告别了。此刻，你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。
2.理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
同桌讨论：句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?
3.小组讨论：为什么这里会成为鸟的天堂?
生汇报结果，师补充。
①树庞大，可供群鸟筑巢。
②位置好，远离人群。
③人们爱鸟护鸟。
④河可给鸟提供食物和水。
五.欣赏图片，渲染感情。
1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。
2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福，我们的生活多么快乐。”
3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话语。
亲亲小鸟，给你一个自然、和谐共处的境界，亲亲小鸟，给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。
4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自然人间天堂”。
这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀!
六.欣赏美诗，拓展阅读。
1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗《鸟的天堂》欣赏。生自读自悟。
2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识，引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。)
亲爱的同学们，这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，共同企盼――这样的鸟的天堂、人间天堂多一些，再多一些吧!
第四篇：《鸟的天堂》教学设计
一、教学目标：
1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
二、教学重点
领悟作者的表达方法。
三、教学难点
1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备
自制课件、鸟的卡片
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
（放树的课件）
2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。
3、看来大家的感受颇多。还想继续我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的第二站《鸟的天堂》吧。
（板书：鸟的天堂）
二、交流资料，理解课题。
1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？
2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁愿意把你们小组的资料和大家一同分享一下。
三、精读课文，深入理解。
（一）默读课文。
听完同学们的介绍，我想大家对这块神奇之地是越来越期待了。那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最优美的片断用“――”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？
（二）小组交流。
都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学交流一下吧！
（三）全班交流。
刚才大家讨论的都很认真，那谁愿意把你学习的成果再与大家交流一下。
（1）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师相机引入"树大"的资料。抓住“一、不可计数”品味枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。领略独木也成林的奇观。
（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
出示课件。看到颤动的绿叶，你还想象到了什么？
（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（相机插入"鸟多"的课件）
（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
3、教师板书。
庞大 茂盛 种类多 数量多
（四）出示课件，感受动态美与静态美。
1、巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。第二次是在早晨，向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。
2、分段朗读。
下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。
（五）体会作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”画出表达作者感情的句子。
听大家朗读，真是一种美妙的享受！巴金和朋友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了作者的这种情感？请同学们快速浏览课文，用“~~~~”画出表达作者感情的句子。
2、指名读。
3、生齐读最后一句："昨天……鸟的天堂啊！"
4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？”
5、细心的同学可能会发现，在这一句出现了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？
6、这句话集中表达了作者怎样的思想感情？
7、当我们游览至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？
8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。
四、巧设情景，抒发情感。
1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜欢的形式写在小鸟卡片的背面来抒发自己此时此刻的情感吧。
2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。
（1）全班交流。
（2）（课件出示鸟的图片）将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。
五、快乐带回家
同学们，今天的旅行你快乐吗？今天的学习你快乐吗？那就把这一份份快乐轻轻的装进你的书包带回家吧！
1、抄写课文中自己喜欢的语句。
2、有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。
3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。
4、有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。
5、为“鸟的天堂”设计一条宣传语，让更多的人了解这个奇特之地。
第五篇：《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。
（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。
（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。
（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。
教学重难点：
（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。
（二）难点：能够熟练地写写景。
教学过程：
（一）新课导入
提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题――写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。
（二）新课讲授
1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。
2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）
3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。
4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。
5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。
6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。
7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。
8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。
9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。
10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总―分―总的顺序，并提问生总―分―总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。
11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。
12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。
师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。
14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲――比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听――拟人）。
15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。
（三）作业布置
使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。
