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第一篇：班主任证明
寺庄中学
关于教师“班主任工作经历”的
证明
赵进文同志任职以来，服从学校工作安排，多次担任班主任工作。该同志工作责任心强，任劳任怨，用爱心感染学生，注重培养学生干部，后进生转化工作较好，班级管理经验丰富，在组织班级教育教学中处处起模范带头作用。主要班主任工作情况如下： 1、2011年9月—2012年7月，担任九年级129班班主任。 2、2012年9月—2013年7月，担任九年级144班班主任。 3、2013年9月—2014年7月，担任九年级148班班主任。 4、2014年9月—2015年7月，担任九年级158班班主任。 5、2015年9月—2016年7月，担任九年级169班班主任。 该同志是我校较优秀的班主任，所带班级积极向上，奋发学习，遵守纪律，热爱劳动，团结友爱，他用自己的博爱和耐心细致赢得了学生和家长好评。
特此证明
寺庄镇中学校
2016年11月25日
第二篇：推免生前六学期学分绩点情况证明
推免生学分绩点情况证明
大学 学院__ _专业_ 同学前六学期学分绩点为 ；所在专业同年级人数为 人，该生前六学期学分绩点排名为 名。
特此证明！
学校教务部门（公章）
或学院（公章） 日期： 年 月 日
第三篇：个人申请书
尊重的系领导、老师：
您们好！
我叫蒋训，是西北农林科技大学人文学院05级社会学专业的一名学生，家住在山东省聊大学生助学金申请书城市嘉明经济开发区邱庙村，在这里特向系引导、老师申请助学金。
也许大家会以为，既然家住在经济开发区内，那么家里生涯程度应当不错，不应当再申请助学金。其实不然，在我的故乡，虽然国度屡屡出台文件明文规定制止非法征用农民耕地，但是由于基层政府和农民所处的位置和控制的权利的不同，政府仍然不断的征用农民土地，并应用信息不对称的优势，成为土地开发的受益者，而农民则成为了土地开发的就义品。这样由于农民损失潦攀赖以生存的土地，而自己又无一技傍身，没有了经济起源，只能靠菲薄的土地补偿来生涯，坐吃山空，逐渐成为城市和农村之间的一个特别阶层，即没有城市户口，无法享受城市居民的待遇，"上不去"；损失了土地，无法重新成为农民，"下不来"，成为了城市边沿的"新贫民"。不幸的是，我的家庭恰好成为了其中的一员。
听闻现在有了这样一次申请助学金的机遇，为了减轻家庭的累赘，完成学业，特向系引导、老师提出此次申请，请老师予以评判审核。
此致
敬礼！
申请人：XXX
20XX年X月XX日
第四篇：绩溪县政协工作要点
绩溪县政协2007年度工作要点
{2007年月日县政协届次常委会议通过}
2007年，县政协工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六届六中全会精神、中共安徽省委第八次代表会议精神、中共宣城市委第二次代表会议精神和省委政协工作会议精神，统一思想，振奋精神，在中共绩溪县委的领导下，用科学的发展观统领政协工作。团结各族各界，调动一切积极因素，紧紧围绕县委、县政府的中心工作，认真履行政治协商、民主监督、参政议政职能，为绩溪的快速发展作出新的贡献。
具体的工作思路是：维护县委总揽全局，协调各方的权威，支持县政府集中精力抓第一要务，积极参与经济建设，全力维护社会稳定，切实搞好自身建设。
一、加强学习，增进共识，不断提高政协工作水平
1、认真学习贯彻中共中央十六届六中全会精神。运用各种形式，组织广大政协委员认真学习中共中央十六届六中全会精神和省八次、市二次、县十三次党代会精神，在全县各界人士中广泛宣传“十一五”期间经济和社会发展的指导方针、奋斗目标、主要任务和重大举措。通过学习和宣传活动，把各民主党派、人民团体和各界人士的思想和认识统一到中央的决策部署、省、市的发展要求的绩溪的改革发展上
来，把聪明和才智、精神和力量凝聚到实现“十一五”的各项工作上来，加快绩溪经济和社会发展步伐。
2、认真学习贯彻《中共中央关于加强人民政协工作的意见》。《意见》是指导新形势新阶段人民政协工作的纲领性文件，对人民政协事业的发展具有重大和深远的意义。要把学习贯彻《意见》作为当前和今后一个时期政协的一项重要任务来抓。学习贯彻《意见》精神要与充分履行职能、发挥政协在社会主义政治文明建设中的作用结合起来，与全面加强政协自身建设结合起来，使之成为带动全局、推动全局、统揽全局的首要工作。通过学习，引导大家深刻领会中央和省、市、县委对政协工作的要求，努力把握工作规律，增强工作主动性，为推动县政协工作再上新台阶打下思想理论基础。
3、进一步丰富学习内容，改进学习方法，提高学习成效。要充分发挥中心组的示范作用、支部和专门委员会的组织作用。坚持既有政协特色、又灵活多样的学习方式，运用报告会、座谈会、研讨会、开展学习交流、参观考察、自学等形式，组织中心组学习会、常委专题学习会和委员学习活动，不断增强学习的针对性和吸引力。
二、围绕中心，服务大局，切实履行政协各项职能
1、不断深化政治协商。进一步完善政治协商的程序，有组织、有计划地开展政治协商。按照县委的总体部署，围
绕一主两翼和西区开发、新农村建设两大主题，选择制定本县的产业发展规划、加快绩溪建设等重大问题，开展协商活动，不断完善协商机制，进一步提高协商的水平和质量。
2、步规范提案工作。进一步做好提案交办、促办、督办、跟踪落实工作，不断提高意见建议的采纳率，推进提案的反馈由答复型向落实型转变。开展2007年优秀提案评比表彰活动，进一步调动政协委员、党派团体的提案积极性，鼓励多提提案、提好提案，使提案工作不断有新的提高。
3、各项视察活动。结合各专门委员会工作特点，选择本县经济和社会发展中的重大项目，热点问题和前瞻性课题，精心组织好小型、多样、经常化的视察活动，不断提高视察活动的成效。
4、进一步深化特邀监督员工作。组织委员积极参与有关部门政风、行风检查评议活动，开展对政务公开示范窗口的暗访，通过监督活动，发现不足，提出建议，促进有关方面工作的不断改进。
5、有重点地开展专题调研。紧扣县委、县政府的重点工作，围绕一主两翼，西区开发和新农村建设，开展调查研究，议政建言。要充分运用政协的优势，加强与民主党派、各人民团体的联系，加强与县有关党政部门的协调，加强横向联系与合作，凝聚各方面的智慧，整合各方面的力量，进一步提高专题调研和建言立论的水平，积极提出有质量的意
见和建议。
三、坚持团结，发扬民主，积极推进和谐绩溪建设
1、发挥党派团体作用。继续坚持“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针，认真贯彻落实中共中央有关文件精神，进一步发挥民主党派、团体和各界人士在人民政协中以及在构建社会主义和谐社会中的作用。采取多种形式，加强与党派、团体的联系与沟通，听取意见和建议，努力营造民主协商，平等议事的良好氛围，为党派团体提供参政议政的舞台。
2、积极反映社情民意。进一步发挥政协委员、专门委员会和党派团体的积极性，通过座谈会、委员活动、来信来访等渠道，广辟信息来源；做好社情民意筛选和分类报送工作，提高社情民意工作的成效。
3、做好各界别代表人士的工作。加强与包括新社会阶层在内的全体社会主义事业建设者的联系，鼓励引导他们为促进发展、改善人民生活和增加社会财富多作贡献。积极宣传党的民族宗教政策，鼓励和引导宗教界人士服务社会，促进和谐。进一步加强与港澳台侨人士的交往，为祖国统一做好工作。继续关心支持徽文化研究社团的工作，关心老同志的学习生活情况，通过举办书画展，文化刊物，文化三下乡等活动，做好宣传绩溪，凝聚人心，传播文明的工作，为绩溪经济和社会发展营造良好的文化氛围。
四、振奋精神，锐意进取，努力开创政协工作新局面
1、积极探索新时期履行政协职能的工作机制。按照中共中央《意见》精神和省、市委关于加强政协工作的要求，认真回顾总结过去政协工作的成功经验和有益探索健全和完善政治协商程序化、民主监督组织化、参政议政经常化的工作机制。在深入调查研究，广泛征求意见的基础上，修定各项工作制度，进一步推进政协工作的各项制度化、规范化、程序化建设。
2、充分发挥政协常委会作用。积极探索适应新形势发展和新任务要求的领导方式，充分依靠专委会、依靠界别、依靠广大委员，使常委会工作的内容和形式不断适应新时期、新任务的要求，努力提高对政协工作的领导水平。
3、加强政协专门委员会建设。各专门委员会要加强与有关党政部门、党派团体和相关界别的联系，不断挖掘工作内涵，丰富工作内容，调整充实专门委员会配置，更好地发挥政协工作的基础作用。
4、发挥委员主体作用。要坚持不懈地加强委员的思想政治建设，引导广大委员进一步增强主体意识，并把责任心和事业心落实到了解民情、反映民意、集中民智的实践中，体现在提案、视察、调研、议政等活动中，反映在不断提高履职水平上。
5、切实加强政协机关建设。按照“政治坚定、作风优
良、学识丰富、业务精炼”的要求，切实加强政治理论和业务知识学习，不断增强机关干部的政治意识、大局意识、服务意识、责任意识和创新意识，不断提高办事能力、工作效率和服务质量，努力培养一支“学习型、创新型、实干型、为民型”的干部队伍。
第五篇：厦门大学学分绩点说明
附件6
关于本科生学分绩点的说明
根据2009年校级奖学金评奖委员会决定，从2010年开始，所有校级奖学金评审中，本科生智育分中的成绩分采用学分绩点，现将学分绩点做以下说明：
一、采用学分绩点更有利于比较和评价学生学习情况 计算学分绩点是高校衡量学生学习情况的通行做法。实际操作中各个高校的计算方法有很大不同，主要区别在于取值方法。过去我校在学生评奖评优中采用的方法是将每个学生每门课程的实际成绩（百分制）按学分加权平均。但这种方法在我校以往的评奖评优过程中，不少院系提出异议。主要原因是：1.不同学院、学科学生之间课程差异大，教师评分标准并不统一；2.即使同一学科、同一门课程，由于不同班级、不同教师任课，成绩照样存在差异；3.同一专业学生因兴趣、方向不同选修课程各不相同，很难放在一起进行比较。
因此，在数学科学学院支持下，经过认真研究，提出了一种以学生所参加课程教学班的最高成绩为基准，根据学生在各门课程修读时所取得的成绩与本教学班最高成绩的偏离程度来反映学生课程学习情况的计算方法。本方法使不同学科课程成绩之间更具可比性，更加科学、合理。
二、学分绩点的计算方法
每位学生的学分绩点成绩按如下七个步骤获得：
第一步：用每位学生参评的各门课程的实际考试成绩分别减去59分（所获得的差值若为负数，则差值计作0）。
第二步：用每位学生参评的各门课程所在教学班的最高考试成绩分别减去59分。
第三步：将第一步获得的各差值除以第二步获得的相应课程的差值，所获得的商即为各门课程的绩点成绩。
第四步：将每位学生参评的各门课程的绩点成绩分别乘以相应课程的学分然后再求和。
第五步：将参评的各门课程的学分求和计算总学分。 第六步：将第四步所求的和数除以第五步计算的总学分，即可获得每位学生的加权平均绩点成绩。
第七步：将加权平均绩点乘以4即可获得每位学生的学分绩点。
注释之一：对于非百分制课程成绩，本方案作如下规定：
注释之二：对于考查课程（即按合格、不合格登录成绩的）和免修的课程，不参与绩点排名。
注释之三：学分绩点的应用实例，如在校级奖学金本科生评选中，成绩分满分为55分，因此将学分绩点除以4再乘以55，即可得到校级奖学金中的成绩分。
以上方法已利用教务处信息库资料，经过大量的测算，证明其合理性，其成果发表在《厦门大学学报》（哲社版2010第2期）。我校即日起在各项本科生评奖评优工作中试行。
