介绍景点的导游词

时间:2022-07-19 22:32:33 作者:网友上传 字数:5735字

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第一篇:介绍景点的导游词

亲爱的游客朋友们:

欢迎大家来到“清凉世界”――莫干山!我是导游小张,接下来的行程,将由我为大家服务。

莫干山是我国著名的国家级风景名胜区,与江西省的庐山、河北省的北戴河、河南省的鸡公山并称为中国的四大避暑胜地。它海拔740米,不算高,但我们常说“山不在高,有仙则灵”。你们看,这里以满山遍野的竹海、清澈不绝的山泉、风格各异的别墅、引领时尚的“洋家乐”享誉海内外,享有“江南第一山”的美誉,更在2012年,被美国的《纽约时报》评为世界上最值得去的47个地方之一。游客朋友们,你们来这里,真是明智之举啊!

不知不觉,我们已来到了莫干山的核心景区――剑池。展现在我们眼前的这两座雕像是一对夫妻。左边这位须发飘飘,右手抡锤,左手持剑的男子,名叫干将。站在他身侧,双目深情注视着他的女子是他的妻子,叫莫邪。这里还流传着一个动人的传说:相传春秋战国时期,吴越争霸,吴王命令当时最优秀的铸剑工匠,就是莫邪、干将来这里锻造宝剑,吴王命他们必须在规定日期内铸造出最锋利的雌雄宝剑。离吴王约定交剑的日子越来越近,可是,宝剑仍然没有铸成。他们知道,如果完不成这个任务,两人都会没命。为了保全丈夫,一天,莫邪突然纵身一跃,跳进了炼剑炉里,以身祭剑,最后宝剑终于得以炼成。这一悲壮的故事在民间流传,“莫干山”也由此得名。

各位小心脚下台阶,栏杆外就是十几米深的剑池潭水了!此处景点颇多,四叠飞瀑、磨剑石、试剑石、观瀑亭、摩崖石刻等,大家自由活动半小时,下面水池平台处是最佳拍照点,请注意安全哦!

参观完剑池,请各位游客跟随我前往旭光台和其它景区继续参观游览吧!

第二篇:小学生导游词

各位游客:

大家好!欢迎大家到陈江小学来,我叫蔡翠芳。今天我将带大家一起游览陈江小学,让我们一起到这里领略美丽的校园风光和浓郁的学习氛围。

来到陈江小学,一扇气姿雄伟的大门呈现在眼前,大门上写着四个金光闪闪的大字――陈江小学。在阳光的照射下,显得更加耀眼。大门旁还挂着广东省一级学校的牌匾。

走进校园,请大家先随我到操场参观。操场是椭圆形的,有200米。是同学们锻炼身体的好地方。操场是由塑胶铺成的,可以让跑步的人以免摔跤。操场还围着一个篮球场,可以让爱玩篮球的人玩个痛快。

出了操场,我们到综合大楼参观。大家看,综合大楼共有5层,里面有很多多功能室,比如:教师办公室,瞧,老师正在批改作业呢!音乐室,每次在老师的琴声中,我们就会唱起婉转悦耳的歌声。

出了综合大楼,我们到厚德楼参观。大家看,厚德楼共有4层,主要是四至六年级的教室。我们到二楼的四(5)班来,四(5)班共有67人,摆着67张整整齐齐的桌子和椅子。看,前面有一块长长的黑板,后面有着精美的板报,题目是:安全在我心中,是在警告我们要注意安全。

出了厚德楼,我们到厚德楼前面的6个花坛参观。花坛是正方形,里面开着龙船花,龙船花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了,露出嫩红色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的。花坛还铺着密密麻麻的假地豆,假地豆开满黄黄的小花,是那么芬芳迷人,美丽极了!花坛里还种着大王椰子、假槟榔、垂叶榕、南洋杉、短穗鱼尾葵,它们都像一位位强壮的士兵,守护着美丽的大花坛。

说了那么多,我想大家一定想自己亲自去感受感受吧?下面的时间就请大家自由活动,希望大家细细游赏。

第三篇:鸟的天堂导游词

尊敬的游客们:

你们好!欢迎你们来到鸟的天堂,我是你们的导游,我将带领你们游览鸟的天堂美景。大家请看,你们现在所看到的河中心是否感觉像一只大乌龟呢?其实那并不是只乌龟。而是一棵大榕树,这棵榕树的树叶茂密,枝干粗大。

大家请听啊!到处都是鸟声,再听,那悦耳的歌声在四面八方传出来,这真是名副其实的“鸟的天堂”啊!这里还是鸟的大家庭呢!你们看见了吗?一只翠鸟正在一枝树枝上等着小鱼浮出水面呢!你们知道吗?这里的鸟真多不胜数啊:麻雀。画眉鸟。啄木鸟。杜鹃鸟。白鹭。夜莺等等。大家听见了吗?现在啊,所有的鸟正在“叽叽喳喳”地举行大合唱呢!在这里,它们搭窝建巢,在这“天堂”尽情享受幸福,感受快乐,领悟自由,尽情翱翔。

不知不觉间,大家是否已沉醉在这美丽的景色当中呢?随着时间的流逝,我们将要离开了,虽然仍有不舍,但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好,接下来迎接我们的是新的一天,新的景观。

第四篇:《鸟的天堂》教学设计

教学目标:

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段:自制课件。

教学课时:2课时

第一课时

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:

一、谈话。

1、什么是天堂?(指名回答)

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识:

巴金

本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢?

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容:

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书:18、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧张不紧张?

看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1、出示课件(12-13自然段的内容)

2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境――大榕树身上聚集。

三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

2)、出示课件理解。

E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计,组织交流。

八、这么美的地方,为什么会有这么美呢?

学生自由发言。联系环保意识谈。

第五篇:《鸟的天堂》教学设计

教材说明:

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

设计思路:让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

教学目标:

知识与能力

1.利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。

3、初步认识联想的作用。

过程与方法:

1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

2.通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。

情感态度和价值观:

1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。

2.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。

教学重点:分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。

教学难点:理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。

过程设计:

第一课时

一、谈话。

1、什么是天堂?(指名回答)

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识:

“鸟的天堂”实际是写什么呢?

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容:

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书: 18、鸟的天堂

第一次: 大榕树

第二次: 鸟的天堂

第二课时

一、 引入:

同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)。你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?平时在生活中有没有这样的情境?

3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境――大榕树身上聚集。

三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。(树大、美)

A、当学生讲到树大、美的特点时,出示挂图帮助学生理解。

B、引导理解“不可计数”和“卧”字。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?

一、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

二、交流并说明理由。

E、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢?

一、指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

二、教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

三、齐读。

四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果你们不想让老师的这节课留下遗憾的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计,组织交流。

六、这里为什么会有这么美呢?

1、学生自由发言。联系环保意识谈。

2、小结课文。

附:板书设计

树干/根/鸟的天堂

第一次 大榕树 树枝 叶 (静态)

第二次 群鸟 纷飞 多欢 (动态)

(人与自然应和谐相处)

教学反思:

在教学中,尝试着改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,从而快乐地获取知识。

《介绍景点的导游词.doc》
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