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第一篇：小学个人校本研修工作计划
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
1.通过学习，提高自身的师德修养。
2.通过学习，提高自身的业务水平。
3.通过学习，提高自身的科研水平。
4.通过学习，促进自己对新课标的理解。
5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;
(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的.锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
(三)加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
(四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。
三、具体实施方案
1.勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
第二篇：垣峪小学校本研修实施方案
垣峪小学校本研修实施方案
一、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。
3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。
4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
二、校本研修领导小组：
为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经学校研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：
组长：吕正强（校长），负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 成员：吕泽民（副校长、数学教研组长），负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修，负责做好数学教研组成员的校本研修工作；
吕建国（教导主任、教研主任、语文教研组长），协助做好校本研修
的管理、组织和实施，负责做好语文教研组成员的校本研修工作；
毛少武（综合科教研组长），负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。
各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。
三、研修重点
1、落实《上王中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。
5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。
6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。
7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期教师撰写教学论文不少于2 篇。
四、实施要点
1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直 接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。
2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。
3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施“听评课周”、“校本研修日”；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。
4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。
5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作，或自己主持、或自己参加一项课题研究。
五、主要活动
1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。
2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。
六、保障措施
1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的'落实。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。
（2）记录制度
每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。
（3）研修制度
利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。
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第三篇：小学校本研修实施方案
小学校本研修实施方案模板
根据夹教办发（**）1号文件精神和夹江县教师进修校关于教师继续教育的相关要求，结合我校实际，特制定我校**校本研修中长期计划。
一、指导思想：
坚持以“三个代表”重要思想为指导，切实贯彻落实《中国共产党中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列纲领性文件，以基础教育新课程改革为动力，以加强教师职业道德和课程理念为核心，以提高教师新课程的实践和创新能力为重点，认真学习新课程改革的理念，立足课堂教学改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高教师实施新课程的能力，大力推进课程改革，建立一支具有良好职业道德修养、先进教育理念和现代教育手段，具有创新实践能力和结构合理、适应素质教育需要的甘小学习团队。
二、目标任务：
根据国家教育部制定的新课程计划，结合我校实际，以新课程改革为核心、以科研带动为重要途径的校本研修，应建立以课堂教学分析为基础，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，全体教师共同参与的教师教育模式。
1、通过校本研修，使全体教师树立与二十一世纪教育发展及教育现代化相适应的教育观；了解教育发展的新动态，特别是新课程改革与发展的趋势；具有从事教育科研所具有的知识和能力。
2、通过校本研修，改进和提高教师参与教育教学过程的角色地位、能力水平和教育教学策略等。使其掌握新课程标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。
3、通过校本研修，让全体教师熟悉现代教育技术的发展趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，能根据课堂教学需要制作实用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。
三、培训原则：
1、科学性原则：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，采用正确的方法，通过多种有效途径，科学地开展校本研修活动。
2、理论联系实际的原则：实施培训必须紧密联系我校教师的实际，既注重理论知识的学习掌握，又要运用科学的理论知识去解决实际问题，通过具体的教学实践来检验和提高教师的教育教学水平。
3、循序渐进的原则：对教师实施培训一定要遵循培养规律及教师成长的一般规律，由低到高，由浅入深，循序渐进。
4、集中培训与自培自练相结合的原则：集中培训的时间毕竟是有限的，所以我们鼓励教师自己经常学习和反思，达到提高之目的。
5、层次性原则：实施培训要针对教师的年龄、知识水平等方面的差异分层次进行，不搞“一刀切”。力求通过系统培训既要让年龄偏大、起点较低的教师得到提高，又要让年轻的或起点较高的教师得到更大的发展。
6、可行性原则：所制定的培训目标及在实施过程中的培训途径和方法要实用、可行，同时按照科学的评价标准，有效地对教师进行评价。
四、培训内容：
（一）师德培训：
1、学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
2、学习学校各项规章制度。
（二）基本功培训：
1、用流利的普通话进行教学，普通话水平达二级乙等以上。
2、运用现代教育技术组织教学：能制作适用课件在教学中使用；学会上网查阅资料并保存，适时运用。
（三）教学能力的培训：
1、学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，研究相关学科的课程标准和新教材。
2、开展备课、上课、作业批改、辅导学生、组织检测、实施评价等环节的`培训。
（四）教育科研能力的培训
1、科研理论和科研方法的培训。
2、以市级课题研究的实施和县级课题研究成果的推广运用，带动全体教师参与课题研究，并开展小课题研究。
五、具体措施：
（一）创办校内刊物《甘小教研》，为教师的经验交流搭建平台，同时传递教育改革的最新信息。
为了适应新课程改革的需要，校刊开辟与新课程改革相关的以下版块并作出具体学习交流的要求：
【课标学习】针对教师平时对课程标准学习比较薄弱的实际，在校刊上每期刊登新课标中一个主题的内容，要求各年级教研组组织学习，深刻领会新课程理念的精神实质。
【课题研究】刊登课题研究的最新动态及科研方法，促使教师参与其中。
【学科探索】刊登我校教师在教育教学实践中的研究成果（论文），与其它教师互相交流，达到共同提高的目的。
【教案设计】精选其它刊物或本校教师的优秀教案设计、课堂教学实录，并附教学反思，供教师学习借鉴。
（二）因地制宜开展信息技术培训。
我们将根据学校的实际，开展信息技术培训。培训内容为：电子邮件的发送与接收；上网查阅资料并保存；简单课件的制作、课件的使用。
1、专题辅导：每学期确立一至二个内容进行操作培训。为了保证质量，我们把全体教师分为三个组，每组每期接受培训不得少于两次。
2、关于课件的使用问题，我们可以用34英寸的彩电代替多媒体屏幕。这两年已经有部分教师在教学中运用。
3、培训结束后，组织对参培教师进行检测。力争参培教师人人都能积极上网查阅资料用于教育教学之中，在教学中积极开发与使用课件。
（三）以教研活动为主要载体，开展实践性研修活动。
1、建立以年级教研组为基本单位的研修小组。
以年级组为单位建立教师研修小组，完成以下任务：第一，沟通、交流及分享各种学习资源；第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教学研讨活动。第四，结合年级学科实际开展小课题研究。
以年级组为单位建立的教师互助小组要努力实现以老带新，以新促老之目的。
2、开展课例研究。基本环节为“课前设计――课堂观摩――课后研讨”。具体做法是：
（1）研修小组事先就共同关注的主题，围绕主题学习理论，然后选择一个课例设计教学方案。
（2）综合各种资源，备好教学方案，选择恰当的方法，有针对性地观察课堂，共同诊断，引发对困惑的解释、分析和思考。
（3）课后共同反思教学方案与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，思考教学方案是否合理，是否到位，寻找改进策略。
（4）研修小组要把反思的结果形成文字连同教学方案一起整理好后上交学校教科室。
3、进行课堂教学水平的评价。以新课程课堂教学评价标准为依据，采用学校领导、教研组长、普通教师相结合的方式评价教师的教学，每位教师进行“说课――上课――反思”全程性的演练，每学年进行一次这样的演练活动。
4、每学年评选一次优秀案例，给予奖励。
（四）拓宽学习渠道，丰富学习内容，促进教师自我发展。
1、利用计算机网络为教师的自我学习拓宽渠道，使现代教育技术真正成为提升教师理论水平和教育教学能力的有效载体。
2、学校鼓励教师订阅相关教育杂志，与全国各地实验教师进行零距离的研讨、学习；鼓励青年教师参加本科学习。
3、加强图书室建设，购置新课程改革的书籍、杂志，图书室随时向教师开放。学校硬性规定每位教师每学期到图书室借阅一本以上的书籍进行阅读，阅读后要写好不下于2000字的读书心得，期末上交学校。
4、采取“走出去，请进来”的方式为教师创设更多的学习、培训的机会，通过“引路子，架梯子，压担子”这个切实可行的有效途径，采用“外派内培、分层安排”的方法来提高教师的教育教学能力。
（五）请进专家指导，促使培训工作有效开展。
在新课程校本研修实施中，教师需要专业引领，需要上级业务主管部门和专业研究人员的支持和帮助，使新课程校本研修形成一个从封闭走向多元开放的格局。因此，我们在校本研修过程中，建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外地的优秀教师与我校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。以促使培训工作有效开展。这样的活动每期至少一次。
（六）发挥典型作用，带动全体参与。
树立典型个例，总结典型经验，指导带动一般（语文、数学、科学、英语教师各一名）。发挥典型教师作用，帮助组内教师制订教学研究计划；协助组织本研修小组的理论学习；按学校要求为本学科教师提供课堂教学观摩课；积极引导教师对课堂教学进行反思。
（七）狠抓教师教学科研培训，促使教学研究课题化。
教学科研能力即教师不断学习借鉴先进的教学理论，运用科学研究的理论和方法，解决自身教学实践中迫切需要解决的实际问题的能力。对农村小学教师来讲，主要表现为课题设计能力、研究实践能力和总结提炼能力。我校在校本研修中要建立课题研究制度，以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的研究氛围，要切实加强对课题研究的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。全校在课程资源开发与利用这一总课题的指引下，各学科积极开展切合实际的教育科研与实践。今后几年内，我校将立足于市级课题研究的实施和县级课题研究成果的推广运用，带动全体教师参与课题研究，并开展小课题研究。
1、进一步做好县级课题《农村小学语文数学开放式教学研究》研究成果的推广工作。
2、抓好市级课题《农村小学教师课程资源的开发与利用能力的培养研究》的研究实施工作。建好教师个人专项档案袋，对教师参与课题研究的情况进行科学的管理。
3、结合市级课题的研究，要求教师开展小课题研究。具体做法是：学校下达课题指南，教师根据自己的实际情况选择一个小课题开展研究。也可以和他人组成研究小组开展研究活动。每个小课题的成员最多不超过三人。目的就是要求教师要实实在在参与其中。力争全校能立项15个以上校级课题，并通过研究，有实质性的研究成果展示。
4、组织开展好科研理论和科研方法的学习培训，每期至少两次。
（八）组织学习有关法律法规和学校各项规章制度，强化师德修养。
加强师德建设，提高教师的思想政治素质，能够更好地促进教师提高教学水平。为此，我们将做好以下工作：
1、利用每周的政治学习时间，组织教师认真学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，强化教师自我修养，促使全体教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责。
2、组织学习学校各项规章制度，促使教师自觉遵守。
3、要求教师在学习中认真作好笔记，每学年不少于8000字，并结合自己的教育教学实际，每期写一篇以上的学习心得体会。
六、时间安排：
本阶段安排培训时间为三年：**年起到**年新教材在各年级使用为止。
第四篇：小学校本研修活动方案
一、指导思想：贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的：
1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式：专题培训
四、主讲教师：李增伟
五、活动时间：第十五周星期二下午第二节课
六、活动地点：学校会议室
七、活动步骤：
1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市20xx级毕业班语文中考复习》，传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
第五篇：小学校本教研方案
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标
(一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;
(二)通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;
(三)通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
三、校本教研的基本原则和过程
(一)基本原则
1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。
(二)基本过程
结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……
按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。
上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。
四、校本教研的主要措施
(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。
(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。
3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。
4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
(三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。
1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。
2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。
3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。
(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。
每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
(五)建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。
1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。
2、立足实效，建立保障机制确保落实到位
(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。
(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
