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一、小组合作学习的内涵
小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、小组分配
1、分配原则：同组异质、异组同质。为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。
2、小组成员：6至8人为宜。
3、管理成员：设组长一名，副组长一名。班级设班长及其他相关管理人员，要做到班级组内事事有人管。
4、管理人员职责：
班长：负责对各小组整体考核和评价，每周公布一次评价结果。
课代表：负责任课老师与学生之间的联系，帮助老师预先公布课堂学习内容。 卫生委员：要督查各小组的卫生情况。
组长、副组长：负责对本小组成员进行考核与评价，考核结果每天公布。负责检查批改相关的预习作业、课堂练习或者课外作业，检查学生订正的情况，组织相关学科的预习和讨论，帮助学习困难的学生学习。要维持本组学生在自习、讨论秩序，做到不做与学习无关的事、不说与学习无关的话。
三、小组合作学习的要求
1、小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员要清楚本节课的目标任务，清楚每个学习环节的任务，学习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地进行。
2、小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完成，书写要工整，如果有不懂的要拿到小组讨论，切忌照抄。
3、小组讨论的要求
小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有：
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语各抒己见。
B. 轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题挨个发言，一人不漏。
C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论。
4、小组展示的要求：
黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学习能力处于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小组内的合理安排，做到热烈而有序。如果看不清楚，可以有序下位。书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并签下名字。语文展示时必须写一句名句。
语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组内外各个成员都可以对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若
有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。要求每人每天主动发言不少于3次（老师点名不算），发言时面对学生，姿态大方，声音响亮，尽量普通话，其他同学要保持安静，认真听讲，仔细思考。组长做好记录。
5、小组检测的要求
小组检测的内容包括语文英语等学科的背诵默写的检查、自主测验等，要求独立按时完成，并由相关组长批改把关，错误要当场订正，不能过关的要重新过关。
6、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
7、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
四、评价激励
小组合作奉行的“组内合作、组间竞争”的原则，合理及时评价能激发学生学习动力，激励学生积极参与学习，有助于树立集体荣誉感，增强小组凝聚力，是促进合作小组健康发展的重要环节。
1、班级评价：评价内容有课堂展示次数，分ABC三等（只统计自主展示，展示的学生自己到指定处及时记录，课代表负责统计）；展示质量，组与组互评打分（10分），课代表根据得分确定ABC三等；平时检测，按小组计算平均分，分为ABC三等，；纪律分为ABC三等，由纪律委员根据记载评价；卫生分为ABC三等，由卫生委员根据检查评价。一个A为5分，一个B为3分，一个C为1分，每周评定小组名次，公布上墙。
2、小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，小组评价由小组长根据评价项目在互评的基础上确定，并填写小组评价表。
评价标准：
参与度：以积极参与展示的次数一次1分。
合作度：课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好，民主评议出ABC三等，记为5分3分1分。
守纪度：.遵守课堂纪律，民主评议出ABC三等，记为5分3分1分。 卫生评价：遵守卫生制度，物品摆放整齐，民主评议出ABC三等，记为5分3分1分。
作业评价：按时完成，书写工整，订正及时，民主评议出ABC三等，记为5分3分1分。
检测评价：按时完成，质量较高，由相关组长按照得分确定ABC三等，记为5分3分1分。
每天根据得分评出今日之星每组2至3名，每周评出本周之星2至3名，对表现不好的同学予以忠告，每天公布上墙。
