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第一篇：艺术概论
《艺术概论》课程作业
作业 ：论文一篇
课题名称：关于、、、、的再认识
课题要求：关于艺术概论课程论文一篇，字数不少于2500。
训练目的：通过作业训练，使学生在对课程内容加深
理解、掌握的基础上，提高其运用艺术原
理理解和分析问题的能力。
评分标准：
1、格式规范正确（20分）
2、字数符合要求（20分）
3、选题贴切，论述充分（40分）
4、内容新颖，有一定思想性（20分）
一、学术论文格式要求
（一）文稿请用word录入排版。字数不少于2500字。
（二）论文结构请按下列顺序排列：
1．大标题（第一行）：三黑字体，居中排。
2．姓名（第二行）：小四宋体，居中排。
3． 内容摘要。
内容摘要的写作应力求简明扼要，具有相对独立性和完整性，客观反映论文的主要内容和研究方法。摘要的写作应避免出现“本文论述了……对……有重要意义”之类的用语。
4．关键词。
关键词是反映论文主要内容的名词性术语一般每篇可选3-8个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。
5．正文。五号宋体。
文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如km2，kg等。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
6.[参考书目] 五号宋体，加粗。
[1]袁志正.新建普通本科高校公共艺术课教学先状对策[J].陕西教育.2012（07）．
[2]林芳芳.理工科院校公共艺术选修课教学管理思考
[J].新西部(理论版).2008（06．
（文献小五号宋体）
具体论文格式字体可参考下篇论文：
关于地方理工科院校公共艺术教学的思考
庞先超
摘要：通过剖析制约地方理工科院校公共艺术教学中的瓶颈因素，探究提高大学生综合人文素质的途径，并提出相应研究对策，以期我国高校公共艺术教育又快又好的发展。
关键词：地方理工科院校；公共艺术；教学；改革
正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族同样是不可想象的。公共艺术教学作
为实现美育教育的重要环节，具有其他学科不可替代的作用，因此新形势下我国普通高等学校公共艺术教育得到了长足的发展。
一、地方理工科院校公共艺术教育现状分析
地方理工科院校占我国高校总数约三分之一，在地方经济发展和人才培养方面正发挥着愈来愈重要的作用。然而新时期以来，我国地方理工科院校公共艺术教育中客观存在如下几处“硬伤”，严重制约着高等教育的发展和人才的培养。
1.教育机构不健全，培养目标不明确。2006年，教育部在颁布的《全国普通高等学校公
共艺术课程指导方案》中明确要求各高校应设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构，并至少要有一位校级领导主管公共艺术教学工作。但许多地方理工科院校公共艺术教育管理机构并不健全，大都只是挂靠在艺术学院、文法学院甚至校团委等行政机构之下，职责也不明确，在人事、财物、教学管理、科研等均没有自主权。部分高校虽设有教学机构，但几乎没有专职教师，形同虚设。而且，部分理工科高校的领导多从事理工科学科研究，对学校艺术教育课程性质、培养目标认识不到位，人才培养工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，甚至一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。
2.课程设置随意，教学设施薄弱。目前，许多地方理工科院校“没有将公共艺术类课程纳入到高等教育体系当中”，教学质量监控机制不完善，教学的基本环节缺乏制度的保障。教学模式单一，教学方法落后，课程设置随意，老师多是根据自己的喜好而不是学生的客观需求开课，甚至有以活动、以讲座代替课程的情况。地方理工科院校的财政来源主要是地方财政，多年的扩招，许多学校已出现教育资源、经费严重紧张“僧多粥少”的尴尬现象，公共艺术课程教学所需配备的专用教室、场地和音箱、灯光、服装等器材根本无法得到保障，
许多选修课不得不安排在晚上或者周末上课，严重制约了正常教学的开展。[1]
3.学生人文素质缺失，师资队伍良莠不齐。我国现行的高考文理分科制度，导致理工科院校学生文、史、哲和艺术等人文素质的缺失，因此部分学生对公共艺术课程缺乏兴趣，选课只是为了凑学分。此外，缺乏高素质、有实践经验的教师队伍也是目前制约地方理工科院校艺术实践教学的主要因素。
二、地方理工科院校公共艺术教育的改进措施
1.了解课程性质明确培养目标重视公共艺术教学。公共艺术是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是为培养高素质人才而设立的限定性选修课程。该课程旨在加强当代大学生的文化艺术修养以及审美能力的培养进而达到对大学生文化素质教育宏观战略之目的开设的。通过该课程的学习，培养大学生高雅的审美品位，提高其审美能力、鉴赏能力乃至创造能力，从而促进大学生心智健康发展。因此地方理工科高校领导首先应了解该课程性质，明确培养目标，对公共艺术教学统一规划和领导；其次，应健全公共艺术教育管理机构，实行由校级领导亲自挂帅，教务处负责组织协调，公共艺术教研室具体实施的学校艺术教育工作机制；最后，将公共艺术教学纳入高校评估课程体系，从组织和制度上保障公共艺术教学。
2.制定课程标准注重地域特色。2006年，教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中列出《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等8门艺术限定性选修课程。要求每个在校生至少要在上述课程中选修1门并且通过考核，或者修满规定的2个学分方可毕业。因此，高校开展公共艺术教育最好的形式就是将其纳入各专业本科的教学计划之中并实现课程化。此外，教育部又要求高校可开设艺术任意性选修课程，所以在公共艺术教学中地方理工科院校应灵活设置课程，因地制宜，注重校本资源的发掘。如笔者在教学中曾开设了一些有关殷商、甲骨文、周易文化等有地域特点的选修课，极大地激发了学生的学习兴趣。
3.普及提高并重开展阶梯教学。公共艺术课程教学的“公共”二字，决定了其授课对象主要是全国普通高等学校非艺术类专业学生，而地方理工科院校学生文史哲和艺术等人文素质的缺失必然决定了其普及性特点。所以在教学中，注意理科生接触艺术作品较少但思维严谨的特点，大二上学期前应以赏析和艺术理论学习为主，之后则做好欣赏和实践的结合。“在教学内容的设计上，鼓励“接触性”教学，”[2]可适当进行如《合唱艺术》、《书画创作》等艺术实践类学习，这样由浅入深，循序渐进的阶梯式教学，符合人们认识事物的规律。
4.加大投入力度改善教学设施。公共艺术课程教学的性质，决定了其必须配备专用的教室、场地和具备如音箱、灯光、服装等专业器材，并要建立网络多媒体教学平台，运用声音、图片、视频、音频、动画等多种形式开展教学，所以应加大教学设施投入力度，改善经费不足、场地不足等问题，保障教学的正常进行。
5.营造校园艺术氛围,提升学生人文素养。学生文史哲知识和艺术素养的缺失是地方理工科院校中的普遍现象，因此应加强文史哲知识和艺术方面教学，提升学生人文素养。除课堂教学外，举办丰富多彩的文化艺术节可以让学生参与进来，体悟艺术的魅力。此外，邀请名人举行相关艺术报告、讲座，既可活跃校园艺术气氛，又是对课堂教学的有益补充。
[参考书目]
[1]袁志正.新建普通本科高校公共艺术课教学先状对策[J].陕西教育.2012（07）．
[2]林芳芳.理工科院校公共艺术选修课教学管理思考[J].新西部(理论版).2008（06．
第二篇：优秀读后感
昨天，我读了一篇童话故事《丑小鸭》，它讲述了丑小鸭伴随着排挤、嘲笑出生，自卑、孤独的它离家出走了，它跑到了一个沼泽地里，哪里的野鸭和大雁都说它丑。连猎狗也因为它的丑而不咬它；丑小鸭来到了一个农家小屋里，那里有老太婆、猫儿和短腿鸡，它在这受到了很多磨难，最后，它想实现到水中去游泳的梦想。小鸭来到了灌木林，它看见了美丽的天鹅，它非常喜欢天鹅，它在这呆了一个冬天，它被冻住了，一个农夫把它救回了家，小孩子都想玩弄它，春天来了，小鸭来到花园，它发现自己也变成了一只美丽的天鹅。它非常快乐、幸福。
我觉得，一个人，有理想很重要，当你身处逆境的时候，才会为你的理想去不懈的奋斗、拼搏，努力的实现自己的理想，就可以登上成功的顶峰。所以我们人人都应该有自己的理想。
故事里的丑小鸭，从最初的自卑、孤独、胆小变得自信、勇敢、坚强。它在经历过种种挫折和打击后，终于变成了一只美丽的天鹅。然而，这一切的成功，都是它用自己的努力、自己的汗水换来的。在这过程中，我看到了它的成长、它的进步、他的改变。而且丑小鸭取得成功之后，并没有骄傲。丑小鸭的很多精神都值得我们去学习。
记得在我五年级的时候，我的学习成绩一直都不稳定，后来，我了解到成绩好优秀的同学的学习方式，他们都说，最重要的就是要有目标、有理想。于是，我也开始给我设定学习目标，我还更加努力地学习，经常暗示自己：我能行！我要达到我的目标。经过一个学期的努力，我的成绩也渐渐好转并稳定。这一切都离不开我当初的目标。
所以说理想很重要，有了理想才有动力，有了动力就有可能成功，让我们为理想而奋斗吧！
第三篇：草叶集读后感范文
《草叶集》初版问世至今已一百三十七年，它的作者惠特曼逝世也整整一百年了。从某些方面说，世界文学史上还找不到另一个范例，能像《草叶集》和惠特曼这样体现一部作品同它的作者呼吸与共、生死相连的关系。正如惠特曼在诗集（正编）结尾的《再见！》中向我们招呼的：＂同志，这不是书本，/谁接触它，就是接触一个人。＂这个人便是诗人自己。
惠特曼生当美国独立后约半个世纪，也就是那个资产阶级共和国在新大陆蒸蒸日上的时代。他出生于长岛亨廷顿区西山村一个农民兼手工艺者的家庭，十一岁即离开学校开始独立谋生，先在律师事务所和医生诊所当勤杂工，后来到印刷厂当学徒和排字工，当乡村学校教师、报纸编辑和地方党报撰稿人。他在青少年时代接受了民主思想，成为一个杰斐逊... 《草业集》读后感
《草叶集》初版问世至今已一百三十七年，它的作者惠特曼逝世也整整一百年了。从某些方面说，世界文学史上还找不到另一个范例，能像《草叶集》和惠特曼这样体现一部作品同它的作者呼吸与共、生死相连的关系。正如惠特曼在诗集（正编）结尾的《再见！》中向我们招呼的：＂同志，这不是书本，/谁接触它，就是接触一个人。＂这个人便是诗人自己。
惠特曼生当美国独立后约半个世纪，也就是那个资产阶级共和国在新大陆蒸蒸日上的时代。他出生于长岛亨廷顿区西山村一个农民兼手工艺者的家庭，十一岁即离开学校开始独立谋生，先在律师事务所和医生诊所当勤杂工，后来到印刷厂当学徒和排字工，当乡村学校教师、报纸编辑和地方党报撰稿人。他在青少年时代接受了民主思想，成为一个杰斐逊和杰克逊式的激进民主主义者，同时开始学习写作，写些带伤感情调的小品、小说和诗歌。但是，正如他在政治上、在地方民主党内部斗争中频频被人利用和受到打击一样，他的文学创作也长期停滞在因袭模仿的阶段，没有什么成就。这样，到一八四九年三十岁的时候，他才改弦易辙，毅然宣布退出政治活动，并下决心在文学事业中奋斗一番。经过好几年的默默探索，他于一八五五年推出了《草叶集》。
惠特曼在《过去历程的回顾》中谈到自己写《草叶集》的背景、动机和它的主旨时说：＂我没有赢得我所处的这个时代的承认，乃退而转向对于未来的心爱的梦想……这就是要发愤以文学或诗的形式将我的身体的、情感的、道德的、智力的和美学的个性坚定不移地、明白无误地说出并表现出来……＂他又说：＂在我的事业和探索积极形成的时候，（我怎样才能最好地表现我自己的特殊的时代和环境、美国、民主呢？）我看到，那个提供答案的主干和中心，必然是一个个性……这个个性，我经过多次考虑和沉思以后，审慎地断定应当是我自己--的确，不能是任何别的一个。＂写我自己，以表现我的＂特殊的时代和环境、美国、民主＂--这便是《草叶集》的主旨，是惠特曼当初的＂梦想＂，经过他三十七年的不懈努力，也基本上实现了。
