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第一篇:鸟的天堂导游词
大家好,今天我带大家去广东省新会市的“鸟的天堂”参观。” 大家走过一段石子路,就能到河边了。在河边两棵大树下有小船。大家快上船。船缓缓地动了,大家可以坐在船上望四周的景致。这里河面很宽,大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树,大家一定是一次看见这么大的榕树吧?
我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树枝干的数目不可计数,一部分的树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节,这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动!
这里就是“鸟的天堂”,鸟在树上做窝,我们不要捉它们。瞧,几只鸟在扑翅。
早,起了一声鸟叫。我们把手一拍,我们便看见一只大鸟飞起来,接着是第二只,第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的,小的,花的,黑的,那只站在枝上叫,那只飞起来,那只在扑翅膀。
大家注意地看。这边有一只,那边漏了那只,看那只,那又有一只,大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了,给大家的拍掌
声一惊,又飞进树林,站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。
今天我们就游览到这里,结束这次旅游。
第二篇:鸟的天堂导游词
我是一只画眉鸟,生活在一株奇特的树——榕树上。那里,景色异常美丽、如诗如画,我们的生活无忧无虑、自由自在。
榕树有一种“魔力”——可以独木成林。所以说,我们可是生活在一片“大丛林”里呢!
我们的家在水面上。从远处看,你会看见一簇簇树叶伸到水面上;作文从近处看,你会发现树干多得数不胜数。枝上又生根,有很多根垂直到地上,伸进泥土里,就像大树卧在水面上。每片绿叶上仿佛都有一个新的生命。
农民伯伯不许人来捉我们,但不时会有人进来看我们。我们很害怕,会立刻把身子缩到绿丛后面,直到人们走了才放松下来。但,这只是傍晚时的我们。白天里,我们的内心都激动无比,只要听见有人拍手,就会一个接着一个地窜出来,让人应接不暇:姐姐站在树枝上叫,哥哥飞了起来,弟弟则淘气地扑着翅膀……我呢,快速地飞了出来,却被人们的掌声吓了一跳,又躲进了叶丛,在一根小枝上兴奋地歌唱。人们还都称赞我的歌声好听呢!
我的家乡就是鸟的天堂,别忘了带上你的小伙伴一起来这儿找我玩啊!
第三篇:《鸟的天堂》教学设计
【教学目标】
理解“鸟的天堂”是怎样的,体会大榕树的壮观。
【教学重点、难点】
读课文描写大榕树的重点词句,启发学生进入情境,进行合理想象,感受大榕树蔚为壮观的美丽,从而激发学生热爱南国风光,热爱大自然的情感。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、揭题导入
1、(板书“天堂”)
问:“天堂”常用来比喻什么?
(美好的生活环境。)
2、(板书“鸟的”,构成课题──“鸟的天堂”)
问:这又是一个怎样的环境呢?
(让鸟儿生活得美好、快乐的地方。)
3、导入:现在,就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采。
二、初读质疑
1、找中心句:
请同学们用自己喜欢的方式读读课文,体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么?请用书上的一句话来说说。
2、质疑:
课件出示:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
一起读句子,有什么想问的吗?
(前一个指大榕树,后一个指鸟儿生活的乐园。)
(板书:榕树、乐园)
3、介绍榕树:
为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢?哪位同学课前搜集到了相关的资料,能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树?
(课件展示“大榕树”的全貌。)
三、体会榕树的壮观
1、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗?
(板书:枝叶繁茂)
2、研读句子:
作者在课文中是怎样描写榕树的呢?请同学们自由朗读描写榕树的段落,看看哪些地方自己能读懂,记住它,待会儿咱们来交流;哪些地方自己读不懂,可以在旁边做上记号,等会儿提出来。
⑴ 生自由读、思、划。
⑵ 交流:
自己读懂了哪些写榕树的词句?
⑶ 重点学习第8小节。
3、体会作者情感:
师小结:多么壮观的大榕树啊!难怪作者由衷地赞叹──“这美丽的南国的树!”
指导读好“这美丽的南国的树”。
4、解疑:
对于写榕树的这部分,同学们还有什么地方不懂?
5、小结写法:
作者是按什么顺序,从哪几方面写大榕树的?
四、总结
“鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树,可是树上却没有一只鸟。真是这样吗?下节课我们来解开这个谜。
第四篇:鸟的天堂教案
【教学目标】
1、认识目标:
学会5个生字,能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。
2、技能目标:
初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。
3、情感目标:
激发学生热爱大自然的思想感情,增强保护生态环境的意识。
【教学重点】
初步认识联想的作用,感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。
【教学难点】
体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。
【教具准备】
多媒体课件。
【设计理念】
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验,使语文教学过程充满情趣和动力,成为学生的一种情绪生活和情感体验,学生不仅要用脑子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴说话,用手操作,用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美,使语文教学充满鲜活的生命力。
【教学过程】
一、导入新课
播放“大榕树”片段,师配乐诵读课文七、八自然段。
(运用多媒体,既吸引了学生的注意力,初步领略大榕树的美,又自然引入对重点段的学习。)
二、研读7、8两段,感受榕树的生命力
1、欣赏着榕树,作者由衷地赞美,他是怎么说的呢?
(学生浏览课文找到句子:这美丽的南国的树。)
2、榕树美,美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落,划出喜欢的句子。
3、交流:
重点围绕两个句子展开讨论,指导朗读:
⑴ 是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,又许多根一直垂到地上,伸进泥土里。
⑵ 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
4、配乐齐读课文7、8两段。
(引导学生自读、自悟,在语言文字中感受大榕树的美。通过交流,发表自己的看法,相互启发,分享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)
三、品读12、13段,体验鸟儿的欢乐
1、播放群鸟纷飞的情景。
2、自由读课文。
3、让我们手里的小鸟也飞起来,给它们找个家吧!
(贴小鸟)
4、小鸟们在干什么?学生自由发言,想象说话。
5、找出最喜欢的句子读一读。
6、多媒体出示小画眉片段。
7、假如你就是这只小画眉,你想怎样表达你的感受?
⑴ 想说些什么?说一说。
⑵ 写一段文字(小诗,顺口溜……),读一读。
⑶ 编写歌词,唱一唱。
⑷ 看到些什么?画一画。
⑸ ……
8、交流。
(让学生走进文本,走进大榕树,参与鸟儿的活动,在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)
四、总结谈话
(在总结的同时,激发学生热爱大自然的思想感情,增强保护生态环境的意识。)
【板书设计】
鸟的天堂
大 多
树 奇 鸟 闹
美丽 可爱
第五篇:鸟的天堂导游词
大家好!我是你们的导游-张子贤,今天我带大家来到了广东省100公里外的新会县天马河心沙洲上,这里有一株大榕树,它在这里已经生长500多年了。大榕树上栖息着数不清的鸟儿,种类繁多,比如:白鹤、麻鹤、灰鹤以及其它众多的鸟雀,请大家一定要保持安静,不要大声说话,仔细聆听鸟儿们的歌声。谢谢大家!
大家好,我是你们这次的导游徐昭鹤,今天我们要去鸟的天堂旅行,具体位置在广东省,哪里有一株大榕树,大榕树又高又粗壮,树枝也有很多,就它一株叔就独木成林,上面也有鸟儿居住,有的白天工作,晚上休息,有的晚上工作,白天休息。让我们尽快开始这趟旅行吧!大家要注意安全哦!
大家好,我是你们今天的导游,我叫田鸿宇。今天我们要去的地方是鸟的天堂。鸟的天堂是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。鸟的天堂里有一株大榕树,上面有成千上万只鸟。这棵大榕树自己都可以独木成林。这株大榕树上的鸟有白天出去,晚上回来。还有的白天休息,晚上出来。大家待会儿可以仔细的观察。大家在游玩的时候注意安全。希望大家愿意跟着我度过这次愉快的旅游。
大家好,我叫边玺元,我是你们的导游,鸟的天堂位于广东省,是一株参天大树,一株大榕树。
它独木成林,里面有各种各样的鸟,它们的颜色非常艳丽,非常可爱!这棵大榕树的年纪比我们全家人的年龄加起来都大了。
欢迎你们来这里玩!
第六篇:鸟的天堂教案
教学目标
1、读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容。
2、理清课文脉络,初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
3、通过朗读,想象,同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
教学重点
读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容,理清课文脉络。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、揭示课题 质疑激趣
1、板书:
鸟的天堂
学生齐读题,再个别读题。
说一说:
你是带着怎样的心情读这个课题的,为什么?
(学生的回答可能是:带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美,小鸟生活在天堂里很幸福……)
2、通过课前自学收获,用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
3、个别质疑,相机引出下环节。
读了这个课题,你有什么疑问吗?
二、读课文 整体感知
1、读通课文,读完后,针对疑惑同桌讨论,能解决的问题同学间解决。
2、建议由几名同学读课文。
(学生自由表达自己的想法,意见可以多样。最后共同确定,因为作者两次去了“鸟的天堂”,所以由两位同学分别朗读课文。 )
3、带问题,听朗读:
⑴ 同学读的句子是否通顺,每个字的字音是否标准。
⑵ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同?
4、生字词巩固,针对问题,重点指导。如:
“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
5、解决问题:
第一次:
我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。