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第一篇：年级学生《男生贾里》读后感
自从上一个暑假过完，小学生活就与我挥挥手再见了。初中生活是什么样的呢?一个学期下来，我都没有搞明白这个问题。《男生贾里全传》这一本书，给了我一个满意的答案。
这本书的主角，我想我不必多说，自然是贾里。但在他身边，还有三个配角，他们就是贾里的妹妹贾梅、憨憨胖胖的鲁智胜和女中豪杰林晓梅。作者秦文君文笔细腻，将贾里的初中生活描写的栩栩如生。
贾里在学校里是一个不起眼的小角色。他和陈应答、鲁智胜被称为三剑客。这三剑客时合时散，经常为了一点鸡毛蒜皮的小事而吵得不可开交，面红耳赤。但是事情过后，又化干戈为玉帛，变为三个铁哥们儿。转变就是这么快。男孩子嘛，调皮是本性。最喜欢的还是和女生做对。像贾里班里的洪裳，不过是胖了一点，就让贾里起了好几个外号，最著名的外号叫做”卡门“，外国有一首曲子叫做卡门，但这个”卡门“是卡在门里出不来的意思。最后以洪裳气得大哭一场为结局。
这只是同学之间的较量，兄妹之间的关系才让人叫绝。在家里当”家长“的时候，一切家务活都和妹妹无缘――全由贾里做。气的贾里牙痒痒，他想命令妹妹来做家务活，但妹妹不听，他也没办法。爸爸呢，他更是不敢命令了。结果，第一天，就有许多厨具光荣负伤。有一天，贾里偶然发现妹妹在用洗面奶洗脸，于是认为抓住了妹妹的把柄，并威胁她如果不帮他做家务就告诉爸爸，无奈之下，贾梅只好帮贾里做家务。
看这本书前，我一直以为贾里一定是在社会上一个有名的人物，但通读全书，原来我错了，他只是一个普普通通的初中生，但他机智、勇敢、乐于助人的品行，让他在家人、老师、同学眼里变得不平凡。要赢得别人的尊重，首先要的就是你的品德，而不是成绩。
《男生贾里全传》告诉我，初中生活时精彩的，是快乐的，是乐观的，是纯真的，是真实的。但也有烦恼与争吵。我们在成长的同时学习着，在学习的同时成长着。笑着看世界，至少在你眼里，世界将会更美好。
第二篇：白色鸟
17、白色鸟
教材分析：小说以十年动乱为背景，描写两位少年存河边尽情地嬉戏的情形。通过学习，引
导学生体会这种野趣的生活，同时也感受‘l‘年动乱带来的危害，热爱新社会，热爱新生活。
学习目标：
知识与能力目标：读课文掌握生字读音、词语解释。
过程与方法目标：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
情感态度与价值观目标：理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点难点：
1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课前准备：
1、学生准备：借助工具书自学生字、词。
2．教师准备：查找资料，了解作者及社会背景。
学情分析：
教法与学法：
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景，激情导入
（一）导语：《白色鸟》作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽
情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩予，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你
是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
（二）出示目标
二、初读课文，整体感知
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件，场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石了，白皙少
年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只
白色小鸟在水草边美丽、安详、自南自在。
三、精读课文，深入探究
1
分析环境描写：找出文中环境描写的句了并分析其作用。
白然环境：(1)设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
(2)然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了
阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
(3)而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。
(4)并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。
(5)雪白雪白的两只小鸟，存绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，
安详，而且自南自在。
(6)四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草
的绿与水鸟的白，叫人感动。
(7)那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影了。„„浑然的简直如一画图了。
(8)惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
(9)天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿
色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切
是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘白然
环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴
朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美
丽、安详，而且白由白在。”
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残
酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，
以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之问的反差
如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作
者将残酷的现实掩藏于两个孩了幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更
加突出了它的悲F0性。
四、拓展延伸：分析象征手法
2
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪
汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这
些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、
那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的
童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年
人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
五、课堂总结：学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1、想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。
2、预习《同桌阿伦》
七、板书设计：
采马齿苋扯霸王草
天真烂漫
一白：打水漂无忧无虑开斗争会
玩耍
讲知识
白由白在
一黑：赛划水捉蛇窥鸟
八、课后反思：
《白色鸟》说课稿
一、教材分析
《白色鸟》是省编教材七年级上册第三单元第一课。文章富有哲理、极有深度，根据学生特点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键。此文放置七年级上学期，目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。从本册书的选文角度不难看出，这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。
二、学情分析：
作为刚由小学升入初中的孩子，他心底还保留着多少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，但是面对文革这样的背景，对他们比较生疏，又需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：
【知识与能力】
①理清小说的要素，概括小说主要事件和场景。
②了解白描手法。
③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。
3 【情感与态度】
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【过程与方法】
概括小说主要事件和场景；引导学生在阅读中用心感受、体验、理解.揣摩景物描写，品味语言；明确白色鸟的象征意义；
【教学目标】
1、引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和扬景，揣摩作品对于一黑一白两个小年的描绘。提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2 体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
3 小说独特的表达主题的方法。
4 了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
5、体会文章象征手法的应用，把握主题。
【教学重点】
1揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言
2感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由在在的童心。
【教学难点】
小说主题的深刻性，深入理解文章主旨会有难度。
三、教法与学法
“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事容易引起学生的兴趣。教师以引起学生对童年的回忆，激发感情共鸣，拟借助多媒体课件，采用听读、朗读和默读相结合的方法，采用“激发兴趣→整体感知→品读揣摩→探究反思”的教法，运用归纳概括——诵读品味——合作感悟——探究反思的学法引导、组织学生自主学习，合作探究。
课前要求学生搜集课外有关文革的资料。
说明：采用多媒体辅助教学，主要是让学生对人物活动的环境有一个直观的了解，创设有利于课文学习的情境；采用听读、朗读与默读相结合的方法，既是因为《语文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，也是根据课文散文化的结构，诗化的语言的特点，试图培养学生既能在有限的时间内把握课文内容，又能通过适当的朗读品味、体验，培养语感；教学模式的制定则是根据情意原理和循序渐进的原则。
根据学情，安排一个课时。
四、教学过程：
一、欣赏Flash《童年》，情感导入。（播放歌曲《童年》）
听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能形容你的童年？
一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
4
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、拓展延伸，情感升华
5 童年的生活本是美好快乐的，然而那特殊的年代给美好的生活蒙上了阴影，所以我们更应该珍惜现在的生活。虽然“文革”已离我们很远，但那段残酷的历史是永远不能抹去的教训，此时此刻，你想说些什么„„
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领着下，从感兴趣的话题入手，对文本进行赏析品味，理解主题的含义，培养学生热爱自然，热爱生活的情感。同时学生的概括能力，诵读能力，合作探究的能力，语言鉴赏能力都得到了提高。
6
《鸟岛》读后感
蓝鸟读后感
鸟奴读后感
根鸟读后感
鸟叫读后感
第三篇：年级学生《男生贾里》读后感
贾里，是著名小说《男生贾里》中的主人公，是由著名作家秦文君阿姨写的，同时，秦文君阿姨还写过《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》……在这本书中，作者讲述了贾里在上学时期与同学，或者是自己一个人演绎了许多充满意义的故事。但是，在这本书里面，却拥有着第二个次要的主角“贾梅”。
没错，他们两个就是一对孪生兄妹，在他们的生活中，没有一分钟是可以停歇的，当然了，还包括矛盾。贾里经常自以为是聪明绝顶的人，当妹妹有苦恼的时候，给她支招，可是到最后，那些馊主意，都只会坏了大事。所以，在这本书里，自然就少不了欢笑。
在这本书中，有一个让我印象深刻的故事。贾梅参加了学校的艺术团，有一天，学校有一个舞蹈表演，老师要从20个女孩子里面挑选出五个女孩来完成一个表演：要一个妈妈，一个女儿，还有三个女儿的好朋友。他们一起过了一个幸福的星期日。
贾里听到这个消息，想，要是妹妹能成为一个大明星，我当明星的哥哥不也挺好的嘛？所以，贾里就决心要让妹妹当上猪脚=女儿。贾里就只听了一个庞大的计划。一放学，家里就跑去药店，买了止疼片回来。然后等在家里。
贾梅一回来，贾里就冲过去说：“练搁脚！我一吹哨子就开始”贾梅立刻把腿搁在桌子上，然后，贾里又添了好几块砖。贾梅觉得疼，就吃了些止疼药。经过几次训练，贾梅的腿能高高的搁起来。
在选演员的那一天放学后，贾里问贾梅，当了什么角色？贾梅失望说，是那个老母亲。于是，贾里就说：“我想让你出出名，至少让人看中你的实力”！这句话正中贾梅的意。贾里给妹妹设计了几个动作，让他在女儿和同学群舞的时候冲进去表演一番。
可是，幻想是美好的，不知为何，阴差阳错，这场表演变成了闹剧，贾梅不但没表演好，反倒出了一个大丑！台上台下都乱成一片。可是，当贾里提心吊胆回家后，两个眼睛哭成桃子的贾梅却说：“我不会不理睬你的，因为你是好心，我懂！”
就这个故事，让我印象深刻，我觉得，在那一刻，贾里，应该会终身难忘，而且，会哭吧？
在这本书里，可不止这么一点点的故事呢！还有更多的，在等着你呢！
第四篇：白色鸟读后感
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白色鸟读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
白色鸟读后感（一）
我最近读了一本励志的书，名叫《白色鸟》。里面讲了一位初中生在同学的冷眼，和老师的不理解中成长，克服万难的故事。
刘光辉是一名非常优秀的初中生，老师们都很喜欢他，也因此，他当上了省三好学生。但是，当他得知消息的第二天，来到学校，发现同学们渐渐地与他疏远了，班长都在讽刺他。但他从同学们对他的意见中找到缺点，例如从不参加班级活动，体育成绩不及格等。他很失落，于是，他便下定决心，要好好的将各方面的素质提高并发展起来。
为了让自己名正言顺地，心安理得地拿到“省三好学生”的称号，刘光辉不惜放弃下午自修课的时间，来到体育老师的办公室，借来了一对哑铃，在操场上练习起来。可最终，他还是被老师发现了。老师把他教育了一顿，刘光辉心里很委屈，可他还是继续坚持了下去。当他的成绩有所波动时，他被退出加强班时，心里很不是滋味。
可后来，他无意中听到了父母的对话，才明白，原来是父亲在利用自己的教育局局长的身份帮助校长的儿子，才让校长把省三好学生的名额留给了刘光辉。不久之后，刘光辉的母亲告诉他，因为他的父亲被涉嫌贪污公款，而被关进了监狱。他们母子没办法只好来到了城郊的老房子居住，但刘光辉并没有放弃，在面对老师的误解，同学的
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嘲讽和死党的背叛之后，他渐渐变得成熟了，业界叫了两个最要好的朋友，他的死党陈北光也渐渐地与他化解了误会，再一次与他成为了好友。
这本书里的刘光辉是一个善于发现自己错误和缺点的孩子，他积极改正错误，在自己同桌的帮助下，成为了真正的三好学生。经过这场**之后，他一路走来，不屈不挠，坚持了下去，让我很感动。
再想想我们，我们的生活如此幸福，并不像刘光辉那样几经波折，现在的好学生都只是在“德智体美劳”中的“智”中努力，其他的很少去真正的做到它，对它根本就很少在乎。三好学生的名誉对于我们好学生来说，总是理所应当的，因为我们总是认为只要成绩好就可以了，三好学生的前提是德智体美劳全面发展，可是有几个人是真正做到的。我们应该学习刘光辉，善于发现自身的缺点并改正它，这样全面发展，才是真正的三好学生！ 白色鸟读后感（二）
这是一篇仅三千多字的小说，读上去也不见什么惊心动魄之事，但当年一发表就赢得了众家好评，而且被评为该年度的全国优秀短篇小说奖。细读之下，发现这篇小说在当时来说确实非常新鲜，带来一股清新的风，主要表现在以下两个方面。首先，这篇小说没有具体而完整的故事，情节淡化到了极点。似乎通篇只写两个孩子的片言只语、玩什么游戏，而且就连玩游戏也没玩完整，时断时续。其次，这篇小说的语言很奇特，似乎很平淡，又似乎有股抓人的魅力。《白色鸟》的这两点影响还挺深远，在它问世后不久，真就出现了不少情节淡化、
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造句奇特的小说，一时似乎蔚然成风。其实，《白色鸟》并非淡化到了“餐风饮露”、“羽化成仙”的地步，我们还是可以从中窥到许多“世俗”的东西。小说中的两个少年生活在一个特定的时代，这个时代是人们受苦受难的时代，谁都不愿提及的时代，这一信息是从外婆打起包袱到乡下，和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来的。因为几处加起来也不过几十个字，而且处在两个少年的幸福玩乐之中，不易被觉察，或者说人们宁愿将它们忽视掉。在《白色鸟》之前，很多作家都写过“文-革”，写过“文-革”给人们——包括孩子——带来的心灵上的痛苦，那些作品往往以写实的手法，描绘生活的苦难，从而进一步揭示人物内心所受到的伤害。但《白色鸟》没有落入这个俗套。“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀、看到了人类的悲哀。这样处理“文-革”，更加突出了它的悲剧性。而这篇小说也正是通过这“世俗”的片言只语，走向哲理的深层。有厚度，有份量。
这篇小说的象征意味非常浓厚，那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”的夏日的太阳象征童年。如果要用一句话来复述
读后感，希望对您有帮助！
这篇小说，这句话就应该是：人的童年“几多好”！这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年、象征人的童年、象征童年的心。“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边……美丽、安祥。而且自由自在。”“那美丽和平自由生命，实在整个的征服”了少年。“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。”两个少年也正如这对恩爱的白色鸟一样，与那河滩，与那芦苇林、与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”但是，现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。小说题目起做“白色鸟”，意味也就在此吧。除此以外，“白色鸟”这一意象和人联系起来，似还有些哀愁的意味，这也是何立伟小说中一贯的情绪。这篇小说的语言是很有特色的，很美，很奇，既有浓重的“乡音”，又有“唯”、“遂”这些怪而古的词掺杂在一起。有人曾说过，何立伟语言的特色是“写直觉，没有经过理智筛滤的，或者超越理智的直觉，故多奇句。”偶有奇句是好的，但这篇小说中较多的文言副词的使用，也对整篇作品语言的平实起了副作用。这篇小说的诗意很浓厚，体现在重感觉、重意境这方面。曾有人说何立伟的小说“不重故事，追求的是一种诗的境界，一种淡雅的、有些朦胧的可以意会的气氛。”“与其说他用写诗的方法写小说，不如说他用小说的
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形式写诗。”这段话用在《白色鸟》上再妥贴不过了。
，希望能帮助您！
第五篇：同桌薄荷糖女孩读后感范文
这本书有一个不同之处，一般的书是按照一个人的感受来写的，而这一本书是两个人的感受来写的。主角有两个，一个是坏坏男生小田，另一个是乖乖女生荷音。他们会擦出什么样的火花。让我们一起来看一看吧！
坏坏男生小田，初一时与乖乖女生荷音同桌。这个甜美如薄荷糖的女孩开启了小田的另外一个我。小田喜欢上了荷音。当初三那一场考试荷音的成绩排到了14名，而小田的成绩排到了24名，这是小田考的最好的一次，也是荷音考的最坏的一次。后来因为荷音的分数差了2分，荷音的爸爸替她交了择校费，荷音还是上了一中，而小田上了二中。纯真的感情过于稚嫩，所以抵挡不住彼此的离别。
后来荷音上了F大学，小田考了三次才上了F大学，那时的他已经21岁了。多年以后他们在大学相逢……在荷音的卧室里，有着另外的8个女孩，在这里面只有宁檬和她是好朋友。可是一件事件，让荷音跟她的男朋友分手了。于是小田和荷音表白，荷音答应了。青涩年代的感情，总是要经历成长的阵痛，才会走向完美。
这一本书写的很伤感，我是一边哭一看这这本书。这让我明白：青涩年代的感情，总是要经历成长的阵痛，才会走向完美。风啊，带走我悲伤吧！
