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第一篇：课堂学生自我评价表
学校：_________课题：《_________》 授课教师：_________ 班级：________
第二篇：学生自我评价表
学生自我评价表
一、德（ ）为自我评价，[ ]为教师评价 姓名： 1．尊敬老师方面（ ）[ ] A.很尊敬，从不顶撞老师或辱骂老师，听老师的合理安排，不合理的会与老师商量 B.较尊敬，很多情况下都会听老师的 C.不尊敬，老师教我那是他的责任，与我无关
D.恨老师，作业不交或考试不合格，老师总是留我的堂或请家长，我很烦他。 2．团结同学方面（ ）[ ] A．与所有同学和谐相处，他们就像是我的兄弟姐妹，我珍惜与他们同窗的日子 B．与自己谈的来的同学关系密切，其他的有交往，但不多
C．仅与极少部分同学交往甚密，与整个班集体似乎有脱节，存在小团体的意识 D．在班里我感到非常孤独，几乎找不到可以说话的人。 3．热爱劳动方面 （ ）[ ] A．我热爱劳动，因为我觉得劳动光荣，不劳动才是可耻的。该我做卫生值日时，我认真完成，不是我值日，我也可以无怨无悔地替他人值日。
B．该我值日时，我会认真完成，并能保证值日后的卫生能达到标准。不该我值日，我不想去做。安排我的话，老师应该给加分（或奖励）最好。
C．我不喜欢做值日，只是没办法，不做，肯定会被老师批评，同学也看不起，马马虎虎应付完算了。
D．能逃就逃，从未认真地对待过值日。 4.集体荣誉感 （ ）[ ] A．班级就是我在学校的家，我珍惜它，并维护它，尽自己的力量为他添光彩，而不是抹黑。本学期我为班集体做的贡献很多。
B．班级是大家的，我只是其中一分子，我只管好我自己不为班集体抹黑就行了，其他人怎么做，随他便。
C．对于班集体，我有时想为它增光添彩，有时却又管不住自己，违反了纪律，给它抹了黑。 D．我不在乎这个班集体，所以，我想怎么做就怎么做，管它荣誉不荣誉。 二、能
5．智商水平（ ）[ ] A．我感觉我是属于智商较高的人 B．我感觉我是属于智商一般的人 C．我感觉我是属于智商较差的人 D．我感觉我是属于智商较高的人 6．自信程度（ ）[ ] A．我自信我可以做好我做为学生、子女该做的事情 B．对于我喜欢做的事情，尽管有难度，我自信我也可以做好 C．对于有些较难的事情，我信心不太足，但愿意试试 D．我感觉我是属于智商较差的人 三、勤
7.勤奋行为（ ）[ ] A．我很勤奋，我知道“业精于勤荒于嬉”，“勤能补拙”的良训，不觉得“勤奋”累人。 B．老师、父母给我的压力大时，我知道需要勤奋，才能实现目标。我勤奋，有时会觉得累。 C．坚持勤奋学习，我会感到很累，太苦了，通常是我高兴时来一阵，没心情时就算了。 D．我从未勤奋学习过。 8、行为表现（ ）[ ] A．我的各种行为表现都很好，我对得起自己、父母和老师，我可以对自己“OK！” B．我大多数情况下的行为表现会获得同学、老师和父母的肯定，偶尔会犯小错误。 C．我的行为表现很多情况下会给他人带来不悦，自己也因此受到批评或教训。 D．我的行为表现令别人讨厌。 四、绩
9、学业成绩（ ）[ ] A．我的学业成绩实现了我的潜能，我感到满意。 B．我的学业成绩还未完全达到我的目标，但我在不断进步 C．我的学业成绩比较差，我感到很着急 D．我的学业成绩比较差，我感到很无奈 五..综合评价（对应项划勾）
本学期，我（ A.很尊敬 B.较尊敬 C.不尊敬 D.恨）老师，与同学（A.很 B.较 C.不太 D.不）团结相处。我（A.热爱 B.不太热爱 C.能按时D.很少参加）劳动，（A.很认真 B.较认真 C.能按时 D.不愿）值日。集体荣誉感（A.很强 B.较强 C.一般 D.淡漠）学习（A.很自觉 B.较自觉 C.不自觉 D.不愿），（A.积极主动自觉完成 B.老师安排时，完成 C.老师安排时，经常拖欠 D.经常不完成）作业，成绩（A.优秀B.还可以，比以前有进步 C.退步了 D.较差）。
为此，在今后的学习生活中，我打算 。
第三篇：篇三学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
学校：班级：姓名：
注：
1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元 课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课――提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）――解决问题（通过播放视频、学生交流）――学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）――突破难点――知识拓展――小结――课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
