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第一篇：幼儿园培训心得体会
此次安全培训主要针对的是我们学校的所有的教师，培训的内容也是关于幼儿园的安全，主要也从幼儿园所存在的安全隐患和幼儿园应该如何去避免这些事故的产生，所以也需要我们所有的教师在工作的时候认真的注意到这些，同时也要严格的按照学校颁发的幼儿园安全守则去严格的执行。首先，我们要在班上给孩子们建立起安全的防护意识，让他们在平时的生活和学习上面，都可以注意到一些小细节，在幼儿园玩耍的时候也要小心，不能因为自己的粗心或是大意就让自己或是其他的同学受伤，同时我们老师也要提醒他们在外面玩耍的时候要注意安全，不要受伤，在上下学的路上，在所有没有在学校的时间，也要懂的安全的重要，过马路的时候要多注意，多看红绿灯，不要在水边玩，不要走路的时候做别的事情，要多注意自己的人生安全，所以我们在平时的校园生活里，也要多多的提醒学生，保证他们的心理都有一个良好的安全意识，本身幼儿园的学生的年纪都不是很大，也没有独立处事的能力，更是不能很好的'辨别事情的是非对错，所以我们作为老师，更加要加重学生的安全教育，对于我们幼儿园的老师来说，我们作为学生的启蒙老师，就应该带给他们一些一生都感受很深的道理。
通过这次的培训，我也了解到了安全意识对于孩子们的建设的重要，我也决定将会第一时间传授给孩子们安全的意识，以及将一些意外发生之后的解决方法和处理的方式都一一的教给他们，同时在平时的生活当中和学习当中，也会注重对孩子们思想的教育，在安全方面也会着重的巩固，将一个良好的安全意识牢固的奠定在所有学生的心中，保证他们的安全，以及不管是现在还是将来，都能够受益匪浅。
第二篇：幼儿园管理培训心得体会
最近我非常有幸得到了一个机会，参加了由幼儿园园长费尽心思请来的专家的讲座培训，这次培训让我受益太多了，毫不夸张的说，简直就是让我看到了一个新的世界，真的是涨了见识了。原来幼儿们的情绪，还能有这么多的说法，作为一个幼儿园的班主任，我一直在为这方面深深的苦恼着，因为班上三十多个孩子，在某种情况下，就是三十多个“定时炸弹”，随时都有可能哭闹起来，我每次都要耗费很长的时间去做思想工作，才能让他们情绪稳定，恢复如初，这的确是非常麻烦的一个麻烦的一个工作。但是我经过专家的培训，我对幼儿们的情绪管理，有了非常大的信心。
首先，幼儿们的情绪不稳定，主要是分为这几种，哭、生闷气、发脾气。他们这个年纪，从来不会去掩盖自己的情绪，想哭了就哭，想笑了就笑，不会有任何的顾虑。而哭是这个年纪的孩子最容易出现的情况，因为他们有太多导致他们哭的因素了。刚来幼儿园读书的小班学生，会因为想家、想爸爸妈妈而哭，会因为周围都是陌生的人、陌生的环境而哭，会因为跟同学发生口角打架而哭……怎么样他们快速的安静下来，这就需要靠老师的观察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以当有老师来了，只会越哭越大声，直到达到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己软弱哭泣的一面，这就需要你过一会再去安慰，否则你是什么都问不出来的。还有一种比较歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，这种孩子只要你不要去关注他，冷落、视而不见是最好的方法，他自己就会觉得没意思，然后作为老师，再去询问他们是因为什么在哭，帮他解决，进行开导，这样才不会影响学习。
孩子们发起脾气来，可怕程度那是一点都不亚于成年人的，我曾经就遇到过一个孩子，因为身上有个明显的胎记，得到了周围同学的嘲笑，他的脾气就抑制不住了，那么小的孩子也开始摔东西，文具盒、铅笔、书本等等，只要是他拿得动的东西，都要扔向嘲笑他们的人，他想要的不是老师的安慰，是同学们的接受，不再以异样的眼光看待他，要想孩子们的情绪得到很好的管理，作为班主任还是要学习很多的，并且也是需要一定的时间去累积经验的。
我在幼儿园已经有了三年的班主任工作经验了，我相信有了这次培训的，我的工作能力又能得到很大的提升，对幼儿的情绪管理，正是我目前的短板，这次培训教会我太多了。
第三篇：幼儿园园本培训心得体会
本学期，我园根据关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了"教"与"学"的研究，对我们各名教师进行了教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训学习，通过学习，让我受益匪浅，这一切都将会促使我在今后的工作中表现得越来越完整。
整个学期的培训从语言、数学、手工、舞蹈、音乐和绘画等几方面开展。通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。对教师来说，做一位教育者，首先要从做一位学习者开始，让学习成为一种习惯，要逐步建立随时学习、终身学习的意识；要把身边已有的学习资源尽可能用好，并在应用的过程中逐步建立积累和加工资源的意识，形成个性化的个人知识思想网，并进而习得知识管理的技能，用知识管理提升学习能力和加快学习速度；还要逐步建立通过交流参与到不同主题学习社区中的意识，以提升学习的有效性和学习的规模效应。所有这些都要源于学习，只有学习才能让我们逐步认识自己，主体意识才可能觉醒，并进而能够超越自我。
在活动过程中，我们对幼儿的新的需要、新的兴趣、新的发现持接纳的态度。还要善于把计划的活动和非计划的活动进行整合，把幼儿现有的经验与新的经验实现整合。如对整合教育的认识，作为教师的我们在实际的教学研究中明白了要实现真正的活动整合，重要的途径之一就是对活动开发和创新。懂得活动的开发和创新不在于名称的新奇，不在于材料的花俏，而在于教师组织的活动能真正引发幼儿积极参与的兴趣，在于能真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系。所以我们教师能对幼儿的需要、兴趣、原有经验都比较了解的基础上，再从幼儿的学习特点出发，挖掘和利用现实生活中广泛的教育资源，开发出形式多样、新颖活泼、具有趣味性的创新活动。有效地促进幼儿的全面发展。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，我们每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
第四篇：幼儿园园本培训心得体会
20xx年3月20日我有幸参加了由我们幼儿园姬园长主讲的“幼儿教师的家长工作技巧”主题培训。这次培训的内容丰富多彩，姬园长结合实际案例向我们直观讲解了：我们面对的家长、展现良好的专业品质、沟通中增进理解与信任三方面内容，富有启发性。家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，这次培训犹如及时雨般解决了我许多与家长沟通方面的疑惑！
这次培训给我最大的启发是：教师应学会主动关于家长沟通。在带班过程中，如果家长工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。 我们班有个叫王培毅的小朋友，他是本学期刚转来的新生，可能由于还没适应新集体，他平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为它的这种性格，使的他妈妈与我之间产生了一次小小的误会。
那天，我带幼儿在室内玩游戏，因近期温差较大，我要求幼儿穿上外套，王培毅的外套太厚，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答应了。正当我和幼儿玩的尽兴时，王培毅妈妈来接他，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。他妈妈边走边说：“你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。”王培毅一句话也没说。这情景正巧被我们班另一个老师教师听见了，她马上告诉了我。
第二天，我装作什么事也没发生，主动找王培毅妈妈聊天，让她为孩子准备一件薄一些的外套，进教室后换上，并向她解释了昨天孩子不穿外套活动的原因，并告诉她一些关于进入春季孩子的保健，她也听完解释后宽慰的笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。
经过这件事，我认识到身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能的满足她们的需求，从而激发她们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
在此次培训中，我了解到家长对自己的孩子深深的爱，但有时，由于对幼教工作的不了解，难免与教师观点不一致、产生矛盾。当沟通双方由于某种原因产生情绪时，无论是谁的过错教师一方应抑制自己的情绪。作为教师，应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过，原本对教师有意见的家长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话，有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾，那么家长就不会热心于家园合作。矛盾、误解发生时当教师的一方主动向家长做出合理的解释时，家长合作的愿望和热情会更高。
所以说，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。只有教师的积极态度被家长接纳，她们与家长的沟通与交流的道路才能畅通，而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系一旦建立，那么彼此间就会多一份信任与理解，双方就会为其爱子的健康成长而齐心协力。
第五篇：幼儿园管理培训心得体会
最近有幸聆听了山东省教学名师董旭花有关《幼儿园班级管理与思考》的活动讲座。董老师通过一个个思考题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方？”“你认为班级管什么？理什么”“班级管理的核心目标是什么？”她认为：班级是老师与孩子生活交流、交往的一个空间。班级是一个充满情趣、充满活力的地方。
一、班级管幼儿的一日生活与课程；管班级环境与资料；
理三个关系：
1、师幼关系
2、家园关系
3、同事关系；班级管理的核心目标应该能帮助幼儿发展成独立的个体，应该让幼儿学习适宜的社会行为。
“你想要一个什么样的班级？”董老师用这个问题与全体教师进行了互动，有的教师说“温馨、充满爱、平等、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子发展为本的理念，引领孩子共同学习。
可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频《看上去很美》通过这段视频，反映了我们教师存在着：
1、教师唯我独尊的成人中心意识。过于强调整齐划一。纪录片《小人国》幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们
2、教师对于幼儿不合理的期望。
3、教师教育方式方法的欠缺。
4、教师班级管理理念有偏差，管理能力欠缺。
5、班级环境、活动材料有问题。
二、有效的班级管理从哪里来？
（一）了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行教育与管理，就很好。首先我们来认识这一群3――6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些需要？”有“生理需要、社交、安全、自我价值的需要。”
1、小孩子是好游戏的；
2、小孩子是好模仿的；
3、小孩子是好奇的；安全感没建立好的孩子，他就没有了强烈的好奇心。比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是安全感没建立好，只有足够的爱是帮助孩子探索世界的动力。
4、小孩子喜欢野外生活；
5、小孩子喜欢合群；
6、小孩子喜欢称赞的。
我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母老师的应适当利用，但不可用的太滥，一旦滥用，适得其反。
（二）班级管理的过程是教师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。师幼关系的质量决定了班级管理的质量。一个好的班级，离不开教师的精心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。请看应彩云老师的博文《爱使更教育简单》附文：良好的师幼关系中老师需要：
1、纳悦幼儿
2、积极应对幼儿的恼人行为
3、教幼儿从错误中学习
4、对幼儿有耐心和持续的支持
5、自己保持情绪的稳定和生活的平衡
教师要能控制自己的情绪，以正面的态度面对孩子的规则问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。
（三）建立必须的.规则，并帮助幼儿坚持规则
1、规则是什么？是为大家生活的和谐、美好制定和遵守的一些基本要求；规则是有效教育的基础。避免一个误区：规则教育是要幼儿听话和服从；规则不是强加给幼儿的，而是集体生活的必须，是自由有序、平等生活的必须。靠命令和高压控制的班级规则很容易反弹，而情况会更糟糕。
2、自由与规则的关系孙瑞雪的博文《爱和自由》《规则之翼为成长护航》通过这些文章我们知道规则要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规则不一样，要科学制定幼儿一日活动安排，减少集体活动时间，减少消极等待，智慧的帮幼儿遵守规则。
（1）教师示范说明
（2）在活动中反复练习
（3）巧妙利用幼儿影响幼儿
（4）有效设计和利用简单的规则意识
（5）尽可能采用分组活动，减少拥挤和等候时间
3、表扬与鼓励时应注意
（1）不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机
（2）形式灵活多样，选择幼儿喜爱的
（3）态度真诚，避免形式化和敷衍
（4）表扬具体，指向幼儿良好的行为
（5）幼儿已形成的习惯无需表扬与奖励
（6）避免成为教师权力控制的工具
（7）避免对其他幼儿形成压力和造成伤害
4、智慧地帮助幼儿遵守规则―――――批评惩罚的灵活运用，对幼儿简单说明原因，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。
学习体会：
通过学习，使我明白，班级工作是复杂而具体的。因为幼儿一日生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必须。
俗话说“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论。在制定班级常规时也要应注意项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。
每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。作为教师要善于总结，从反思中提升。教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”……反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们教师就会逐渐地充实和能干起来。
第六篇：幼儿园教师培训心得体会
为期15天的农村幼儿园转岗教师培训已经接近尾声了，通过这次培训，我收获了很多。重新走进校园，让我重温了一次学生时代的生活。每天都有来自不同省份的老师讲授不同的课程，我们每天都在认真的汲取着“营养”。在这段时间里，不仅在专业技术上有很大的收获，也认识了很多新朋友，我们在一起学习讨论，共同进步着。
这次学习让我重新认识了3~6岁幼儿的学习过程。3~6岁幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。已有许多实例表明，如果成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的联系认字、写字、做算术题上的话，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害。看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观，这是幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的.。正如日本幼教专家本吉圆子所说的那样：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”
听了众多专家的报告和讲座，还有同行之间的交流讨论，我相信很多培训的老师都受益匪浅。尤其是中国福利会幼儿园的吴荷芬老师关于“幼儿园一日生活”的讲座。老师讲的语言通俗易懂，很贴近幼儿教师的日常工作。杜威说过：儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展。让幼儿在真实的日常生活情境中体验以获取经验，如有规律的作息，积累文明生活的经验；学做自己的事情，积累自理生活的经验。我们要防放手让幼儿自己去在老师创设的情景中去体验真实的生活中的问题，并且提出解决办法，积累经验。而不是教师填鸭式的教学，讲知识教给幼儿。幼儿自主的学习才能把知识转化成自己内在的东西，而不是教师所教授的理论性的知识。
“影子培训”安排我们在烽火幼儿园的进行学习。我被分到了小二班见习，我认真见习幼儿在园的一日活动情况。第一节体育课，老师利用报纸卷的小纸棒和沙包让幼儿进行游戏。充分锻炼了幼儿单腿跳、双脚跳和幼儿扔沙包的练习，锻炼了幼儿的平衡能力。孩子们在轻松的氛围中，玩的不亦乐乎。游戏结束后幼儿进行放松活动，自行进入教室，有序的去排队上厕所喝水。老师并没有参与其中，只是纠正幼儿在活动中不恰当的行为。小班幼儿已经养成了基本的生活习惯，会自己穿衣服换衣服，喝水上厕所。在这段的学习中，学到了很多的经验，在和宋老师的交谈中，也学到了很多的东西。总之，在这两天的影子学习中，受益匪浅。
在十五天的培训中，幼儿园的五大领域都学习到了。老师们通过对《指南》的讲解，结合实际案例，具体问题具体分析，让我们对幼儿的教育活动有了更加深刻的认识。也充分认识到幼儿教育对幼儿以后生活的重大意义，幼儿教师肩负的责任。我们一切都要以幼儿为主，让幼儿在玩中积累生活经验。“幼儿园教育小学化”这一现象在农村幼儿园尤为严重，我们农村幼儿园教师应该在教学活动中，应该改变自身的教育模式与意识，让幼儿寓教于乐，在玩耍中学习，在快乐中成长。
短暂的培训已经进入尾声，通过这次的学习，我相信很多老师都有很大的收获。吸取了优秀教师的先进教育理念和方法，也对自己的专业技术有了很大的提高。在以后的工作中，我会尽心尽力，为农村幼儿教育，奉献出自己的一份力量。
