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第一篇：山东省深化中职学校技工院校教师职称改革试点工作实施方案
山东省深化中等职业学校教师 职称制度改革试点工作实施方案
（征求意见稿）
为适应技术技能型人才培养需要，进一步提高中等职业学校教师队伍的整体素质，促进职业教育事业科学发展，更好地为全省经济和社会发展服务，根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和山东省人民政府《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）等有关政策规定，经研究并报省委、省政府同意，决定先行一步，开展深化中等职业学校教师职称制度改革试点工作。现结合实际，制订以下实施方案。
一、深化中等职业学校教师职称制度改革的指导思想和总体要求
深化中等职业学校教师职称制度改革，坚持以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和总书记关于人才工作的重要论述精神为指导，遵循现代职业教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，健全完善符合中等职业学校教师职业特点的职称（职务）制度，充分发挥中等职业学校教师在技术技能型人才培养中的作用，激励广大教师不断进取，推动中等职业学校
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教师专业技术职务资格水平评价工作制度化、规范化、科学化。
深化中等职业学校教师职称制度改革，按照有利于推动现代职业教育事业又好又快发展，有利于推进中等职业学校教师队伍建设，有利于吸引和稳定理论与技能兼备的优秀人才长期从教、终身从教的总体要求，坚持以人为本、分类管理的原则，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持重师德、重能力、重业绩和重贡献的原则，注重对教师教书育人、实践能力和科研水平的综合评价，大力推进中等职业学校教师队伍建设。
二、深化中等职业学校教师职称制度改革的实施范围 深化中等职业学校教师职称制度改革在以下范围内进行：
（一）全省职业高级中学、职业中等专业学校、普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业教育中心、师范学校、教师进修学校、成人教育中心等各类职业学校中从事中等职业教育教学工作并已取得相应教师资格的在编在岗教师。
（二）设区的市、县（市、区）职业教育研究机构中专职从事中等职业教育研究工作，并已取得教师资格的在编在岗教研人员。
（三）既挂职业学校（包括高等职业院校、中等职业学校）牌子又挂技工院校牌子的学校，是执行技工院校职称系列还是职业教育职称系列，由学校提出意见，报当地人力资源社会保障部门和教育部门研究确定，不得同时执行两个系列。原属中小学教
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师职称序列的职业中学、职业中等专业学校纳入中等职业学校范围。
（四）民办中等职业学校的教师可参照本实施方案及有关规定参加中等职业学校教师职称评审。
三、深化中等职业学校教师职称制度改革的主要内容 深化中等职业学校教师职称制度改革，重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价办法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类职业学校教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括：
（一）健全制度体系。改革原中等职业学校教师职称制度，增设正高级讲师职务级别。
改革后的中等职业学校教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称分为教员和助理讲师；中级职务名称为讲师，高级职务名称分为高级讲师、正高级讲师。
改革后的中等职业学校教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级讲师对应专业技术岗位一至四级，高级讲师对应专业技术岗位五至七级，讲师对应专业技术岗位八至十级，助理讲师对应专业技术岗位十一至十二级，教员对应专业技术岗位十三级。
（二）完善评价标准。适应建立现代职业教育体系的要求，
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着眼于职业教育教师队伍长远发展，修改完善并认真落实中等职业学校教师水平评价标准。评价标准要充分体现职业学校教师职业特点，注重师德素养，注重实践教学和技能培养，注重校企合作、工学结合，注重教学、学习、实训相结合的教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高职业教育的能力和水平。
（三）创新评价机制。进一步健全同行专家评议制度，完善评审委员会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。改进评价方式方法，关注育人，注重教学和实践，鼓励科研教研，综合评价，继续探索社会、企业和业内认可的多种评价方式。全面推行公示制度，增强职称工作透明度。
（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中等职业学校教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行。对现有职称和聘用情况进行过渡登记，存入档案，学校出现岗位空缺时，按照个人申报、单位推荐、专家评审、核准公布、按岗聘用的基本程序进行。鼓励中等职业学校教师跨校评聘。发挥学校在用人上的主体作用，实现中等职业学校教师职务聘任和岗位聘用的统一。
四、方法步骤及时间安排
深化中等职业学校教师职称制度改革实施工作有计划、有步骤地进行，大体分为以下三个阶段，争取用1年左右的时间完成。
（一） 准备阶段
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成立深化中等职业学校教师职称制度改革工作领导机构及办事机构，抽调精干力量组成工作班子；深入调查研究，摸清底数，掌握了解情况；修改完善改革工作实施方案及配套文件。
（二）实施阶段
1.动员部署。印发实施方案及配套文件，召开深化中等职业学校教师职称制度改革工作会议，对改革工作进行动员部署，明确目标任务，提出工作要求。
2.人员过渡登记。按照原中等职业学校专业技术职务和现聘任的职务等级直接过渡到改革后的职称（职务）体系，并统一办理过渡登记手续。对已经取得中等职业学校教师专业技术职务资格但未聘用到相应岗位的人员，资格予以保留，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。
3.竞争推荐。学校（单位）教师岗位出现空缺的，根据工作需要和教师队伍素质情况确定推荐数量，组织开展竞争推荐工作。通过竞争推荐且已取得相应专业技术职务资格的，由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，再由学校（单位）聘用到相应专业技术岗位。
4.组织评审。对已通过竞争推荐但未取得相应专业技术职务资格的，按照有关规定组织中等职业学校教师职称评审。
5.岗位聘用。根据岗位设置和人员聘用制有关规定，对通过
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职称评审的，组织按岗聘用，兑现工资。
（三）总结阶段
按照改革实施工作要求，认真组织自查和检查，对中等职业学校教师职称制度改革取得的经验进行全面总结，进一步完善改革政策、评审条件及配套文件，提出进一步深化完善改革的意见建议。
五、组织领导
深化中等职业学校教师职称制度改革试点工作，是进一步加强职业教育教师队伍建设，推动全省职业教育科学发展的重要举措，是大力实施科教兴鲁和人才强省战略，建设现代职业教育体系和经济文化强省的重要措施，各级各部门（单位）要高度重视，在各级党委、政府的统一领导下，认真抓好组织实施工作。
（一）加强领导，精心组织。成立深化中等职业学校教师职称制度试点改革领导小组，由当地政府分管领导和人力资源社会保障、教育部门主要负责人担任组长和副组长，切实加强对改革工作的领导。
（二）分工负责，密切配合。改革实施工作由人力资源社会保障、教育部门共同负责，按照现有职能分工，做好相关工作。人力资源社会保障部门要加强对深化中等职业学校教师职称制度改革试点实施工作的综合管理和指导监督；人力资源社会保障部门、教育行政部门要切实做好改革实施工作的具体组织和落
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实；各学校（单位）要按照核准的岗位设置方案和工作安排，认真做好中等职业学校教师职称制度改革中人员过渡登记、职称申报推荐、岗位聘用和聘后管理等工作。
（三）科学谋划，稳妥推进。正确处理好改革、发展和稳定的关系，深入做好教职工的思想教育工作，通过多种方式广泛宣传改革实施工作的主要精神和重大意义，充分调动教师理解支持改革、积极参与改革的积极性，把推进改革与全面履行职责、与加强教师队伍建设、与深入推进素质教育有机结合起来，确保改革实施工作有序进行。
附件：1.山东省深化中等职业学校教师职称制度试点改革人员过渡登记办法（试行）
2.山东省中等职业学校教师职称评审办法（试行）
3.山东省中等职业学校正高级讲师水平评价基本标准条件（试行）
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第二篇：德育工作队伍培训方案
德育工作队伍培训方案
天津市电子计算机之业中等专业学校德育处
2010年5月
中职学校德育工作者担负着培养学生健全人格、良好个性、优秀品质、进取精神等重要任务，学校要对学生进行以思想道德教育为主，促进学生全面和谐发展，培养出知行合一、德技并重的人才。
一、指导思想 加强中职学校德育工作队伍的建设，积极探索德育工作队伍建设与管理的长效机制，不断提高全员育人的德育工作水平，努力造就一支政治坚定、师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实、讲求实效的德育队伍。
二、 工作目标 抓好由德育处干部和共青团干部、班主任、德育课教师组成的学生思想道德教育工作的骨干力量。树立全员管理、全员育人的理念，带动学校全体教职工承担起对学生进行思想道德教育的重要责任。发掘、创新加强德育工作队伍建设的有效途径和方法。
三、 实施办法
1. 建立完善德育机构，形成由学校校长负责，分管校长主管，德育处主抓，教学部门积极参与，团委、学生会密切配合的德育工作体系，聘请法制副校长及企业兼职职业道德校外辅导员共同参与做好学校的德育工作。
2. 加强班主任队伍建设。一是要充分认识班主任工作的重要性和艰巨性。选好配强班主任队伍，每个班再选派一位课任教师担任副班主任。二是规范班主任工作制度，不断完善《电子计算机职专班主任工作月考核》和《班主任工作学
期末综合考评》等制度，定期开展优秀班主任评选活动，调动班主任工作积极性，激励班主任不断提高工作质量和水平。三是学校福利待遇向班主任倾斜。班主任工作计入教师基本工作量，学校绩效工资分配向班主任倾斜，将班主任工作成绩作为教师聘任、职务晋升的重要依据。四是积极组织班主任参加各层次的培训活动，加强校本培训的针对性和实效性，优先推荐班主任参加培训，建立新老教师“一对一”结对制度，指导初次担任班主任的教师尽快适应班主任岗位。
3. 加强德育课教师队伍建设。德育课教师是中职学生思想道德教育的专门力量。一是按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师，二是建立开放、灵活的人才使用机制，选聘劳动模范、技术能手和企业管理骨干人员等作为学校德育课兼职教师，定期对学生开展职业道德、从业人员岗位要求、企业文化、安全生产等方面的教育。三是加强德育课教师培训工作力度，促进教师深入社会实践，不断提高德育课教师的思想道德修养、教育教学能力，努力培养造就中等职业学校德育教学名师和优秀教学团队。
4. 开展心理健康教育，加强心理健康教师培训。针对中职学校学生在成长、学习、生活和求职就业等过程中遇到的实际问题，要开展心理咨询辅导和青春期教育工作，培养学生的自尊、自信、自强和乐群意识，教育学生树立正确的荣辱观，帮助他们增强应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。学校要完善心理辅导室，并配备1名专职教师承担学校心理健康教育工作。并加强指导班主任做好学生心理健康辅导。
班级管理风采交流会要求
班主任是班级管理的核心，管理班级采用什么策略，具体问题用什么方法解决，直接决定着班级的成长。我们通过组织班主任交流互相学习，描述和分析在深入学生的过程中学生思想、行为、心理等方面的细微变化或者是班级建设的手段、途径，判断采用相应的对策，得出教育的规律。在“小而真”的教育事件中就事论理，具体分析。
一、教育叙事的三个层次：
1. 我是怎么做的。
2. 我为什么这样做。
3. 归纳教育理念。
二、表达方式：
可形式多样：故事型+感悟型；夹叙夹议型；先描述后分析反思型
找准教育事件的切入点，写好题目。
三、交流基本格式：
抓住事件——事件背景
加以描述——表现过程
反思领悟——教育理念
德育处
2010.11
2010年班主任学习交流会
班级管理风采
---班主任教育叙事交流会主持词
邢伟
班主任的工作责任是重大的，任务是艰巨的，同时也是丰富多彩的。班主任既要研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班级建设与管理过程的问题。班集体是班主任实施教育的主要阵地，也是教育效果落实的源头。今天我们正副班
主任坐在一起学习交流教育理念和方法，提高班主任工作的针对性、实效性和时代性，为我们今后工作提供经验和借鉴。
今天请九位班主任讲讲开展教育的故事，从三个方面归纳的教育研究效果。
1.“爱”是学生健康成长的原动力，学生接受教育的程度与教育者对被教育者的热爱程度有关。我们的班主任有出于诚、言于情、传于神的爱。请听王焱、房志欣、张建红的发言。
2.教育的艺术不仅在于传授知识，还在于因势利导的策略，只有在受教育者信任你时，他才愿意接受你的教育，对症处方才能滋润心灵。请听孙炎、高华、杨静的发言。
3.教育无小事，处处见匠心，班主任洞察学生的内心世界，挖掘学生的内在潜能，引领学生的未来发展才能形成良好的班集体。请听肖艳、孙越璋、刘毅的发言。
2010年班主任工作交流发言稿
用心做好班主任工作
著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养，积千累万不如养个好习惯。”这句话有力的说明良好习惯的巨大力量，学生一旦养成了遵守校规校纪的好习惯，就会内化为日常规范行为的自觉行动，就会形成遵规守纪的优良班风，班主任的各项班级工作也能够得到正常的开展。
一、 用信心培养学生良好的行为习惯
英国著名学者培根说过：习惯是人生的主宰。习惯一旦养成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、视野、生活起着决定性和永久性的作用。而我们所面对的中职学生往往是各初中校的分流生，没有好的行为习惯。班里的赵旭同学，家住在河北区，每天6点多就要坐第一班公交车到校，无论刮风下雪，从来没有一次迟到请假。通过树立学习的榜样，让学生能够意识到自身存在的问题，有奋斗的目标，对班里绝大多数同学起到了激励作用。
可是仍有个别生出现问题：赵越家住津南区，一个星期他至少会有2次晨检迟到，不是等人迟到了、就是半路上买早点迟到了、要么就是晚上玩游戏早上起不来迟到。通过我的仔细询问，了解到他家住辛庄，没有直通车，也坐不上地铁，每次要倒2趟车才能到学校，只要6点半的车赶不上，就会影响到晨检到班。所以我就给他出主意，“由于你家远，可以申请住校，也可以早睡早起，路上到不了给老师打个电话。”由于老师的宽容理解，让赵越从心里不再想迟到了，自己也努力克服困难，想办法早到校，过了一段时间也就改正了爱迟到的坏习惯。 培养学生养成良好的行为习惯，需要班主任用信心坚持不懈、持之以恒地教育引导学生，我深知教育是有反复性的。当赵越再次晨检迟到时，我没有马上严
肃地批评他，而是耐心地询问他，今天是几点坐上车的，如果因为外界因素不怨他迟到，只是提醒他以后要坚持按时到校，不然参加工作后，迟到一秒钟都会扣钱。从职业行为养成的角度出发，结合个人德育量化和违纪单制度，教育学生，动之以情、晓之以理。到学期末下了一场大雪，赵越等不到车，半路步行到学校，当时浑身都湿了，冻得孩子脸都通红，我没有责怪他，反而表扬了他，因为他用自己的实际行动来证明别人能做到的我也行。
英国人“红灯停，绿灯行”的习惯形成，足足用了60年，可见其艰巨。所以要我们的学生养成良好的行为习惯，不能指望凭一两次的谈话或让学生写写检查就能奏效。班主任必须要有坚定的意志和信心，抓住教育时机，树立榜样和典型，用好德育量化考评机制，体现出班级管理的力度和尺度，进行强化教育，为学生走向职场打下基础。
二、用爱心关注学生成长
人既是感性动物又是理性动物，面对规章制度的约束难免产生抗拒感，甚至是逆反心理，你越不让我干的事情我越要干。作为班主任，只要是发自内心的尊重、关心、爱护学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一位学生的心田，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和爱戴，就能达到使学生“亲其师，信其道，效其行”的理想教育效果。
我班里曾有一名住校的女生，在开学初，化妆、不穿校服，说瞎话，不爱上晚自习。有一次，晚上宿舍点名时也没有回来，直到次日清晨7点被德育主任堵在了校门口。在办公室，我没有大声地训斥她，而是先询问学生，没什么事吧，然后，她说的第一句话就是老师，我知道错了，您原谅我吧。问清原委后，我和学生摆事实、讲道理：你看你是个女生，深更半夜，没有人作伴，在外面很容易
吃亏，不出事皆大欢喜，真出了事怎么办？网吧里的环境多复杂，里面乌烟瘴气，什么样的人都有，如果出现意外，家长和自己都会后悔。站在学生的立场和角度教育学生，她就说不出话来，能够自觉接受学校纪律处分，而且家长听到这个事情后，也是责备自己孩子不遵守校规校纪，不会把责任转嫁到老师身上，让家长和学生接受处分后心服口服。对症下药，让老师的工作得到了家长和学生的支持和理解，使班主任工作得以顺利进行。
再优秀的班主任也不能保证自己的学生不违反规章制度。灵魂只有爱来塑造，任何时候都要有信心、真诚、耐心地帮助学生，使他在诚挚、平等、温馨的氛围中明辨是非，促进他们思想不断转化。
爱，如同一把开启学生心扉的金钥匙，班主任只有用自己真诚的心，才可以走进学生的内心世界，把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独立人格、有良好的意志品质、身心健全的人。
房志欣
对症良方，涓涓细流润心田
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对中职生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，用心去转化他们。
两年的中职班主任工作实践，我都坚持这样一个带班理念：深入了解、发掘学生的特点，根据每位学生的特征确定不同的教育方法——对症良方。
一、挖掘优点促其变
赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”，他说，漂亮的孩子人人都爱，而爱“难
看的孩子”才是真正的爱。我们所面对的这些中职学生可以说都是这样那样的“后进生”。因此在班级管理中我始终坚持在后进生的心灵深处，也存在着闪光的东西，牢牢抓住学生的情感变化，察颜观色积极创造肯定的情感境界。
我班一位女生马梦连，他的特点极其逆反，开学第一天就与我拍桌子，在办公室吵起来，她说他受不了我这样的老师，该生还纹身、黄头发，父母还特护孩子，最终其父亲与邢主任亲自沟通该生才继续进班。之前通过沟通我感觉对该生通过简单的说教是绝对行不通的，而且该生已经对我有了偏见，因此对于该生的教育我在寻找新的切入点，一改往常的批评教育。后来在于别人的聊天中我了解到她在影视职专上过，该生擅长绘画、而且他的字写得很漂亮，于是在拟定班委的时候，我与她深刻的谈了一次，告知她我很欣赏并羡慕她能写得一手漂亮字，绘画还非常棒，拿过国家一等奖，拟任担当宣传委员，希望她给我做劲，我感觉就因为这一件事情这个学生转变很大，也不化妆了，看我的眼神也不是怒视了，班级板报她宁愿不吃饭也去做，后来她父母也跟我沟通说感觉她孩子变化很大，其父亲每天送她来学校，其父亲说现在早上天天催促她爸爸快点开车，生怕迟到，其父表示，这在之前是从来没有过的，之前他都是想办法逃学，说他在家里笑容也多了，感觉现在的孩子爱来学校了。
我们作为教育工作者时刻注意用“显微镜”去发现他们身上的“闪光点”，每一个学生都具有自己的优势，作为教师应该给学生多一点期待，多一点鼓励对学生发展是及其重要的。只有这样才能扬长避短，让“闪光点”在“及时雨”中不断变大。
二、赏识赞美导其行
激励教育是一种重要的、有效的德育教育手段，特别是面对我们这样的学生群体，他们大多在初中时都是被老师放弃、冷落的，很少得到老师表扬和照顾，
所以一句肯定赞扬他们的话语，可能会令其很震惊，甚至会完全转变一个人。在班级管理中我经常利用这样肯定、赞美的教育方法，经过实践我真的收获了实效。
我班王萌作为女孩，但是其各方面的表现就是个男孩子，极为调皮，一天语文课上老师又说她不停的说话，放学后我把她叫到办公室，我并没有批评她也没给她讲道理，而是这样跟她说的：“王萌，你从入学第一天给老师的感觉就是一个文文气气的淑女，可你的一些表现让我不敢相信，你妈妈又和高老师是一个教育系统的人，（其母亲是河西七幼的）希望你不给咱们系统的子女丢人，我一向看人很准，你在我心目中还是淑女，从明天我看你的表现。”当天晚上该生就在QQ签名里说：“高老师竟然说我是淑女，就为她这句话，我也要装两年的淑女。”该生现在完全变了一个人，各方面都能严格要求，被评为班里开学以来进步最大的同学。
俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”工作实践中我实践并感悟着这句话：老师们多给我们这些中职学生些许的表扬、肯定的话语吧！这样可能要胜过十句、二十句的批评、讲道理。
三、尊重信任动其心
每个人都是有自尊心的，特别是我们面对的这些学生虽然他们各方面都比较差，但是工作实践中感悟他们的自尊心更强，对他们我们应给予更多的信任、尊重他们的人格，他们很渴望与我们谈心，给他们一种“被重视”的感觉，相信他们的保证、承诺。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。
原初职班的高捷，她是我新接的班级目前转变、进步最大的学生，也是目前来说我最欣慰的一位学生，开学一周就旷课20节，开学第四天就被邢主任在食
堂抓到吸烟，她找到我之后，通过交谈我了解到他很触其父亲，他父亲是法院的法官，一再央求我能不能处分不通知其家长，他亲自提出只要不通知家长，他保证以后绝不再违纪，我答应了她的要求，再与家长沟通中我也要求家长一定不能让孩子知道了我与家长沟通了，家长也很理解我，此后我又让高捷担任会计课课代表，其感觉一种莫大的重任和荣誉给予了她，在此时由于该生旷课较多其母亲就想让他退学，但是经过沟通该生向其母亲说就是为了高老师我也得把学上完。此后他真的完全变了一个人，不旷课了，不迟到了，也在努力戒烟，也完成各科作业了，高捷在开学短短一个月内就发生了急剧的转变这是我意料之外的。其母亲也表示她现在非常听高老师的话，极其信任我，他的事情都要等来学校跟我念叨、商量，目前还表示最近在家和她母亲也缓和多了，母女能心态平和的交流了。 更欣喜的是后来我与班级里一些女生生气着急，他会私底下背着我去和那些同学沟通讲我的不容易和我的好，她的短时间内的行为规范的巨大进步已经使我收获了欣喜，同时还让我感受了在我潜移默化的教育、感染下他还学会了感恩，我觉得我收获了莫大的幸福。
在学生教育方面我们要真正了解学生在想什么，只有这样才能在教育教学中在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药，才能真正收到成效。 总之在班级管理中我根据每位同学的“病理”寻找有效的治疗“处方”，通过对症良方在点点滴滴的教育工作中感受并见证学生的成长和进步，同时收获教师的欣喜和幸福。我还会继续努力、学习。
高华
“激励”让学生充满活力
曾经读过一篇文章“不要吝啬你的鼓励”，让我感触颇深，老师的过于严厉，不善激励，差点结束了朗朗的钢琴生涯。这让我想起了我工作中的一段经历。众所周知，职校的生源差，学生都是各个初中校淘汰下来的，学生在初中三年里受尽了老师的训斥，好学生的白眼，不要说听到老师的鼓励，有的学生三年来没和老师说过话。我班有一个男同学,入校时是往届生,已经20岁了,到了三年级毕业时已经23岁了,当面临就业和升学两种选择时,他自己认为年级大了,对考学没有信心,准备就业,我考虑到他脑子很聪明,结合两年的学习情况,我鼓励他说：“你学习能力没问题，只要跟老师好好复习，拼一下，考学不成问题”听了我的话，好像一下子给他鼓了劲儿，他真的积极投入到考试的复习中，经过四个月的努力，考上了理想的大学。
学生的自尊心是脆弱的，作为老师要感受学生，了解学生，感知学生。在教学和教育管理中，要多换位思考，不要总是认为严厉是为了学生好，要时刻想到学生的内心需求，注意教育艺术，做到严中有爱，这诚挚的爱心则来自于教师那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。让学生喜欢你，接受你，把你当成“自己人”，学生才愿意和你说真话，才听得进你说的意见和建议，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
一个班中几十个学生，每个人的家庭环境，个人的脾气秉性都不相同，教师应该努力寻找学生身上可赏识、可激励的地方。赏识要有不同的针对性，力求在平凡、平庸中捕捉闪光点，赏识要做到真实可信有理有据，不能为了表扬而表扬，为了激励而激励，这样时间久了，学生会认为这个老师太假了，适得其反。对于一个学生，老师的一句话，一个动作，一件事的处理结果，随着时间的推移，老师自己可能忘了，可对于学生可能一辈子都不会忘记，处理得好和处理得不好，
都可能对学生一生产生巨大的影响，所以教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。真心对待每一位学生，激励他们内在潜能。
学生在成长的过程中，不可能一番丰顺，遇到困难时情绪可能会发生波动，缺点也不会一次就改正，会有多次的反复，这时教师不能激励赏识完就完事大吉了，还要注意随时关注学生的变化，针对学生出现的问题，及时采取手段干预，巩固之前的教育成果。
让激励成为学生奋发向上的原动力，让学生在懦弱时变得坚强，在自卑时变得自信，使消沉变成积极向上，使落伍变为进步，使失败变为成功。
孙炎
师爱，永恒的主题
在班主作工作中，我认为师爱是永恒的主题，它蕴涵在我为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受到这种爱的真诚。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生表现不好而歧视他。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解犯了各种错误的学生，让学生时时刻刻感到我既是他们的严师，又是生活中的知心朋友。
我个人认为中职学生是一群非常需要关爱和管教的孩子，他们特别重视人格尊严，做为班主任一定要保护他们的自尊心。爱是教育力量的源泉，班主任的爱有宽厚容忍的风度，有以严为脊梁，以柔为外表的的坚定力度，而且无时不在，无处不有，无微不至。
我班有一名来自内蒙古的学生，名叫阿拉腾娜仁，这是一个少数民族孩子，在他的身上既具有比其他同龄孩子成熟的一面，能细心地替他人着想，关心他人，
待人真诚，重感情，同时又有好表现自己，做事很情绪化，经受不起老师、家长批评的一面。每当老师批评他时，他就会瞪着激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，即使知道自己错了，也不愿低头认错，和同学也是一点儿小事，就会大打出手，以至于背上了留校察看的处分。其实他在不冲动的时候还是满可爱的，也由于他家远住校，平时不能回家，我对他比较关心，生病时陪他看看病，烦恼时陪他聊聊天，节日时怕他孤单，邀他到我家里玩儿，他也非常依赖我，平时也能帮我做一些工作，但情绪一上来，又控制不住自己。有一阶段他经常在宿舍惹事，第二天被反应到我这里，因此我们俩就一次次地在办公室解决问题，但情况并没有太大的改观。终于有一天，因为让他就是不剪头发的事把我惹急了，接着又把年级组长惹火了，摔门而去。这次我也反思了一下自己的做法，由于平时对娜仁付出的比较多，感情就比较深，他也把我当妈妈来看，不知不觉中让他有了一种特权感，同时加上他遇事时又缺乏理性的思考，因此就比较容易冲动了，这次我没有马上找他，而是搞了点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝犯错误后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，我故意面无表情地问他：“要不就这样，以后你爱怎样就怎样吧，我再也不管你了”。年级组长也配合我找他谈话，严肃地批评教育他。转天他把头发剪得非常符合学生要求，并开玩笑地哄我们说，他从小就爱冲动，以至于他妈妈说他翻脸比脱裤子都快。我们也就顺水推舟地原谅了他。之后他果然变了，由于怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他又要冲动时，就悄悄地指指他的裤子，示意他不可翻脸，他基本能够欣然接受。现在的娜仁不仅改掉了老师一批评就爱翻脸的坏毛病，而且还能主动地替老师着想，并且在专业课的学习中非常努力，形象也焕然一新。
对与老师关系比较密切的学生，在反复教育还是比较冲动的情况下，不妨采取暂时疏远的方法，使其冷静思考，反省自己，学生也会自己找台阶与我接近，并有悔改表现的时候，再给其机会改正，并一如既往地给予关注，促其改变。
古人云“爱出者爱返”。学生得到真诚的爱，必然会自尊自爱和自觉学习回报班主任。爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
王焱
和谐班级大家建
我在《读者》上看到过这样一句话：“决定一个人是不是行业高手，不是技术，技术到了一定程度大家都差不多，决定一个人成为高手的是爱心、信心和责任心。”这句话使我深受启迪。我把这句话渗透在班级管理中。目前中职学校的学生多数是中考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频频发生。我们面对的就是这样的学生。所以中 职学校的班主任担子更重，责任更大。
要组织一个成功的班级，首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生来担任班级干部，进行培养和教育，使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。在新班任用班委时，大家互相不了解，初期的班委会选举，我采取先任命一些原先在学校担任过此类工作的或者有这种积极想法的同学来担任。经过了一段时间的考察，问题开始慢慢的显露了出来。比如说，有的班委虽然原来在班里担任过职务，但据我观察工作的效果却很不理想，有的缺乏班委应具备的最基本的主动精神和工作态度，有的在
明确了自己的工作任务后也不能独立去完成，使得班里的工作由于他们的责任而不能顺利进行。同时也涌现出了很多非常有能力的同学，要积极的为大家服务并主动靠拢团组织。针对这样的情况，我会重建班委会，但在班干部的产生过程中，决不能班主任包办代替，这样会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，不可取！但是，单纯的所谓的
我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。选出的干部毕竟也不是所有事情都会做到令人满意，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，要给予具体的指导和帮助，我还坚持定期召开班委会，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失。而对于班干部在班级中的不良行为，决不会置之不理，鼓励他们以身作则并带动其他同学。大力表扬干部们的优点，宣传他们的先进事迹，从各方面给全班起到模范带头作用。
俗话说；“没有规矩不成方圆。”铁的纪律是事情成功的一个重要前提。因而开学初就引导学生集思广益制定班级德育量化管理细则。班规出台执行是关键，孩子毕竟是孩子，他们的自我约束能力不够强。考虑到了学生的自制能力，我先把德育量化细则贴在班级侧墙上，同学们明了之后，能够互相监督，如有违纪时，由各位班委记下名字并扣该生积分，每扣一分者接受惩罚就是主动找班主任承认
错误，在此过程中帮学生找到犯错的根源。与学生敞开心扉的交流。让学生意识到班级纪律的严明。让学生懂得克制自己管住自己是不违纪养成良好习惯的前提。比如，晨午检按时进班的习惯、上课认真听讲的习惯、按时完成作业的习惯等等。让学生不断修正自己的行为，作全新的自己。
金无赤足，人无完人。没有哪一个人是完美的，允许学生犯错，但是要以正确的心态面对错。不断修正自己的行为。为了使学生做全新的自己，我在班级墙壁上设立“我要说”栏。在栏里学生写出自己的远大目标和近期目标，写出自己的最想说的话，近期的努力方向，最想对父母说的话等等。并在总结中写出自己某一方面的不足或缺点，并写出今后该怎样克服，立下誓言！这一活动的举行全班同学和老师都是监督人，让学生不断完善自己。久而久之那些平时有小毛病的学生就容易戒掉了，养成了良好的习惯。正如，著名的教育家叶圣陶所说的一样：“教育是什么？往简单方面说只有一句话，就是养成良好的习惯。”
作为班主任会付出辛苦，也会得到收获，付出的是汗水，收获的却是真挚的感情。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，就有一种幸福感和成就感！
郭歙
燃希望火焰 建和谐班级
班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。职业学校班主任工作尤其典型。职业学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的人已经丧失学习兴趣，学生们对自己失望，家长对孩子失望。面对中职学校特殊的生源，作为老师却永远不能对任何一个学生丧失信心。这些孩子将来也要步入社会成为
社会的有用人才，成为能在社会上自食其力的劳动者。点燃学生心中希望的火焰，帮助他们朝着理想目标前进是教师义不容辞的责任。
有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也是兴趣的差异。
凡是步入职校的每位学生都希望自己能有个光明的前途，都希望自己在经历了挫折之后能有新的腾飞。但大部分同学到职校来之后依然是迷茫的、困顿的、疑惑的，对前途感到不知所措，还无法独立规划自己的未来，班主任首先明确自己是学生的职业指导者，所以在工作中我经常帮学生规划他们的职业生涯，帮助学生们认识将要从事职业的前景，为将来融入社会做好铺垫。我首先是从学习上抓起，通过我所教的AutoCAD学科的学习引导全体学生在班内形成良好的学习气氛并形成团结、合作、积极向上的班集体。我班在学习上制定的班级奋斗目标是：班内每一位学生必须考取CAD的职业资格证书（中级）。我想学生们既然学了这们课程，必须让他们有收获。考证的成绩就能验证他们学习的效果如何！
我班虽然是五年一贯制的学生但大部分学生学习主动性不强，也没有好的学习习惯，对学习不感兴趣是我最头疼的事。班里女生的学习积极性好调动，但要想调动男生学习的积极性却没有那么简单，于是我组织男生开一个座谈会，在座谈会上我让学生了解CAD技术的重要性和实用性以及CAD的发展前景并提出对学生的期望。学生们听的很认真，每位学生都发言表态，说感谢老师对他们的关心，今后一定要端正学习态度，争取考出好成绩。我做为老师不是用“师道尊严”来压制学生，而是跟学生推心置腹的进行心与心的交流，做学生心灵的朋友，我也从此得到了学生的信任。他们非常听话，我的课堂上学习的气氛浓厚了，学
习的积极性提高了。
我又在班内组成了合作学习小组，将学习好的同学与学习较困难的学生分在一组，让他们在学习中互相帮助，有的学生平时晚上喜欢上网聊天，但制定了考证的学习目标后他们上网聊天的内容变了，改成了研究CAD制图的内容，班里的学生李泽林，平时少言寡语，厌学。但通过同学之间的带动，也开始钻研CAD制图，并且经常在QQ里问同学一些问题，在我班的群里只要有人问问题，就会有热心的同学回答，他们利用语音、视频、截图和远程帮助等聊天功能进行学习上的交流。我也经常到群里给他们做学习指导。同学们能在QQ里聊学习这是一件多么难能可贵的事情呀！
整个班集体的学习氛围建立了，我的工作重点开始转移到了学困生那里。有几位学生在学习上非常懒惰，怕吃苦，上机课不注意听讲，经常不能完成老师布置的任务。但是他们也有优点，那就是头脑比较灵活。为了不让一个学生掉队，为了尽快让学生端正学习态度，我经常与家长进行沟通和联系，让家长知道孩子在学校的学习情况，以便及时督促落实。另外我每次上课前抽出一点时间检查带书、笔记本和带笔的情况。我班还设有一个公用的笔袋，当同学们需要用笔时可以随时来取，用完后再返还。在平时的上机操作中要求学生将自己总结出的操作方法和技巧及时的做好笔记，每次下课之前检查记笔记的情况，并记录在平时成绩中。有的同学说：我上初中时就很少记笔记，到了职专却把这懒惰的毛病纠正了。在班级内经常利用晨检和午检的时间让学习委员组织同学们整理上机时的笔记。经过一个学期的奋力拼搏的，全班同学都考取了CAD职业资格证书，同时也尝到了成功的喜悦，实现了班级的奋斗目标。在班内同学们经常说得一句话就是“只要付出，就一定会有收获”。
总之，在班主任工作中，应尽量激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，因为中职学生没有过重的学习负担,思想比较活跃，如果不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上,就容易出问题。学习兴趣培养起来了，在一定程度上也可以解决学生沉迷于虚拟网络的状况。作为班主任一定要树立以学生为本的理念，从学生的实际出发,用满腔的热情和爱心点燃他们心中希望的火焰，为他们指明前进的方向，并鼓励他们为之努力。我想是会收到良好的教育教学效果的。
肖艳
因材施教，事半功倍
良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。对于不同群体的学生而言，班主任工作的方式、方法也存在着很大的差异性。作为职专班的班主任，自己就如何开展有效的班级管理，谈两点体会。
一、 要找准教育切入点，走进学生心灵。
王岩是我们班的一位男生，对老师与家长的说教充耳不闻。刚入学时，他对我们班级的严明纪律颇为反感，认为这样的班级对他不适合，曾多次提出要退学，遭到拒绝。
我费了一番功夫，但收效甚微。经过反思，我明白了，要想找出他的“病因”，必须首先了解他的内心世界，也只有这样，才能对症下药。于是，我多次与家长进行沟通，并且每一次都不是告他的状，而是告诉他的家长该如何看待孩子，如何教育孩子。当着家长的面，我还有意表扬他尊重老师、有责任心等。慢慢地，
我与他的家长关系逐渐密切，他也不再对我怀有敌意了。慢慢地他开始愿意跟我聊天了，渐渐地，我们成了“知心朋友”。我抓住他讲义气的特点，也以讲义气的口吻对他说：“在我的班级里，只要你听我的话，绝对吃不了亏，你有什么要求只管对我说就行了。”他说：“我不想坐在后面，因为坐在那儿，同学们看不起我，我想到前面坐。”我很爽快地答应了他，但同时也提出要求，要让同学们看到他确实有进步，我再给他调，以免大家说我偏心，今后不好开展工作。我还告诫他，到了前面一定要严格要求自己，别给我丢面子。
他果然很讲义气，比以前好了许多。同时，他对我言听计从。为了“不亏待他”，我委任他当班级的值勤班长，专门向我汇报班级的纪律情况。每一次汇报后我总会强调：“你是值勤班长，一定要带头遵守纪律，这样才能让大家信服你。”对于他的进步，我在班级里大张旗鼓地进行表扬，不仅显示出我是他的朋友，而且也正面督促他。在我的鼓励和要求下，他不但补齐了所有的作业，而且上课时积极发言，认真听讲。特别是在爱护班集体方面，他做的更为突出。
此时，我不禁又想起了捷克大教育家夸美纽斯的一句话：“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。”我想，这种合适的训练用在后进生转化时就应该是：①一定要努力发现他们的闪光点，并设法加以强化。同时，要注重其自尊心与自信心的培养。②要给他们具体的工作，设法提高其在班级中的地位，这样才能更有利于后进生的转变。
二、选好恰当的方法，增进师生信任。
对于班内出现的问题，学生中间发生矛盾时，教师应控制自己的感情，其中理智的“冷处理”也不失为一个好办法。说“冷处理”的过程就是学生自己教育自己的过程。这样的处理结果会使学生更容易接受，更尊重老师。“一把钥匙开一把锁”。
每一个学生的实际情况是不同的, 必然要求班主任确定行之有效的对策, 因材施教、正确引导，尤其是对于那些有自我约束能力的学生。
那是一个寒冷的冬天，早上刚走进办公室，2班的小周就气冲冲的跑过来告状说：“老师，您班的王艳晚上打电话到很晚，吵得我们都睡不着！”听了她的话，我立刻叫来了我班的刘影和刘伟丽，她们与小周是同一宿舍。我询问她们宿舍的情况，这时刘影说：“我劝她别打了，她也不听，还说不跟我们玩了，说我们是乡下人！”这时，刘伟丽也告起状来。
王艳是何许人？她可是我班的班委，第一批发展的团员，自称是我班的好学生。由于她的日常表现很好，所以班内的一切事务都由她来办理，有时还协助老师管理班级。
从学生的你一言，我一语中得知：王艳看到自己经常得到老师、同学、家长的表扬，恃宠而骄的她不把旁人放在眼中。听了这些当时我也很生气，但我这次并没有不分青红皂白去训斥她，而是让自己先冷静下来，一段时间都没有去理她。我就想给她时间和空间，让她自己去好好反省，自己去调节心态，进行自我批评。
一周过去了，看来她已经把事情想清楚了，我才把她叫过来了解事情的经过，然后指出她的不足，教她该怎样认识自己，直到把她说得心服口服。下课后先后向同学认了错，道了歉，还诚恳地请同宿舍的女生来监督她的行为。这起事件就这样用“冷处理”的方式和平地解决了。
有一首诗说得好：宽容之际看芳草，天涯何处不春风？“冷处理”让我这个班主任从琐碎的小事中解脱出来。通过这种事例的解决，我明白了学生教育要因人而宜，尤其是对于所谓老师眼中的“好学生”的特殊问题，在学生能自行化解的事
上放手，“冷处理”可以使学生真正得到反思，认识自己的错误， 搭建师生心灵相通的桥梁，使学生真正意识到：我是一个好学生！让学生学会宽容，自爱。
杨静
用心去爱孩子
说到爱，似乎我的感受最深，因为在我的工作中随时都被爱包围着，我身边的一群可爱的学生就是我最大的幸福。爱是发自内心的，而不是嘴上说的，真的，一句真心的激励赞赏或一句无意间的讽刺挖苦，往往的确能改变学生的一生，教师的一个小小的失误很可能让孩子用一生去补偿。学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。
我担任中职二年级班主任工作，回忆一年前，学生刚入学的时候，我因为抓课堂纪律被学生骂过；为了捉住不做卫生的同学，被学生拿扫帚砍到我的头上，我流过眼泪，伤心过、委屈过。曾打过退堂鼓，可是我最终还是选择了反思。在反思中我悟出了很多道理。这对于一名有着17年工作经验的我，面对困难，冷静了下来，我没有退缩，心里想的是如何挽救这些可怜的孩子，因为他们年龄还小，有很强的可塑性。
我所带班的生源全部为分流学生，散漫、放纵、自卑、厌学是他们的特征。十五、六岁的孩子原本是活泼、自信、可爱的。可在这个班中，叛逆、冲动、我行我素、厌学的孩子太多了……
班主任只有在这爱的前提下，站在你面前的三十六位学生才会值得你去研究，才会想到你面前的不仅仅是三十六位学生而是三十六个家庭。
记得班上一位同学毕仲行，父母离异，他和母亲一起生活，因为和母亲吵架，离家出走。通过与家长沟通，了解到这位母亲整日在外奔波做买卖，每天很晚才
回家，白天的生意好，就和孩子又说又笑，生意不好，就朝孩子撒气，又是骂又是打。于是，我与家长进行了深谈，目的是让她知道，孩子之所以有今天，你是有责任的，教育孩子要讲究方法，否则，挣再多的钱，孩子流氓了，又有什么意义……与此同时，我又找到毕仲行，先是耐心地听他诉说自己的苦衷，再去加以引导：妈妈为了你日夜奔波，很辛苦，社会工作压力很大，你是个男子汉，就应该成为家中的顶梁柱，妈妈最需要得到你的理解……
经过我的再次联系，母子俩在我的办公室见面了，母亲含着眼泪对孩子说：“儿子，是妈妈错了，今天当着老师的面向你保证，今后绝不会打你、骂你了！”
毕仲行终于肯和妈妈回家了，望着母子俩的背影，我深感自己肩上的责任有多重！
教师要善于掌握学生的心理。学生犯了错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。学生是很聪明的，他们也会揣摩教师的意图，从而制定自己的对策。一次，我让潘新宇同学把窗户关上，谁料想他就像疯了似的，冲着玻璃就捅了过去，玻璃碎了，他立刻等着接受批评，而且把赔款交给我。顿时，我保持了冷静，而不是一上来就批评，而是从其它角度入手，说：“你是为班级做好事，不是故意的，这钱老师来付。”出乎潘新宇所料，孩子没有想到竟会得到老师的宽容。一次，我在和他聊天中，对我说：“老师对我够意思，我也要对得起老师。
在我多年的班主任工作中，我体会到爱要用心，要研究学生的心理特征。比如，我发现初值班的学生由于在初中经常受歧视，爱打架，因此学生们特抱团儿、讲哥们义气，我就利用学生的这一特点，朝着健康的方向去引导。利用学校搞活动的机遇，调动班内的每一名学生的积极性，活动中，有参加比赛的同学；有用
PS制作班徽的；有喊口号的；有摄影照相的；有做后勤保障的，各个争先恐后，为班级体争得荣誉。就像我们班歌中唱的：我们八班，心气儿绝对够齐......
学生的课外活动搞得丰富多彩，可以吸引一大批学生去积极参与，减少学生去网吧、游戏厅或在寝室抽烟、打逗的时间与机会，同时，还可以让一部分学生以此为平台充分发展特长、展示个性，从学习生活的失败阴影中走出来，进而找回自信，体验成功的快乐。
每次活动结束，我都要在班上作小结，进行表彰，每到这个时候，我感受最深的是孩子们期待表扬的那种眼神，眼神中带着纯真，同时也让我感到阵阵的心酸，这些曾经被打入“冷宫”的孩子们，如今是那么希望得到老师的认可，领奖的孩子走到讲台前，深深地鞠了一躬“谢谢老师！”
作为班主任，我们每天有做不完的事情和处理不完的麻烦，经常是晚上回家还要想第二天班里可能发生的事情，需要做哪些事，还要和哪位学生谈心，怎么谈……
张建红
尊重差异 培养责任意识
本学期我担任初职2班的班主任工作，在新生报到时我就开始注意观察学生状况。经了解，班里的学生单亲的多，和隔辈人居住的多。他们中有因纪律问题（占绝大多数）或身体问题初二上不下去的，有在家待过一段时间再来上学的。
他们共同的特点就是没有良好的学习习惯、自由散漫，自制力差、厌学、缺乏自信和责任感。针对班里的情况我从以下两个方面，努力培养学生的责任意识。
一、应聘上岗，人人承担班级工作
经过了解情况得知，我班只有一位学生在初中当过生活委员，2人当过小组长。其他学生什么职务也没有，就是班里的普通同学。针对这一状况，为了培养学生对班集体的责任心，帮助学生找回自信，我为每位学生设立了班级工作岗位。具体分工为：班委10人，小组长5人，课代表8人，考勤员、安全委员、纪律委员、仪容仪表检查员、文具桌布检查员、灯管电扇管理员、卫生角、图书角管理员、窗台卫生及花盆管理员、E校通管理员，前后门卫生管理员各1人。我让学生自己应聘相应职位，教育和引导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。一开始男生都争先恐后地争当灯管电扇或图书角管理员，女生几乎都应聘小组长或课代表，没有人应聘班干部。于是我在班里说，大家可能在初中没有担任过学生干部，不知道怎么做工作，心里没底不敢应聘，没关系，如果你有自信认为自己可以做好，也许你就真的能做好。如果你连应聘的勇气都没有，那就失去了一次很好的锻炼机会。后来有两位女生应聘了宣传委员，我大加赞扬，并鼓励她们积极工作。晓雪自担任宣委后，每期板报都拿八开纸画完，经过我同意才在黑板上画。10月份学校还没布置题目她已经追着我问了好几次，老师这个月怎么还不出板报呀？一次穆桐父亲请假，我知道他是因为一些特殊原因不想来上课装病，我就和他说：“你坚持来吧，今天有我的打字课，老师还要让你给发E校通表扬前十名呢。你不来咱班别人都不会发呀。”他果真就坚持来上课了。
通过这次应聘班级形成了“人人有事做，事事有人做”的局面，学生在班级里
有了被重视的感觉。由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束能量，管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。我班的出勤一直以来都很好我想也得益于此。
二、言传身教，重在落实责任
利用第一次班干部会和晨午检时间，我为每位学生布置了具体负责的工作。为了鼓励学生积极工作，我们每月的德育化有10分的岗位职责分。接下来的工作就是指导监督学生将自己的那份工作做好。
王蕊一天找到我说不想当组长了，原因是做卫生时没人听她的，这也是很多同学在工作中遇到的难题。针对这一难题，一开始我采取亲自监督身体力行的方法，手把手指导学生如何用擦窗器擦黑板，对一些不听话逃跑的学生采取德育量化分减分的政策，初职的学生还是很在乎分数的。有了评价的标准，学生才能在管理和被管理中认识到责任，并学会履行职责。
又如：我班刘岩同学负责每天关灯，一开始他很不负责任，没有一次能主动关灯。他也后悔当初应聘这个职务，他以为就每天放学关一次灯，没想到只要有机房课、升旗做操，同学们只要全部离开教室就要关灯。在我的长达1个多月的督促下，他逐渐养成了人走关灯的习惯。还有我班的体委，要求机房课、升旗做操都要整队并清点人数，刘同磊一开始很不情愿，自己还和同学逗，不站队，点人数也总是点错数。经过我不断地提醒教育，渐渐地他有些进步，开始有干部意识，主动帮助老师整队了，我觉得这就是我教育的成功。
要求每位学生明白自己每天的工作，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发 “积极配合，团结一致”的良好情感，在平素细小的班级工作中培养自我责任心。学生有了责任意识才会在今后的学习生活中规
范自己的行为。
总之教育是一门艺术，教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是去唤醒他们的自主意识，对自己富有一种责任，使他们做好自己许多该做好的事情。如果我们能在每个孩子的心中“播种”下责任的种子，他们将收获一种性格，性格决定了他金色的未来，作为教师的我们，责任也在于此!
孙越璋
班主任工作交流会
领导讲话稿
今天组织班主任和副班主任一起共同交流教育和体会，
一、目的
1.挖掘出班主任工作中积淀多年的经验方法和案例。
2.资源共享，分享班主任的教育策略和智慧，全员德育提升工作。
二、感受：
中职生是一个特殊的群体，不仅学习习惯差，行为习惯差还存在诸多心理、家庭、社会等问题。我在看大家的稿件时感动于我们班主任的艰辛，敬佩于我们班主任的智慧，用爱和责任做着以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。 我们的班主任在一次次挑战，自我超越中感受教育生命的美丽，并幸福着。
三、要求：
1.今天的交流只是大家工作的一小部分，每个班主任都要交出最满意的管理经验，由案例提升到理论，从无形转化成有型。大家共同学习和借鉴。学期末所有班主任都要上交您的教育叙事
2.班主任和副班主任共同成长，交流学习资料，相互指导。
3.注重加强四方面的专业修养。
（1）教育情感修养做到师生感应四两拨千斤。师生间的亲近感、理解感、期待感都是润滑催化，爱之越深，其教育力量就越大，亲其师，信其道，乐其学。师生教育离不开班主任。师生的情感是学生的依赖。情感大于权利与命令。
（2）人格魅力修养做到丰富而独特的个性魅力，树立班主任威信，潜移默化的影响学生，塑造学生的心灵。根据自身的特点性格运用教育方法。
（3）发展思维修养做到用发展的眼光看学生。用发展的态度学习理论。用发展的方式完善自身。
（4）工作艺术修养做到用艺术的思想和才能指导学生。引导艺术，交流艺术，活动艺术。语言艺术，家长工作艺术等等。
曹校长希望：
1. 高贵的师德：教育，激情，爱心
2.让学生都爱上你“奉若神灵，惟命是从”
做到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、脑勤
做到四心：爱心、关心、信心、用心
3.班主任要多读书
一要关爱学生，二要课余时间组织活动，三要穿着得体，四要课上师长，课下
朋友。
王校长：
1.爱与幸福
2.学习研究与反思
3.智慧和方法：“全人”教育
班主任学习资料
2011年班主任组织活动培训
让班集体活动充满魅力
杨连山
主要著作：班主任的100个怎么办 、班主任工作行为的八项修炼 专业
性岗位与班主任专业化（获全国教育科研成果一等奖） 、 名师讲述班主任的核心教导力（被教育部纳入教师国培计划用书）、 教师职业道德的构建与修养、 教师专业化的五项修炼、班集体活动创新论 等。
一、班集体活动有两大系列：
一是课堂教学系列
二是课堂教学以外的一切由班集体组织的活动系列
二、组织好班集体活动的几个关键问题
1.把握好活动的时机
2.把握住学生的需要
3.把握好活动的密度
4.把活动的主动权交给学生
三、怎样让学生喜欢班集体活动
1.要隐避教育痕迹
苏霍姆林斯基说，学生“是不愿意感到有人在教育他们。”而组织班活动恰恰
既能强化教育目的，又淡化了教育痕迹，有效地防止学生产生金逆反心理，使他们在参加活动中受到潜移默化的影响。这便是活动魅力之所在。
2.主题鲜明具有激励性
3.内容丰富、具有知识性
好的主题要靠好的内容来表现。内容的来源有借用的材料，如名人名言、历
史故事、英雄模范人物事迹、优秀诗歌、歌曲、寓言故事……有学生自己创作的
材料，如文艺习作、演讲材料、文艺小品、诗歌、快板、三句半……
4.活动的趣味性
只有学生对活动感兴趣，学生的主动性和积极性才会被充分调动，才能
