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第一篇：树真好读后感
春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很搞笑的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文资料，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树？还有谁喜欢树？为什么？小猫友为什么喜欢树呢？”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一齐来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗？为什么？”时，一个幼儿说：“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等，回答都局限在“树能够做什么”上，我立刻回应：“都是树能够做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢？”帮忙幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树能够做碗。”我立刻进行追问：“做什么样的碗？”帮忙幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树能够做鸟巢。”时，我立刻问到：“鸟巢是什么做的？”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮忙他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、用心的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种潜力得到了锻炼与培养，基本到达了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么？”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么？”
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
第二篇：树真好读后感
整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在教学时，学生始终兴趣盎然，读之津津津有味，虽然已走出了课堂，但脑海中还时时浮现他们朗读时生动的表情，感受到他们学习的快乐，这也促使我对这一节课的教学进行深入反思。
在进行这一课的教学时，我紧紧抓住第一学段教学的重点――朗读，并将之作为教学目标和学习重点，在此基础上，再带着学生想象文中所描绘的情景，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增强保护环境的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想象画面，读出感情，读好课文。第一学段的阅读教学以“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标，因而在教学中我努力使每个学生在读中打开思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受。在指导朗读的过程中，我和学生边读边想象画面。
“小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’，一个在树下‘汪汪汪’它们好像在说什么呢？”，“听静悄悄的夏夜，树叶和风儿在唱什么呀？”鼓励学生展开想象，学生的回答丰富极了，而且能运用我们在课文中读过的词，“我看到小猫和小狗就像一对顽皮的孩子在吵架??”“我听到了树叶和风儿在唱，飒飒飒??”等等，学生在想象的过程中便不知不觉地融入到那有趣的情景中，感受到树的美妙，生活的美好，从而激发了读好课文的强烈愿望，学生也在这一过程中进一步锻炼了口头表达能力。 《树真好》这篇散文，语言浅显、文字优美，学生一读就懂，除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢？
这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写。由于课堂上时间有限，这个设想并没有在课堂上实现，还是很遗憾的。
另外，在低年级的课堂上要注意对学生习惯的培养，我们班还有一些同学读书、写字的姿势不够正确，还应在教学时多指导、多关注。教学是不完美的艺术，任何一节课总会有遗憾。今后，我还会继续思考，如何提高课堂教学的有效性，让语言训练更恰到好处，让学生学得更快乐，让学生的语文素养得到提高！
第三篇：树读后感
今天，我看了一篇叫《会走路的树》的文章，让我心中充满了一种感悟，这种感悟如一杯浓酒，让我回味无穷。故事是这样的，南美洲有一种会走路的树胶卷柏，它的需要水分，所以他为了水分会拔地而起，缩卷成一个圆球，随风滚动，一旦到了有水的地方，立刻就会把根钻入土壤中，暂时安居下来。
实验者将卷柏困在一块水源充足的地方，当水分减少时，卷柏准备游走，但是一次次失败了，而它的办法就是将根钻入土壤更深处，没想到卷柏重新扎根后，更加茂盛。人生也如卷柏，如果你扎根不深，不够努力，不会钻探事情奥秘，就只会停留在事情表面，无法探索内部学习不能像卷柏一样，肤浅的只从学习中获取一点智慧，而更该努力学习，，将根深深的扎入泥土，获取更多的智慧与知识，否则永远不会获得世界的奥秘。工作也不能像卷柏，做事情只做到了自己设定的所谓深度，而就去做另外一件事情，这样永远成不了大事，永远不会。
只就做一些一事，一生平淡无奇，无所成就。看了《会走路的树》，让我回味无穷，是呀，人不努力，不钻探事物，也会变成一株平凡的卷柏。
第四篇：树读后感
读了《美人树》这本书，我一直有一个疑问，就是我听说过美人鱼，可没有听到过什么美人树，美人树到底是个什么东西？通过阅读这本书，我明白了，美人树是一棵会动的树，是由人来变成的。
当土豆见过一棵树会说话，差点吓死，可是美人树有一个相求的事，就是土豆替美人树当一个晚上的树，而美人树用土豆的脚来实现她的愿望。可是美人树和土豆交换了身份，美人树好几天都没有回来，土豆特别着急。最后才知道这是一个阴谋，美人树的名字叫桑桑，桑桑也是被别人骗了，桑桑是被小美骗的，小美是被冬小青骗的，可是他们为什么要骗人呢？通过阅读这本书，让我明白了人生中的道理，做什么事都要考虑清楚再做出决定。有一句话叫：耳听为虚，眼见为实。要做一个聪明的孩子。
第五篇：树读后感
这个周末，我读了一本书。这是一本儿童读物，叫《爱心树》。说不定你们小时候都读过这本书，但一定没读懂这本书的最终意义。
这本书的作者是美国的谢尔希尔弗斯坦，是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。这本书虽是绘本，却有一个大道理。
这个故事主要讲了从前有一棵大树，它喜欢上了一个男孩儿。男孩儿每天会跑到大树下和它一起玩耍。但在孩子长大后，他不但不回报大树，反而一次次像大树索取，最后大树被折腾得只剩下一个老树墩。它最后却把仅剩的那个老树墩让给了那个孩子，让他坐在那儿休息。
读完了这个故事，我想对大树说：“大树啊大树，你怎么就那么傻啊！小男孩一次次向你索取，你也可以拒绝呀！”
我还想对文中的小男孩说：“小男孩儿，大树已经向你付出了那么多，你不但不回报他，反而得寸进尺，你难道不害臊？”
其实，这个故事还运用了借物喻人的手法，这棵大树比喻的就是那一位位慈爱的父母啊，为了自己的孩子，可以放下一切，不断的付出，他们是多么的伟大啊！
这时，我突然联想到，小时候我有一次发高烧了，在睡梦中叫了起来，说着胡话，睡在身旁的爸爸从睡梦中惊醒，摸了摸我的额头，烫的吓人，立马跑到隔壁房间，叫醒了正在睡觉的妈妈。爸爸连忙背起我，在妈妈的护送下把我送进了医院。经过一系列的检查，医生说没啥大碍，这时爸妈才松了口气。爸爸把我抱在怀里还时不时的问我，哪里不舒服，哪里难过之类的。这时我发现爸爸已满头大汗，为了我他们操碎了心，连觉都没睡。谢谢你们，爸爸妈妈。我一定要好好珍惜这份爱，失去了永远就不会再回来了。
正如唐朝诗人孟郊所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”
第六篇：树读后感
《树的故事》主要讲述了小男孩小的时候很喜欢和家旁边的树玩，但长大后就离开了它，只有当他有求于它时，或遇到麻烦的时候，才会想起它，才会回家。
我们可能会认为小孩对树太无情，树就像我们的父母一样，我们又是怎样对待我们的父母呢？世界上只有一种爱是无私的，那就是父母对儿女的爱，世界上只有一种爱会让我们泪流满面，那也是父母对儿女的爱。
我们从一出生到入校求学，我们的每一个成长都紧紧揪住了父母的心，他们为之高兴，为之忧虑。记得我生病的时候，他们甚至整夜不睡觉。每个人都说家是我们的庇护所，但有谁真正惦记着自己的父母自己的家呢、可怜天下父母心！
同学们，拿出自己的实际行动来，关心爸爸妈妈，好好爱护我们的家吧！
