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第一篇：课题实施方案
一、课题名称：培养兴趣增强自信
二、课题研究背景：
1、孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。教育理论告诉我们：仅有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。
2、课程标准提出了“知识与态度”、“情感与态度”、“过程与方法”的三维目标，而“情感与态度”就是要充分激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生参与教学的全过程，树立学生学习自信心，培养良好的学习态度和学习习惯，增强热爱学习的情感。
3、新课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。可是，在我们的周围有一部分学生有厌倦的情绪，上课注意力不集中，小学生因为年龄特点的缘故，学习兴趣易于转移，稳定性差，所以，如何强化学习兴趣并使之转化为稳定而持久的动力，使学生成为真正的爱学乐学者，已经成为当务之急，成为当代教育一大问题，仅有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习生活，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
三、课题研究的意义：
1、“兴趣是最好的教师”、“兴趣是成功的一半”一切的一切说明学习兴趣是直接推动学生进行学习的一种心理因素。兴趣来源于需要，能够使学生产生强烈的求知欲和高度的学习积极性。
2、个别学生之所以成为班级里的“后进生”，在很大程度上由于在学习过程中连连失败、挫折，对学生丧失兴趣，甚至于产生厌学的情绪。基于此种现象，作为教师我们应当先激发和培养他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
3、如今社会对于学生的诱惑太多，容易把学生的注意力吸引住，从而对学生也产生了厌倦，逃学、网络游戏成瘾早已屡见不鲜，给学校教育敲响了警钟：要想让学生进的来也留得住，必须要想方设法提高学校对学生的吸引力，必须培养学生对学习的兴趣，增强对学习的自信心。
4、当代“望子成龙“的思想让父母给孩子太重的心理压力，各种学习班、补课班、提高班早已让年幼的孩子喘可是起来，让孩子对学校、对学习产生厌倦的心理，到达了”谈学色变“的程度，让孩子对教师、对家长产生了叛逆心理，迫切需要学校注重学生的兴趣激发，让学生对学习产生内在需要，并努力学习。
四、课题研究的主要目标：
1、了解兴趣和自信心对学生学习的影响，了解教师激发学生学习兴趣，增强学习自信心的做法;
2、了解学生失去学习兴趣和自信心的原因，了解学生对学校、教师、家长的看法和提议，并分析学困生、网游成瘾、厌倦学习、逃学现象的成因;探索培养学生学习兴趣、增强自信心的新办法，好办法，吸引学生爱上学校，爱上学习，让学生安心学习，乐于学习，从而全面提高教育教学质量。
五、课题研究的主要资料：
1、让学校成为学生欢乐的团体之家。利用一切可用资源与办学条件，积极创设易于激发学生学习兴趣的外部环境，丰富图书室，实验室、多媒体教室，举办各种形式的兴趣小组，参加各类丰富多彩的文体活动、社会实践活动，利用大课间活动，寓教于乐，让每一位学生都能感受到团体之中的欢乐。
2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中，鼓励每一位教师以趣为题，采用巧导入、设情境、造悬念、谈历史、说轶事、多举例、做实验、常练习、借助多媒体等辅助教学设施，理论联系实际等各种方式方法让教学过程到达“课始，趣生;课行，趣浓;课尾，趣存”让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。
六、课题研究的步骤及方法：
1、学校努力改善学校的硬件设施，构建和谐、愉悦的育人环境;组织课题组的全体教师认真学习相关的文献资料，提高理论水平和教学本事;共同探索激发学生学习兴趣、增强学生学习的自信心的新举措。
2、本课题研究主要采用调查访谈法、文献研究法、经验总结法、行动研究法。
七、本课题研究的预期成果：
1、学校中一幅乐学爱学的氛围，学生中厌学、逃学的人寥寥无几，受到了预期的效果。
2、每一位教师在平日的教学工作中写出自我亲身感受，写出一篇篇经验总结或教学论文。
3、共同努力下推广一种好的培养兴趣，增强自信心的方法。
八、课题研究组成员分工：
1.课题组负责人：李萍负责课题研究的总体工作，制定课题研究方案、计划、申报课题，制定相关课题管理职责、制度，进行课题工作总结。
2.组内其他人员：刘顺平：组织教师学习课题研究文件精神和《教研指南》，并进行督促检查;李华荣：负责课内研究，归纳总结经验，撰写论文，推广研究成果;沙养正：走访学生家长，调查学生情景，汇报调查结果;
九、课题研究计划：
课题研究过程可分为三个阶段：
1.准备阶段(2014年8月25-9月20日)：确定好课题以后，组织教师进行相关理论学习，研讨、制订课题研究方案、计划，申报课题。召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关的课题管理职责、制度。
2.实施阶段(2014年10月--12月)：以课堂教学为突破口，进行教学过程的改革和实践，创设情景，激发兴趣，积极引导学生参与教学的全过程，运用多形式来培养学生的学习兴趣，树立自信心，增强学习的积极性和主动性。
3.总结阶段(2015年元月)：整理课题相关资料，进行课题工作总结，构成结题报告。撰写研究论文，推广研究成果。
第二篇：课题实施方案
一、课题名称：
培养中学生文言文阅读兴趣研究
二、课题研究对象：
高中学生
三、本课题研究的理论依据及实践意义：
1、高中语文新课程标准论述语文课程性质的基本特点是人文性与工具性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用本事和必须的审美本事、探究本事，构成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在必修课程的目标上，“阅读与欣赏”板块对古文的学习做了如下要求：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为构成必须的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古代诗词和文言文，背诵必须数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》）
我们正是以这一理论为立脚点，为文言文教学寻求多种行之而有效的方法。经过对教法学法的研究，经过课堂内外的衔接，阅读与积累的结合，交流与合作的实施，构成一套系统的文言文实效性教学方法，真正帮忙教师与学生走出文言文教与学的误区和阴影。最终实现学生能学以致用，并使其情操得到陶冶，文化素养得到提高的目的。
2、国内文言文教学改革研究概况：
文言文教学改革的呼声越来越高，从改革策略来看，大多数研究者侧重于转换教师与学生的课堂主角，注重学生的个体差异，因材施教，教学时不必过分字斟句酌，终极目标是提高学生整体认知文言文的本事。相较于传统的教学模式和结果，教学改革更注重彰显语文的人文色彩，但却容易顾此失彼，很多教师往往所以过分注重教学形式而忽略了教学效果，哗众取宠，拈轻避重，教学实践与教学目标严重脱节，最终还是不能从根本上去解决本事的问题，从高考文言文的出题角度来看，19分的分值中，考核学生对字、词、句理解的题目就占了13分，足见掌握文言字词的意义和用法之重要性，如果一味地追求整体把握而忽略细枝末节，文言文的教学依然走不出困境。所以，我们还必须探索出一条既灵活生动而又不乏知识积累与运用的教学之道。
四、课题研究的迫切性及必要性：
1.高中生对文言文学习有畏难甚至抵触情绪，是文言文教学处于一种尴尬的境界。文言文教法僵化，课堂索然无味，学生缺乏自主探究的兴趣。
2.社会的语言发展趋势影响着文言文的生存空间，社会不再重视文言文，中学语文教材中文言文的数量比例，资料选择都在不停的变换，学生积累的古典知识太少，提倡社会重视文言文的学习。
3、对学生关于学习文言文的作用进行问卷调查，效果十分不梦想。
4、文言文教学是一个长期的、连续的过程，而此刻教育部门和学校在指导和管理方面存在许多的不科学地方，片面的追求形式，追求显性目标，要求语文教师对文言文的教学理念作出相应的改变。
5、培养学生积极主动学习文言文的兴趣，探究如何进行文言文教学，从而提高学生的语文素养。
6、帮忙学生掌握文言文的学习方法，了解民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。
7、品味经典崇高情怀。文言文是博大精深源远流长的传统文化的一部分，是民族精神的载体，是民族之根，它能够把学生引入民族与世界，古代与现代思想的宝库，与万仞之遥的大师巨匠进行心灵的交流，精神的对话
五、本课题研究的基本资料：
1、课题研究的基本资料------高中文言文的实效性教学方法，实效性——既运用灵活生动的教学方法激发教师与学生的教与学热情，培养学生热爱祖国文化的感情，使学生具备必须的传统文化底蕴，又能在课堂内外有效积累、运用文言知识，即学生有效“内化”知识，简便应对考场内外艰涩难懂的文言文。
课题重点----探究如何在课堂内外体现文言文的人文性、发挥文言文的工具性并使学生将文言知识有效内化的科学教法。
课题难点-----如何将“活上”与“活用”有效结合在一齐，二者间如何构建和谐统一的平台。
2、对课题所达目标和主要资料的论证
1）研究所达目标：
经过研究，探讨高中文言文课堂实效性教学的基本形态，初步构成新课程标准下区域高中文言文课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略，生成一些实施文言文实效性教学的典型课例，发表一些提高文言文教学效益的教研文章，为教师教学水平的提高和语文教学的发展供给有价值的参考。
2）研究使用方法：
本课题将使用调查研究法、比较研究法、行动研究法和经验总结法进行研究。
3）研究步骤：
本课题预定用两年多的时间完成。研究分为方案准备阶段、方案实施阶段和验收结题三个阶段。
方案准备阶段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究课题研究小组（以张娟为主要负责人，以李世祥、张军堂、张丽、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等教师为组员，组成课题小组）。
（2）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
（3）统一课题组教师的思想认识（所有课题组成员由主要负责人牵头，进行集中商谈，为实施开展课题统一思想认识）。
（4）制定课题研究的各项管理制度（如对课题的具体展开落实到人，责职分明，有据可依；对每一个实施环节都订立行之有效的步骤，做到紧密细致，环环相扣等）。
（5）选定调查对象（学生），制作问查调卷，了解不一样年级学生文言文掌握情景及喜恶原因。
（6）制定实验课程授课计划（包括负责上课教师及选定的年级）。
（7）制订课题人员具体分工表。
方案实施阶段(20xx年6月—20xx年10月)：
（1）对学生进行问卷调查，分析整理调查结果。
（2）每位课题组成员各自展开对实效性教学的探究、实验，及时搜集材料。
（3）组织阶段性测评和研究评估：各位课题目组教师，根据自我探究的资料，设计阶段性的测评来检验现阶段的课题开展情景，并作理论上的探究，以文字的形式对实施阶段作理论研究评估，为下一实验阶段的展开供给理论依据。
（4）不断检验和修正研究方案、实施计划：在实施阶段的时间内，课题组成员在实施过程中，可根据实践情景，及时修正研究方案、实施计划，不必拘于定规和计划，使课题研究工作朝良性有效的方向发展。
（5）开展实验性教学，并对教学存在的优缺点进行评估、总结。
（6）各位课题组成员教师及时撰写各种阶段性总结和理论研究论文，甚至能把理论成果发表于刊物。
（7）开展优质课观摩活动。
（8）经过开展古诗文朗诵、鉴赏等活动及相关知识、本事的竞赛进一步检测实效性教学的实践水平。
结题鉴定阶段(20xx年11月—2012年2月)：
（1）针对各自探究的课题部分，各位课题组教师进一步收集、完善研究的各种资料和素材，为撰写结题报告作充分准备。
（2）各位课题组教师对各自探究的课题部分，进行全面的终结性评估，并撰写有关研究的结题报告。
（3）由主要负责人收集各位课题组教师各部分研究的结题报告，并组织坐谈会展开讨论，在此基础上，再从总体上撰写该课题的结题报告。
（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作（如帮忙师生走出文言文的教学误区，提高文言文的教学效益，提高高三学生高考文言文答题的准确度等）。
3、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织本事和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。
六、课题实施和完成条件的可行性分析：
1、课题组成员均有丰富的高中语文教学经历和突出的研究专长。李世祥和张军堂教师长期从事高三语文教学工作，在课堂教学研究及高考备考策略方面卓有成就，在省市级以上报刊发表论文十多篇，张军堂教师擅长结合多媒体技术进行教学，在课件制作，多媒体技术运用方面尤为突出，教学效果显著，张丽教师在教学教研方面颇有成效，参加新课程标准专题学习，发表论文多篇。舒菊利教师从事高三教学多年，在教学与教材处理方面颇有研究，善于分析学生心理与成绩生成因素，所教班级高考语文成绩优异。王程婉教师注重研究教法，注
重课堂教学实效，其方法灵活有效。朱智慧和余娟教师长于对教材的研究，注重教学实效性，所教班级成绩优异，发表相关论文多篇。
2、课题组成员为了搞好本课题做了很多准备工作。组内重新组织认真学习了《普通高中语文新课程标准》，并进行多次团体讨论；研读相关的教学教研资料，了解教学改革动态；购买相关的教学光盘，分析特级教师、优秀教案的特点；查阅有关国内高中文言文教学研究的文章，分析利弊；结合自身教学体验，开展教研活动，充分讨论课题的可行性。
3、本课题研究资料的获得途径包括校图书馆、语文组内订购的教研书刊，查阅网上资料等。研究经费方面得到了学校的大力支持。为了保证有充足的研究时间，课题组成员在教学以外抽出时间进行团体讨论、明确分工任务，分别搜集整理材料，分头撰写论文，并定期召开例会；此外，本课题研究严格按照预定计划执行，并进行定期总结。
课题组成员分工：
（略）
