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第一篇：二年级下册语文《语文园地五》教学设计
学习目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
口语交际
创设情境
①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
②教师宣布会议内容，规则及奖励办法
内容：
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：
a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐
①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
②组内评选：推出“新闻发言人”。
③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布
①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖
布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
第二篇：寨沟导游词
九寨沟景色秀丽奇艳、世所罕见，在现代社会中还能保持如此完美神奇的天然梦幻景象，这与九寨沟藏族同胞所信奉的藏传佛教中的苯波教有很大的关系。藏族人信奉神灵，他们认为九寨沟的一草一木、山山水水都是神灵所恩赐，所以我们尊重九寨沟人民的风俗就是对九寨沟的最大尊重，也是对九寨沟藏族人民的最大尊重。我们相信您在享受自然的同时，也能做到不在沟内吸烟、不乱丢垃圾、不投食喂鱼、不攀树摘花。在这里我代表九寨沟人感谢你们的合作和对我们工作的支持！
接下来我给大家介绍一下九寨沟的游览方式：我们游览九寨沟是要换乘九寨沟的观光车，每辆车上都有讲解员，他们会为我们讲解沟内沿途的风景，检票后进入景区后请各位跟好我们的队伍，我们排队上观光车，沟内的观光车会由调度统一安排。
现在就让我们走进这神奇的“童话世界”。
1.荷叶寨
各位朋友：坐上观光车，我们已经进入了九寨沟风景区。在这里，请允许我代表阿坝州82万藏、羌、回、汉各族人民热忱欢迎你们的到来。进入九寨沟，各位就是沟内1000多名藏族同胞最尊贵的客人，就是九寨沟童话世界里的公主和王子，希望你们在沟内玩得开心、玩的温馨、玩的尽兴。前方我们到达的是进沟的第一个藏寨--荷叶寨，荷叶寨是九寨沟内繁华的村寨之一，村寨中的藏民一改过去游牧和农垦的生活方式，定居在寨中，原有的古老木结构的房屋现在都成了家庭旅舍，他们随时用香喷喷的酥油茶、甘甜的青稞酒热情款待每位慕名而来九寨沟的远方贵客，这也是由于政府保护九寨沟要求他们退耕还林而为他们寻求的一条谋生之路，这样类似的情况还有树正寨和则渣洼寨。荷叶寨的后边有一棵百年巨松，孑然独立，苍劲伟岸，那便是迎客松，传说是萨尔王当年来九寨沟降妖除害时，曾变成一只雄鹰搏斗，这棵孤松就是他追捕妖魔自天空飞过时扇动翅膀而留下的标志。
2.盆景滩
接下来，我们来到了千姿百态的盆景滩。它实质是钙质流的形态，在乳白色的钙质层上面渗着一层薄薄的水，水中生长着喜爱水性的白杨、杜鹃、松树、柳树，这些树在滩流上形态各异。大作家魏巍八十年代来九寨沟时就对九寨沟的自然之美用最简单的话语作了的最完美的概括，他告诉世人九寨之美为：自然的美，美的自然；人间天上，天上人间。九寨沟水中的树为何可以摆出千变万化的造型呢？这主要是由于九寨沟的水属于低钠高钙的矿泉水，这些树木补钙过剩，也就变成了今天盆景滩上千奇百怪的盆景。
3.色嫫女神像
我们欣赏了形态不一的盆景滩，请各位看一看对面的山岩壁上，神奇般渐渐显现出一个低眉颔首、温情脉脉的色嫫女神像，仿若人间童话。据说，如果你能一眼就看到女神头像，那么表示你正在走“桃花运”，在爱情上将一帆风顺。
4.树正磨坊
5.树正寨
前方我们看见的这个寨子是进沟后看到的第二个寨子--树正寨，在这里的藏家旅店中可品尝到奶香四溢的酥油茶和清凉可口的洋芋糍粑，也可观赏到独具特色的民族歌舞，还有展示民族文化的“民族文化村”。
6.树正瀑布
7.诺日朗瀑布
另外这里大家还可以在这里看到枯木逢春的奇特景观，我们大家可以仔细地找一找。同时这里也是商业大片《英雄》的拍摄地。
8.珍珠滩
电视连续剧《西游记》中唐僧牵着马过河的场景就是在这里拍摄的。
9.珍珠滩瀑布
游览过程中，山间栈道会自然地带着您来到九寨沟的精华地段珍珠滩瀑布，瀑布呈新月形，宽162.5米，高21米，最大落差40米，站在瀑布下边，腾飞的水雾扑面而来，顿生一种沁人心脾、清心爽朗的感觉。亲爱的朋友，请别忘记只要您一踏上珍珠滩栈道就不要回头，走完栈道，表明旅途圆满；另外，您还可以许愿，如果许愿成功的话，您应该再到九寨沟来还愿。我相信：大家肯定愿意再来一次！
第三篇：海南三亚的导游词
三亚位于海南岛的最南端，具有热带海滨风景特*的*旅游城市。小编整理了三亚的导游词，供参考！
女士们，先生们，各位团友，你们好！
如果周游列国，穿州过省，游山玩水，你也许会惊奇的发现，只有海南的导游才能陪伴你走完“天涯海角”。天涯海角是用来形容遥远而难于到达或者需经千*万若才能到达的地方，天涯行役若，海角路漫漫，大家来到毕生的梦想之地，需要经过一段漫长的热带沙滩才能到达的地方，由此可见，从古至今，人们常说“天涯海角”并不是特指一个地方，那么为什么最终天涯海角定*在海南呢？带着这个问题，让我们一起去游览，去解开心中这个谜。
在游览天涯海角之前，大家首先想一想古代诗词里有关于“天涯”的名句：例如：苏东坡的“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，白居易的“同是天涯沧落人，相逢何必曾相识”，王勃的“海内存知已，天涯若比邻”，马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，唐代宰相李德裕的“畸岖万里天涯路，野草茺*正断魂”，还有太多太多，很多歌词里也唱到。但是大家发现没有，关于天涯海角的诗词，无不充满凄清，孤独，无助的含义。这就要谈谈古代海南在*的地位。
大家知道，在*唐宋以来，天下文人无不对*四大流放之地怕之入骨，在*古代，流放是仅此于杀头的一种刑罚，皇帝认为你暂时还有用，不想杀你，就一般采取流放的方式，与披*人为奴，流放三千里，*的古代著名的人物，也同流放有关，*文人也是奇怪，不贬不成材，只要皇帝一贬，所有的才气都出来了，留下很多流芳千古的文字，比如李白，杜甫，苏东坡，韩愈，白居易等等莫不如是，不胜枚举，而那些真正的文状元，武状元可能没有什么名气，我现在还想不出历史上到底有那个状元留下特别著名的文章，只有一个武状元郭子仪在*历史上还稍有地位，大多成为文学大家的都是举人，进士出生。现在社会也一样，大家认真想一想，原来在你们班上考一二名的同学，也许以后十年同学聚会的时候，可能是最没用的，而那些混得好的，一般是班上七八名的同学，不信大家试试。
话题扯得有点远，又把话说回，*古代四大流放之地，最有名的首先是黑龙*的宁古塔，其次是新疆的伊犁，云南的大理，海南。一般皇帝采取的政策时，把南方的罪人往北方贬，北方的往南方贬，唐宋时期，海南为*最南的流放地，为远恶州*，不论何种原因，被贬人在身心诸方面都受到不同程度的摧残，唐代杨炎曾发出“一去一万里，千之千不还，崖州右何处，生渡鬼门关”的感叹，苏东坡晚年贬到海南时，也发出这样的感叹：“食无肉，病无*，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉”。唐宋以来，被贬在海南的名士竟达五十多人。其中一个叫程哲的崖州太守，这位老先生在清雍正十一年的时候走在沙滩上，来到一块岩石上休息，不知为什么，想到自己被贬，不知何年何月才能回归大陆，平生郁郁不得志，不仅悲从中来，信手在一块在岩石上写下“天涯”两个字。后来在清末一个文人也贬到这里来，看到曾经父母宫写下“天涯”两字，就心血来潮，在天涯的后面一块石头上写下“海角”两个字。以求相对应。但这位先生一时望记写下自己的名字。如果是现在啊，可能后悔了，知识版权可是值钱了，这两位老先生可能做梦也想不到，过了一两百年，这个地方演变成为全**都向往的地方。陪你到天涯，海角，海枯石烂，海誓山盟，情深似海，从一个流放之地，走背运的地方漫漫成为爱情之湾，浪漫之湾。成为真正的天涯海角。无形资产现在不知达到多少个亿，每年的农历十一月*，来自全世界的200多对情侣在这里举行“天涯*婚礼节”，让爱情天茺地老，海枯石烂，，让大海做过见*，一起相携相伴走过天涯海角，白头到老永不变心。
所以，等一会走天涯海角的时候，我希望车上的一对对的情侣们，最好想一想，以后陪你走人生道路的是谁，不是你的父母，不是你的孩子，父母终要故去，儿女总要*，走正能陪你走天涯海角的是你的另一半。所以你们最好从天涯海角大门进去的，手牵着手，一起走完这天涯海角，让大海见*你们的爱情。如果这次是一个人来的，而且结过婚的，走到天涯海角的时候，不要忘记拿出你的手机，给远方的亲人，自己最关心的人打过电话，电话问候虽然很容易，但代表意义却很重大，表明自己就是走到天涯海角，都不会忘记对方的，我想接到电话的另一方，心里是充满温馨的。不信你试试。如果是一个人来的，又是女孩子的，没有结婚的，那么我就勉为其难了，陪你走走天涯海角了。这种好事，我可求之不得。
我们当地还有一种风俗，如果大家走到天涯海角的时候，因为天涯是天涯，海角是海角，你最好走到海角的时候，在地上捡一个石头，如果今年你有什么不顺心的，不如意的事，今年老不走运，那么就把手中的石头用力的扔向海角，把所有的烦恼，所有的不快统统?q到天涯海角去，从现在起就会走好运，但?q石头的时候，一定要注意两个问题，看准海上有没有渔民的小船，如果?q到别的的头上，不要说是我教的，我团里就曾经发生过这样的事情，?q到别人的背上了，最后差点打架。再有就是手上有什么手链等，要注意了，上次客人把手中价值八百元的黑耀石手链?q到大海去了。注意啊。
可能我们团上的还有一部份人，是当官的，做生意的，来海南的时候，自己的朋友就对你讲过，千万不要走到天涯海角去，要走背运的，我在团上也碰到很多次这样的情况，上次一个客人打死就不去天涯海角，说是他做生意的朋友说的，走完天涯海角后，公司倒闭了，那么我就告诉你。如果你是第一次来天涯海角，又是当宫做生意的，最好走完天涯，就不要走海角，照了天涯，也不要照海角。给人生留下一点余地，不要走到穷途末路去了，走到尽头了。如果不信这些的，但走无坊，宁可信其有，不可信其无，如果你是第二次来的，你最好就不要再去了，就在远远看一看就行了，天涯海角人生走一次就足够了。何必第二次去了，除非你想梅开二度，重新陪人走一次天涯海角。现在我也搞不明白，天涯海角这个地方，还没有任何一个*大官写过一首诗词的。应该这里是海南最有名的，南山，万泉河领导们都题诗了，而这里可是一字未留下的。
好了，天涯海角就要到了，让我们放飞梦想，一起走走天涯海角吧，我们也可以这样想想，连天涯海角都走过了，人生还有什么困难克服不了的呢。漫漫天涯路，有一位导游衷心的祝福大家。请到天涯海角来，这里四季春常在。
旅客们大家好！我是本次旅程的导游！非常高兴我们能在一起渡过这海南五日游。
今天下午，我们将坐飞机去海南岛省会海口，明天一早乘巴士去兴隆。
兴隆有“热带植物王国”之称，那儿有许多棕榈科的树，比如槟榔树、酒瓶椰树、海南椰树等。最大的椰树就是酒瓶椰树，一般有10米高，有一个电线杆那么粗。最大的有二三十米高。最小的也有3米高。
昨天，前天大家都没看到海吧。来海南就是看海的吧。今天我们要去*最美丽的海滨城市三亚。我们要去*最美丽的海滨城市三亚。我们要去*第一湾亚龙湾。那里的沙滩白里有黄。那里的海水清蓝清蓝的，清澈见底。白浪一个接着一个的翻，从海中心一直扑到海岸。浪大的时侯，人都会被浪冲上岸，足有一米高。
今天我们又要去国家aaa级景区，东山岭有海南第一山之称。有很多巨石。还有的石头像人，像一些动物。我们要去国家aaaa级景区猴岛。那里四处都可见猴子。那猴子可调皮了，有可能它会跳上你的肩膀摘掉你的眼镜，抢掉你的照相机。俗话说：“福如东海，寿比南山。”所以今天我们还要去国家aaaaa级景区南山。南山里面有许多观音菩萨。有海拨108米的观音、金玉观音、南山寺里的观音。南山风景也很好，一面对着陆地一面对着大海。
今天是本次旅程的最后一天了。我们将由三亚乘巴士返回海口，再由海口的美兰机场返回长沙的黄花机场。希望下次旅游我们也能在一起！
第四篇：寨沟导游词
各位游客朋友们：
大家好，今天我是你们的导游，我叫明娅融，你们可以叫我融融导游。因为九寨沟是文化遗产，所以希望大家不要乱扔垃圾，要爱护花草树木。
俗话说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”今天大家饱览九寨沟的景色以后。你一定会说：“桂林山水甲天下，九寨山水胜桂林呀!”
大家看右边就是熊猫海，说到这里我给大家说一个故事吧!从前这里是熊猫生活的地方，每当熊猫口渴了的时候就只到这片水塘中来喝水，喝饱了以后就会四脚朝天的晒太阳，被当地的藏族人发现以后就叫这里：熊猫海如果天气好的话，你还可以在水里看见几只小熊猫的模样呢。
接下来随我往前看，那就是海拔三千多米的珍珠瀑。长二百六十二米，宽九十九米，一阵风吹来让人神清气爽，可以说是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是一个让人称赞的一个犹如美丽神奇的画卷的地方。游客朋友们可以用手触摸一下，感受这份凉爽，但千万要注意安全。
好了你们看在你们面前的是五彩池。五彩池是最美的，那里长满了石笋，在太阳的照耀下发出了绿色的光红色的光粉色的光……走进五彩池就像走进了美丽神奇的童话世界。如果你扔下一个硬币就可以许下一个愿望保佑您福寿安康。
九寨沟是祖国神奇的仙境，也是自然遗产。游客朋友们，今天我们的游览即将结束，九寨沟欢迎您下次再来。
第五篇：二年级下册语文《语文园地五》教学设计
【教学目标】
１、学会６个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
２、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
３、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
【教学重点】发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
【课时安排】４课时
【教学准备】课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。
【教学过程】
第一课时：我的发现
一、激趣导入
１、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
１、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）
２、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
２、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
３、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固
１、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
２、摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）
３、看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
４、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
１、大屏幕出示礼物盒，打开后是６个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
２、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
３、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。
４、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。
５、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。
６、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时：日积月累
一、设置情境，引导发现
１、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”，它们手拉手做成了好朋友。
２、它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）
３、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
１、找一找，有哪些大小写字母完全一样?
２、仔细看，哪些大小写字母相近?
３、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
４、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
５、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。
６、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
１、帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
２、找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
３、“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
４、任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。
５、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
６、给小动物治病
大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。
同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?
五、游戏感悟《人有两件宝》
１、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
２、画一画：将自己的小手画在纸上。
３、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟，悟中读
１、带着你的体会自由读儿歌。
２、请同学自己试着读。
３、师生共同正音，师范读。
４、指名读，小组读。
５、选择自己喜欢的句子读给大家听。
６、读过儿歌说说自己知道了什么。
７、选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时：口语交际
一、创设情境
１、布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。
２、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
１、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）
２、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）
３、争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）
三、全员互动，口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、评选猜谜高手
１、出示自己已经获得的小礼物。
２、获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）
３、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。
４、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
五、课后延伸
１、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。
２、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。
第四课时：展示台
一、出示实物，激发兴趣
１、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?
２、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。
六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。
第六篇：二年级下册语文《语文园地五》教学设计
教学目标：
1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、学习扩写段落。
4、积累古诗词。
教学重点：
1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、积累古诗词
教学难点：
学习扩写段落。
教具准备：
课件
一、情境导入。
同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。
板书：语文园地三
【设计意图：创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。
二、自主学习，合作探究。
1、交流平台(出示课件2)
同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天，我就教大家怎样创编故事。
板书：创编故事
(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)
A、可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。
B、可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。
C、可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。
【设计意图：通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。】
(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说
【设计意图：让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。】
2、词句段运用
(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)
A、大声朗读词语。
B、寻找左边词语和右边词语的差别。
C、体会表达效果。
生总结、汇报
(出示课件5)
左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。
板书：口语化的语言更生动
成语较为简练
如：一毛不拔铁公鸡
胆小怕事顾虑太多杞人忧天
拿不定主意举棋不定
(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)
A、读44页两段文字，比较二者的不同。
师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。
B、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。
【设计意图：让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思，从而达到对诗歌的理解。】
3、日积月累
学习《乞巧》这首诗。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女度河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
(1)指导朗读这首诗。
(2)简介作者。
(出示课件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
(3)板书：说说诗句的意思。
(出示课件8)
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。
板书内容：
板书设计
创编故事
语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练
说说诗句的意思
教学反思：
1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。
2、我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习，培养他们自学的能力;同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。效果较好。
美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。
备课素材
古诗相关资料
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。
