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第一篇：小学综合实践活动教案
教学目标：
1、认识几种常见的叶子，能分辨出它们的形状。
2、明白各种叶子的特点用途及变化。
3、会用几种叶子拼出一幅美丽的图画，以激发学生热爱花草树木的情感。
教学重难点：
明白各种叶子的形状及随季节变化的特点。
教学准备：
课前收集各种叶子
教学过程：
一、谈话揭示新课，板书课题
二、读小诗
当叶子星星点点出此刻枝头的时候，它告诉我们，春天来了！
三、认识各种叶子
1、出示各种叶子
（1）说说自我收集的是什么树的叶子，是什么形状的。
（2）用“---------的叶子像---------”练习说话
2、互相欣赏各自带来的叶子
3、说一说：
（1）这些美丽的叶子在不一样的季节里，颜色一样吗？
有许多植物的叶子，到了秋天就会变色，并慢慢落掉，说出这些植物的名字，再画一画。
（2）还有一些植物，它们的叶子一年四季都是绿色的，说出这些植物的名字，再画一画。
四、巧手制作坊
1、方法：
（1）把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的部分挖去。
(2）根据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描画出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内。
（3）将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一齐。
2、学生动手制作，师指导
五、操作与欣赏
1、用手指在做好圆盘缺口处拨动圆盘，看看一年四季中树叶的变化。
2、同桌比赛：看谁能准确、快速地把四季中树叶的变化找出来。
3、转的快的，说得好的奖励一颗五角星。
4、比一比，谁的星星多。
六、携手共享
这么美丽的叶子，能拼出许多漂亮的画面来，下头我们看一看谁的小手最灵巧。
1、用自我收集的叶子剪拼画面
2、作品欣赏。
第二篇：小学综合实践活动教案
教学目标：
1、培养小学生的口语表达本事和参与、合作的意识，养成良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生亲身体验成功的喜悦，培养学生的自信心和良好的个性品质。
教学过程：
一、激发兴趣，引入正题
师：小朋友，你们谁家有电话呢请举手。
生举手。
二、初步了解打电话的知识
1、师：谁打过电话请说说你是怎样打电话的好吗下头请打过电话的小朋友告诉大家，期望大家注意听。
指名生答，教师适时规范学生用语。
2、师：谁还能说一说
指名生答……
3、师小结：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢请你们认真听讲。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。
三、创设情景、模拟表演，尝试成功的喜悦
1、师：小朋友，打电话时注意的问题，你们记住了吗
生齐答。
2、师：好，下头我们来玩打电话的游戏。
3、师：小朋友，今日我们跟谁玩电话游戏呢不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。假如今日是你的好朋友小亮的生日，你要经过电话来表达对好朋友小亮生日欢乐的祝愿。谁来扮演小亮和他的好朋友来打一打这通电话？
指名生表演。
师适时点拨、引导、点评。
第三篇：树叶活动方案
设计意图：
秋风瑟瑟，当一片片树叶从树上摇曳飘落的时候，我们一起走进了多彩的秋天。树叶，是孩子们生活中处处可见的物体，千姿百态的树叶俯拾可得，圆形的，条形的，针形的在这如诗似画的季节里,让我们用树叶作幅画把美丽的秋天留住!宝宝和家长们赶快动手，一起和宝宝体会把树叶变成画的奇妙感觉吧。东艺幼早教部将邀请我们的爸爸妈妈和宝宝一起用这美丽的树叶来创作贴画，本次活动旨在发展幼儿的想象力、创造力，增进亲子之间的情感交流，体验亲子制作的乐趣。让我们一起和孩子走进大自然，体验树叶作画为我们带来的惊喜吧!
活动目标：
1、尝试使用不同形状的树叶进行拼画、组合，并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习用正确的方法粘贴树叶，感受与父母共同制作的乐趣。
3、家长和孩子一起动手进行树叶拼贴创作，了解树叶贴画的制作过程。发展幼儿的想象力、创造力。
活动对象：托班年段全体幼儿和家长
具体安排：
1、20xx年10月19日各班老师老师出通知，进行宣传，发动家长制作。
2、10月26日前上交作品到班级老师处。
作品要求：
1、树叶画制作要求8K纸张大小。
2、在制作时可以用各种颜色，各种形状的树叶进行拼贴或适当剪裁，也可以根据需要用彩笔进行装饰，让你的作品更加漂亮。
3、作品设计新颖，要有创意，设计美观，有一个突出的主题。
4、作品要附有标签，写明作品名称，制作家庭、班级，并可附相应的文字来介绍。
评奖方式：
本次活动将评选出最佳创意奖和亲子合作奖，并分发荣誉奖状。
第四篇：树叶教案
小学一年级《树叶》教学设计
彰明小学：李静
一、教材简析：
《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”„„从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟„„都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。
二、学情分析：
小学一年级的孩子，注意力时间短，课堂上更多的关注于“有趣、好玩、新奇”的事物，因此利用课件动画形式引入课堂，激发学生阅读兴趣，利用游戏巩固识字。在游戏中识字，在情感中朗读。
三、设计思路：
根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
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四、教学目标：
1、指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴、”9个生字和词语花篮的词语。
2、指导学生朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
重点是指导学生识字和读背训练。
难点是如何培养学生的想象能力。
六、教学准备：多媒体课件、树叶、生字卡片、水彩笔。
七、教学流程：
课前游戏：
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）
2、说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）
3、你能模仿它的动作、声音吗？（生演）
4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）
（一）导入新课。
师：可爱的小动物们，准备上课吧！
1、孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）
2、这就是大自然送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）
3、这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在
2 一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）
（二）初读课文，合作识字。
1、观看画面，看看树叶在什么地方？发生了什么事？（课件出示，激发阅读兴趣。）
2、师：我们再来听听这首童话般的诗，然后说说在这首诗中你都见到了谁？
（出示课件朗读）
3、师：大家再读一读，读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）
师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？
师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？
4、开火车读、齐读。（出示生字卡片）
5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识词宝宝？（课件出示，指名认读）
6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）
7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。
（三）再读课文，理解内容。
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1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，用横线画一画，然后再把课文读一读。
2、师：把你们刚才画的来给我们讲一讲，树枝、小虫、鱼儿、小鸟分别把树叶当什么？
3、师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。
4、（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？
5、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。
（四）感悟朗读，背诵课文。
1、师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！
2、师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情和动作读就更好。（学生贴上树叶，感情朗读。）
3、多种形式朗读感悟。（分组读、男女比赛读、齐读）
4、师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）
（五）拓展课文，课外延伸。
1、说话训练：师：课文中“大家”指的是谁？是不是只有
4 他们才是树叶的朋友呢？还有谁？从哪里看出来的？（引导认识省略号）
2、师：在大自然中还有很多树叶的朋友呢？分小组来像课文一样接着往后说。小组中有说得很好的请推荐他来说。 落在地上， ＿＿拿它当＿＿。 ＿＿在＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿。
（六）、选自己喜欢的做一做。
1、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）
2、能背的同学就把课文后的树叶涂上自己喜欢的颜色。 板书设计：
8 树叶
树枝
扇子
小虫
树叶
被子
鱼儿
（高兴）
花伞
小鸟
风筝
„„
第五篇：植物调查报告
绿化是环境美的重要标志。绿色象征着春天，象征着生命，象征着青春和幸福。不管是头顶上的大树，还是脚下的绿茵，在它们身上都有一种绿色的气息，一种生命的迹象。从植物与人的关系来看，校园植物对学生的生理和心理起着良好的作用。在我们感到疲劳的时候，看着窗外的绿荫，顿时会感到赏心悦目，可见校园绿化是多么重要：
一、校园绿化的重要性及功用
春天，校园里盛开着大红的杜鹃、洁白的玉兰、紫色的鸢尾等，使整个校园色彩缤纷，芳香袭人；夏天，高高的梧桐树为我们撑出一片绿荫，雪松下的石板凳成了看书、乘凉的好地方；秋天，桂花开放，这样的校园是多么美丽。当我们漫步在林荫下，流连在绿茵如毯的草坪和艳丽多姿的花坛旁，顿时感到心旷神怡。
1、德育功能校园是美的，校园充满了诗意，在充满诗意的环境中，学生的心灵得到了净化情操得到了陶冶。学校征集绿地标语，宣传大家爱护学校的一草一木，没有人去摘一朵花，没有人去践踏草坪，大家互相谦让，彬彬有礼。“学校是个花园，更是一块育人的圣地。”高品位的校园绿化环境熏陶着校园内的所有人。
2、审美功能“生活中不是没有美，而是缺少发现美的能力。”的确，提高师生的审美能力和美的修养，艺术化了的校园绿化环境更具有直观性。花坛中，株株龙柏、黄杨被修剪得整整齐齐，这是一种韵律的美。满坛的虞美人、金盏菊葱葱笼笼，红的似艳蝶翻飞，黄的似锦锻云霞，蓬蓬勃勃，这是一种展示生命的美；秋天到了，满树的桂花飘香，枫叶变成了红蝴蝶了，银杏叶成了黄蝴蝶了。我们觉得，诗化了的校园，以其自身丰富的美育因素，陶冶着学生。
3、劳动教育功能一棵树，只栽不养护，就不会开出好花来；一个绿化后的校园，只建不管，也就美丽不起来。面广量大的校园绿化，需要全体师生共同来管理。管理就意味着付出劳动。于是，花园成了学生理想的自然劳动教育基地。光靠书本教育是远远不够的，适度的体力劳动，将使学生对“劳动”一词体会更深入。
4、智育功能把校园绿化同学科教学结合起来，可充分发挥校园绿化中的智育功能。校园里的一草一木，一砖一石都应该成为一种知识的载体，充分发挥它们在学科教学中的作用。自然学科中我们把校园看作是第二自然实验室；在樱花树下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的灵感。
5、社区功能学校在社区中是一个育人的场所，是一个传播人类文明的地方。所以，要担负起育人的责任，其形象首先应该是文明的，是值得他人信赖和尊重的。实践中，我们又认识到，家长对学校的印象，也总是首先通过对校园环境的认识来获得的。所以创建一个艺术化了的校园绿化环境，不仅能树立学校自身良好的形象，而且可以有效地提高学校在社区中的知名度和美誉度，这对办好学校是极为有利的。
二、学校的主要植物
经过实地考察，我们采集制作了许多植物标本：
雪松、罗汉松、龙柏、金叶女贞、小叶黄杨、构树、腊梅、桂花、十大功劳、火棘、石楠、葱兰、龙爪槐、紫荆花、栀子花、广玉兰、樱花、月季、杜鹃竹子、紫薇、紫藤、冬青、银杏、花桃、紫叶李、鸢尾、棕榈、香樟等。
三、学校绿化的方案
绿化的形式可分为自然型、几何型、混合型三种。
自然型是采用我国传统造园方法，它采用小中见大，半虚半实、以假乱真等手法设计园林小品，达到绿化的目的；
几何型绿化方法的特点是规整和对称；
混合型是以上两种都有的形式。
我校绿化用地比较分散，可以采用几何型和自然型相结合的设计方案。
在规整的空地上布置几何型的花坛、行道树、绿篱。路旁可种植玉兰、金钱松、香樟、桂花等树种。灌木、小乔木可选用鸡爪槭、紫叶李、花桃等。下层栽植月季等花卉。这种布置可使人感到宁静幽雅、洒脱自如。师生在学习工作之余在这里小憩一下会顿觉心情舒畅，精神愉快。
我们有些小的建议：例如在行政楼和教学楼大厅里添置盆景；在行道树下布置小草小花，使绿化有立体层次感；在不同的季节进行主题绿化，使校园四季如画。
四、结束语
校园绿化是一种科学的、艺术的工作，我们这次进行的植物研究只不过是其中的一部分。这次研究使我们明白了校园绿化工作的重要性，通过实地的考察、标本的采集制作，我们对可爱的校园有了更深的了解，绿化美化校园成为了我们的共识。我们相信将会有更多的同学热爱关心我们的校园。律师尽职调查报告学前教育调查报告毕业调查报告
第六篇：植物调查报告
为全面、准确掌握社会粮食供需情况及发展趋势，更好地为粮食宏观调控决策服务，保障粮食安全，按照市粮食和物资储备局工作部署，于1月至3月中旬开展全社会粮食食用植物油及油料供需平衡调查，合计调查农户100户，3月份，对调查数据进行了整理、复查、录入、审核、汇总，以及国家局统计直报系统的数据上报工作。现将调查情况报告如下：
一、基本情况
20xx年我县总人口99.64万人，其中城镇人口18.43万人，农业人口81.21万人。粮食播种面积93.39万亩，粮食总产量36.52万吨，其中：小麦3.23万吨、稻谷30.36万吨、玉米2.44万吨、豆类0.40万吨、其他0.09万吨。
二、粮食供需情况
20xx年度，全县粮食总产36.52万吨，社会粮食消费量为38.91万吨，供需紧平衡，缺口部分主要从、等外县区调入。
（一）粮食总供给：县内生产粮食36.52万吨，比上年增加0.07万吨，主要是玉米总产比上年增加1.18万吨。在自产的36.52万吨粮食中，小麦产量占总产量的8.84%；稻谷产量占总产量的83.13%；玉米产量占总产量的6.68%；豆类产量占总产量的1.10%；其他占总产量的0.25%.
（二）粮食总需求：本县消费38.91万吨。其中：城镇人口口粮2.65万吨，占6.81%；农村人口口粮18.01万吨，占46.29%;饲料用粮4.98万吨，占12.80%；工业和食品行业用粮13.20万吨，占33.92%；种子用粮0.07万吨，占0.18%。
（三）粮食库存：20xx年年末，社会存粮13.74万吨，比上年增加0.43万吨。其中：国有粮食经营企业库存4.08万吨；非国有粮食经营企业1.59万吨、转化企业存粮0.41万吨；农户存粮7.56万吨、城镇居民存粮0.10万吨。
三、食用植物油供需情况
20xx年度，自产食用植物油供给量为3.15万吨，全社会消费量为1.15万吨，供给大于消费，多余部分大多外销县外超市。
（一）食用植物油总需求：全县实际消费量为1.15万吨，其中城镇人口口油消费0.21万吨，占总消费量的18.26%；农村人口口油消费0.94万吨，占81.74%。
（二）食用植物油库存：20xx年末，全社会存油0.66万吨，比上年度减少0.10万吨。城镇居民存油0.10万吨，农村居民存油为0.16万吨，政府储备为0.01万吨，食用油经营企业库存0.39万吨。
四、粮油供需存在的问题
1、粮油消费结构不平衡，粮食消费以大米为主，食用油为菜籽油。全县粮食消费量38.91万吨，其中：小麦1.94万吨吨、稻谷33.21万吨、玉米3.42万吨、大豆0.14万吨、其他0.2万吨。人均消费量小麦19.47公斤，稻谷333.30公斤。食用油消费量1.15万吨，其中：菜籽油1.12万吨、豆油0.01吨、其他油0.03吨。全县人均消费量：菜籽油14.40公斤、豆油0.10公斤、其他油0.40公斤。
2、存粮分布不均，主要集中在国有粮食企业，加工企业主要是周转粮，农户存粮较少。全县20xx年末粮食库存13.74万吨，只占年度需求38.91万吨的35.31%，其中：农户存粮7.56万吨、城镇居民存粮0.10万吨、非国有粮食经营企业1.59万吨、国有粮食经营企业4.08万吨、转化企业存粮0.41万吨。食用油及油料库存0.66万吨，占年度总需求1.15吨的57.39%。
3、企业多，大的粮食产业化龙头企业较少。粮食经营企业规模中等。现在的粮食流通领域主要以民营粮食企业或粮食经营户为主，粮食经营企业有40多家，省级粮食龙头企业6家，总体储存规模偏小，粮食库存有限。近几年，多家粮食加工企业因涉及其他非粮食行业投资，从而造成资金链紧张，致使多家粮食加工企业停产或半停产。非常时期，很难承担全县的粮食保障任务，粮食安全仍存在一定的风险。
五、对策与建议
1、逐步扩大地方粮食储备规模。目前，已有7500吨县级储备粮和100吨县级储备油，但按照粮食安全应急的要求还有很大差距，为不断增强政府调控能力，防范突发事件，确保粮食安全，还需逐步增加县级储备规模和范。
2、进一步做好农村科学储粮技术的推广工作，让每个农户增强粮食安全的忧患意识，管好粮、多储粮，缓解非常时期政府粮食调控能力不足的矛盾。
3、加强储备粮管理。逐步完善和健全储备粮管理体系，建立粮食风险基金，增强对粮食市场调控的责任和能力。进一步健全粮食安全监测预警机制和完善粮食应急机制建设，规范地方储备粮管理，健全粮食应急加工、销售网络，做好市场粮油供应工作，保持粮食市场和价格基本稳定，确保粮食安全。
4、提高粮食有效供给。采取相应措施，建立起粮食生产持续发展和农民收入持续增长的长效机制，结合土地流转，培育种粮大户，推广优质稻基地建设，提高农业机械化水平，加强基本农田保护；加大对粮食生产的科技投入，鼓励研究和推广应用先进的科学技术；充分调动农民种粮的积极性，不断提高粮食综合生产能力。
