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第一篇：年级读后感范文
自从我读了《淘气包马小跳》后，在我脑海里经常想起一个不怕危险的小男孩，如果你想知道他是谁，那就去跟我去看看吧!
一个成绩不算太好的学生，一个调皮捣蛋的男孩，一个不怕危险，拥有一颗积极向上的心的人。他还有一个贪玩老爸，一个天真妈妈，加上一个疯丫头表妹杜真子，一家人生活在一个充满活力的家园里。
马小跳天天都遇到不顺心的事，因为他有一个死对头同桌路漫漫，是老师派她盯着马小跳，并要把他一天做的事情都记下来。因此，马小跳最讨厌路漫漫了。不过令马小跳高兴的是他在班里有三个铁哥们，分别是毛超、张达和唐飞。
我的生活和马小跳有些相似，我也有一个死对头同桌叫李多超。但我扮演的是路漫漫的角色。因为李多超做作业及其拖拉，老师便让我充当监督员的职位。我恨透他，李多超也不喜欢我，可为了们组不在作业上失分，我不得不对他严防死守，唉!李多超，你要是能完成作业该有多好啊，起码人家马小跳作业是完成的呀!
秦老师的顾虑不是庸人自扰，马小跳有时确实会做一些过分的事情。比如说，他拿安琪爸爸的“明星签字的足球”去踢，使得它和普通足球没什么两样了，由此差点引发了两个家庭的战争。又比如说，他在家闲得没事干，拿泡泡糖吹着玩，结果吹得太大了，把自己都吹上了天花板，下不来了。就这样马小跳惹了许多事情，闹了不少笑话。
但马小跳有一个很好的品质：只要他想做的事情，他一定会认真去做，并把它做好，坚持不懈。还有一点我也很欣赏，马小跳拥有一颗积极向上的心，对未来永远充满希望。我认为这比什么都重要!我喜欢马小跳，更喜欢马小跳的个性!
我喜欢《淘气包马小跳》系列丛书，它给我单一枯燥的生活带来了许多新鲜的空气。每当我心情烦躁的时候，想起那“淘气包”，想起他做过的那些个傻事、乐事、好事，微笑就会悄悄地爬上我的嘴角……
《淘气包马小跳》还有很多很多精彩的故事，这些故事将会伴我们成长，会教育我们一辈子!俗话说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”大家都来看这个系列的书吧，它会辅导我们走上人生的道路!
第二篇：读书小报读后感820字八年级
在信息技术的教学中，师生往往都偏重实践、动手操作，看重操作结果，忽略了培养学生的语言智能，从而导致学生很难用语言来准确地描述自己的操作过程，在一定程度上影响了学生语言智能的发展。在信息技术教学的初期，一些计算机的基础知识、基本概念都融入了学生的操作实践中，我们老师要有意训练学生能用语言准确规范地描述自己的操作，培养学生的语言智能，也有助于学生更清晰牢固的掌握基础知识。创设良好的语言环境，也更有助于同学间的互帮互助，更便于协作学习的开展。
数学——逻辑智能是指数学思维、逻辑推理和科学分析的能力。计算机作为一项操作性极强的学科与逻辑数理有着密不可分的关系，它是数学——逻辑智能发展的产物。在信息技术教学中，从具体的问题入手，引导学生从不同的角度去看待问题，用不同的方法去解决问题，从算法设计到的计算机语言的运用，再到程序的测试运行，为每一个学生个体的数学——逻辑智能的发展提供了空间;教师再对学生中的不同算法设计进行再分析、再比较，进一步优化程序设计思想，从而促进整体数学——逻辑智能的发展。
空间智能就是在脑海中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。利用真实空间、借助现实物理空间(如学校校园或多媒体计算机教室的所有计算机)进行直观教学(如解释局域网概念，了解局域网有关布局等)是培养空间智能最直接的手段。采用多媒体课件，图、文、声、像并茂，生动形象地创设空间，把教学内容视觉化，使学习的对象形象化，达到空间表征，有利于开发视觉、激活学生的空间智能。教师要建构这样的空间，设计制作有效的多媒体课件，既需要获取人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
身体运动智能是指运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物的能力。在信息技术教学中学生实践、动手操作机会较多，相对更有利于身体运动智能的发展。如学生利用多媒体计算机打字、进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等，在发展了多种智能的基础之上也同时促进了身体运动的发展;再者可以创设一些有意义的活动，或者利用计算机本身的优越性，在游戏中间接发展身体运动智能。
人际智能是人的多元智能中非常重要的一个方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。小组协作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。当然一般地在开展协作学习前，在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组，以便使智能互补，然后再有目的地引导学生，确保人际关系能力的提高。
以制作电子小报为例，教师先确立小报的主题，接着要求各小组集中讨论板报的设计，然后由组员分工合作共同制作小报，完成后每组指派一人解说，最后由教师评定。俗话说“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，制作完成的小报肯定是集小组成员的多元智能于一体的最优秀的作品。类似这样的小组活动，让每一个学生都增加了活动的机会，有助于养成学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会在实践中学习，在合作中学习，以及在实践合作中逐渐养成与他人共处，与他人合作和交流的良好品质，特别是对那些性格内向、知识和技能暂时较差，容易害羞的学生，合作学习会给他们更多一些尝试学习和体验成功的机会，激活他们人际交往的意识;合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感，学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情，提高他们人际交往的能力。
第三篇：年级镜花缘读后感大全
第三部份从后五十回开始，唐小山改名唐闺臣回国应试，武则天开科考试才女，录取百人，一如泣红亭石碑名序。才女们相聚红文宴，各显其才，琴棋书画，医卜音算，灯谜酒令，人人论学说艺，尽欢而散。这部分文字以才学为小说，情节和人物形象塑造缺乏艺术价值。这一百个才女都是个性模糊的，百人一面。作者塑造她们一为称许女子才华，一则为逞自己的才学，游戏笔墨以自娱。鲁迅说其论学说艺，数典谈经，连篇累牍而不能自已矣。这一评价颇为恰当。其实这种倾向在黑齿国多九公和才女的谈话中就可见此端倪。
小说最后写唐功臣后代举义兵勤王反周，攻克酒色财气四关，斩张昌宗、张易之兄弟于城下，天下复归李唐，中宗继位。攻克四关的文字写的很有想象力，将抽象的.说教形象化为具体的情节和形象，读来颇有趣味。
最后，关于这本书所体现出的女性意识，我认为其中不乏矛盾之处。女儿国的情节和对一百个才女的刻画很是旗帜鲜明地表明了对女性才华和能力的肯定与赞扬。唐小山寻父那段文字中有个有趣的情节：惧内的强盗被山寨夫人设计暴露出了想纳妾的想法，结果被夫人痛斥、暴打。夫人更是提出强盗日后若要纳妾必得先让自己纳男宠。作者借此对道德体系中的双重标准做出了尖锐的嘲讽。可是，全文处处又维护班昭《女诫》的教条；对三寸金莲多有赞美；唐小山等几位才女被强盗抓去后，想到的是自刎还是投井；最后多位才女随夫殉节。总体来说，作者的思想还是受制于他所处的时代。
