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第一篇:幼儿园纪录片观后感
我想每位观众看完这部纪录片后都应该是感同身受的、都能产生共鸣,因为每个人都有过童年生活,童年是人一生中最值得回味的幸福时段,天真无邪、淳朴自然。《幼儿园》这部纪录片以纪实的形式,完美的展现了童年生活的本真。这种完美的展现与导演拍摄的手法、选取的角度、以及一些艺术手法的融合是分不开的。
该纪录片从一行字幕“或许是我们的孩子,或许就是我们自己……”切入,给人一种意味深长之感,接着出现的是老师领着一群孩子渐行渐远的画面,画面也逐渐的模糊,紧随其后呈现在观众面前的是“幼儿园”三个字,明确的指出,接下来将讲述的是发生在幼儿园孩子们的故事。
整部片子记录的都是幼儿园中孩子们生活的琐碎,并没有一条主线,也没有上学应有的主旋律,如:上课、老师、家长、校园、能强烈孩子们生机与活力的节日等等。片子中选取的是一些特定的时段、特定的场合、特定的孩子、特定的表情,展示在观众面前的都是常态生活中让人想不到的、非常态的东西,这样的表现手法并不显得僵硬,反而生动、感人。
通过字幕我们知道,该片选取了几个特定的时段:小班(全托)入托第一天,第一顿饭,第一次午睡,第一堂课,小班中班的对比,进入大班,以及毕业了……各个时段中拍摄手法变化多样,全景、中景、近景、特写相互交替。如:入托第一天首先全景写出了整个场面的混乱,接着镜头切换,特写一个坐在桌边的小男孩抽噎着说“让我回去吧”又用近景选取了穿红衣服的小女孩一只胳膊放在桌上,仰着脖子哭起来的场景,随后又跳转到心算班的优等生熊经武回答老师算术题的场景等。这是入园的第一天,通过不同的景别,不同的镜头将孩子们不同的表现展现的淋漓尽致。其他时段的拍摄也如此,看似没有逻辑,但这正是孩子们真实生活的写照。
该片除了不同镜头、景别的交叉运用外,还有一大特色就是外景虚化,观众的注意力全部被吸引在似有戏剧意味但又无限真实的教室内、寝室内、澡堂里。外面热闹的操场、园外过往的人群、哗啦啦下雨的场景以及年冬下雪的场景都被虚化。虚化的外景更映衬了孩子们表现的鲜活、真实与生命力,更显园内生活的真实。
始终贯穿整部片子的主旋律是《茉莉花》,温馨、感人、似乎是一首生命的赞歌,在咏叹天真无邪的童年。《茉莉花》旋律给人的感觉并不都是一个味道,开始时的音乐伴随着孩子们的嬉戏打闹是清新、欢快、愉悦的,看着他们园内生活的经历、看着他们成长、成熟,《茉莉花》曲让人产生凝重之感、让人深思。每当有音乐想起、往往有特写镜头、有画面的定格、这些都成了观众头脑中挥之不去的记忆……
第二篇:纪录片幼儿园的观后感
纪录片幼儿园的观后感
《幼儿园》是一部很有趣的纪录片。当你不再是儿童,再去看儿童,可笑之余,也会觉得儿童和成人之间离得并不那么遥远。孩子们都很可爱,即使有个别孩子很霸道和暴力,但孩子毕竟是孩子。画面中的情景是在幼儿园里经常出现的,就像发生在我们身边,但是具体解决的方法是多种多样的。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。他就能用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发幼儿的热情,爱心是一种感情是一种催化剂,只有时刻把他带在身边,才能帮孩子创造美好的明天。千人千脾气万人万模样各有不同,从童年就开始了,并且影响人的一生。俗话说“三岁看大,七岁看老”大概就是这个意思。幼儿园生活是人生最关键的时期,如何打下良好的.基础,这也许是这部片子的价值所在。
另一件引起共鸣的就是一个男孩子左顾右盼地守侯家长,这也是我们每天遇到的事情。孩子虽然一天没看到妈妈,接孩子时从窗口眺望着妈妈的出现是他们最快乐的事情。何况影片中的孩子一周没见到妈妈那种急切盼望的心情,最后一个时孤单焦虑不安。老师应该陪伴在孩子身边,给予更多的关心和帮助,利用玩具和有趣的游戏分散孩子的注意力,在欢乐的气氛中耐心等待家长的到来。从中反映了家长们忙于工作忙于生意,缺乏对孩子的关爱和拥抱,导致孩子不懂得什么是爱。
《幼儿园》这部纪录片,虽然记录的是武汉一所普通的寄宿制幼儿园,但精彩而丰富的生活细节却时时令人动容。我们都以为那么小的孩子什么都不懂,实际上他们的小群体也是一个社会的缩影。在今后的工作中应更加引起我们的重视,时时处处为孩子们树立表率。更应该实行感恩教育,感恩来自心理的满足,来自于对人对事的宽容和理解,来自于能够促进互相信任、互相理解、互相尊重,有利于良好人际关系的发展。只有在家长和老师共同的爱与感恩的教育下,才能让孩子适应幼儿园的生活,顺利度过幼儿教育这个阶段。如题记所说:也许是我们的孩子,也许正是我们……希望天下所有的孩子都能健康快乐的度过童年。
第三篇:纪录片《幼儿园》观后感
大同,明天见!
——纪录片《幼儿园》观后感
“好一朵美丽的茉莉花,芬芳美丽满枝桠,又香又白人人夸”在旋律悠扬的歌曲中,纪录片缓缓开始,幼儿园孩童的小小身影渐渐映入眼帘,他们的笑声、哭声、嬉闹声融入心底。我想,看过张以庆导演执导的这部《幼儿园》纪录片的人,一定都会觉得仿佛回忆了一遍自己的童年。而身为武汉本地人的我,听到小孩们偶尔飚出的武汉话,拼凑起儿时模糊的碎片,更是觉得里面的某个小朋友就是我。就像题记写的:“或许是我们的孩子,或许就是我们自己。”张以庆导演在简介中这样写道:“在中国武汉的一所寄宿制幼儿园,我们记录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园的生活是流动的,孩子们的成长是缓慢的。每天都发生一些小事却也都是大事,因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片,总会承载点什么。那便是当我们弯下腰审视孩子的同时,我们也审视了自己和这个世界。”
孩子们进入幼儿园,从此离开家庭,开始接触外界社会。这一切和他们原来的生活都大相径庭,每一寸土地都是未涉足的,每一缕阳光都是新鲜的,每一个人都是陌生的。离开了爷爷奶奶爸爸妈妈的庇护,发泄恐惧的唯一方法就是哭泣,那个小朋友第一天被爸爸妈妈送来幼儿园,他对老师哭喊着:“老师别抢我!”很多镜头给我留下了深刻的记忆。吃饭时眼泪鼻涕口水一起流。两个男孩打架。一个小孩被逼着喝药,苦的一直撅嘴,老师对他说“对着电视喝就不苦了”。孩子们排队洗澡、打针时,都有小孩在哇哇大哭。小男孩一遍又一遍穿不上自己的小衣服,没有帮助,又烦又燥,最后止不住的打喷嚏。最让我心痛、甚至留下眼泪的是陈志朋那小小的身影,一遍又一遍的前后张望妈妈的到来。他那无助、委屈、难过的眼神,让我在心里暗暗对自己说,以后我有了孩子,再忙也不会让他这样肝肠寸断的等我去接他,我一定早早等在门外接我的心肝小宝贝。
这部纪录片,其实是很多幼儿园的缩影。一个班那么多孩子,老师们很难真正关注到他们中的每一个人。我看到不管是洗澡、吃饭还是穿衣,甚至是摆放小凳子,孩子们缺失了大人的关爱。而在全托的幼儿园里,这样的情况更为严重。每当片中响起《茉莉花》的背景音乐时候,淡淡地忧伤都会爬上我的心头。孩子们真的适合在这么小的时候长时间的离开自己的父母吗?大班的一个孩子在被问起“你的爸爸妈妈都在忙些什么?”时说:“我妈妈忙着做美容,我的爸爸忙着和别人吃饭。”我想,工作是很重要,但是,钱真的比陪伴自己的孩子更重要吗?难道,大人们真的不能抽出一丁点儿时间来给孩子多一点的关爱吗?
在看世界杯比赛的时候,孩子们为中国队加油,但是有的孩子并不喜欢中国队。而老师在这个时候强加自己的情感于孩子,要孩子为中国队加油,不能在中国队输球的时候疯玩。在影片中,还有很多时候我都能看到这样的教育缩影。孩子们要爱国,但他们不一定非要爱一个不会踢球的中国队。老师们的集体教育,过多地统一化标准,让孩子们越来越早地失去了童真,失去自己的个性。一个小朋友被问为什么能长这么高时说:“我是在爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师的帮助下长这么高的。”听到这个答案,我听到有同学在笑,而我的心很沉重。什么时候起,孩子们就会讲如此公式化的话语?原来在幼儿园里,他就已经被教育要讲这样的话了吗? 在我的强烈要求下,我的男朋友也陪我一起观看了这部纪录片。他没有像我那样有淡淡忧郁淡淡心痛。他只觉得这些小朋友真可爱,童年的时光真美好。不过我仍然不觉得是我自己想太多了。我查了相关资料,这部纪录片拍摄于2002年至2003年之间,距今10年,也许现在的幼儿园体制已经有了很大的改变。但是前不久网上爆出的豹纹女老师虐童案,让我触目惊心。本处在最纯真童年的可爱孩子们,却受到了这样的创伤,这将会在他的记忆中留下多么深刻的伤疤?
在这里我不太想扯出书本知识来分析孩子们的表现、批评老师们的行为。只想道出我最真实的感受。幼儿园是孩子们接触这个社会、这个世界的第一个集体的大窗口,如果在第一个窗口就灌输给了孩子们那么多的虚情假意、那么多的冷漠无视,我们祖国的花朵如何吸收阳光雨露如何茁壮成长?
孔子梦想的大同世界:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。总有一天,我们都会为人父母,我们都会有自己的心肝宝贝。“人”字的支架就是相互支撑,如果独处于这个世界,我们会有多么的孤独,甚至都无法站立起来。孔子梦想了几千年都还在梦想大同,可见在我们的有生之年,也许大同还是相当困难的。我们不能太期待别人视我们的孩子如己出,只能先要求自己多给孩子关爱。让关爱融化在他们幼小的生命里,伴着时光生根发芽、开花结果,再去装饰别人的生命。
英语教育1006班江瑶佳 2013年5月7日
第四篇:幼儿园纪录片观后感
我想每位观众看完这部纪录片后都应该是感同身受的、都能产生共鸣,因为每个人都有过童年生活,童年是人一生中最值得回味的幸福时段,天真无邪、淳朴自然。《幼儿园》这部纪录片以纪实的形式,完美的展现了童年生活的本真。这种完美的展现与导演拍摄的手法、选取的角度、以及一些艺术手法的融合是分不开的。
该纪录片从一行字幕“或许是我们的孩子,或许就是我们自己……”切入,给人一种意味深长之感,接着出现的是老师领着一群孩子渐行渐远的画面,画面也逐渐的模糊,紧随其后呈现在观众面前的是“幼儿园”三个字,明确的指出,接下来将讲述的是发生在幼儿园孩子们的故事。
整部片子记录的都是幼儿园中孩子们生活的琐碎,并没有一条主线,也没有上学应有的主旋律,如:上课、老师、家长、校园、能强烈孩子们生机与活力的节日等等。片子中选取的是一些特定的时段、特定的场合、特定的孩子、特定的表情,展示在观众面前的都是常态生活中让人想不到的、非常态的东西,这样的表现手法并不显得僵硬,反而生动、感人。
通过字幕我们知道,该片选取了几个特定的时段:小班(全托)入托第一天,第一顿饭,第一次午睡,第一堂课,小班中班的对比,进入大班,以及毕业了……各个时段中拍摄手法变化多样,全景、中景、近景、特写相互交替。如:入托第一天首先全景写出了整个场面的混乱,接着镜头切换,特写一个坐在桌边的小男孩抽噎着说“让我回去吧”又用近景选取了穿红衣服的小女孩一只胳膊放在桌上,仰着脖子哭起来的场景,随后又跳转到心算班的优等生熊经武回答老师算术题的场景等。这是入园的第一天,通过不同的景别,不同的镜头将孩子们不同的表现展现的淋漓尽致。其他时段的拍摄也如此,看似没有逻辑,但这正是孩子们真实生活的写照。
该片除了不同镜头、景别的交叉运用外,还有一大特色就是外景虚化,观众的注意力全部被吸引在似有戏剧意味但又无限真实的教室内、寝室内、澡堂里。外面热闹的操场、园外过往的人群、哗啦啦下雨的场景以及年冬下雪的场景都被虚化。虚化的外景更映衬了孩子们表现的鲜活、真实与生命力,更显园内生活的真实。
始终贯穿整部片子的主旋律是《茉莉花》,温馨、感人、似乎是一首生命的赞歌,在咏叹天真无邪的童年。《茉莉花》旋律给人的感觉并不都是一个味道,开始时的音乐伴随着孩子们的嬉戏打闹是清新、欢快、愉悦的,看着他们园内生活的经历、看着他们成长、成熟,《茉莉花》曲让人产生凝重之感、让人深思。每当有音乐想起、往往有特写镜头、有画面的定格、这些都成了观众头脑中挥之不去的记忆……
第五篇:幼儿园纪录片观后感
伴随着舒缓的音乐,《幼儿园》的片头出现这样一句话:或许是我们的孩子,或许正是我们自己。为整部纪录片奠定了情感基调。随后的时间里,就讲述了这群孩子从刚入园吵闹着要回家,到慢慢习惯了幼儿园的生活,最后毕业离开幼儿园的成长过程。镜头里每一个孩子都有着那样鲜活的面孔,那样清澈见底尚未被尘世污浊的眼睛,每一个动作都是最真实的反应,每一句话都在表达最纯真的内心。这样的他们怎么能不让人心灵感到震撼?
《幼儿园》这部纪录片从内容上来看的确让人感动,而作为一部获奖的影片,它的拍摄手段也有许多值得我们学习借鉴的地方。
这部片子里从头到尾都没有出现过解说词,仅仅凭借几段音乐去过度连接大量散乱的画面,最大程度上减少了拍摄者对观众感情的干扰和误导,让观众可以根据自己的想法,去理解作品的主题思想。
首先纪录片里的配乐让我尤为印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出现了五次。这首歌的旋律柔美并富于变化,被运用在孩子们不同的阶段,配合着画面引发人们心底的无尽无奈何感伤。这样的安排不仅增加了电影细腻悠长的抒情意味,而且也使得电影主题得到更加完美的表现。除了配乐外,《幼儿园》也巧妙的运用了同期声。通过采访和现场拍摄交叉剪辑,我们可以看见孩子前后的巨大变化。比如片子的开始是小班入托第一天孩子们哭喊吵闹的声音。此时插入幼儿园心算班优等生的心算回答,接着声音又换回小班,一个孩子大声哭泣,另一个被拖进幼儿园办大门时吵嚷着的声音。
当然,每部影片最重要的支架就是展现在观众面前的画面。这些画面都是从众多镜头中精心删选出来的,每一个镜头都有着重要的作用。《幼儿园》中以室内镜头为主,主要以一些中、近景和特写镜头,真实生动的再现了孩子们的生存状态和情绪变化。相对而言,室外的镜头运用的较少,并且都做了虚焦处理,比如拍摄的孩子们在操场上做游戏,唱歌的场景,孩子的身影模糊成一片,只听见他们做游戏时喊的口号和高兴随性的笑声。这种朦胧的表现手法,正是导演某种主观寓意的传达。观众在观看这些镜头时,就会调动自己的思维去思考导演的用心。
纪录片《幼儿园》以独特的表现手段给我们别样的体会,它充分调动镜头、画面、音乐等手段为我们献上了一部深刻的电影作品,让我们不仅看到一个真实的无异于成人世界的幼儿园,而且更让我们学习到了拍出一部优秀纪录片的各种技术手段。