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第一篇：不好玩的未来读后感500字
如今就是这样，那么未来将不可估量。 而这本不好玩的未来通过描写未来情形，让我幻想出未来的面孔：风沙弥漫，寸草不生，生物灭绝。所以要我们尽职地保护环境，爱惜动物，来珍惜现在这片土地，让这片美丽的土地充满爱心，没有疾玻现在我们要共同为未来而创造一个美好环境。而且，我们要用自己的大脑做事，不能过于依赖现在科技。 棒棒老师还告诉我们：做什么事情，不能说只差一点点，而是要完美，要碧玉无暇，达到尽善尽美，因为只差一点点也是差，没有理由。
虽然看不起眼也会：失之毫厘，差之千米。 高大威也告诉我们一个道理：虽然文中的.“吃啥补啥”饼干见效很快，但也会留下“后遗之症”。只要我们要补啥就要多练，比如说“不想发胖就要多锻炼，不想眼睛近视就要保护自己的眼睛。”做什么事也是一样，没有捷径可走，只要自己苦练一步步走出来，才是最有效的办法! 这本不好玩的未来 真的让我受益匪浅!
第二篇：玩的教育在美国读后感
玩的教育在美国读后感
玩的教育在美国读后感
美国对孩子的体育活动往往有社区来组织，提供场地和组织孩子参加社区活动，既可以让孩子在学校之外得到锻炼身体的机会，还可以让孩子自由自在的去玩、去选择适合自己的活动，在玩中使孩子获益。“孩子参加了球队，这是他自己的选择。当一个人有权利选择他自己想做的事时，会产生欢愉的感觉和积极的参与精神，这很有利于孩子的身心健康。相反，若被强迫参与，或者想参与但因机会不均等而没能参与，所发生的后果，会不利于孩子的胜利和心理方面的发育。相比之下，参加中国的‘群众性体育活动’，由于其‘意义’太重大了，既是‘为了’活跃群众的业余文化生活，又是‘为了’培养，发掘优秀体育人才……一连串的崇高目标，让个人的需求和选择变得很微不足道。一切都“服从”了大局的需要。”“美国的这种社区体育活动，给每一个想参加足球运动的孩子一个平等能过的参与权利;比赛的最高宗旨不是输赢，而是HAVE FUN――注重参与”。所以搞素质教育，形式是次要的，重要的是目的：看你为什么组织这个活动?怎样组织活动?看你给孩子创造的是一个什么环境?
美国的母语教育
美国的小学学习母语都是通过读书的方式来带动其他。我小时候学写字是一个字写一行，有的时候也会因为钢笔字太难看或是一个字没写好而撕掉一整篇，但即便是学了这么多年的母语，到现在也会时不时因为笔顺的问题被我妈妈批评(尽管我认为这不重要)，有的时候一个比较复杂的字是上面长一点还是下面长一点也会弄不清楚。我们汉语言真是博大精深，现在我也不敢说自己的阅读和语言运用方面完全没有问题。
我认为美国的母语教育的方式更侧重实用性，语言的作用就是记录历史，传承文明，而我们必须具有一个起码的阅读这些记录的能力，因此美国的孩子的英语作业就是读书，学校还会给家长发表格，记录每天读的书名和孩子读书的进度。反思我们的.语文作业，从低年级的读拼音写汉字到组词辩词，再到高年级的改变句式和阅读题，都是一些正确运用汉语的方法的内容，阅读书籍类的作业涉及甚少。我从小就不会做语文的阅读题，这个毛病一直保留到现在，不会概括文章的主旨、找中心句、通过上下文分析作者的写作意图等等，我认为这是我从小没有很好的把读书与思考结合起来，读书也只是单纯的去识字，我想这也是相当一部分学生的问题。读书和思考二者缺一不可，直到上初中时提倡素质教育，规定了一些名著和必读篇目才开始有目的的读书，那只是一些皮毛，对我来说读后感是很难写成的，因为不思考没有任何感想，所以我得出的结论是读书的习惯需要从小培养，从细节点滴处培养，从整体而不是素质教育的一句口号。
关于玩的一些思考
书中第一章的末尾提出了一些关于玩的思考，我结合这些思考谈一些个人的感想。
1、你把“玩”看作一门学问吗?
在此之前，我从未正确的认识过“玩”，“玩”能使每个孩子产生很多发自内心的想法和感受，因此玩对孩子的作用不能忽视。在中国我们的家长往往不知道应该如何掌握这个“度”，有的时候明明孩子有那个能力，家长却不放心孩子，举个例子，我妈妈对于我骑着小自行车钻树空儿吓得都不敢看，而我却游刃有余，有的时候孩子自己能够掌握好这个“度”，只是父母不愿意给他们机会。
2、你认为什么是玩?
我小时候觉得玩是非常自由开心的一项活动，可以自己动手做或者尝试做一些事情，不受任何人的管束。而现在对于玩就是放松精神和释放压力的活动，能让人能产生一些发自内心的感觉。
3、人类为什么会有“玩”的行为?
玩在现代更像是一种休闲，我们从工作和学习的压力中解脱出来，去放松自己;而在孩子眼里，玩就是玩，和学习的快乐是两回事，人们都是喜欢作自己喜欢的事，而玩就是人们在本能的做一些自己愿意作的事，是可以得到快乐的。因此人类会喜欢“玩”。
4、玩，有目的吗?玩是为了什么?你会让你的孩子“HAVE FUN”吗?
玩是相当纯粹的，玩就是FOR FUN，我也会。
5、你最主张孩子玩什么?不主张什么?
应该说，现在我已经不能算一个孩子了，而且思想也不再是纯粹的孩子的思想，已经被这二十年受到的条条框框的束缚影响的很深了，有时候想问题和做事情难免畏首畏尾的，因此很难再从孩子的角度去考虑我希望得到什么样的主张去玩怎样的游戏。
我主张孩子去玩一些自己喜欢的游戏，让他们自由选择，比如一些群体的游戏，让他们了解最初的组织的雏形，包括规则和交往方式等等。还有一些竞赛类的游戏，比如体育活动，让他们锻炼身体的同时注重团体合作精神;还有一些益智游戏……不主张玩一些危及到安全的游戏。
话说回来，我又绕到了原来思维模式的怪圈里，让孩子选择游戏的同时还带有很强烈的我的主观意见，还加上了很多我认为的重要意义，其实孩子自己都是可以学习到这些的，但是却是以他们觉得FUN为前提。
6、你认为，玩与孩子的成长有关系吗?与孩子的未来生活有关系吗?
父母小时候玩的东西和玩的场所都非常简陋，他们把自己现在的生活境况归结为小时候玩的太多，因此在他们眼里，玩是让他们失去一些东西的罪魁祸首，但不能否认，那个时候，他们玩的最后往往是得到发自肺腑的开心快乐。
我们这一代，玩的东西相对充实了，但是一些基本的游戏没变，我在这里简单谈谈给我印象最为深刻的游戏。我家住的地方孩子并不多，而且年龄也参差不齐，我又和那些小的孩子玩不到一起去，就自己在树空里骑自行车，每次帮妈妈送自行车到车库都让我异常的兴奋，从那我可能感受到了自主的快乐;在爷爷奶奶家，有哥哥和姐姐陪我玩，打仗是难免的，但是好玩的事情也很多，比如我们在地上垒起砖头学着烧火做饭、爬大门、在地上铺好土、然后从小平房上跳下去、喂隔壁的猪;在姥姥家，只有我自己一个孩子，我就玩压水井，玩姥爷的小酒壶、赶鸭子……这些都给了我无穷的乐趣，每每回忆起来，都觉得是人生的财富。
而对于现在的小孩子和未来的孩子就很难说清到底能得到哪方面“玩”的快乐，也有可能是这种“快乐”的种类太多无法选择，也有可能是父母剥夺了他们“快乐”的权利，磨平了他们享受这种“快乐”的本能。
至于与未来的生活的关系，我暂时还没有答案，因为这种感觉难以形容，也可能是它正潜在的对我产生一些影响，但“玩”绝对不仅仅是因为孩子不爱学习或者怎样，贪玩也不能被武断地认为是一种毛病，所以，和我一样，从今天起开始正视“玩”的积极作用吧!
第三篇：不好玩的未来读后感500字
今天，我读了《不好玩的未来》这本书，我受益匪浅，今天，我想跟大家一起讨论一下。 《不好玩的未来》这本书主要讲了:有一位名叫棒棒的老师， 在教绿色叮当小学的三年级(1)班时，认识了高大威、牛一、巴佳佳、金豆豆、小本，等等同学，而且，棒棒老师也带她(他)们去了未来，让他(她)们对自己的做法，深深地感到自责。从那以后，他们再也不破坏大树、小草、花朵了。
《不好玩的未来》的作者是段立欣，段立欣自幼喜爱文学，九岁开始发表文章，17岁出版第一本童话集《种太阳》同年成为内蒙古作家协会的最小成员。 读了《不好玩的未来》之后，我学到了许多道理，比如说;我从《歌唱家牛一》这篇文章，感受到了:上课听音乐不仅影响学习，还会来，意想不到的巨大危害;从《飞翔吧，蝴蝶之城!》感受到了:不管在哪里，不管对谁，自由永远是最可贵的!如果我们剥夺了小动物的自由，自以为是为它们好，其实这种想法是最愚蠢的;从《不好玩的未来》中懂得了:保护环境不是一个人的事情，而是所有人的事!保护环境不仅是为了自己，也是为了别人。我们每个人只有从一点一滴做起，未来才不会变得那么糟糕;从《就差一点点》中懂得了:很多事，不能用“只差一点点”和“差不多”来当借口，有些看上去不起眼的小马虎，可能会引发大事故;从《吃啥补啥饼干》中懂得了:世界上没有什么捷径可走，只有自己亲身去改变，才是最有效的方法;从《机器人替身协议》中懂得了:什么事情都要亲力亲为。
再联系生活，想想我自己;我总是看到一颗粗壮的大树，就觉得他能活上百万年，不惜失去一根树枝。可是，却没有想到，它是活了上百万年，才积成这么多树干的;每次看到小鱼，小狗，小猫之类的，总是会去欺负他们，觉得他们很好玩。可是，我却没有想到，它们也是一条条生命，不是我玩耍的玩具。 这是一本有趣、并富有深刻哲理的书，它送给我们许多道理，也让我们明白了怎样做人。大家都可以读一读!
第四篇：未来学校读后感
今年，因为新冠肺炎，孩子不能如期到学校学习，只能在家上网课，昨天跟她视频的时候，用刚学的3R倾听法，不急不躁的跟她沟通关于在家上网课这件事情，因为还需要持续挺长一段时间上网课，本想给她做一下心理建设，却惊喜的发现，孩子对于在家上网课一点不排斥，反而非常喜欢，她说，可以自由的选择先想学习的课程（可重播的），也可以选择先写作业在听其他课程或者作业累计到一起写，不用像在学校那样，每天白天固定的时间上课，45分钟后固定的课间休息，晚上回家后才可以写作业，在家她可以自由分配时间。
之前在抖音上看到一个视频，一位爸爸早上8点按时打开电视里的“云学堂”，叫醒睡梦中的孩子上体育课，视频中体育老师一边卖力的讲解一边做动作示范，爸爸转身去厨房做个早餐的时间，回头发现孩子还裹着被子睡眼朦胧的躺在床上看着老师在视频里蹦Q，自己压根不挪窝，气的爸爸冲孩子囔囔：“你倒是起来跟老师一起练啊，你看老师都汗流浃背了，你跟着跳一下，动一下”
类似的问题在其他学科肯定也有出现过，有一边用手机上网课，一边用电视机看小猪佩奇的，也有一边撸猫一边学习的，原本这些在学校被安排的明明白白的“神兽”，现在在家全靠家长监督和协助教学，可把家长忙坏了。
第五篇：不好玩的未来读后感500字
未来到底是什么样的?带着疑问，我读了《不好玩的未来》这本书，里面的内容给我了一丝启迪。
绿色叮当小学三(1)班里，在“怪萌”棒棒老师的带领下，一群性格特点鲜明，精灵古怪的孩子们每天都上演着各种各样有趣的事。在众多妙趣横生的故事里，我最喜欢《飞翔吧，蝴蝶之城!》这个故事。
故事中“捣蛋头儿”在自然课上，出于喜爱和私心，偷偷地藏匿了一只美丽的“鬼脸蝶”，并将它装入了罐头瓶里喂养还拒不承认错误，于是棒棒老师借机带领孩子们来到了蝴蝶之城。在那里，蝴蝶们对“捣蛋头儿”来了个“以其人之道还治其人之身”，小家伙吃足了失去自由的苦头，明白了自己的错误，最后放飞了蝴蝶，学会了和动物们友好相处。
渐渐地，我明白了自由对于世间生灵都是最可贵的，我们没有权利因为个人的喜好而随意剥夺他人的自由，哪怕只是一只弱小的蝴蝶，我们要学会尊重自然，敬畏生命，与自然界和谐相处。那样就会林荫绿树，鲜花绿草，鸟语花香……未来一定会好玩的不要不要的，哈哈，我们共同努力吧!
作者：三年一班袁一菡
教师评语：未来到底是什么样的?谁也无法预料，当小作者们通过这本书的阅读懂得了珍爱生命时，我们美好的未来就不是梦，林荫绿树，鲜花绿草，鸟语花香……会永远存在。
第六篇：未来学校读后感
《未来学校》是我今年寒假阅读的一本书，出自新教育实验的发起人朱永新教授。当时买这本书的初衷是被其中关于“学习中心”的论述所吸引，并没有想到给我带来那么大的精神震撼。
2020年来势汹汹的疫情，让教学和学习都面临巨大的挑战，中央教育部紧急部署，停课不停学，教师居家办公、学生居家学习成为应对疫情不得不采取的方式。在很多教师、家长来看这是下下策，当然包括我在内，起初都觉得这样能行吗？可是不包括学生，我觉得学生还是很开心的。不禁我们会问许多问题，网络设备能行吗？老师能够用好线上教学的技术吗？线上教学能保证效果吗？学生的眼睛和体育锻炼怎么保证？……
可是运行起来慢慢发现，线上教学也没有想的那么可怕，当然有的老师并没有这么快的意识到。
首先我们看看教师，网络问题可以说已经不成为现在的主要问题了，智能手机和光纤网络，手机的4G网络，让线上教学更流畅。老师们经过学校的培训，各个都成为线上教学的高手，转发资源、直播答疑、视频会议、连麦互动、作业布置、打卡任务、智能问卷、投票活动、作业批改、优秀作业评比、红花奖励……这真的是我想都不敢想 ，信息技术问题是老师们的大问题，有很多老师还是比较排斥，存在畏难情绪，认为信息技术可有可无，或者说简单的会一点就可以了。这就导致学校的培训多半效果就会大打折扣。这次不同，真的是“塞翁失马，焉知非福”，老师们真实主动学，互相研讨，私下反复尝试。在短短的一两天的时间里，讲这个网上教学平台的相关功能娴熟掌握，保证了教学活动的顺利进行。
再看教学过程，市区选择优秀的骨干教师录制视频资源，教育专家把关，将知识和方法最精华的部分录制成视频资源，让学生们享受到公平的教育资源。老师们也加大了研讨力度，不但本学校的研讨，跨学校的研讨组也自然形成，与此同时老师们从来，没有这样随时随地都能够线上面对面进行沟通交流，即时解决问题，共商对策。上课的时候老师们推送市区资源的同时，还可以根据本班级学生的特点，进行直播点拨重点，课堂互动。课后布置作业，可以分为日常习惯作业和学习反馈作业。老师可以通过布置朗读，听写，背诵进行日常打卡，养成良好的预习积累习惯。课后反馈作业，老师精心设计学案，针对于不同层面的学生选取不同程度的练习，学生可以自主选择。为了考虑到同学们的眼睛，老师们会斟酌再三，不断精简，避免学生老师低效劳动。对于批改有很多老师采取了不同的形式，有的还买了手写板辅助，大家利用软件功能，对于学生的作业逐一批改讲解，学生可以进行订正，如果不清楚的地方可以看老师的直播回放，以及老师给进行的作业点评。老师的辅导也更精准，可以单独与有问题的学生连线，一对一讲解。也可以通过系统的智能问卷设计核心基本问题进行检测，利用大数据分析学生错误原因，知识掌握的短板，以便有针对性进行答疑辅导。老师的鼓励和线上活动也丰富多彩，优秀作业评比，创新设计展评，老师还会与同学们互动，送上一朵小红花，以示鼓励。测评问题也可以解决，召开直播会议，提醒测评开始和结束时间，自然隔离，不用担心互相抄袭，时间到，迅速上交试卷，最担心的评价问题也迎刃而解。
以上这些老师们可能自己都没想到，教学还可以这样。
最后来看看学生，学生很开心，因为自由。没有了集中组织，整齐划一，学生可以按照规定的课表，完成基本的课程学习之后，自由的选择学习内容、学习进度、学习时间。学生还自行组建学习小组，进行线上研讨。还能够单独@各科老师进行问题咨询。当然也有的学生是因为终于没人管着了，可以想干什么干什么了？但是我想这一部分学生就是把他们整天圈在教师里，他们的人在，可能心也不在了。
还有的人考虑到学生的眼睛和锻炼问题，学校按照上级的要求计划的都非常周到，要求线上教学的时间，教学的内容，作业的布置都要适合，不能盲目照搬线下教学模式。学生集中在一起学习，视力也未见得就一定有保证。对于体育锻炼，体育老师制定了详细得周计划，学校采取直播得方式进行眼操和间操，保证了学生居家体育锻炼得时间。
当然也存在问题，比如缺乏情感得沟通，学习活动得设计，学生之间面对面得互动交流，有得家庭设备成就影响学习效果，有的孩子自控力差，导致学习效果降低……但是无论如何，线上教学得优势，真得让人刮目相看。
面对应对疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我对于现象的本质是没有清楚得认识，只是单纯的觉得线上线下相结合真的可以，而且还可以更好，让我整个人变得兴奋起来。
当我看完《未来学校》好像一切都有了答案！
书中指出方向比努力更重要，希望通过本书能够引起更多人对未来学校，未来学习的重新认识。“行时知之始，知是行之成”，互联网对未来学校的改变，进而引起教学模式和学习方式的改变。教师是自主学习的指导者、陪伴者。
现代学校制度最根本的毛病就是，它强调效率优先，用工厂化的生产方式“生产”人才。而以慕课为代表的互联网教育的兴起，已经为解决传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对教育选择的基本要求。
今天的每个学校在一定意义上讲师孤岛，封闭性内循环，未来的学习中心是网络型或者实体型，成为彼此连接的环岛。学习中心全天候开放，没有周末、寒暑假，也没有上学，放学的时间。也没有固定学习时间，上下课时间，没有固定的班级和教室；没有学制，可以8岁入学，也可以12岁入学；没有学习者年龄的限定，10岁的孩子可以跟70岁的老人在同一个课堂上课，一切都根据学习者的需求进行选择。未来学校解决了教育公平问题：机会公平、过程公平、结果公平。
那么书中也回答了未来教室会不会失业的`问题。必须做到两条，意识学会做智能机器人做不到的事情。二是学会与智能机器人共处，让它为我所用。未来教室，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注重于学生的情感沟通，注重既是发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教室的重要特点。
未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”。让每个人成为最好的自己。智识教育课程，落脚点在于“真”。包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善”。社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过50%的针对学生个性选择的“特色课程”。
学习中心其实无非就是线上线下相结合，个人与团队相结合，时间和空间被打破。未来的学习方式：突破时空限制的泛学习。泛学习，顾名思义就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时间、用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。也有人将之称为无缝学习、普适学习和无处不在的学习等。学习游戏化，游戏是人类的天性，正确认识游戏的意义，让它为学习所用。用虚拟现实技术，实现沉浸式学习。项目学习，项目学习和问题式学习相对，老师带动学生寻找真实的、有意义的、连贯的项目中的问题，让学生围绕项目，深入了解相关知识内容，涉及熟悉而的问题，用数学知识去解决，涉及化学的问题，用化学知识去思考。项目学习需要合作探究学习来实现，混合学习（人机结合）也将成为未来学习中心的主要学习方式。
学习永远离不开评价，未来学习中心，可以建议学分银行制度，给每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。
那么未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父母的关系也非常密切。因为父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是孩子的第一任老师，实际上也是孩子终身的老师、最长久的老师。而家庭不仅是人生最重要的场所，也是儿童最初的学校。儿童成长最关键、最迅速的时期，是在家庭中度过的。儿童的行为习惯、认知风格、个性品质，大多数也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成为一个真正意义的学习中心。对于家庭教育的过去：从“中心”走向边缘。王者归来：家庭再次称为“学习中心”。对于未来的学习中心，父母是发现者、创造者、管理者、参与者、施教者、学习者。
成长，中文的意思很明确，即长大、成熟，就是一个人自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。从这个意义上说，人的一生，就是一个不断学习、不断成长的过程。但是长期以来，我们往往把成长看成一个阶段性的任务，误以为一旦离开了学校，就可以不学习了。其实，这是教育最大的失败，因为成长本身也是一种习惯、一种能力。生命不息，成长不止，才是一个人生命最美的姿态。
孩子的成长也会促进父母的成长，优秀的父母更容易培养出优秀的孩子。父母与孩子一起成长将是未来学习中心的重要特征，在一个学习中心，或者学习同一种课程的父母，彼此之间都是天然的最佳学习伙伴。父母成为学习者，与孩子一起成长，才是教育最美好的人生状态，更是未来教育最显著的特征。
我眼前展现着多美好的人生画卷啊，未来学校就是一把让人通向幸福完整人生之路的钥匙。这本书通过大量的经典论述，事实论据，生动的案例……让我们看到这一切都是可行的，点燃了心中的希望，描绘了一副美好的教育愿景。也让我们看到当前的教育改革和教育变化都是时代进步，大势所趋，必然结果。让我们充满信心，去拥抱新教育时代的到来，大胆去做新教育的尝试，为了成全学生、老师、家长，每个人幸福完整的人生。
第七篇：《你不知道将来有多好》小学生读后感
这本书是辫子姐姐写给不管是高才生还是低等生的一本书。
卫嘉勉是小学里的高才生，因为在一次考试中发挥失常，跌入铅笔头中学。铅笔头中学是一个“差生”聚集的学校。在那儿，她遇到了半人类的“蜗牛校长”。蜗牛校长干出的一系列的事情让卫嘉勉觉得在铅笔头中学待不下去了。但是，难道卫嘉勉就是最好的学生吗？当然不是，她只是在学书本知识上表现优秀；如果比赛削苹果，那她的冤家同桌李捷仔才是冠*。
书中有一段写了夜晚的萤火虫之旅，蜗牛校长带着垫板组去捉萤火虫。蜗牛校长教给他们怎么识别雌萤火虫和雄萤火虫，带他们领略了最美妙的一节课。就是这一节课，让他们自己的长处开始发芽了。
那么多年后的铅笔头中学的学生怎么样了呢？看看当年的垫板组吧，爱逃课的男孩成为了超模，八卦小哥成为了记者，垫板妹妹成为了糖果姐姐，帐篷小姐成为了木偶剧演员。看看他们吧，当年他们都是学习不好的孩子，现在呢？他们都在自己的长处上努力锻炼，把自己的长处发挥到最大极限。
我同意这本书讲给我们的观点，每个人都有自己的特长，我们要坚持自己的梦想，才能像大雁一样飞的更高！
第八篇：《未来的世界》读后感
《未来的世界》读后感
品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编精心整理的《未来的世界》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
未来的世界是与众不同的，自从我读了《未来的世界》这本书后，我开始相信科学了，不敢相信的东西总会发明出来，太好玩了！
这本是很有趣，开头讲的栩栩如生：未来的世界是与众不同，在这里面，我会给大家介绍好玩又好看的东西，会有很奇妙又很古怪的东西在等着你！！，《未来的世界》读后感。读了这句话，我就知道里面是多么得有趣，我迫不得已的打开书一页有一页的开看了……故事里讲了，在很久很久以前，有一群友谊，互相帮助的人们有颗善良的心，无论别人有多都穷，这些人们都不会瞧不起他人的，而且，还用爱心捐钱给他们的，让他们变成富人，读后感《《未来的世界》读后感》。也让一些小偷有个善良的心。只要住在里面的人们，都会依依不舍，不舍得离开这个地方，因为，这里的空气新鲜，没有大气污染，而且，还有一股薄荷清香的味，不像现在有那么多的'脏东西都在我们人体力了。还有更奇特的事呢，是万万想不到的，那就是“动物也会听人说话的意思”哈哈，没想到吧，科学家发明了“语言转换器”就是可以吧人的声音转换成动物的声音，这样，我们就知道动物想说什么了。自家里，自己要干活，可是在哪里不一样了，那里可是有机器人来做的哦，一想到机器你就知道要电，没事，不用电不用电池，免费送给你，家里的家务都由它搞定。而且家里用电一天只用。一度电，咋样，便宜吧！我都想住在里面了！我也相信，这件事一定会在以后出现的。
虽然现在科学不咋地发达，等过了几个世纪后，就会出现了。在这里，我要祝几个世纪后的人们生活过得跟美好！
