《鸟的天堂》教学设计(大全)

时间:2022-07-19 22:43:10 作者:网友上传 字数:5278字

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第一篇:《鸟的天堂》教学设计

教学目标

知识

1、认读1字。

2、能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。

能力:懂得大榕树为什么是鸟的天堂,并能把理由简要地写出来。

思品:感受大榕树的奇特美丽,是鸟的天堂;体会作者对大自然的热爱、赞美之情。

教学重点:了解鸟的天堂的特美丽,大榕树成为鸟大天堂的主要原因。

教学难点:大榕树成为鸟大天堂的主要原因。

一、谈话导入,揭示课题:

“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?读了课题你最想知道什么?这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂、

二、读课文,理请文章脉络。

1、自读课文,边读边思考:课文主要讲了什么?写了哪些景或物?

2、按游览的顺序给课文分部分?说一说,每部分都写了什么?

三、质疑激趣,变序导入

1、作者2次去鸟的天堂,不同时间看到的景物有什么不同?

(第一次:一棵大榕树。第二次:众鸟欢闹)

2、两次去鸟的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹?速读课文,从文中找出一句话来说一说。

3、质疑:读一读这句话,你有什么疑问?出示:昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!

4、存疑:这些问题通过读书去解决。

四、感受榕树特点,体会静态的美

1、读一读描写大榕树的段落,说一说你感受到了什么?(大、茂盛)

2、你从哪些地方感受到的?读、画、思、议

3、交流中教师适时点拨。(重点理解课文7、8自然段)

4、有感情的朗读,体会大榕树的静态美。

五、释疑,感受众鸟欢闹的动态美。

1、释疑:昨天我的眼睛骗了我:朋友说这就是鸟的天堂,我看到的是大榕树,没看到一只鸟。

2、所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。

3、引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊?

4、引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。

5、有感情的朗读。

6、释疑,你怎样来理解文章的最后一句话。

六、总结全文,提问:为什么说这棵大榕树是鸟的天堂?

板书设计

鸟的天堂 树 大 独木成林

茂盛

生命颤动

鸟 欢 鸣叫飞扑

应接不暇

第二篇:《鸟的天堂》教学设计

教学目的:

1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词,练习用“陆续”“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文(从我们的船……美丽的南国的树。)

教学重点:

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备:

录像、多媒体课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学目的:

1、学会本课生字词

2、了解课文内容,理清层次

教学过程:

一、导入:

1、我们伟大的祖国地大物博,有许多游览胜地,它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客,有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地?

2、同学介绍有关资料。

3、今天,我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书:鸟的天堂,齐读课题。)

“天堂”是什么意思?

“鸟的天堂”指什么?

大榕树和天堂有什么关系?

二、各自读文,思考:

①、作者去了几次“鸟的天堂”?

②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受?请用“”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习(1―4)小节

1、指名读1―4小节,思考:写了什么?

投影显示句子:

“一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移动。”

“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”

品一品:哪些词用得好?

“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快,与下文的“没有一点波浪”相呼应。

“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业:

1、写出反义词

热闹()茂盛()不可计数()

2、选词填空

似乎几乎

他高兴得()要跳起来了。

()每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

陆续继续

我们()跳上一只船。

我们()拍掌,树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的()茂盛的()翠绿的()

平静的()美丽的()热闹的()

六、板书:

鸟的天堂――大榕树

划船游览

第一次看到“鸟的天堂”

第二次看到“鸟的天堂”

留恋、赞美

第二课时

教学目的:

1、学习作者两次经过鸟的天堂,看到了什么,体会大榕树的特点和鸟的特点。

2、熟读及背诵7、8自然段。

3、领会作者对大自然的喜爱之情。

4、初步认识静态和动态描写。

一、导入:

1、今天这节课我们继续来学习《鸟的天堂》。(出示课件)

2、通过上节课的学习,你了解了哪些内容?(学生自由说)

学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!”

3、你读书真仔细,这篇课文最后的确是这样写的。

课件出示,齐读这句话。

昨天是我的眼睛骗了我,那骗之前倒底看到了什么呢?板书:大榕树

二、学习5―9小节

1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读5―9小节,读完后想一下榕树给你留下什么印象?(大)

2、介绍资料:榕树占地约15亩,相当于300个办公室、150教室那么大。

3、书上也是这么写的。课件出示:“真是一株大树。”指导朗读。

4、那你从课文中是怎么读出来的?

5、分析第7小节并指导朗读、背诵。

6、榕树除了大,还给你留下什么印象?(美)

7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示:“这美丽的南国的树。”指导朗读。

8、那课文中又是如何去体现榕树的美的?

分析并指导。

9、总结:是啊!这榕树枝繁叶茂,绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面,密密层层的阳光照在翠绿的叶子上,反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来,鲜亮的叶子一动一动,像在长呀长呀!

10、范读、个别读、整体读。

过渡:这么大、这么美的榕树,朋友告诉我还是鸟的天堂呢?引读第9小节。

我不禁这样想,事实证明,当时作者想错了,因为文章最后已经说了,再次出示课文最后一句话,老师读,不信,你看。

三、学习11―13小节。

1、看录像。

2、看完录像后,你能用自己的话描述一下所看到的内容吗?(指名学生说)

3、那书上又是怎样写的呢?指名学生读。

4、我觉得这样读还比较单调,下面我们就边读边表演。

四人一小组合作,读、表演之后汇报。

5、通过这样一幅画面,你体会到了什么?从哪儿看出来的?

过渡:刚才,我跟作者有一样的感受,眼睛都来不及看了,看见了这只又错过了那只,这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着,那歌声真好听,你能告诉我,那鸟会说些什么呢?(让学生展开丰富想象)

总结:榕树为鸟的生活提供了美好的环境,鸟在此生活,使得更能茁壮成长,人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美好。学完这篇课文后,请你谈一下自己的感受。

四、作业:

作业菜单:

1、帮这篇课文写解说词。

2、画出你心目中的鸟的天堂。

3、通过朗读,读出鸟的天堂的美。

五、板书:

大榕树 独木成林

鸟的天堂

鸟 群鸟纷飞

第三篇:鸟的天堂导游词

在广东省新会县的天马河上,有一个美丽而奇特的地方,那就是“鸟的天堂”。“鸟的天堂”是一棵奇特美丽的大榕树,它的根深而多,叶绿而茂,树高大而寿命长,可谓“独木成林”,因而成为鸟儿们栖息的好地方。因为我国著名作家巴金写的那一篇《鸟的天堂》,从而使“鸟的天堂”闻名于全世界。

这株榕树有500年的寿命,20多亩地那么大。你们要想去看看的话,早晨是最合适的啦!因为早晨可以看见树上众鸟纷飞的壮观景象。“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂呢?原因大概有三:

1. 这棵榕树很大、很茂盛;

2. 这里的农民不准人去捉鸟儿,鸟儿在这儿觉得很安全;

3. 因为榕树靠近河水,河里有鱼,为鸟儿们提供了食物;

就因为这样,“鸟的天堂”里的鸟儿越来越多。所以,巴金最后才会感慨地说道,“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

希望你们有机会一定要去看一看“鸟的天堂”呀!

第四篇:鸟的天堂导游词

游客们注意了,大家看我手上拿的是我们今天要参观的旅游盛地的模型。大家是不是会觉得它很像一个蘑菇。这就对了,这是位于广东省新会市南郊天马村的“鸟的天堂”。那儿有着数不胜数的小鸟和一株历史悠久的老榕树。

耳听为虚,眼见为实!现在让我们去亲身体验体验,看它是不是真的有那么神。好!下面开始进行我们的快乐之旅吧!因为通往“鸟的天堂”须走一条水路。所以我们现在要去坐船。坐在船上河面两则的水花飞射,打到脸上舒服极了。

离目的地还有十五分钟的路程,我来给大家讲讲“小鸟天堂”的故事。据资料记载“鸟的天堂”这个“堂”是由一株古老榕树组成的。这棵树巨大无比,是世界上最大的榕树。它有五百多年的历史,它有许多许多树干和枝叶,它们全部向外撒开,远看,看上去像一个沉睡的小姑娘。既壮观而又美丽。树上生活着成千上万的鸟儿们。给榕树曾增了不少姿色。它还在巴金笔下显出过风彩。它们白天就在“鸟语林”里吃喝玩乐,晚上就在树上高歌一唱。有时它们群体练习空中芭蕾时,那景像可壮观啦!所有的鸟儿一齐从叶丛中直冲云霄你感觉一股风向你吹来。鸟影在阳光的照耀下显得特别漂亮,有的空中旋转,有的不停的拍打翅膀……一个个精神抖擞。大家看吧!这就是明副其实的“鸟的天堂”,让我们一起身临其境的去感受它的可爱,让我们与“鸟的天堂”零的接触。

首先,我们到“天堂”里边去转悠转悠。抬头望望真有点独木成林的感觉。树叶一簇搭着一簇简直不留一点儿缝隙,这使你不会担心夏日的炎热。呆在里边凉快极了。瞧!这些鸟儿们可真懂礼貌呀!个个都在为我们表演呢!一只麻雀从枝叶上“跳”了出来,张着小脑袋,在空中跃过来跃过去。哎!“上班时间还敢偷赖!又一真画眉鸟在开化妆舞会呢,身穿着漂亮的五彩衣在鸟群中自由自在的飞翔,好像生怕没有人看到它的舞姿。嘴里还喳喳呀呀,喳喳呀呀的唱着歌,多么盛大的舞会呀。翠鸟、布古鸟、喜鹊、燕子、天鹅等众多著名歌唱家也来到了舞会现场。每到一个地方都会有鸟群,注意的去倾听,你会感觉是多么的优雅与欢快。噢!对了忘了告诉大家,一些有摄像机的朋友们可别只光顾着自己看了,还不赶快把这些生动有趣的画面拍下来,不然可就遗憾喽!呀!一只丹顶鹤大摇大摆的走过来,看上去牌气不太好,大家可别惹它。咱们惹不起,躲的起。……来到这里的游客都会体验一次“斗鸟”的乐趣。它们好像很欢迎我们似的,那样子真有趣。转了转它那圆溜的“小豆豆”,然后踮起脚尖,挥起它那微弱而又有力的翅膀。跃过来跃过去,那生命力真活跃,真让人喜爱。就像……对,就像一只快的小精灵似的。不信你去试试,大家拍拍手,把鸟儿们全引出来吧!一些胆儿大的鸟,它会趁你不注意停息在你的头上、眉上还有包上。它们可顽皮了,它们停在你的身上用脆弱小爪子直在你身上抓,虽然又疼又痒但始终没有人会去舍得抛开它们,因为这些小东西太可爱,让你不得不去迁就它。有时用手去触摸它的羽毛可光滑了。夕阳无限好,鸟儿们也该回巢了,我们也收工吧!今天的旅游到此为止,明天我们再次来到这,关观这“鸟的天堂”吧!

第五篇:《鸟的天堂》教学设计

[课文简析]

“鸟的天堂”在广东省新会市天马村,村外有条天马河,河中有个小岛,岛上有棵500个左右的古榕树,盘根错节,枝繁叶茂,蓊蓊郁郁,远看,像是横卧江心的绿色小岛;近看,仿佛是飘浮水上的苍翠树林。在这棵巨大的榕树上,栖息着各种各样的鹭鸶。每当晨曦初露,晚霞映照,这里群鸟飞翔,一片啁啾,潋滟的水色,婆娑的树姿,翩飞的鸟影,构成极壮观的奇景,称之为“鸟的天堂”。

文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的,收集在《旅途随笔》一书中。书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽,也许是因为上海的生活,给我留下的阴影太多罢。”从这一段话中,我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光,抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情,同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比,从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。

[教学目标]

1、 认识大榕树的美丽和奇特,感受南国奇异和美丽的风光。

2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。

[教学过程]

一、谈话导入。

在上课之前,老师想先问大家一个问题,你有过双休日由于还有好很多作业没有做好,而被爸妈关在家里做作业的经历吗?那个时候,你心里在想些什么?

看来大家人虽在家里做作业,心却向往着外面的世界,渴望早点把作业做好,渴望到外面去玩,也就是说在你没有做好作业的时候,向往自己已经做好了作业;在你没有自由不能去玩的时候,你却向往着能到外面自由自在的玩。是吗?

那么当你把这么多作业做好以后呢?

好!闲话就聊到这儿,我们开始上课吧!

二、研读课文第二段,披文入情。

上堂课,我们初步学了课文,讲到“鸟的天堂”课本中指的就是――?(大榕树)。今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。

把课本翻到70页,集体把第二大段来读一下。

1、 朗读第二段。

2、 交流:你读出了哪些?

(我读出了:这是一棵高大、美丽、枝叶繁茂等等的大榕树。)这样的一棵大榕树,你觉得怎样?能联系课本来说吗?

(生命力强、旺盛)对!你看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。我们集体再把这个小节来读一下,注意读的时候要把全部的生命力展示出来。

3、 有感情地朗读第八小节。

作者笔下的这一榕树描写地多美啊!这么一个有朝气、有生命力的地方,实在是太令人向往了!

作者在写这篇优美的散文之前,还曾经写过一篇长篇小说《家》。老师选了其中的一小节出来,供今天大家共同来欣赏一下。

三、感知材料,体会感情。

1、 默读材料。

2、 讨论:你从这里读出了些什么?

(组织学生自由讨论)

3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。对,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且还受到封建大家庭腐朽的旧礼教的约束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飞出去,但却被阴暗的房间关住了,一切追求与向往都得不到实现。

讲到这里,再让我们回到课本上来,再把第二大段有感情地来读一遍!看看这一次朗读你会读出了哪些新的东西?(结合课前的谈话)

四、对比感知,揭示中心。

1、 朗读第二大段。

2、 学生再次交流讨论。(教师作适当引导)

(可以看出作者把大榕树描写得这么美、这么充满生命力,其实是作者自己对美的向往,对生命力和自由的向往。等等)

3、 教师总结。

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