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第一篇：金鱼教学反思
《金鱼》教后反思
三年级马永霞
《金鱼》这节课是本单元最后一个重点研究的小动物，前面几节课我们一起研究了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，这些动物是生活在陆地上，每一种小动物都是一个典型的动物类型的代表，同时也是非常接近学生的生活的，体型小，易于观察。金鱼这种小动物，也是孩子们非常感兴趣的，有些孩子的家里也养着金鱼，所以部分孩子对于金鱼也是很熟悉的，这节课挑选金鱼来进行研究，金鱼是生活在水中的动物，也具有典型的代表性。动物的多样性决定了我们必须在重复研究的基础上才能概括出动物的相同特点，在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。金鱼作为水生动物，也有利于拓展学生的知识面。
本单元有四个大的活动，观察金鱼的身体结构，观察金鱼的捕食，观察金鱼的呼吸，比较金鱼和蚂蚁的相同不同。
为了给学生留出充分的时间进行仔细的观察，我们把活动进行了整合。导入新课后，把第一个活动和第二个活动组合在一起，学生在观察的过程中解决老师提出的几个问题。第二大部分是观察金鱼的呼吸，考虑到实验材料和观察环境的实际问题，这部分我们用了一个微课的形式使学生进行了学习，最后一个部分就是比较金鱼和蚂蚁的异同，学生思考讨论后教师订正答案。
在本堂课学生的过程中，对于第一个环节，虽然时间给出的比较充分，但是也存在有的小组没有认真观察而是大声喧哗甚至用手中的文具敲打鱼缸的现象。金鱼在一个比较嘈杂的环境里，是没有办法配合捕食的，所以喂金鱼这个环节，孩子们就看的不是很清楚。大部分金鱼没有吃食物，孩子们也觉得很扫兴。所以在科学观察课中，观察习惯真的非常重要，观察习惯决定观察的质量。尤其是三年级的孩子刚刚开始接触科学课，打不下良好的基础，对以后的科学学习也是不利的。
综合来说，这节课的容量很大，基本上上完了金鱼的呼吸就下课了，所以最后一个环节有的班级就放到了下一课里面一起解决了，正好留了个思考作业。让孩子们课下好好思考一下，这样的效果有的班级反而更好一些。
第二篇：金鱼教案
金鱼
【教学内容分析】
金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。
【教学目标】 科学知识
金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征， 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
2、过程与方法
观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。
3、情感态度价值观
培养观察能力以及小组协作能力， 培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，
【教学重点】
观察金鱼的结构和生活习性。 【教学难点】
理解金鱼的生命特征 【教学准备】 教师准备：多媒体课件
小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。 【教学过程】
1、图片导入，学习鱼的结构
多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。 多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。
2、学生活动，巩固学习鱼的结构
教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。
3、教师提问活鱼有哪些生命活动？学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。
4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。
5、学生交流总结观察结果。
6、拓展鱼的知识：通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。 【板书设计】 观
察
金
鱼
鱼 嘴
吞咽食物
头
眼 睛
感光
鱼 鳃
呼吸
鱼 鳞
保护
躯干
鱼 鳍
游动和平衡 尾
尾 鳍
【学生观察实验记录单】 观察记录表：
鱼用身体的哪些部位来游泳？
鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？ 鱼不断的喝水会涨破肚子吗？为什么？ 鱼用身体的哪些部位呼吸？ 【教学反思】
本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了两方面的内容：
1、观察并描述鱼的身体结构，
2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！
