卫生检查工作总结

时间：2022-07-20 23:30:21 作者：网友上传字数：12252字

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第一篇：卫生检查工作总结

为加强学生的实践技能的训练，提高实践性教学的质量，结合新大纲的要求，玉溪卫生学校20xx级学生，而及基层卫生人员农村医学专业132班学生在学校完成两年的系统理论学习，参加完学校的毕业考及我校的实习前实践技能训练合格后，于20xx年7月20日～20xx年4月6日，奔赴到各实习医院进行了为期36周的临床实习。我校20xx级学生486人，顺利完成了临床实习任务，并取得好的成绩，总结如下：

一、基本情况

20xx级实习生共545人。护理专业133～140班486及农村医学卫生保健专业132班59人；护理专业的学生分别在玉溪市医院、中医院、玉溪市第三人民医院、玉溪市第二人民医院、昆钢集团医院、易门县、华宁县、江川县、澄江县、新平县、通海县、元江县医院、通海县中医院、华宁县中医院、北城中心卫生院等15个教学医院实习。卫生保健专业的在玉溪市第三人民医院及所属地的县级医院。

二、实习情况

根据教学大纲的要求，20xx级545名学生，经过在校两年系统的理论学习后，在进行为期一周的实习前实践技能训练后，将进入医院开始毕业实习，为保证实习工作的顺利开展和保证实习质量，学校组成了由校领导、教务处、学生处、总务处组成的实习管理领导小组，制定了详细的实习计划和实习大纲，实习生管理手册和考核手册，20xx年7月18日由学校教务处、学生处、总务处共同召开了一个俭朴隆重的实习前动员大会，就实习目的、计划、实习生纪律、安全、生活管理做了具体的安排，在各教学实习医院、学校各部门领导和教师大力支持配合下，20xx年7月20日20xx级545名学生顺利抵达各实习医院，开始了为期36周的临床实习工作。

随着生源的不断扩大，今年实习医院扩展到15家，为避免各实习医院的师资条件不均衡，为保证实习工作的顺利进行，并保证实习质量，严格按实习分配原则操作，多次和实习医院就实习计划、考核、生活保障、安全等相关内容进行了磋商，各教学实习医院认真为做好教学实习工作，组成了由教学实习医院医务科、护理部、各科护士长、带教教师和实习学生大、小组长组成的实习管理体系；妥当的安排和有效的管理同学的学习、住宿、生活、安全，各教学医院根据学校的实习计划、实习要求进行了认真的安排，使实习工作得以顺利进行，各实习点的组长较好的履行其职责，实习生认真遵守医院的规章制度，工作积极主动，学习刻苦努力，以严谨的工作态度、兢兢业业、勤勤恳恳；认真完成实习计划安排的各项内容，受到了实习带教教师的表扬，有数名学生分别在玉溪市医院、昆钢集团医院评为“优秀实习生”，通过临床实习，培养了学生正确的临床诊断、思维方法和熟练的护理技能，增强了沟通能力和实际工作的能力。

为更好了解学生的实习情况，找出实习中存在的或可能出现的问题，保证实习质量，我们建立了不定期的对学生的“明访制”和“暗访制”，针对实习中存在的情况做出即时的处理和反馈；学校加强了实习基地建设，一是召开医学教育座谈会，就如何针对临床实习出现的新情况新问题进行深入研讨，加强了对临床实习工作重要性的认识和目前的实习现状的认识，保证了实习计划的落实。二是加强了学校与教学医院的联系，先后共派出20人次到各教学医院，与教学医院沟通、了解实习生在医院的实习表现，召开实习生座谈会，有针对性地加强实习生的管理，确保了实习教学的质量，实习生思想的稳定，促进了实习工作的开展。

三、存在不足

部分学生存在以下的不足：

1、组织纪律性差；有迟到、早退现象，

2、缺乏工作的主动性和自觉性、工作责任心差；

3、部分学生理论基础知识较差，无菌观念欠缺，

4、个体素质不佳，如言谈、举止、仪表不规范，给医疗操作带来了不安全的隐患。

5、个别实习生心理素质较差，缺乏与带教老师、患者、家属、协作伙伴的沟通能力；上述原因造成医院带教教师对部分实习同学缺乏信任感，心理上难于放手让同学独立操作，部分学生实践机会相对减少，实践项目单一，实习质量有所下降，学生方面则面对动手机会减少又颇有怨言，由于操作中的失误和不足受到带教教师的批评，心理上对实习操作产生恐惧心理，表现为不主动，能推则推，能躲则躲，缺乏工作热情，实践操作技能难以提高，个别同学甚至于产生放弃本专业的念头。

四、努力方向

1、加强学生的专业思想、专业素质、职业自豪感的教育，培养严谨的科学态度。

2、加强实践动手能力和临床思维能力的培养。

3、加强学生的综合素质的培养，特别是心理素质、沟通表达能力的培养。

临床实习是一个从理论到实践，理论应用于实践，理论与实践相结合的过程，是踏入医疗活动的第一步，临床实习的基本目的，在于通过理论与临床实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为实用型的卫生工作者。在实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高；同时临床实习也为推动我校教学改革提供了丰富的经验。

第二篇：千字论文

文本解读：观念和方法引言

上好一节课有三个关键：1.正确深入的文本解读；2.独具匠心的教学设计；3.机动灵活的教学实施。

文本解读现存的问题——

如《纪昌学射》告诉我们什么道理？请看：

全班学生人数 27人 100 %

学习要谦虚 2人 7．4%

学习要刻苦 13人 48．1%

学习要练基本功 9人 33．3%

学习要刻苦要练基本功 3人 11．1%

资料来源：杭州市长寿桥小学四﹙3﹚班（借班）

2008年3月28

道理应该是要苦练基本功。问题出在哪里？应该要考虑：

1．《纪昌学射》这个故事“意料之外又在情理之中”的地方是什么？2．这篇课文中哪些东西是学生自己能学懂的？哪些东西是容易被学生忽略的？

文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。

一放松心态

慢慢走，欣赏啊﹗——朱光潜：《谈美》

让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。（摘自《小学语文教师》2008年第3期沈大安文）

二潜心会文

故说诗者，不以文害辞，不以辞害意，以意逆志，是为得之。

《孟子·万章上》

诗，指《诗经》。古人读书目的为“以意逆志”。

陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜心会本文。

作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。

一字未宜忽，语语悟其神。惟文通彼此，譬如梁与津。

叶圣陶《语文教学二十韵》

解读《卖火柴的小女孩》中的一段：

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一枝小小的蜡烛！

其中“敢”、“终于”、“多么”、“多么”都值得探究。

《渔歌子》[唐] 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

这首词中哪几个字“不宜忽”？

（第一次专家与教师互动开始，老师们积极发表自己的看法，有的说“肥”，表现了作者安逸满足的生活心态；有的说全诗中写颜色的词；有的说“不须归”。但都没有提到沈老师所关注的“青”和“绿”，原本箬笠和蓑衣都应该是泛黄了呀。）

三知人论世

这也是孟子的文本解读思想。

解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述，以及前人对这部作品的评论，无一不是我们打开文本大门的钥匙。

江雪 [唐] 柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

郑雪琴老师上课时“后发制人”，让学生先说说老翁为什么“独钓寒江雪”？当学生有各种猜测时，教师出示了诗人的生平简介，明白了，是表现诗人不愿意同流合污的清高。而不是学生所猜的“郁闷说”、“兴趣说”、“寻找清静说”等。

四寻找缝隙

“文本细读”是二十世纪三四十年代英美“新批评”的口号。这个流派强调文本是一个独立的存在，要求读者寻找文本中的矛盾与缝隙，从而发现作品的意义。

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

（沈老师请刚才第一位发言的安吉路实验学校毛信民老师朗读这首诗，毛信民说他未读到过，但他朗诵地深情并茂，博得了大家的掌声，还说了自己比较准确的感受：善良的诗人希望人们都幸福。）

你从这首诗中发现了哪些矛盾或者漏洞？

（第二次互动开始，可能有了第一次的经验，这一次，老师们发言更加踊跃了，找到了文本中许多矛盾处，品出了诗作可能是诗人告别世界的宣言。）

这首诗写于1989年1月13日。1989年3月26日海子在山海关卧轨自杀。

他应当一边读，一边回想他所经验的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。

——茅盾

黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

“孤帆”是孤零零的一条船吗？这儿就有一种“过尽千帆都不是”的感觉。

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通地浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

——《一夜的工作》

我们往往用演绎法来上，抓住“劳苦”、“艰辛”来展开研读。然而，文本需要我们一点一点地读，才能读出很多，如：看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。其实，这儿很多学生的理解是不准确的，他们有的认为是周总理年纪大记性差怕忘记„„如果一点一点读，会读出很多东西，而不仅仅是艰辛和劳苦，还有周恩来总理的谨小慎微、举轻若重、鞠躬尽瘁等。

五多元解读

《红楼梦》是中国许多人都知道的，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续作者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事„„

——鲁迅

二十世纪六七十年代，“接受美学 ”在德国崛起，并迅速风靡世界。这个流派认为，文学作品的意义并不只是作者创造的，而是作者的创作和读者的接受共同作用的结果，因此作品的意义也不是“客观”和固定的。

我们所说的文学作品的“意义”，实际上包含了三个层面：一是作者意义，即作者欲在作品中表达的主观意图；二是文本意义，即作者在实际作品中通过语言词句呈现出来的意义；三是读者意义，即读者通过阅读所领悟到的意义。这三个层面的意义既互相依存，又有差异。

（安吉路实验学校曹爱卫老师上台朗读了《去年的树》，读出了自己的感受）

《去年的树》作者的本意可能是什么？

（第三次互动开始，大家揣摩这位日本童话作家新美南吉的创作意图：歌颂友情；表现承诺和诚信；宣传环境保护等。）

思考之一：我们能不能还原作者的本意？思考之二：我们有没有必要还原作者的本意？

（第四次互动应该是比较精彩的，因为老师们的观点会不同。有的老师很肯定地回答：不能还原；有的老师觉得需要并可以一点点还原。因为时间关系，沈老师没有让讨论再继续）

德国哲学家伽达默尔指出：文本作者的意图是当代人不可能“客观”地完全再现的，文本的“原义”也是不可能完全恢复的。读者和作者之间的“时间间距”是不可能克服的，也是不应当克服的。理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。

一切阅读都是误读。

——〔美〕哈罗德·布鲁姆

我们是否该读出我有用的东西。就像于丹的《论语心得》一样。

张伟对《再见了，亲人》的当代解读

谁是亲人？

朝鲜人民是志愿军的亲人

志愿军也是朝鲜人民的亲人

和平时期有没有亲人？

只要人人拥有爱心，处处都有亲人

“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道：她曾经看到过那些美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶走向新年的幸福中。

——安徒生：《卖火柴的小女孩》

对于“幸福”在新时代的解读。

文本解读的历史比较

时期

流派或代表人物

方法

中心

中国古代

孟子

以意逆志，知人论世

作者

中国现代

叶圣陶

潜心会文，推敲词句

二十世纪二三十年代

英美“新批评”

细读文本

文本

二十世纪六七十年代

接受美学

多元解读

读者

抓住主导倾向把握教育价值

如《三打白骨精》：你喜欢这个故事中的哪一个人物?学生回答喜欢白骨精，因为她孝顺。对于这种不是主流社会价值观的另类思维，我们要正确把握。

如《去年的树》，人文内涵中最有价值的是什么?

生与死是一道不能逾越的界线，《去年的树》中鸟和树的友情却超越了这道界线。生死不渝的友谊是一种感人肺腑的永恒情怀。新美南吉在一个看似波澜不惊的故事后面，蕴藏着对生命和友谊的深刻感悟。

——沈大安

《去年的树》的另一些解读：

A 树用“他”，鸟用“她”，作者是在向我们讲述一个关于爱情的故事吗?

B 世事多变，人生无常，谁也不知道明天会发生什么。

C 既然践约是如此困难，当初就不该轻易承诺。

六换位思考

毕竟，教师读文本是为教学服务的，所以我们在阅读文本时必不可少的一步是换位思考：如果让孩子们来读这个文本，他们会怎样解读？他们有哪些不懂的地方？他们会提出什么问题？他们会误读吗？„„

《三个儿子》抓结尾问“为什么老爷爷只看到一个儿子呢？”二年级小朋友会怎么回答呢？

有的回答老爷爷年纪大看不清了，老师继续问：他看到的是哪个儿子？学生回答是那个翻跟头的儿子，还说从插图中看出来。

让孩子早熟，绝对不是一件好事，“深度语文”我不赞成。我们的语文教学要“深入浅出”。

《泊船瓜洲》对于“春风又绿江南岸”的深掘，如踌躇满志或是忧心忡忡等都不合适，只到思乡之情的理解即可。

《珍珠鸟》结尾让学生讨论“珍珠鸟究竟有没有自由”远离文本。

《清平乐村居》谈到“居安思危”或“居危思安”都太牵强。

尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独到，但我们时刻不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童。他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合儿童的认识水平。

《一夜的工作》设计思路

看周总理怎样审阅一个文件

看周总理怎样审阅一夜文件

看周总理一天的工作﹙1974年3月26日﹚

结语：

我们走过了“普通读者—教师—学生”的文本解读心路历程——

摆脱功利目的, 自由欣赏作品; 细读文本, 潜心会文, 既把握文本的主要倾向, 也读出自己的独到感受; 充分考虑儿童学习的困难, 深入浅出地帮助学生阅读文本。

第三篇：卫生检查工作总结

按照卫生局（卫执〔2013〕231号）《关于印发2013年卫生监督重点检查计划的通知》的要求，结合我区实际监管情况，完成了对辖区内消毒产品生产企业、消毒产品经营单位、餐饮具集中消毒单位监督检查工作，现总结如下：

一、举办专题培训，提高企业自身管理能力和水平

为进一步规范我区消毒产品经营行为，提高消毒产品经营单位法律责任意识，保障群众健康安全。5月8日-9日，分2期举办了消毒产品经营单位依法规范经营培训会，全区130家药店的负责人参加了培训。针对消毒产品市场存在的问题和药店非法行医的形式、特点、危害性进行了深入的分析。要求各药店要建立严把进货关，建立索证索票、登记验收等制度，不得销售无卫生许可证和卫生许可批件的消毒产品，不得销售质量不符合要求的消毒产品，不得销售标签说明书不符合要求的消毒产品。同时强调药店未取得《医疗机构执业许可证》不得开展诊疗活动。卫生监督执法人员对《消毒管理办法》、《消毒产品标签说明书管理规范》、《医疗机构管理条例》等法律法规进行了培训，并结合实际案例对非法行医应该承担的法律责任进行了宣讲。培训会结束后，区卫生监督所与101家单位签订了《消毒产品经营单位依法规范经营承诺书》。

二、强化监管，加大对经营不合格消毒产品的处罚

今年4月份以来，卫生监督所以监督检查经营销售消毒产品的单位是否建立消毒产品索证、索票、登记验收制度，是否索取消毒产品《生产企业卫生许可证》、《产品卫生许可批件》和产品标签、说明书是否符合卫生部《消毒产品标签说明书管理规范》为重点进行了专项检查，共检查消毒产品经营单位101家，对27家销售不合格消毒产品的经营单位给予了行政处罚，共计罚款19800元，并责令立即停售不合格的消毒产品。对未建立索证索票、登记验收等制度的消毒产品经营单位下达了《卫生监督意见书》责令其限期改正。

三、启动约谈机制规范餐饮具集中消毒单位生产经营活动

为规范餐饮具集中消毒单位生产经营活动，贯彻执行国家相关卫生规范要求，确保餐饮具的清洗消毒效果，保障人民群众身体健康，2013年4月23日，卫生监督所启动约谈机制，对辖区内3家卫生条件不达标的餐饮具集中消毒单位负责人进行了集中约谈。

此次约谈，首先由监督员提出被约谈单位在生产经营过程中存在的问题，并针对存在的问题提出了具体要求：一是生产场所、清洗消毒工艺必须符合规范要求；二是餐饮具集中消毒从业人员必须持有有效的健康证明；三是保证消毒后的餐饮具必须符合《食（饮）具消毒卫生标准》；四是对存在的问题必须在规定的时间内完成整改。随后，被约谈单位的负责人分别对本单位在生产经营过程中存在的问题进行了分析，并报告了整改措施。

四、开展专项监督、监测，完成消毒产品生产企业风险分级管理评定工作

按照《2013年消毒产品生产企业风险分级管理工作方案》要求，我区作为试点区县圆满完成消毒产品生产企业风险分级管理评定工作。开展企业风险分级管理评定工作，旨在规范企业生产行为，对企业实行分级监管，合理分配有限的监督资源，突出监管重点。

消毒产品生产企业风险分级管理首先按照产品的性质、用途、适用人群将消毒产品分为高、中、低危险程度三类，每个大类再依据企业自身风险控制水平的好坏分为二个等级，共三类二级，六个级别，与之相应的监督检查和抽检频次依次增加。

我区共有消毒产品生产企业15家，根据产品的用途和使用人群全部为中风险，其中评为C级（中风险管理好）3家，D级（中风险管理差）12家，下一步我区将根据评定的等级对消毒产品生产企业进行分级监管，进一步提高监督效率。做好日常卫生监管工作

五、有序开展日常监督，巩固工作成效

（一）加强对消毒产品生产企业可能影响产品卫生质量安全关键环节的监督，保证每年完成经常性卫生监督2频次以上，监督覆盖率100%，在日常卫生监督过程中，发现《生产企业卫生许可证》即将到期届满的情况，及时通知生产企业办理《生产企业卫生许可证》的换、发证准备工作。今年，共协助市所完成我区3家生产企业换、发证的现场审查工作，并为生产企业建立健全了企业档案和我区卫生监管工作档案。

（二）按照《食（饮）具消毒卫生标准》（GB14934），完成了我区在产的3家餐饮具集中消毒单位生产的消毒餐饮具抽样检测工作，共抽检样品30套。经检验，消毒餐饮具全部符合食（饮）具消毒卫生标准。

（三）完成消毒产品生产企业从业人员专业法律知识的培训工作，督促生产企业从业人员参加年度的健康体检。

六、存在问题

（一）部分消毒产品生产企业购进原料时未索取原料检验报告；无生产记录、未建立企业管理档案或管理档案不健全；生产区环境存在脏乱；原料、成品库的物品未隔地离墙存放；无产品自检设备或能力等问题。

（二）消毒产品经营单位经营的消毒产品索取《生产企业卫生许可证》、《产品卫生许可证》、《卫生安全评价报告》，未建立索证、索票、制度。无产品经营台账。

今后，我们将继续加大监督执法力度，建立对消毒产品的长效监管机制，进一步巩固我区消毒产品卫生安全的监督成果，确保我区消毒产品生产企业和经营市场的健康发展。

第四篇：千字的个人实习总结

简记中国农业银行云南省昆明市嵩明县支行暑期岗位实习

金融学院 CFA0801 王彦龙 200839006

作为一个缺少旅行经历的人，从未去过祖国的西南如此偏远的地方；作为一个被过多闲暇时间冲击了两年的大学生，已很久没有在“朝九晚五”的严格作息机制下生活过；作为一个即将步入并且奉献于社会的青年，还没有在真正的工作岗位上体验过。所以，就带着这些“从未”和“很久没有”，踏上了前去云南的火车。

原本是宅居者，安逸地在首都北京生活着；是颓废者，不是特别会注意利用自己的业余时间进行知识的充电；是无知者，对几年后迎接我们的社会一无所知。这次实习，试图变换这三个身份。变成旅行者，离家千里，远赴云南；变成忙碌者，不仅平时要按照规定时间工作，休息时间还要进行难度极大的实习选题研究调查；变成实践者，在此次暑期岗位实习过程中进行特定职位的工作，并承担起相应的责任。

那轻飘的云，与普照的日光交织成一幅唯美的图画。带着梦想，在这柔和的景色的映衬之下，一路向南。迎接着的，虽然是一段短暂的外出时间，却要面对一个崭新的世界；虽然是一次普通的岗位实习，却有了一次了解社会，服务社会的机会；虽然是一堂进入职场前的必修课，却要提前体验亲自工作的辛苦和劳累。

云南四季如春，名不虚传。少了几分太阳的炙烤，多了几分云层的遮掩；少了几分燥动似火的热风，多了几分清凉如泉的细雨；少了几分学校常规模式的死板，多了几分县城多彩生活的灵动。

到达驻地，当地农行的领导盛情款待了我们。大手一挥，就是一桌好菜；瓶盖一启，就是酒香四溢。觥筹交错，席间已有同学脸上泛起微红。领导虽也与同学畅饮笑谈，但却从他们的眼中看到了希望的目光。的确，我们不仅是远到而来的客人，还是对外经贸大学派来的实习生，是农行提供的课题的研究者，是一支充满斗志的有生力量。就暗暗定下了目标，好好学习掌握基本知识和技能，出色地完成课题的研究工作，不仅是为自己将来走上真正的工作岗位打下基础，也是为金融学院这两年的辛勤培养交出一份合格的答卷。

三周以来，都在营业室工作，大部分时间做存款和取款的柜员，有时去会计主管那儿输入一些整理好的数据。面对储户，语言不通成了最大的问题。他们用云南方言讲完一句话，往往只能理解不到一半，很多时候要请原来在银行工作的师傅代为翻译。不过，一些简单的存取款手续和数字的听辨还算顺利，也算是没有让大部分客户花上更长的等待时间在一个外地来的实习生身上。

有些人认为，这次实习是纯粹的打杂。他们或许错了，这个工作地点是与现在所学

专业联系最密切的地方之一，在这里不仅能学习到基本的业务，还能考察银行的基本结构，与所学书本知识联系起来；有些人认为，这次实习不会给当地农行带来变化和发展。他们大概错了，我们21名同学带着昆明市分行提出的课题而来，这些课题都是农行上市后面临的诸多问题，自然要合力把它们解决，或是提出合理化建议后再满意地离开；有些人认为，这次实习的工作单调无聊。他们应该错了，作为一名只有本科二年级的尚显稚嫩的大学生，就得从最基础的工作开始做起，这样才能为以后积累更多的经验；有些人认为，这次实习中的岗位不需要任何技术支持。他们肯定错了，就算是一名柜员，在一笔简单的交易中，也要眼、脑、手三者并用，例如现金银行卡存款，必须快速清点钞票，拨动算珠进行加总，同时还要准确地将近二十位的卡号一点不差地输入到电脑中去，整个过程要求身体协调良好，不能因为要打印的材料多或是当前时间段业务繁忙工作量大而自乱了阵脚。

自第二周起就在日常工作的基础上，增加了对课题的研究。此次实习选题是“农行上市后的人力资源管理对策”，与所学相关专业相性较差。然而任务究竟是上级派下来的，在困难面前，不能有半点的退缩。

忽忆起G君，单名一个舒字，为昔日在中学校时良友；高中分隔三年，消息渐阙。现就读于北京某大学人力资源管理专业。因其专业同属经管类别，故共同语言良多。某日得G君发送一段文字，为其人资专业课之案例其一。便召集金融学院投资系各路好手，共同分析讨论，次日上交报告于G君，文字千余。怎知却被G君批驳得狗血淋头，言曰“你们分析出的东西根本不是人力资源管理，这个专业你们从未涉足，显得及其业余”，又为该领域披上了一层神秘的面纱。

一开始是抱着有些怀疑的态度启动选题研究的，倒不是因为G君泼的那一盆冷水，实在是对人力资源管理一无所知。然而选题开始后几天，这种顾虑就已经被完全抵消了。不会没关系，借来了图书馆的人力资源管理方面的书，我们可以读。读不懂没关系，银行的员工就是现成的“人力”，我们可以问。问不出头绪没关系，县城这么多网点的员工都是样本，可以发下问卷进行实际数据的统计。

当询问经理能否提供银行的一些数据进行行业分析时，经理面露难色。我们只是普通的实习课题，是来帮您们解决现阶段农行出现的问题的，而不是商业间谍或探子，这些数据我们也会高度保密，如此劝说好久。最终在提供机密数据的同时，管理层和员工也欣然接受了我们的采访，真情实意地吐露了自己的情感和见解。

下一步便是去各个偏远农村地区的农行网点同样做访谈和发放问卷的工作。因为各赴滇战友已在县城4个网点收集了大部分数据，所以现在的目光转向了县城周边的几个乡镇网点。

车在田间小路穿行着。两旁的玉米地里，尽是即将成熟的大粒果实；忽然有些向往

这种慢节奏的生活了。或者说，一直憧憬着，然而城市里的时间却是越过越快，留不得一点遐想的空间。自种自取，自给自足，这难道不是一种无上的快乐么。

严格地讲，县城周边不应该叫做网点，虽然它也有存款、取款的业务；“分理处”三字，体现了它们之间的区别。而差距是摆在眼前的：走进杨桥分理处，一个对公业务柜台，两个个人存取款业务柜台，与县城的支行营业室无异。但支行营业室楼上可是有好几层的其他部门，分理处的小平房和它比起来实在是相形见绌了。据该分理处会计主管介绍，这里的员工一共只有7人，其中柜员4人，会计主管、客户经理和主任各一人。走过这些办理存取款的柜台，发现两名柜员都已五十有余，满头白发，顿时有一种人员匮乏之感。这些分理处，从建筑设施与员工构成来讲，确实是落后了；但更加落后的，是他们的思想。

会计主管毕业于昆明某高校，主修国际金融和工商管理，面对同龄人，所学专业又十分类似，自然形成了一次愉快的调查与访谈。相反，该分理处客户经理王先生，从前到后细细地打量着我们精心设计的调查问卷，却抛出这样一句话，“你们做这个完全没有意义么！上级让我们怎么做，我们就怎么做，哪有时间想什么薪酬、培训、激励、升迁制度什么的！（问卷）拿去给他们做去！”大意是这些，其中掺杂着一些云南话，分辨不清。试图劝说王经理配合工作，但就是连问卷都不肯填。见其书桌上文件仍堆叠如山，只能选择放弃对他的问卷回收与访谈。这是此次实习选题分配的任务中稍显欠缺的一件事。

本觉得将所有收集齐全的资料汇总是一件复制粘贴再复制再粘贴的容易事，但最后这一点工作却花费了大量的时间。加之农行方面又一再缩减上交期限，使得队员们不得不夜以继日地坐在电脑前进行图表的绘制和文字的修改，尽量让这份报告显得完美、没有疏漏。当课题最终完成并将报告按时发到农行指定的邮箱中时，所有人的脸上都露出了会心的微笑。

住在嵩明县的最后一晚，思绪万千，辗转反侧，难以入眠。天高云淡，月洒窗檐，昨日的相逢变成明日的再见，明日的再见变成遥远的思念。与一些人暂离，与一些人相逢，与一些人再会；带来一份青春的朝气，留下一份实习的业绩，又带走一份银行职员的基本操作与技能；失去了在校时的年少与轻狂，感受了工作时的有序与紧张，又获得了在祖国西南生活的珍贵回忆，一生难忘。

第五篇：卫生检查工作总结

学生寝室是学生生活、学习的场所，为了培养学生爱护公物、讲究卫生、遵守纪律的良好习惯，使学生拥有一个安静、整洁的学习和生活空间，造就良好的育人环境，结合我院实际情况，对寝室卫生检查做出如下规定：

一、值日制度

(一)值日生由该寝室成员轮流担任，由寝室长安排值日表(见附件1)，任何成员不得以任何理由推卸值日义务。

(二)寝室卫生每天早上、下午各打扫一次，具体包括打扫地板，擦桌凳，摆放本寝室公共用品等。

(三)寝室成员一律平等，对值日不认真或不履行值日义务者，可视情节给予全院通报批评。

二、检查安排

(一)检查时间

由学生处宿管科每周组织两次寝室卫生检查，周一至周四期间任选一天进行抽检，周五进行例行检查。抽检和例行检查时间为春冬季18：10～19：10，夏秋季18:30～19：30。

(二)核查时间

如系(部)对检查结果有异议，须于每周五21：00―22：00对结果进行复核。事假条或免检假条须由系(部)在核查期间统一提交。

(三)检查人员

为使检查过程起到教育激励作用，保证检查结果公平、公正，检查人员由院学生会劳卫部成员、各系(部)卫生检查志愿者及获差寝室的寝室长组成。

(四)注意事项

1.卫生检查范围为我院大一至大三学生寝室，检查期间每个寝室必须留人，无法留人则须向辅导员请假，检查时寝室锁门且未请假的，记为合格;

2.各寝室要积极配合检查人员检查，不得有抵触情绪;

3.检查人员检查寝室时必须佩戴工作证，禁止打闹说笑;

4.检查人员要严格按照寝室卫生要求及评分标准打分，保证公平、公正，

5.院学生会劳卫部负责每次检查结果的汇总、公布、上报;

6.寝室卫生检查结果将作为集体和个人评优的重要参考依据。

三、卫生要求及评分标准

(一)卫生要求：干净、整洁、舒适

1.地面清洁无垃圾;

2.屋顶四壁无灰尘无蜘蛛网;

3.床上被褥衣物叠放整齐;

4.被罩褥单枕巾干净;

5.桌面整洁凳子摆放整齐;

6.书架上物品摆放整齐有序;

7.鞋及其它物品摆放整齐;

8.门窗洁净窗台无乱摆放物品;

9.卫生间东西摆放整齐，无垃圾，无污垢;

10.室内空气新鲜、无异味。

(二)评分标准

寝室卫生评分满分为100分，卫生检查要求共十项，每项满分10分，成绩分为有优、良、合格、差四个等级，优为85分以上，良为84-75分，合格为74-65分，差为64分以下。

每周的抽检和例检汇总后，综合评价为寝室本周卫生检查结果(见附件2)。

四、奖惩办法

1.对每学期检查评比均获优寝室，颁发证书。

2.对获差的寝室，给予通报批评，三个或三个以上寝室受到通报批评的班级，不得参加院、系班级评优。

3.对寝室卫生检查获差的值日生，给予通报批评，每学期受通报批评三次以上的个人，不得参加一切评奖评优。

4.学生干部个人内务不整理或所在的寝室内务整理获差，累计两次对其予以通报批评，累计三次及以上者，免去学生干部职务，取消其一切评奖评优资格或入党积极分子资格。

5.党员个人内务不整理或所在的寝室内务整理获差，累计两次对其予以通报批评，累计三次以上者，党员取消其一切评奖评优资格，预备党员延期一年转正。

第六篇：卫生检查工作总结

王庄学校现有学生256人，教师11人。在上级领导的正确领导下，我校坚持在学校教育中树立“健康第一，安全第一”的指导思想，经过全体师生的共同努力，较好地贯彻了《学校卫生工作条例》圆满地完成了计划中的各项任务，营造了优美，整洁的校园环境，促进了学生的身心健康，有力地推动了学校的文明建设。现将卫生工作简要总结一下：

一、关心学生的身体健康，保证环境、饮水、饮食卫生。

1、认真上好卫生课与体育健康课，不断提高学生卫生知识和健康知识。

2、关心学生的身心健康，班主任坚持做好晨检工作，发现问题及时汇报。如有异常及时报告，做到早发现，早报告，早治疗，早康复。

3、做到消毒工作到位，每周对学校所有教室，教师办公室，厕所进行两次全面消毒，做到了把传染病消灭在萌芽之中，保证了学生的身体健康。

4、对学校环境卫生，各班按照职责分工，保持长期整洁，学校领导、值周老师组织值周学生定期对各班卫生进行检查。

二、做好手足口病的预防工作

(一)、责任落实制度

1、学校成立防控小组，校长任组长，各行政部门人员、班主任为成员。

2、收集有关手足口病防控知识，并对全校师生员工广泛宣传汇报交流各种信息。

3、全校的防控工作，指导督促各年级的防控工作，如有情况及时向上级领导汇报，

（二）、晨检制度

1、学生晨检于学生到班后，早读前在教室内统一进行。