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转眼间到了20xx年年底，我的支教工作生活也接近一半!时间过得如此之快，仿佛在深圳举行的河源支教欢送会还历历在目，范局长的“带动，提升”犹在耳旁!回顾这几个月，经历的种种，真的感激，自我在成长旅途中，能“遇见”这个宝贵的河源支教机会!因为这会成为我人生的旅程中最难忘的回忆!
从最初开始，怀着既忐忑又激动心境踏进了大湖镇中心小学。忐忑于前方的未知，激动于迎接挑战!
初遇大湖镇中心小学，学校环境和硬件设施超出我对于偏远地区学校的预期想象，学校环境在学生们每日认真清洁下，干净而整洁。硬件设施也在近几年的帮扶工作下不断地改善!
在与学校黄周壬校长交谈中，发现我们深圳学校许多理念是能够与大湖中心小学产生火花的!心中一向谨记范局“带动、提升”的我，在一开始就迫不及待地想开始这些“改造”活动!看到学校墙就想引进我们行知的展板；听到课间放起不太贴合小学生的流行音乐，就想引进我们行知的每个月不一样主题的经典音乐等等。但慢下来，认真思考一下后，觉得这样一股脑地将这些想法说出来，是不合理的，毕竟“带动、提升”是在一所已有固有管理教育教学模式下的学校开展，速度必须放慢!所以一开始，我没有很急于“自荐”，而是做了一系列的调查与准备，才慢慢开展，相信经过自我做，其他教师也会慢慢地被带动。
起初，我挑了比较容易但也对学生影响比较大的一项任务，就是更换学校音乐，在现有的学校音乐资源拷贝好后，与大湖校长们沟通是否更换一些贴合孩子年龄段的经典音乐，发现其实他们也在烦恼音乐重重复复的问题，正好，我的资源也给他们“更新换代”了一下。音乐的更换受到教师和学生们的广泛好评，每一天不一样的经典音乐给大家都带来了完美的精神唤醒。
对于我的英语学科教学，一开始，我了解了学校的英语学科情景，因为小学教师的缺乏，大湖中心小学英语教师加上我统共5名，每个教师基本“承包”了整个年级的英语教学，教师们都承担着繁重的教学任务，我是担任四年级的英语教学。接手后，刺手问题频频现。比如教育教学工作上，教师们不太进行教研活动，团体备课研讨也十分少，这局限了每位教师的教学发展；课堂教学上，学生从三年级才开始接触英语，但在乡镇比较薄弱的英语学习意识上，英语基础并没有学得很扎实，学生对英语学习的兴趣也缺乏，可是发现学生的书写十分漂亮。根据这些问题，我一边开始步入正常的常规英语教学，同样的也在精心准备着我的第一堂“公开课”。
在课堂教学中，我带来了许多在深圳学校课堂中的资源，一开始是从孩子们基础捡起，给孩子们普及了英语拼读教学，让他们有了读单词以及记忆单词的新方法，也给孩子们普及了“英语典范”的绘本教学等，四年级的学生们在第一次接触这些新知识时，他们是十分开心的，感觉打开了全新的门，课堂氛围也热烈起来，我与孩子的默契也越来越好，同样的也鼓励每个孩子继续坚持“印刷”版漂亮的字，这让许多成绩并非很好，但能写一手好字的学生有了信心动力学习英语!
在那里的第一堂“公开课”也进展地很顺利，我根据这边学生的实际情景，再配合深圳的特色课堂教学，设计了“小先生”制，把英语课堂归还给学生，让孩子有展现自我的机会，让他们更有自信去说英语；也设计了课堂分层任务，因为一个班级了存在不一样基础层次的学生，分层任务更好地给每个学生都在课堂上学习到知识。在最终说课评课时，也受到许多领导和教师的一致好评，我也借此契机，动员了英语科组的成员们，要有固定时间开展英语教研活动，不断地更新英语教学，提升教师的个人教学水平，这得到大家的赞许。
在开展大湖中心小学的工作时，也不忘与深圳学校的联络，实时分享一些见闻，深圳学校教师也时刻供给帮忙，这让我在这边的支教工作更加有序有效地进行着。在11月17日，在了解我之前向深圳学校反馈的一些情景后，我们深圳行知小学的校长领导们来到大湖中心小学进行一些物资捐赠与送课活动，给学校送来每个班所缺的书架与图书，教学教具等，这解决了大湖中心学校的“燃眉之急”。同时两校的领导根据一些大湖中心小学所存在的一些学校管理、办学问题进行了沟通交流，共同探讨解决方案。这次的交流活动促进了两校结交成为姊妹学校。
一年的支教时间，在此刻看来，是如此之短。因为想为大湖中心小学做的事情实在太多，也意识到这并非能在一年内完成，此刻只求踏踏实实，认认真真地履行支教的职责，全心全力地帮忙这所学校，哪怕改变只是一点点，“带动、提升”从未停歇。
