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第一篇：《最后一课》读后感
我很同情小弗郎士那小镇上的人们，或者说，是很同情“阿尔萨斯”和“洛林”的人们。失去学习祖国语言的机会是痛苦的，成为亡国奴的'日子更是痛苦。
这痛苦，来自于失去。
小弗郎士不久前还对法语头痛不已，然而，短短的时间内，他便觉得“法国语言是世界上最美的语言D最明白，最精确……亡国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。他的转变使我惊讶，他的爱国热情让我感动，同时，他的情感也给我一些启示。
为什么人往往在失去某种东西时，才会感受到它的重要，才知道后悔，才知道责怪自己？或许有些东西，失去还可以再寻回；然而，有些东西是永远也无法寻回的。
就像小弗郎士，他一定会责怪自己当初为什么要贪玩，为什么不认真学习，为什么那么讨厌韩麦尔老师，为什么……其实这种感受不一定在当亡国奴之后才会深有体会。比如，和形影不离的朋友争吵以致友谊破裂；因为虚伪而失去身边人的信任；为追逐名利而失去生活的快乐……这时后悔已来不及。
有小弗郎士的前车之鉴，我希望我们每一个人都能珍惜现在所拥有的一切，而不要经历痛苦的“最后一课”。
第二篇：《时间的脚印》读后感600字
“上帝，请给我一个宝藏！”今天早上哭到嘴里。“傻瓜，起来！”我妈妈叫醒了我。
我揉揉小眼睛。这时，我感觉手里有什么东西。我摊开手掌看了看。哦，我的上帝！我手里拿着一瓶水，公公在上面写着“时间水！”我高兴得跳了三英尺高。
我穿上衣服，发现有说明书。书上说：“只要把水洒出来，10秒内就可以说是新的，也可以说是旧的。”于是我悄悄走到电脑前，洒了一滴水，马上说“新”。电脑闪着金光，立刻变得和我买的'时候一样新。我又来厕所了。真的好臭。一闻到就想吐。我捂着鼻子洒了一滴后，又是一道金光，把马桶变成了新的，味道也消散了。我把花盆、钢笔、乒乓球和乒乓球拍做得又新又漂亮。我心想，把金鱼变成新的多好啊！我试着洒了一滴，金鱼立刻变成了我买的时候的样子。我很开心。
第二天，我把时间水带到学校，看到我破旧的铅笔盒，就换了一个新的。过了一会儿，心里突然冒出一个馊主意，把时间水泼到同桌余桌玲的凳子上，弄旧了，因为这个凳子都快烂了。如果它又老了，我坐下来就不怕了吗？上课的时候我洒了一点，说“变老了”“砰”宇桌玲摔倒了，全班顿时哈哈大笑。老师换了凳子后，笑声还是没有停。我本来打算还她一次，就摇着瓶子说“没水了”！我大喊。玉桌玲看着我，转向另一边。
我又小声说了一句“上帝，请再给我一瓶时间之水”！
第三篇：《最后一课》读后感
刚开始读，根本没有兴趣，没有意义。自己很安逸，很无聊，觉得自己没有那种可能，不会被别国侵略。命运不会那么悲惨。却感觉我们的学习是如此的辛劳，无奈，无望，迷茫，困惑，绝望。好像人生没有乐趣，没有新奇。
继续读，渐渐理解课文。文中写到，最后一堂法语课的原因，是德国侵略法国。他们为了达到不可告人的目的，为了永久地占领这些地区，在被他们侵占的地方下令一定必须要说德国语言，学习德语！对此，韩麦尔先生的话让我印象犹为深刻：“法国语言是世上最美的语言―最明白，最精神；又说，我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
是的，各自民族的语言不都是最宝贵的吗？这是我们生命的根，是民族的魂。可是，在我们的心目中，很多时候，对于祖国的文化，对于祖国的语言，好像是多余的东西，是多一些负担罢了！甚至学习似乎是多余的。因此，我们对待学习的态度是随便的，不以为然的，消极地。这是什么原因呢？难道不值得我们深入的反思吗？我们自己是否在放弃了自己学习的权力？是否意味着有一天他们的悲剧可能在我们的身上重演呢？是否我们是否太狭隘，太无知，太愚蠢呢？学习该是这样的无趣，令人厌倦么？学习的力量呢？乐趣呢？智慧呢？
我们该多点清醒，多点觉悟，多点聪慧，多多体会学习的快乐，祖国语言的优美，生动，美妙绝伦。要把学习当做自己的事，要认真严肃对待，自主自觉学习。可是，我们太不应该把学校当作混日子的地方；把课堂当作出风头的地方。不应该死气沉沉，情绪低落，无所事事，空虚无聊，更不应该变本加厉，交头接耳，嘀嘀咕咕，吵闹喧哗。要来一场战争，来一场自我革命。深入体会祖国博大精深的传统文化，欣赏古今中外精彩纷呈的文化知识。
《最后一课》让我们清醒吧！我们要做一个文明的人，有责任的人；要做一个有意义，有价值的人，更要做一个善于学习，乐于思考得学生！让我们从现在做起，从眼前做起，从小事做起，争取一点一滴的成长。这样，我们才没有白学这篇课文，我们才是成长了的小弗郎士，还要超过他！我们要无愧于炎黄子孙的称号，我们将来才有希望，才有做人的尊严和价值！
第四篇：《最后一课》读后感
阿尔丰斯・都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权)，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。1912年被胡适首次翻译介绍到中国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的.阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为爱国主义的符号，融入近代中国人百年的情感之中!一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到法语{母语}是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言这句话的内涵，懂得了当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。
第五篇：《时间的脚印》读后感600字
时间，是一种万能的东西，在它每分每秒的过去中，这世界也跟着在一点一点地变化。它可以治疗疼痛，治疗伤疤。它可以让人成长，让人懂事。它可以证明一切，也可以失去一切。
不知道你们有没有发现，当你在某个时间段里感到快乐和幸福时，你会感觉它过的格外的快速，而当你觉得困难时，你却感觉它过的极慢。这是我们的心理作用，却感觉它是在与我们作对一般。我们要珍惜的东西都抵不过时间的流逝，所以才更应该去好好保护，去做到最好。
我有一个同学，小学的`时候他是一个爱说大话，却从来不会用实际行动去证明的人，经常会为自己做不到的东西找一些理由和道理来为自己开脱。那时候我们都很不喜欢他。后来上了初中，他不再和那时候一样了，变的有点静，但还是没有改掉总说大谈道理却不会用行动去证明自己。因为他这样，导致我们从来没有去相信过他，后来他再去做某件事的时候我们也不会对他报以希望。上了高中之后，他开始变的很努力，感觉像变了一个一样，一开始我们以为他还是会跟过去一样，没想到他却一路的坚持下来，不管遇到什么样的挫折他都没有放弃，也从来不会抱怨。时间久了，我们开始相信他，也对他感的敬佩，后来的他用时间来像我们证明了他的改变。
时间真的很神奇，它从来不会言语，只在它一分一秒的过去里面慢慢告诉我们一切。
第六篇：《最后一课》读后感
细细品味过《最后一课》后，我所感受到的是一种沉重却也无力反抗的无奈之情。
韩麦尔先生沉痛的感受，使我读着读着眼泪也在打转。我惊异，为什么会这样，为什么要哭？我想起了我读过的另外一篇文章《哭泣的圆明园》，蓦然发觉，中国也遭遇过这样的窘境。
回想起八国联军在中原大地犯下的种种劣迹，我似乎也能明白八国联军的心思。我中国软弱必将会被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不变的真理。一个人懦弱并不伤大雅，但一个国家，后果将是多么可怕！我们正值年少，如果像弗朗士一样的荒废学业、只顾玩闹，那也必将会有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁启超所言，中国之责任全在我少年。阿尔萨斯的悲剧不会再在中国上演，我也希望我中国少年奋发图强，真正的胜于欧洲，雄于地球！
今天，我读了《最后一课》这本书，我读了这本书以后感到受益匪浅。
这本书主要讲了一个叫小弗朗士的法国小孩，小弗朗士他到学校上学，这却是小弗朗士的老师韩麦尔先生给他们最后一节法语课。因为，可恶的`普鲁士人占领了小弗朗士的家乡，小弗朗士连说自己祖国语言权利也被剥夺了。他们以后再也不能说他们祖国的语言，而是说普鲁士人的语言。真实一群可恨的普鲁士人。
我们中国科技不算太发达，至今也没有实现我们中国人的登月梦想。而美国呢？科技日益发达，处处想占我们中国人的便宜。我们要勇于实验，勤动手，动脑。让我们成为祖国的栋梁。
少年强则国强，少年富则国富。所以，我们要好好学习，天天向上，为祖国出力，让科技日益发达。
