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第一篇：国学经典读后感800字
诵读经典，是中华民族对青少年进行启蒙教育特别是道德教育的有效途径，有利于引导青少年锻造人格，塑造品德。近期，我们为了进一步加强中小学思想道德建设，在全县中小学校开展了敬老、孝老活动，即，要求学生回家帮助父母做一件力所能及的事，为老爷爷、老奶奶端一碗饭，倒一口水。为使活动扎实有效的开展，我们通过诵读经典，使中小学生思想受到教育，心灵得到感化。
一是创设诵读氛围，增强吸引力。在中小学校、幼儿园，推广经典上墙，以经典名言为主题的宣传字画赫然醒目，利用阅报栏、黑板报登载古典内容，在教室走廊、宿舍、餐厅、橱窗张贴通诵易懂的古诗句及名言警句，使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二是分类施教，把握阶段性。我们要求幼儿园和小学低年级学生主要诵读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》，只求背诵，可作一般理解，小学高年级学生和中学生要求背诵《论语》，引导他们在诵读的基础上理解经典内涵，用先贤训诫昭示做人、做事的道理，规范自己的言行。
三是坚持每日一读，学玩一体，寓教于乐。如，北关示范小学自编的《习惯伴我成长》，注重国学经典教育与师生落实日常行为规范结合起来，倡导学生每周做一件对自己、对同学、对班级、对学校、对家庭、对社会有益的事情，任元汉小学自编的《孝道》一书，成为我县各学校校本教材，学校被县政府命名为孝文化教育基地，该校就是通过晨读让学生熟记理解，使学生内化为遵守校规校纪，诚心做事，诚实为人，孝敬父母，尊敬长辈的自觉行动。他们还把古典诗词编成易学易唱的儿童歌谣、情景剧，让学生身临其境中学习和践行经典。
四是加强家校合作，提高诵读质量。充分利用家长学校，宣讲走进经典古诗文的重要性，取得家长支持，家长和孩子一起诵读古诗文，让家庭、社会都成为学生诵读经典的场所，使古诗文的诵读由校内向校外延伸，营造家庭小课堂，社会大课堂，让孩子尽情倘佯在诗词的海洋里，对开展经典诵读活动起到了较好的效果。
第二篇：左耳读后感800字
我这几天看完《左耳》这部小说，我依稀记得这部小说几年前好像挺火的。因为那时候流行着一种说法，对着左耳说话，牵着左手，就代表更爱你，离心脏更近，所以更能感受到爱。其实不过就是一个噱头，骗骗小女孩，男生撩女生的一种手法。
左耳，通过不同主人公的角度，讲述着一群十七、八岁的小孩的故事，然而这群孩子却没有这个年龄段该有的青春活泼。这群小孩，无时无刻在压抑中挣扎，痛苦，堕落，以及努力。他们抽烟，喝酒，打架，然后又努力读书，考上好大学，期望远远的逃离家庭。最终，他们遵循内心的真实的想法，去努力抓住自己想要爱情，生活。但是也有些，一失足，一世悲。
信息发达的今天，小孩成熟都很早，任何一件信息，都会影响小孩对事物的判断与理解，父母这时候已经很难再左右这群小孩的想法了，因为小孩已经不想和家长交流自己的真实想法了，尤其是关于恋爱想法。这时候的小孩只想逃离，逃离父母的束缚，捆绑。我觉得书中有句话说的真好：人的心，深似海。即使孩子还未成年，也是有自己的独立想法，尤其是青春懵懂时的恋爱，父母不应该过分约束，而是应该早早交流，起到正向引导的作用，而非避讳，打压。
已婚女性，果然是过来人。这种学生时期的懵懂情感纠葛，现在看来也只是微笑而过。反倒是对于这群小孩的压抑，挣扎，逃离很能够理解。他们的这些情绪，在我们生活中的任何阶段都存在。比如，父母催生，比如，工作乏味，又遇到瓶颈期，还比如，离理想中的自己还差好远。所以当很多负面情绪都集中涌出的时候，往往就会烦躁，想逃离，甚至也有堕落的想法。毕竟成年了，十几年了，是非认知已经形成，一个女人，她如果自己都不爱自己，是没有人愿意爱她的。所以处理这些糟糕的情绪，更理性些，更温和些。小孩有这些消极的情绪不可怕，可怕的是没有被正确的引导。
一个学生时代的爱情小说，我都理解成啥样了?我已经不适合看这种学生时代的小说了。什么样的年纪，也是应该读什么样的书的。
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