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第一篇：大学生兼职调查报告
每一年大学生毕业人数数据调查都是呈上升地趋势，20xx年我国普通高校毕业人数约为660万，20xx年约为680万，20xx年约为699万，20xx年约为700万。这真的是一个非常庞大的数据。这样就会有更多的大学生就面临着就业的困难，因此很多在校的学生就会通过兼职去接触社会，来增长社会经验。我们本次通过，以了解大学生兼职的情况，从而为大学生兼职提供一些建议和帮助。
我们在福州某一大学从大一到大四各选了100名大学生来调查是否有过兼职的经历，数据得出：从大一到大四是呈逐渐增长的趋势的，大一学生约占为52.3%虽然课程较少，课余时间比较充裕，参加兼职的可能性比较大，但由于一些同学还未适应大学生活、找兼职的意识不太强而没有去兼职。大二约占72.3%大三学生约占75%已基本适应大学生活，同时出于赚取生活费、打发空闲时间，以及积累点社会经验等原因去参加兼职。大四学生主要是校外实习阶段，同时因为基础课专业课已经基本修完，大学生会利用更多的时间去参加兼职工作以积累工作经验，为以后的就业打基础，因而兼职的数量是最多的约为95%。
兼职的途径：
可以通过从宣传单上获取兼职信息，学校里面的学姐学长也会介绍兼职，自己可以在网络上投简历，去面试，或者通过可靠的中介公司介绍。
兼职的目的有很多。比如最实在的就是可以补贴下自己在学校里面的生活费帮助家人减轻一点点负担。通过兼职最重要的就是可以锻炼自己的能力,增加社会经验。大学生的课余时间是比较多的，去兼职可以让自己的生活充实起来，可以了解一些基本的社会动态。还有些学生参与兼职是为了让自己能体验到社会生活的艰辛，能够深刻的了解到赚钱是一件非常不容易的事情，父母为我们做的一切是非常不容易的。
兼职的弊端：耽误学业，在学业上比较容易分心。社会比较复杂经验比较少的学生容易上当受骗。有时候兼职也可以得到丰富的报酬但是这样会过早的让学生受到金钱的影响。
兼职的益处：锻炼自己的语言表达能力，因为兼职会接触到各种形形色色的人。很多大学生的通病就是在学校理论知识充足，但是缺乏实践的能力，兼职可以提高自己的社会经验开拓自己的社会视野，为以后的就业做铺垫。
有些家长认为在校的学生不要出去兼职，学生的主要任务就是学习其他的事情都不重要。但更多的老师都会鼓励大学生多出去做一些兼职这样对以后出去社会有一定的帮助，可以提高抵御社会竞争压力的能力。只要学生合理的处理学业与兼职的事情就可以了，兼职要安排在适当的时间内。在自己能力范围内去完成，不能因为去做兼职而抛弃了学业这是得不偿失的。在处理兼职和学习的关系上，我们要明确摆正心态权衡轻重，把学习放在首位。随着社会的日渐强大竞争也是越来越激烈，大学生是祖国的未来，要有很强的能力去适应社会的变化。在自己兼职的同时锻炼自己与社会接触的能力，学到其他在课本上学不到的东西。
第二篇：调查报告论文模板
2009年新课改高考方案下高中生英语听力情况调查及分析
--以金华、磐安、温州三地为例
韦云飞 陈宣勤
[摘要]2009年新课改高考方案背景下，英语学科考试由听力测试和英语卷组成，这使得外语测试向更科学、更全面的方向迈进，也体现了听力在高中英语学习中的重要地位。但此次调查发现现阶段高中生对新课改的认识不足，虽然对英语听力很重视，也有较大兴趣，但在听力方面存在一系列问题。对此，我们分析并得出了相应的解决办法，以挖掘学生的潜在兴趣，为学生提供更有效的学习方法，以达到他们的学习目的。
[关键词]新课改 高中生 英语听力 调查
一、引言
从2009年开始，我省普通高校招生将实行以[分类测试、分批选拔，全面考核、综合评价"为选拔模式的[新课改高考方案"。 其中英语考试新增听力测试，并与笔试分开，即每年有2次全省听力统考机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩，考试成绩两年有效。在高考中新增英语听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，即要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学课文的语段。
二、研究设计
(一)研究对象
此次课题以高二学生为对象展开问卷调查。由于高一学生对英语听力理解尚不全面，而高三学生须准备高考，因此选高二学生为调查对象，提高数据来源的可靠*与准确*。此外本研究结合了对高中英语教师的访谈。访谈对象为金华二中的应妮娜老师。 (二)研究工具
1。调查问卷
此次问卷调查的对象为高二学生，并以金华、磐安、温州三地为调查地点进行随机抽样调查。问卷题型单选，共计21题，主要涉及了学生对英语听力的兴趣及对新课改的态度，课内外英语听力练习的情况等。每地各发放问卷100份，共计300份，共有效回收279份，回收率为93%。
2。访谈
此次访谈对象为高中英语教师，问题主要涉及了教师对现阶段听力材料的认识，对学生课内外英语听力的认识及听力教学等。
三、调查结果分析与讨论
通过金华、磐安、温州三地的比较分析，本课题对高中生听力学习现状有了一个较为深入的了解，具体如下:
1
(一)学生对英语听力的兴趣
1。 图表分析:
第1题是了解学生对英语听力的第一题选项比较兴趣，a代表很大，b代表一般，
c代表没有。 70。0
从这三个地方综合来看，很少学金华60。0生对英语听力有兴趣，甚至近百分比磐安
30%的学生对听力没有兴趣。 50。0温州
40。0
30。0第2题是对于影响他们听力兴趣第二题选项比较
的因素调查，a代表教师的教学20。060。0方法，b代表教师的英语水平，c10。0代表自己的听力成绩，d代表自50。0金华己的爱好。 0。0磐安40。0百分比温州 a b c d总得来说，个人因素还是占绝大30。0选项多数的。
20。0
10。0
第三题选项比较第3题是针对英语听力的重要0。0 a b c d*，了解学生是否想强化自己的选项90。0听力。a代表是，b代表否。 80。0显然，绝大部分学生是乐于学习70。0金华的。 60。0磐安百分比温州50。0
40。0
30。0
20。0
10。0 第四题选项比较0。0第4题是调查英语听力在学生心 a b c d80。0中是否重要。a代表很重要，b选项
代表一般，c代表不重要，d代70。0
金华表无所谓。 60。0磐安百分比大多数学生还是认为英语很重温州
50。0要的，纵然他们不怎么感兴趣，
由此可知，他们对于英语听力还40。0有是一定的重视程度的。 30。0
20。0
总之，高二学生对听力已有初步认识，并且对其非常重视，但兴趣不浓厚，在这方面有10。0待加强。
0。0 a b c d 选项
2
(二)学生对新课改的态度
1。 图表分析
第五题选项比较
50。0 45。0 40。0金华第5题是调查学生是否乐意把听力添磐安百分比35。0温州加到高考成绩中，a代表很乐意，b代
30。0表一般，c代表不乐意，d代表无所谓。
25。0
20。0
15。0
10。0
5。0
0。0金华 a b c d第五题选项比较第6题是调查对每年提供两次全省英磐安百分比选项温州50。0语听力统考机会且最多可参加2次考
45。0试的态度。a代表很好，b代表一般，
c代表不好，d代表无所谓。 40。0
35。0
第*题 30。0
25。080。070。0第18题考察学生是否认为目前做的听20。060。0金华50。0力练习切合新课改要求:a代表是、b15。040。0磐安代表不是、c代表不知道。 百分比30。010。0温州20。0大多数人不知道是否切合新课改要10。05。00。0求。 0。0 a b c d a b c d 选项选项
总之，对在高考中加入听力成绩几乎过半的人持不赞成的看法，但是对于教育局设立的一年两次机会的考试系统还是比较满意的。另外大多数学生对新课改要求认识不足。
(三)英语听力练习的情况
1。 图表分析
第七题选项比较
第7题是调查学生做听力的准确率，a60。0代表80%~100%，b代表60%~80%，c代50。0
表40%~60%，d代表20%~40%。 40。0金华这个问题三个地区差异挺大的，但是30。0磐安百分比温州20。0总体估计是在60%~80%这个范围内的。 10。0
0。0 a b c d选项
3
第八题选项比较第8题是调查学生在做听力时，是否
会利用题目中的选项来预测对话与短60。0
文的主要内容。a代表会，b代表经常50。0
会，c代表有时会，d代表不会。 金华40。0磐安百分比联系第7题，听力成绩好的学生比较温州30。0会利用题目中的选项来预测对话与短
20。0文的主要内容。
10。0
0。0第九题选项比较 a b c d第9题是调查学生在做听力时，是否选项60。0能集中精神认真听。 50。0a代表能，b代表经常能，c代表有时40。0金华能，d代表不能。 30。0磐安百分比温州20。0联系第8题，推测能集中的听的学生10。0会提前看题目来预测听力内容。 0。0 a b c d选项
第10题是调查学生在做听力时是否会第十题选项比较
感到紧张。 70。0
60。0a代表会，b代表经常会，c代表有时50。0金华会，d不会。 40。0磐安30。0由此看来学生心理素质还是不错的。 百分比温州20。0 10。0
0。0 a b c d 选项
第十一题第11题题考察学生能否跟上听力播放
语速:a代表能、b代表经常能、c代50。0
40。0表有时能、d代表不能 金华30。0联系第7题，可知能否跟上语速对学磐安20。0温州生的听力成绩有直接影响，且成正比。 10。0
0。0 a b c d 百分比
第12题考察学生在听力时能否理解英第十二题
语中的习语或固定词组搭配:a代表60。0能、b代表经常能、c代表有时能、d50。040。0金华代表不能。 30。0磐安可知大多数的学生都对习语或固定词百分比20。0温州10。0组搭配掌握不多甚至缺乏。 0。0 a b c d
选项
4
第13题考察学生在听力时能否听懂英第十三题
语中的语音语调及连读、弱读、省音等70。0
60。0现象:a代表能、b代表经常能、c代表50。0金华有时能、d代表不能。 40。0磐安30。0百分比学生对英语中的语音语调及连读、弱读、温州20。0省音等现象都不够熟悉。可能是不能跟10。0
0。0上语速的直接原因。 a b c d
选项
第十四题第14题考察学生是否会在听力时及时50。0记录下要点信息:a代表会、b代表经常40。0会、c代表有时会、d代表不会。 金华30。0联系第7题，可知听力成绩好的学生比磐安20。0百分比温州成绩差的学生会自觉记录下要点信息，10。0
以帮助学生理解记忆。 0。0 a b c d 选项
第15题考察学生是否会摘出听力中不第十五题
认识的单词短语，并时常记忆。:a代表70。0
60。0会、b代表经常会、c代表有时会、d代50。0金华表不会。 40。0磐安30。0百分比多数的学生都没有足够的自觉记忆单词温州20。0短语。 10。0
0。0 a b c d
选项
第十六题第16题考察学生会不会反复听某一听
不懂的材料，直到听懂为止:a代表会、50。0
40。0b代表经常会、c代表有时会、d代表不金华30。0会。 磐安20。0百分比温州多数的学生都没有足够的自觉进行精10。0
0。0听。 a b c d 选项
第十七题
第17题考察学生对目前做的听力练习100。0难易程度的认识:a代表很难、b代表一80。0金华般、c代表简单。 60。0磐安目前的听力材料还是有难度的。 40。0百分比温州20。0 0。0 a b c d 选项
5
总之，大多数学生在英语听力中能保持良好的心态，但存在语速问题，语言(词汇、语音、语调等)问题。
(四)课外英语听力情况
1。 图表分析
第十九题第19题考察学生是否会在课外英语学
70。0习时自己找听力材料练习:a代表会、b60。050。0代表经常会、c代表有时会、d代表不会。 金华40。0磐安 30。0百分比温州20。0 10。0 0。0 a b c d 选项
第二十题
第20题考察学生课外做听力的频率:a80。0代表一天一次、b代表一个星期一到三60。0金华次、c代表一个月两到三次 d代表不确40。0磐安定 百分比温州20。0 0。0
a b c d
选项
第二十一题第21题考察学生是否会为了提高英语
听力水平而听英文歌曲或英文电影:a50。0
代表会、b代表经常会、c代表有时会、40。0金华30。0d代表不会 磐安20。0百分比温州 10。0 0。0
a b c d
选项
总之，学生没有足够的自觉自己找听力材料练习，且对课外听力练习没有进行有效合理的规划。另外多数学生不能利用英文歌曲或英文电影提高自己的听力，但也有一部分学生能有效利用。
四、访谈结果分析
教师的访谈进一步加深和完善了本课题的研究。具体分析如下:
(一)目前英语听力材料的容量和难度，对它的满意程度，及是否切合新课改的要求
对于课本上的听力难度，老师认为不是很切合新课改的要求。书本上的听力资料比高考题目明显要难。
(二)学生是否对英语听力表现出兴趣，其学习状态如何，及对英语听力重视程度
学生的学习状态还可以，平时也挺重视的，但主要目的是高考。
6
(三)英语听力练习的频率(课内外的练习)
要求学生在平时花很多时间来练习听力的话那是没有条件的，因为学生平时的作业挺多，一般没有太多的时间做听力练习。所以，总的来说，高一练习的次数会相对较多，高二就不怎么多了，另外就是靠考试前的强化训练来提高听力水平。
(四)是否有利用英文歌曲或英文电影来增强学生的听力水平
从手段方面比如听英文歌曲，看英文电影等辅助材料还是鼓励的，以此来强化他们的听力水平，增强语感。
五、建议
基于调查问卷和访谈，并借鉴和参考了相关资料，本小组人员通过讨论提出了若干建议。具体如下:
(一)对学生的建议
1。尽量提高自己对英语听力的兴趣，端正学习态度
(1)积极期望。从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的[兴趣"会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。
(2)培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
(3)了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。如学好英语听力，对听、说、读、写、译等技能的培养都有很大的帮助，而且考试中也会得高分。理解了这一点，就会认真学习听力，产生浓厚的兴趣。
2。努力培养良好的心理素质
根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有直接影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件，因为听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。学习英语时，学生容易产生焦虑、恐惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心理总感到被动、无把握，从而产生过度紧张的心理。所以平静的心态使取胜的关键。做听力前可以闭眼深呼吸，排除一切杂念，努力让自己的心情平静下来，保*能集中精神做听力。
3。扩大词汇量，积累文化知识
语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，而想提高听力理解的能力是困难的。可以听力练习后尽量摘出不认识的单词短语，或某一些常用的固定搭配与语法知识。
多多关注中西方的文化差异，增强文化意识，为听力理解提高作知识经验的准备。例如:中西方的餐饮习俗差异;西方公共场所的女士优先的优雅风范;西方倡导的个人奋斗、自强*的价值观;中西方对赞同和否定的表达方式折*出的思维方式等等。可以多读一些英语报刊，关注一些新闻，甚至一些*节目。
4。适当而有规律的课外听力练习
在课外练习时，可以用精听与泛听相结合的方法。精听是训练听力的基本功，通过反复、认真地听，达到对篇中语音、语义、词汇、句型结构等熟练掌握的目的。泛听训练主要是培养抓住主题大意的本领，听不同的口音与语调，培养良好的语感和明快的语流，丰富知识。 5。培养良好的听音习惯
可以自己找一些英文歌曲、vcd、英语经典影片、真实录音、情节对话短剧等，培养良好的听音习惯，进一步提高学生的听力理解。
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(二)对教师的建议
1。激发学生的学习热情和信心
教师应注意学生的情感态度，尽力提起学生对英语听力的兴趣，激发学生的学习热情和信心，发展学生的创造*思维能力，从而提高听力理解能力与听力正确率。
(1)合理处理教材。教学内容过深，学生望而却步，会减低学习兴趣，教学内容过浅，学生唾手可得也会丧失学习兴趣。
(2)改进教学方法。教师用新颖的教学来激发学生的学习兴趣，巧妙地把枯燥无味的东西变为津津有味的东西，使学生乐于好学。
(3)提供成功机会。学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。
2。提高自身水平
提高自身的英语口语水平。多多积累文化知识，并在教学时重视文化导入，让学生积累背景知识，为听力语境建构提供素材。
3。多用英语讲课
上课时尽量用英语讲解，让学生在不知不觉中提高自身的英语听力水平。注意学生对语音规律(连读、音素爆破、重读、同化、弱化、脱落、增音、语调的抑扬顿挫等)的掌握与平时对这些语音规律的实际应用，引导学生加强语言基本功训练，系统地掌握语音、词汇、语法等基础知识，为正确理解语篇打好基础，使学生在听力理解的过程中把听到的语音信号转化成自己可以理解、记忆的语义信息。
六、结语
随着祖国的日渐繁荣富强，社会对英语的需求也日益增加。因此，对广大学生来说，学好英语，打好英语基础，是高中课程的重中之重。通过此次课题的研究，广大高中英语教师可以进一步了解学生英语听力学习情况，并及时调整英语教学方法来提高学生的英语水平，调动学生的积极*)自主*与创造*，学生也能发挥最佳状态来学好英语。而当培养的广大英语精通生以全身心投入社会时，对国家来说是莫大的财富。
[参考文献]
[1]--省教育考试院网站，2008年12月 [2]--於银梅，*论文下载中心，2009年9月 [3]--崔大勇，*论文下载中心，2008年5月30日 [4]--学勉中学，赵丽雅，豆丁网，2008年 [5]--赵禄琴，2008年
[6]--赵婉清，山西财经大学学报(高等教育版)，
2007年3月
[7]--何艳云，当代教育*2007年第5期
8
附录:
2009年新课改高考方案下高中生英语听力情况调查
--浙师大学生课外学术科技活动小组
亲爱的同学-感谢您在百忙之中抽空做我们的问卷-希望能得到您的配合与支持-以便于我们的研究。
1。 你对英语听力有多大的兴趣，
a。很大 b。一般 c。没有
2。 影响你对英语听力的兴趣最主要的是，
a。教师的教学方法 b。教师的英语水平 c。自己的听力成绩 d。自己的爱好 3。 你是否想努力学习强化英语听力，
a。是 b。否
4。 你觉得英语听力在英语学习中重要吗，
a。很重要 b。一般 c。不重要 d。无所谓
5。 你是否乐意把英语听力添加到高考成绩中，
a。很乐意 b。一般 c。不乐意 d。无所谓
6。 你对每年提供2次全省英语听力统考机会且最多可参加2次考试的态度是，
a。很好 b。一般 c。不好 d。无所谓
7。 你做英语听力的正确率有多大，
a。80%~100% b。60%~80% c。40%~60% d。20%~40%
8。 你在做英语听力测试(或练习)前，是否会利用题目中的选项来预测对话与短文的主要内容，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
9。 你在做英语听力测试(或练习)时，是否能集中精神认真听，
a。能 b。经常能 c。有时能 d。不能
10。 你在做英语听力测试(或练习)时，是否会感到过度紧张，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
11。 你在做英语听力测试(或练习)时，能否跟上播放语速，
a。能 b。经常能 c。有时能 d。不能
12。 你在做英语听力测试(或练习)时，能否理解英语中的习语或固定词组搭配(如rain cats and dogs)?
a。能 b。经常能 c。有时能 d。不能
13。 你在做英语听力测试(或练习)时，能否听懂英语中的语音语调及连读、弱读、省音等现象，
a。能 b。经常能 c。有时能 d。不能
14。 你在做英语听力测试(或练习)时，是否会及时记录下要点信息(如人名、地名、数字、年代等)，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
15。 你在课内外英语听力练习后，是否会摘出听力中不认识的单词短语，并时常记忆，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
16。 当你听不懂某一段听力材料时，你是否会反复听，直到听懂为止，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
17。 你觉得你现在做的听力练习的难易程度怎么样，
a。很难 b。一般 c。简单
18。 你认为你现在做的听力练习切合新课改的要求，
a。是 b。不是 c。不知道
9
19。 你在课外英语学习中，会不会自己找听力材料练习，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
20。 你在课外英语学习中，英语听力大概多久做一次，
a。一天一次 b。一个星期一到三次 c。一个月两到三次 d。不确定 21。 你会为了提高英语听力水平而听英文歌曲或英文电影，
a。会 b。经常会 c。有时会 d。不会
10
第三篇：学生调查报告
一、确立课题
有人说，眼镜是博学多才的标志，眼镜反射的光，是获得诺贝尔奖的希望之光。而近几年，同学当中也有不少人戴上了眼镜，还有一些同学由于没有及时配戴眼镜，看不清黑板上的字，导致学习成绩急速下滑。造成小学生近视的原因是什么？应该如何防治？我们决定对此展开一番调查研究。
二、研究目的
通过对本课题的研究，了解近视的成因，以及矫正方法、预防措施等，增强保护眼睛的意识，争取减少、预防近视眼。
三、研究过程
（一）向近视的同学询问近视的不良影响。
发现：戴眼镜会使鼻梁负担加重，跑步、打球、游泳等很不方便，还会带来很多让人难堪的绰号。
（二）进一步向近视的同学了解近视的成因等。
发现：大部分都与看电视、用电脑时间太长，距离太近；看书，写作业姿势不正确；不认真做眼保健操有关。
（三）查资料，了解近视成因。
发现：近视是图像呈现在视网膜前面了，戴凹透镜可以使图像呈现在视网膜上。
四、解决方法：
1、读书，写字姿势要端正。
2、看书写作业一小时后要适当休息。
3、认真做好眼保健操，特别是已经近视的同学。
4、少看电视，少用电脑。
5、多向远处眺望。
6、争取和电子游戏“绝交”。
7、多吃对视力有益的蔬菜，如胡萝卜等。
当前，小学生近视发病率逐年提高，其最重要的一个原因是小学生用眼知识太贫乏。在生活中，我们应多了解用眼知识，注意用眼卫生，这样才能使“心灵的窗户”更加明亮！
