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第一篇：寡人之于国也《孟子》
◎课 题◎ 26 孟子二章
（ 天柱县高酿中学 杨胜乾）
◎学习目标◎
1、扫清字词障碍，熟读课文。
2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。
3、尽可能积累和理解文言词汇。
◎教学重点◎
1、熟读课文，力求理解背诵。
2、积累理解“道、环、委、发、举、生、死、人和”等文言实词、短句的含义。
3、理解把握作者在文中说明的哲理。
◎教学难点◎
1、理解积累名句。
2、了解和学习作者旷达的胸襟和“以天下为己任”的远大抱负。
◎教学方法◎ 阅读赏析法
◎教学课时◎ 4课时
◎德育内容◎ 不以物喜，不以己悲； 胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。
◎教学过程◎
第一课时
※导入：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？ ‘孔’即孔丘，‘孟’即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《 得道多助，失道寡助》（教师板书课题）
《得道多助，失道寡助》
―― 孟子 政论文
※课内记忆练习（前提测评、板书设计A）
1、人们常说的“四书五经”中的“四书”是 、 、 。
2、《孟子》是记录 的书，共七篇。
※课时学习目标
1、扫清字词障碍，熟读课文。
2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。
※（导学达标）。
一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2―3遍，）
二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。
三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：
1、完成对“道、环、委、域、畔、有、人和”等文言实词、“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”等短句的理解和积累；
2、同桌互相进行观摩探讨学习。
⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。
⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。
⑶课文内容归纳练习（板书设计B）
A 《得道多助，失道寡助》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第二段以战争中的 为例，重点论证“天时不如地利，”；第三段以战争中的 为例，重点论证“地利不如人和”。
B《得道多助，失道寡助》运用的主要论证方法有 、 。
C、句译“得道多助，失道寡助”；“天时不如地利，地利不如人和”
D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。
四、互相交流，共同学习
1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）
2、教师小结，学生齐读全文。
※课内巩固练习：
1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。
2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。
第二课时
※课时学习目标
1、扫清字词障碍，熟读课文。
2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。
3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。
※（导学达标）。
一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共2―3遍，）
二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。
三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：
1、完成对“举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言实词、“动心忍性”“生于忧患，死于安乐”等短句的理解和积累；
2、同桌互相进行观摩探讨学习。
⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。
⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。
⑶课文内容归纳练习（板书设计B）
A 《生于忧患，死于安乐》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相为例，有力的阐述了 ”的道理；
B《生于忧患，死于安乐》运用的主要论证方法有 、 。
C、句译“生于忧患，死于安乐”；“所以动心忍性，曾益其所不能”
D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。
四、互相交流，共同学习
1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删
第二篇：寡人之于国也教案
第一课时
一、预习检查
1．对下列句中加点的词语的意思和用法判断正确的一项是（）
（1）填然鼓之（2）树之以桑（3）王道之始也。（4）未之有也。
A．（1）与（2）不同，（3）与（4）相同。
B、（1）与（2）不同，（3）与（4）也不同。
C．（1）与（2）相同，（3）与（4）也相同。
D、（1）与（2）相同，（3）与（4）不同。
2、解释下列句中加点的“然”字。[来源:]
A．填然鼓之。B．太后曰：“然。”
C．然而不王者，未之有也。D．不以为然。
3、对下列句中划横线词语的意思和用法判断正确的一项是（）
（1）则修文德以来之。（2）王好战，请以战喻。
（3）申之以孝悌之义。（4）以五十步笑百步。
A．（1）与（3）不同，（2）与（4）也不同。
B、（1）与（3）相同，（2）与（4）也相同。
C．（1）与（3）相同，（2）与（4）不同。
D、（1）与（3）不同，（2）与（4）相同。
4、下列各句中的 “兵”字和“兵认既接”中“兵”的用法和意思相同的一项是（）
A．可汗大点兵。B、纸上谈兵。C、斩木为兵。D、吾与汝二万五千精兵。
5、有关孟子的文学常识：孟子（前372年～前289年）：姬姓，孟氏，名轲。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有「亚圣」之称，与孔子合称为「孔孟」。有作品《孟子》流传后世。他主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，这种思想和我们今天所说的“以人为本”有相同之处。
二、情景导入、展示目标
每个人都有自己的梦想，孟子的梦想就是“修身”“齐家”“治国”“平天下”。那么，什么样的国家才是孟子理想中的“理想国”呢？他的梦想，和我们今天所努力构建的“社会主义和谐社会”又有着怎么样的相似点呢？就让我们一起走进孟子的《寡人之于国也》，一起来看一下孟子心中的理想国度。先来看这节课的学习目标：
1.学习了解孟子的仁政思想以及“以人为本”的思想。
2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或…… 或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。
3.熟读课文的基础上背诵课文。
教学重点 ：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。
教学难点 ：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。
三、熟读课文 自主学习
1．第一遍学生听，同时认真看课文，注意一些字词的读音和写 法。第二遍，学生跟着录音轻读。
2.教师出示投影内容，检查学生掌握字词的情况。
3．根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（）兵（2）涂（）有饿piǎo（）
（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）（4）数（）罟（）不入wū（）池
（5）无（）失其时（6）谨庠（）序之教
（7）颁（）白者不负戴于 道路矣（8）申之以孝tì（）之义
答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途” 莩（3）tún zhì xù（4）cù gǔ洿（5）无wú通假字，同“毋”（6）xiáng（7）颁 bān通假字，同“斑”（8）悌
4.学生各自朗读课文。了解文意。
四、布置作业 ：
掌握相关字词，熟读课文并背诵课文相关段落。
