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第一篇：学校存在的管理问题包括哪些
加强初中学校管理，优化初中教学环境，对加快教育现代化的发展步伐和促进初中教育改革与创新有着重要意义。因此，我们应该准确分析学校管理问题的成因，并探索出科学合理的解决对策，更新初中学校管理模式，进一步完善学校管理制度，从而更好的适应社会发展，以及教育和学生的实际需要，为学生营造更加和谐的学习环境。
二、学校管理体制的内涵分析
学校管理体制是指学校管理部门与管理规范的有机统一。想要准确把握学校管理体制的内涵，就必须要充分了解和掌握学校管理部门和管理规范的概念。学校管理机构可简单划分为决策、执行、咨询和监督反馈机构；管理规范主要是指学校章程，以及学校各部门、不同人员、不同工作的相关规范。将管理机构与规范有机结合就形成了学校领导、执行、咨询和监督反馈四部门的体制，将这四部分综合在一起就构成了学校管理体制。科学理论的指导是建立学校管理体制的关键，其建立的总体要求主要体现在以下两个方面：一是对于学校管理机构来讲，应该根据不同阶段、不同工作的服务性质、任务，以及难度系数设置相应的部门，并为各个部门制定出不同的管理机制和范围，同时还要不断拓宽学校师生参与学校事务的渠道，从而使学校师生对学校各部门的管理工作有更加全面的了解，也有助于促进学校各类教育活动的顺利开展；二是对于学校规范来看，首先要为学校机构的设置制定相应的规范，然后在为学校各机构设置相关工作规范，最后再根据实际工作需要制定出详细的人员规范。另外，还要注意在制定各类规范时，要重点突出主体性原则，规范的制定既要符合学校发展需要，还要满足工作和教育需求，通过各机构的设置以及各种规范的制定，使学校管理工作能够得到更多师生的接受和认可，从而促进各师生更加积极主动的参与到学校事务和活动的管理和组织中，使各管理机构和规范能够发挥出最大限度的效果。
三、学校管理存在的问题和对策分析
1.学校管理制度的落实性较差。当前，很多初中学校都制定了出了一套比较完整的管理体制，并且也在根据时代和学校教育需要不断完善。但是，在实际执行过程中，还存在一些有待解决的问题，导致制度的落实性不断降低。相关管理机构也没有对此制定出合理的奖惩制度，很多管理人员常常会将一些个性情感掺杂到管理工作的执行当中，使得其管理人员往往无法客观准确的去执行管理理念和手段，严重影响了各部门管理工作的顺利开展，也导致一些管理机制的制定只是单纯的为了应对教育部门的检查，而没有发挥实质效果。对此，学校管理者应该引导管理人员不断更新管理理念，促进管理制度的落实。一方面，管理者应该对教育思想领导的重要性有较为深刻的认识，树立正确的教育思想领导意识；并且要向全校师生和管理工作人员传达具有时代精神的教育思想，引导各管理人员深入分析学校教育改革和创新的方向，总结出教育教学发展的基本规律和特点。另外，还要利用各种管理手段和途径转变和统一教师的教育理念。学校管理者应该不断向教师传递现代教育思想，不断优化和更新教师的育人观、教学观、价值观等。同时，管理者还要引导学校教师积极的参与到教育改革与实践中，使教师的教育理念在改革和实践的过程中得到不断的更新，促进教师充分发挥自身的优势和潜力，创新出更加新颖的教育思想和手段。
2.在教师和校园文化管理上缺乏人文关怀。在教室的管理上，很多学校一般只注重对教师的控制和约束，一味的要求教师服从学校的一切教学安排和计划，而往往忽视了教师的个人意愿，以及对教师职业生涯的规划和综合素质的培养与提升。不仅局限了教师工作过程中的自由度，也为教师在备课和教学创新，以及创设教学活动和讲评等方面带来一些负面影响，严重影响了教师自身优势和教学潜力的发挥。另外，还有很多学校，由于资金投入不足，学校的教学设备和基础设施较为落后，教师的薪资待遇也较低。随着社会经济的不断发展，收入差距和物质需求等因素的影响，使得很多教师难以安心教学。同时也由于学校与教师之间往往实行的都是单项沟通，造成部分教师逐渐对学校的管理制度产生不满情绪，并将注意力着重放在个人产业的发展上，为学校管理工作的开展带来一定的难度。对此，学校管理者要坚持以人为本的教师管理制度。师资力量是学校管理的重点，也是学校改革和创新的关键力量，要想使教师管理取得显著的成果，就必须要组建出一支高素质的师资队伍，这就需要学校对教师进行相应的培训和考评。对于刚投入教育工作的教师，学校要重点培养教师在备课环节的规范性；对于中年教师，则要注重培养其在教学方案和计划制订方面的创新性，并促进其不断探索出更多新颖先进的教学理念和手段，提升教学质量和效率。管理者要将以人为本的管理理念渗透到培训和教育工作开展过程中的各个环节，积极开拓民主参与沟通渠道，以师资为本，实施民主管理模式，这样不仅能促进教师积极主动的参与到培训活动中，也有助于提升培训效果。另外，还要适当的提升教师的薪资待遇，加强教师的政治学习，不断提升教师的道德品质，坚持创办和培养出社会大众更加认可的学校和教师，开展师德教育，从而实现依法、廉洁、文明执教，将传统的单项沟通转变成双向沟通，这不仅能促进学校管理质量和水平的不断提高，也有助于学校人际关系的和谐发展，构建出更加和谐的校园氛围。
3.教育评估工作不科学。目前，初中学校在教育评估方面还存在一些不足：一是教育评估工作重结果轻过程，这样的评估理念，会造成评估人员往往无法准确的把握和控制评估过程和环节，长期以往就会使得学校管理理念逐渐违背教育方针和规律；二是过于注重评估材料，没有对教育工作进行实际考查，助长了弄虚作假的不良风气；三是往往将学生成绩作为评估的主要标准，没有对学生进行综合全面的考查和评估。对此，学校应该建立起科学的评估机制。首先，要根据本地初中教育的实际情况，建立起一套完整的素质教育评估体系，不断改革和创新评估方法，并制订出符合素质教育要求以及学校实际发展需要的评估方案，并将评估结果作为综合评价学校的重要依据。同时，学校也要制订出一套完整的综合考核教师工作的评估方案。当前，很多学校都针对教师工作考核，制订了详细的评估方案，但是考核的重点往往都局限在教学方面，重结果轻过程。学校在评估教师工作时，应该充分考虑教师的工作性质、任务和难以程度，从道德品质、教学水平等多方面进行综合评估，摆脱传统仅以考试成绩去评估教师工作的手段，确保评估工作的公平、科学、客观。
4.校园安全管理工作有待加强。在时代不断进步和发展的过程中，校园安全工作也逐渐引起了人们的重视。近几年，各地学校频频发生一些危害师生安全的暴力事件，特别是在发生一些自然灾害时，学校也逐渐成为了受灾中的严重地区，不得不引起社会各界的关注。血淋淋的教训警醒着我们，很多安全事故的发生都不是偶然，而是由于一些学校安全隐患发展导致的。但是，就现阶段来讲，很多学校都没有将安全教育提上日程，只是在事故和灾难发生后进行恶补式的安全教育，平时的逃生演习也只是形式化的演练，只是单纯的为了应对相关部门的检查。对此，各初中学校在管理过程中应切实抓好安全教育。首先要注重安全细节，对于学校的一些基础设施，要进行定期的维护和检修，及时排除校园安全管理方面存在的漏洞，以及学校设施存在的安全隐患，同时，还要根据学校实际情况，针对所有可能发生的突发事件，制订出科学、合理的应急方案，学校管理者也要定期的对学校进行安全大检查，从而使安全管理工作更加细致、全面。其次，要建立起相应的安全管理网络体系，加强学生的安全教育。提升教师的安全责任意识，引导学生形成安全第一的理念，根据实际安全管理工作现状，制定出合理的安全管理目标，不断完善学校安全管理网络体系。切实加强对学生的安全教育，并且要根据不同季节、不同区域的实际情况，为学生开展具有针对性的安全教育。
总之，目前我国初中学校管理还存在诸多有待解决的问题，不仅影响着学生的学习生活，也阻碍着学校教育的快速发展。因此，为了不断提升初中教育水平，优化教育环境，学校管理人员必须要针对目前的管理现状，不断提升自身的服务与民主意识，通过不断的探索，创新出更加符合时代和学校发展的管理模式，加强对教师的考评和管理工作，为教师提供更多学习和进修的机会，从而使教师的职业素养和教学水平得到不断提升；不断完善学校的管理和教育机制，将民主意识贯穿于整个学校管理过程中，从而使学校管理工作质量和效率得到不断提升。
第二篇：学校存在的管理问题包括哪些
1 档案管理信息化建设概念分析
档案管理信息化建设，是一种现代化的档案管理方式，在国家档案行政管理部门统一管理与规划的情况下，各个行业利用现代化信息技术对档案数据进行整理与收集，可以有效提升档案管理工作效率与安全性，优化档案信息化管理工作体系，进而达到现代化档案信息化管理目的。
在档案信息化建设的过程中，最为主要的内容包括以下几点：
第一，建设档案信息化基础设施，积极引进计算机设备与软硬件设备，保证可以提升档案信息化管理的网络技术应用质量。
第二，在档案信息化管理过程中，相关部门需要建设数字档案信息系统，保证可以提升数字档案数据库的建设质量，逐步优化多媒体数据库的建设体系。
第三，在档案信息化建设期间，需要制定完善的安全管理制度，提升数据库的安全性。
第四，档案信息化建设需要培养高素质人才队伍，阶段性地对其进行专业知识与技能的培训，使其可以更好地完成相关工作。
第五，档案信息化建设工作，需要相关管理人员可以加强监督与指导工作力度，进而提升档案信息化建设工作效率与质量。
2 中等教育学校档案管理信息化建设问题的分析
在中等教育学校档案管理的过程中，还存在较多难以解决的问题，无法提升中等教育档案信息化管理水平，难以优化其管理体系。具体问题表现为以下几点。
第一，中等教育学校档案管理人员没有树立正确的信息化建设观念。中等教育学校档案管理人员在档案信息化建设期间，还没有树立正确的观念，在思想上没有形成良好的认知，不重视档案管理信息化建设工作，在实际工作期间，也没有明确档案信息化建设目的，只能做好自己的工作，无法与其他部门的工作人员相互合作，导致档案信息化建设质量降低。
第二，中等教育学校档案管理信息化建设滞后。我国部分中等教育学校的计算机设备较为老旧，缺乏专业的硬件与软件设施，不能满足现代化信息建设的真正需求，无法提升信息化建设工作效率与质量。同时，档案信息化建设缺乏专业的电子数据库，不能提升电子文件的安全性，很容易出现电子文件丢失等现象。
3 中等教育学校档案管理信息化建设重要性分析
对于中等教育学校而言，档案管理信息化建设工作较为必要，管理人员必须予以高度重视，保证可以提升档案管理信息化建设水平。具体重要性表现为以下几点。
第一，档案信息化建设可以满足中等教育学校档案管理方式的创新需求。传统的中等教育学校档案管理方式较为落后，主要是档案管理人员利用手工操作方式开展管理工作，难以提升档案管理效率。在档案信息化建设之后，可以创新中等职业学校档案管理方式，提升中等教育学校的档案管理工作质量，逐渐创新档案管理体系，满足中等学校档案管理工作需求，真正意义上实现档案信息稻莨蚕恚嵘蛋感畔⒌睦眯省
第二，中等教育学校档案信息化建设工作，可以满足学校各类事业改革需求。在中等教育学校开展档案管理信息化建设工作之后，可以应用计算机与网络信息技术等提升档案管理工作质量，加强档案信息化管理工作力度，不断建设现代化档案管理体系，进而增强中等教育学校档案管理工作效果。
第三，中等教育学校开展档案信息化建设工作，可以提升档案管理工作的准确性。在中等教育学校档案管理信息化建设过程中，档案管理人员会将重要资料等保存在数据库中，不仅可以方便查找档案信息，还能提高档案信息的准确性，增强档案管理工作效果。
4 中等职业学校档案管理信息化建设措施
在中等职业学校档案管理信息化建设过程中，相关管理人员必须要制定完善的管理制度，减少其中存在的各类管理问题，树立正确的管理观念，提升档案信息化建设水平。具体措施包括以下几点。
4.1 树立正确的档案管理信息化建设观念
中等教育学校档案管理人员必须要树立正确的管理观念，保证可以提升其工作效率。首先，档案管理人员需要重视档案信息化建设工作，转变传统的档案管理观念，打破传统档案管理模式的局限性，进而提升档案管理工作效率与质量。其次，中等教育学校档案管理人员必须要明确档案管理信息化建设目的，听取相关部门给予的档案管理信息化建设意见与建议，进而提升档案管理信息化建设质量。最后，中等学校档案管理人员需要树立正确的观念意识，加大宣传工作力度，保证学校中每一位员工都能认识到档案管理信息化建设工作的重要性，为其工作做出一定的贡献。
4.2 完善基础设施建设工作
中等职业学校在档案管理信息化建设的过程中，必须要完善基础设施的建设，保证可以提升中等教育学校档案管理信息化建设水平。一方面，学校需要积极引进先进的计算机设备，提升软硬件设施的安装质量，保证可以支持档案管理信息化建设工作。另一方面，中等教育学校需要配备现代化办公设备，增强其发展效果。
4.3 制定完善的档案管理信息化建设制度
在中等教育学校档案管理信息化建设的过程中，必须要制定完善的管理制度，保证可以提升管理工作效率与质量，减少其中存在的各类管理问题，提升档案管理信息化建设水平。首先，在宏观调控方面，中等教育学校档案管理部门需要在原有的档案信息资源基础上，加强规范与标准的建设力度，提升监督管理工作水平，保证档案信息化建设人员有章可循，进而提升其工作质量。其次，中等教育学校档案信息化建设部门需要对内部进行协调，建设电子数据库，并且在电子数据库中安装各类病毒防控软件，进而提升档案管理信息化建设体系的安全性。最后，中等教育学校档案管理部门需要利用网络积极开展信息资源共享工作，提升信息资源共享工作效率与质量。
第三篇：学校存在的管理问题包括哪些
1引言
财务管理工作是中小学校教育管理工作的重要组成，对促进中小学校稳步发展建设起到了重要作用，由此得到了中小学教育管理人员的关注。中小学校财务管理工作的关键是财务预算管理，有效的财务预算管理能够更好地促进中小学教育发展。现阶段，我国中小学预算管理处于初步发展阶段，具体实施没有真正到位，缺乏必要标准。为了能够更好地促进中小学校教育管理发展，本文重点就中小学校预算管理中存在的问题与对策展开探究。
2中小学校预算管理的内涵
中小学预算是单位预算的一种，也是政府预算的重要组成。中小学预算管理具体是指学生对一定时间内学校开展经济业务活动所做出的的预测、安排、管理、控制行为。预算管理是中小学教育管理的重要组成，在具体实施的过程中需要结合实际确定预算管理目标、预算目标实现战略、预算政策、预算措施，并对预算工作开展所需要使用的各类资源合理优化配置、监测、评价。有效的预算管理能够保证中小学校组织管理获得稳定收入，实现对各类教育资源的合理应用，加强学校管理，激发教师工作积极性，提升中小学校教育教学水平。
3中小学校预算管理存在的问题
3.1缺乏科学合理的预算管理意识
现阶段，一些中小学校领导人员缺乏对预算管理的重视，在预算管理中只注重对教学计划、教学结果的管理，缺乏对整个预算工作的科学认识。同时，中小学校教职工和各个职能部门能够接受财务教育的机会比较少，无法掌握科学的预算管理知识、技能，使得中小学校预算管理基础薄弱，在具体开展中也缺乏必要的预算公开、预算监督，预算管理效率低下。
3.2预算编制不科学
中小学校预算管理工作开展的重要目的是为中小学校长远发展提供重要服务支持。中小学预算管理工作主要是通过整合学校各类人力、物力、财力等，结合现实发展需求和长远目标来合理优化配置这些资源，从而在最大限度上发挥出这些资源的综合作用。但是从实际发展情况来看，中小学校预算管理工作存在很多漏洞，无法达到资源合理优化配置的水平。一方面，一些中小学校没有安排专门的财务人员统计、分析繁杂大数据，无法保证财务预算数据的真实有效。另外，中小学校预算财务部门缺乏对这门工作的科学认识，缺乏对财务预算工作的统一指导。
3.3预算落实不到位，随意性大
中小学校在确定了预算指标之后，需要严格按照指标规定执行预算。但是从实际发展情况来看，一些中小学校在得到预算审批之后没有严格按照标准执行预算，由此出现了不同程度的预算资金被挤压、被占用的现象，预算工作随意性较大，无法保证学校预算管理工作成效。
3.4缺乏预算监督、考核
中小学校预算监督和预算考核不够完善，具体表现在以下几个方面：第一，中小学校在接收到预算审批之后，没有及时对预算进行公开，也没有对预算进行及时监督。第二，中小学校的预算执行缺乏制度保障，对于潜在的和凸显出的预算问题没有及时处理，使得预算工作流于形式。第三，预算执行结果考核不严谨。对中小学预算执行考核很容易受到高校领导和相关部门领导主观情绪的影响，严重影响了预算执行的权威。
4完善中小学校预算管理的策略
4.1加强对预算管理的重视
结合中小学教育发展形势，中小学校管理者和领导者需要及时转变预算管理理念，加强对新时期预算管理工作的认识，将预算管理和中小学校教育教学管理工作有效结合在一起，增强预算工作开展的时效性。中小学校管理者、领导者在制定预算的时候需要充分考虑学校发展实际，把握学校发展规划和预算编订之前的关联，严谨落实预算方案，合理管控各项预算资金。中小学校领导要充分发挥其在预算管理工作中的带头作用，在学校范围内打造良好的预算管理氛围，为预算工作的顺利开展提供重要支持。中小学校预算管理其他人员需要自觉化自己的预算管理行为，在开展预算管理工作的时候严格遵守各项规定。
4.2编订科学的预算编制
中小学校制定预算管理编制的时候需要充分考虑学校长远发展，不能盲目追求眼前短期利益，科学编订预算编制。首先，做好预算编制前期准备工作。在预算编订之前需要指定详尽的预算计划、预算方案，收集预算编制所需要的各类数据，加强对预算信息的审核。其次，在编订预算的时候需要考虑学校现行规划，保证资源的合理配置和各项收支的平衡，合理安排资源。最后，综合考虑中小学校发展特点和限定因素对预算编制的指标、因素细化处理，严格按照相关标准花费经费，保证预算编制的科学性、严谨性。
4.3健全预算管理机构，提升预算执行力度
在中小学校预算管理的过程中，学校需要结合预算业务特点和学校发展实际，加快打造适合本校的预算管理机制，提升预算执行力度，增强预算约束力。结合实际发展情况，高校可以打造预算教代会、预算编制小组、财务管理部门等，在各部门的配合下深入落实预算管理。其中，预算教代会是学校预算的决策机构，主要是向全校师生宣传和预算相关的法律、法规，并对学校预算和决算报告进行审核。预算编制小组由教务、总务、财务、学校师生代表等共同组成，是学校预算的议事机构，主要是对各项预算草案的`拟定，并加强对预算工作的全过程跟踪管控。
4.4完善预算评价体系，加强对预算的绩效考评
预算绩效考评管理机制在预算管理中起着十分重要的作用，为此，中小学校教育部门、财政部门需要加快打造完善的预算管理动态考评机制，实现对中小学校预算编制、执行、决算、总结等全过程的动态考评。
第四篇：中职学校德育工作计划
中职学校德育工作计划
中职学校德育工作计划
2015年我省中小学（中职学校）德育工作总体要求是:学习贯彻国家和广东省中长期教育改革和发展规划纲要,坚持育人为本、德育为先,以学校德育能力建设为主线,以德育绩效评估为重要抓手,全方位优化课程、活动、管理和服务的育人功能,进一步提高全省学校德育工作整体水平,推动实现广东学校德育均衡发展、特色发展.
一、以德育绩效评估为抓手,加强学校德育能力建设
1．督促指导各地贯彻落实《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》（粤教思函〔2010〕50号）,全面启动和推进中小学德育工作绩效评估工作,力争2015年完成全省40%中小学校的评估.建立中小学德育工作绩效评估定期通报制度,督促各地按时按质完成学校德育工作绩效评估任务.2015年春季学期起启动省级德育示范学校评估工作.组建以省市督学、高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员为主体的中小学德育工作绩效评估队伍,为全面推进德育工作绩效评估提供有力的支持和保障.
2．组织调研和课题研究,启动中职学校德育工作绩效评估方案及指标体系的制定工作.2015年秋季学期起组织开展中职学校德育试点评估,2015年底总结试评经验并正式出台评估文件.结合试点评估工作,在适当时候组织开展中职学校德育督查工作,并将督查情况予以通报.
3．以高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员以及企业管理人员为主要来源,增补和调整省中小学德育指导委员会、省中职学校德育指导委员会、省中小学心理健康教育指导委员会成员,为加强学校德育能力建设提供智力支持和专家支撑.
二、以优秀教学成果展示为载体,加强德育课程建设 组织开展第二届中小学（中职学校）“聚焦课堂,提高中小学生思想道德素质”优秀教学成果展示活动,引导学校重视发挥课堂在学生思想道德教育中的主渠道作用.展示活动分“德育课程”、“学科融合”、“德育活动”三个系列,小学、初中、普通高中、中职学校四个学段进行评选；同时在“德育活动”系列中设置“民族团结教育”专题,重点面向内地民族班办班学校征集优秀教学成果.
三、以庆祝建党90周年为主题,加强校园文化建设
1．贯彻落实教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》,加强中小学生（中职学生）文明礼仪教育.
2．组织开展“党旗飘扬我成长”中小学（中职学校）主题教育,活动内容主要包括创建“书香校园”、争当“阅读之星”活动,“悦读森林”网络读书活动,“书赠农村学子”活动,文明礼仪教育实践活动等.
3．继续组织开展“明理、立志、勤学、成才”中职学校主题教育系列活动,重点加强中职学生自信心培养和职业道德规范教育.举办第二届中学生（中职学生）优秀社团交流展示活动,宣传中学生（中职学生）积极、健康形象.组织开展第八届全国中职学校“文明风采”竞赛活动广东复赛活动,不断扩大活动覆盖面.
4．组织加强中小学生（中职学生）公民意识教育试点工作,总结试点经验,逐步向全省中小学校（中职学校）推进.
5．联合省教育厅机关团委,面向省属中职学校组织开展德育实践活动.
四、以专业能力培养为目标,加强德育队伍建设
2．加强学校德育管理队伍建设.举办市、县（区）教育局主管德育的新任局领导、科长、股长培训班.继续加强全省中小学（中职学校）德育校长（书记）、学生科长、班主任骨干、团委书记、德育课教师培训,完善省集中培训和各地组织培训相结合的培训机制.
五、以强化规范管理为要求,加强德育课题研究 1．2015年底组织开展第三届广东省中小学（中职学校）德育创新成果评选活动.
2．组织2009年立项的中小学德育课题结题和2015年中小学德育课题申报工作.
3．加强2010年立项的中职学校德育课题指导和管理,2015年3月召开课题开题会暨科研成果交流展示会,2015年底召开中期交流汇报会.
4．鼓励和支持内地民族班办班学校以强化民族班学生思想政治教育实效性为内容,申报2015年中小学（中职学校）德育课题.5．以《广东省中小学德育科研课题管理细则》为依据,清理撤销2009年前立项仍未结题且无合理原因的中小学德育课题,保证德育科研的严肃性.
六、以基地协作会为依托,加强学生实践教育
1．加强中小学德育基地建设和管理.联合省中小学德育基地工作协作会召开全省中小学德育基地建设第七次工作现场会暨中小学德育基地工作协作会第三届年会,组织开展第三届中小学德育基地论文征集和评选活动.
2．加强青少年宫建设和管理.督促尚未启动建设的“十五”立项中央专项彩票公益金资助建设青少年宫项目尽快动工建设,检查2009年立项的中央专项彩票公益金资助建设青少年宫项目建设情况；研究制定指导纲要,指导已建成的青少年宫良性运作,为素质教育提供公益性服务.
七、以发展性教育模式为方向,加强心理健康教育
1．制定和印发《广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划》,依托省中小学心理健康教育指导中心组织实施.
2．加强适应广东社会转型期特点的普及性、发展性、全员性学校心理健康教育模式研究,加强提高中职学校《心理健康》课实效性的研究.3．配合做好教育部基教一司委托《中小学心理健康教育》杂志社开展的积极心理学课题研究工作、委托北师大发展心理研究所开展的校园危机事件问卷调查工作.
4．继续加强中小学（中职学校）心理健康教育师资培训.5．按照《广东省中小学德育科研课题管理细则》,加强中小学（中职学校）心理健康教育课题指导和管理.
八、以内地民族班学生为重点,加强民族团结教育
1．以“感恩党、感恩祖国”为主题,组织开展内地民族班师生征文评选活动,结集出版优秀作品.
2．配合新疆、西藏教育厅做好内地民族班师生宣讲教育工作 编辑提醒:请注意查看“中职学校德育工作计划”一文是否有分页内容.原文地址
第五篇：实施方案
一、课程背景
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。我校在小学阶段实施的英语口语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、课程目标
总体目标：
本课程按“听、说”的顺序要求，创设真实情景，发展学生的英语口语运用能力，培养学生对英语听的敏感性、说的流畅性，使学生在小学阶段，能用简单的口语进行交流，并且语音标准。
具体目标如下：
1、注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;
2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说技能，形成一定的综合语言运用的能力，在此基础上强化口语技能;
3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;
4、帮助学生初步了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为学生进入下一阶段学习打好扎实的基础。
三、课程内容
小学三年级刚进入学习的起始阶段，主要精力都放在汉语拼音的学习上。校本英语会话课集中于口语的教授，通过开展形式各样的活动激发学生学习英语的兴趣，为三年级的学习奠定基础。
三四年级校本英语的主要内容有：课堂简单教学用语、打招呼、自我介绍、家庭成员介绍、朋友、学校。三四年级基础不同，因此在课程进展上有些差异。
四、课程实施
1、实施对象和课时安排
本课程在中高年级开设，纳入课时计划，保证师资和时间，主要由英语教师分工实施。实施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。
2、以自编校本口语教材为主线，校本教材的内容选择贴近学生的.日常生活，体现实用性和交际性，切实服务于低年级教学目标与任务。以吸收各类优秀小学英语教材为基础，逐步丰富和完善我校小学英语校本教材。
3、认真学习新课标，进行理论学习，撰写，提高教师自身素质，转变观念，用新思维、新方法渗透到课堂之中。
4、加强集体备课力度，定时定人定地点定内容，讲究实效，切实提高教学质量。
5、不上没有准备的课，没有教具，教师自制教具，在课堂中创造师生互动、合作学习、共同进步的新面貌。
6、在教学中出现问题，教研活动大家共同探讨。低年级孩子好动是他们的天性，老师抓住这一特点，说唱，说演，小学生学习英语的热情很高。
7、课外活动充分利用情景会话、英语板报展等，提高学生学习英语的积极性。
8、学会反思、学会总结是提高教学质量的一个重要环节，每学完一节课后，教师们在教案上写出，教学中存在的问题和好的经验及时总结。
9、通过家长会、周末英语反馈表等多渠道，加强与学生家长的沟通，让家长了解学生在校英语学习情况，取得家长的理解和支持，发挥好家、校协同教育作用。
五 校本课程教学
根据小学生的特点及教学内容，我们的英语口语课程采用以下方式：
学：每周学两句日常英语口语，英语教师活动课集中辅导。
说：利用晨检的三分钟时间，大声和同桌说英语。
英语校本课程实施方案3篇活动方案听：每天学生在校时间，在课堂上播放一首英语儿童歌曲。
仿：每周红领巾广播站进行英语广播，每次都有一句跟我学，学生可跟着学，跟着说，模仿交流。
做：与美术课融合，进行英语手抄报的制作，学生在设想、勾画、摘抄、运用的实践中，提高英语能力。
玩：开设英语活动课，让学生在玩中学，在玩中积累词汇。
演：教师与学生一起，自编自演英语童话剧(课本剧)，在兴趣盎然的气氛中，巩固运用英语口语。
赛：开展英语口语抢答赛、口语朗读比赛，以赛促学。
展：举办英语艺术节，让学生通过各种形式展示自己的学习效果。开展丰富多彩的英语活动。利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。
以多种多样的教学方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，鼓励学生自主学习、合作学习、在学习过程中培养创新思维，侧重提高小学生对语言的感受能力、初步用英语进行听、说、唱、演的能力和将英语运用于实际生活的能力。
六、教材来源
利用多媒体，网络，搜集可用的教学资源，并进行整理，利用。
七 课程评价
加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发和实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了了解学生对知识的掌握和能力的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标以及教师的教学，从而促进学生的发展和课程建设的发展。
1、本课程将学生英语口语能力考核作为英语教学工作评价的重点，按学年举行小学英语水平能力测试。
2、认真做好以提高学生英语口语能力为目标的各项活动的效果评价。评价通常在活动过程中或活动结束时进行，应包括活动计划、活动目标、活动组织、活动效果、经验总结等各方面。
3、加强对英语教师日常教学常规工作的检查，检查英语备课、教学、教研等各方面。
4、加强对小学校本英语教师参与英语环境营造表现和贡献定期评价。各项考核结果及检查记录均须存档备查，并与相关负责人奖惩紧密挂钩。
第六篇：学校存在的管理问题包括哪些
1、校舍短缺，硬件建设滞后
学校共有学生1160人，其中住校生420人，校内勉强能解决300人住宿，且无法集中管理，100多学生租住在校外，存在很大安全隐患;因为没有实验室和相关设备、器材、药品，实验课未能开设，严重制约了理综成绩的提高;现代教育设备短缺，不能满足需求;音乐、美术教室偏小、简陋，操场不够体育训练标准、体育学生无换衣服地方，且辅导地点分散，不利于管理，制约了学校特色化建设。
2、师资结构不合理，教师素质参差不齐
几年来，学校涌现出了一批敬岗爱业、教学成绩突出的好教师，是他们撑起了高中部这一片蓝天;但语文、英语、数学科目教师有断层，历史、地理学科教师紧缺，整体结构上文科教师人员紧张;部分教师责任性不强，教学、管理能力弱，无上进心，学风不浓，工作马马虎虎、得过且过，教学效果差;加之高中部办公条件相对差，交通不便，部分教师吃苦精神不够，这些都严重制约着学校的发展。
3、教育教学管理因循守旧，创新不够
作为普通高中中的薄弱学校，生源较差，学校外部环境差，在发展上困难重重，生存的空间很小，要走出困境，步入顺途，除了坚持我校优良传统，吸收外校先进的管理经验，还必须推陈出新，创出自己的管理思路和方法，但我们在这方面做得过少，所以学校可持续发展的能力不强，管理上的漏洞很多，许多阻碍发展的因素尚未清除。
4、校园周边环境差，校内文化氛围不浓
两校整合后，学校住地本身名声很差，加上学校周围吸毒人员多、社会闲杂人员多，对我校招生负面作用极大，生源质量明显下降，对我们的正常教育教学工作干扰也很大;校内文化气氛营造不够，对师生良好修养的形成抓得也不力，所以还没有形成独具特色的校园文化，没有一个能潜移默化、熏陶、自我教育的教育氛围。
