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第一篇：龙岗区中小学版画教学研究工作室教师要求
龙岗区中小学版画教学研究工作室 ——对工作室的几点要求和建议
一、工作态度
加入工作室的老师必须热爱教育事业，树立正确的世界观、人生观，淡泊名利，坚持“教书育人，为人师表”为己任，时刻都以一位优秀教师的标准要求自己、鞭策自己，为工作室的建设及发展尽一份力。
1、真诚的敬业心
名师工作室既是一种无尚的荣耀，更是一份沉甸甸的责任；是一种教育改革的象征，更是一个催人奋进的鞭策牌。因为它代表着龙岗区教育局领导们殷切的期盼，代表着老师们无限的信任。这份沉甸甸的使命捧在手心、担在肩上、放在心里，使我们不要有丝毫懈怠。虽然压力很大，但我们抓住机遇，迎接挑战，不甘平庸，超越自我，以顽强的信念守护我们的理想，追求我们的事业。面对压力，调整良好的心态；面对繁重的工作，勇于承担，不逃避，无怨言；面对上级的委任，常怀感恩之心，以实际的工作成效报答领导、同行的信任和关爱。
2、高度的责任心
“委任就是信任，承担就是责任。”工作室团队以高度的责任心办好上级教育部门委托的每件事情，不计报酬、不讲名利、不辱使命，无私奉献，服从组织需要。这种责任感主要体现在：一是能恰当处理好个人与集体间的关系，处理好个人与同行间的关系，团结协作，建设一支和谐精干的工作团队，让工作室和谐发展；二是在高质量地办好份内事情的同时，积极投身工作室建设，发挥工作室的引领作用，将工作室建设成为教师成长的摇篮，为“龙岗区中小学版画教育教学研究”做出自己应有的贡献；三是不仅要对当前的工作负责，还要为工作室长远发展着想，建设富有特色、追求卓越的品牌工作室。
3、强烈的事业心
作为一名教师，事业心是一种坚定的职业信念，是对事业执着追求。有强烈的事业心、责任感。不图享受，刻苦钻研，改革创新，热爱教育事业，把工作室的建设与发展当成自己事业的最高追求，大家拧成一股绳，做一名真诚的教育服务者，追求人生的每一个标高。
二、基本建设
龙岗区中小学版画教育教学研究刚刚起步，没有样板，一切工作都必须结合我区版画教育的实际情况进行实践研究。
1、区教育局教研室的重视
区教育局教研室要求高标准建设龙岗区中小学版画教学研究工作室，使之成为引领龙岗区美术教师专业发展的一个重要平台，在教育和谐发展的高度上提出工作室建设的重要性。
2、培训机构 发挥指导
在区教育局教研室的指导下，工作室树立了信心，接下来积极筹备工作室开展活动，发挥其指导作用,以及帮助教师如何有意识、有目的地规划自己，实现第二次飞跃。
3、学校保障 措施得力
工作室成立以来，学校领导十分关心支持工作室的各项工作，在工作室的建设方面采取了以下措施。
一是营造氛围。为了宣扬龙岗区中小学版画教育教学工作室的示范作用，龙岗区教育局教研室和学校领导非常关心。并将“龙岗区中小学版画教学研究工作室”作为样板工程，第一个举行挂牌仪式。学校领导将这项工作作为学校的重大事情来办，并调集学校相关部门全力协助挂牌的准备工作。2013年5月22日，“龙岗区中小学版画教学研究工作室” 在四联小学举行热烈而隆重的揭牌仪式，为工作开了一个好头，营造了良好的氛围。
二是人员保障。工作室一成立，学校就安排一位副校长跟踪落实工作室的工作。如今学校美术科组配备6名专职美术教师，其中两位兼任工作室助理工作。
三是要求工作室的岗位职责纳入教学管理。在工作室成立以后，学校将工作室的各项工作纳入学校的常规教学管理，尤其要在工作量方面给予较大的支持和理解。
四是为工作室团队提供学习交流便利。上级教育部门安排的各种活动，学校积极支持，鼓励工作室团队参与，为工作室发展，为团队成长营造良好的环境。
4.工作室为了更好地开展学习、交流与培训工作，今后建立立体的网络交流和资源库系统，一个专业网站（龙岗区中小学版画教学研究网）、一个教师工作室QQ群（龙岗区中小学版画教学研究工作室QQ群）、拓宽工作室交流、学习和培训的空间。
5、细化制度 完善管理
良好的制度管理是工作室正常运行的保障，重视制度的制定和资料档案的完善工作，进行科学的分类，做到工作有计划，办事有制度，活动有记录等。首先是制定各项管理制度 包括工作室主持人职责，工作室助理职责，工作室成员职责等，明确会议制度、培训制度、考核制度、档案管理制度等，使工作室的一切工作有章可依。其次是做好工作计划和总结,制定《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”三年发展规划》、《年度工作计划》、《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”教师学习方案》等。在每项工作结束后，要进行总结和反思，分析取得的成效，反思不足等。
三、承担任务
版画工作室的成立是建立一个团队，在主持人的引领下，既让团队成员有新的成长，同时又能培养年轻的骨干教师队伍，逐步实现“名师更有名，骨干教师成名”的目标。
我们通过专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，以“有效教学”为抓手，以“版画课题研究”为纽带，以“特色发展”为目标，构建学习研修的共同体，营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，努力践行“骨干教师成名，名教师更有名”的信念。
四、积极带领工作室人员进行课题研究
工作室成立，就必须考虑以课题研究带动教师的教学研究，促进专业发展，尤其在教育教学能力和理论水平上都能上一个台阶，并形成各自的教学风格和研究专长。工作室的课题研究目的还在于促进学校美术教育的特色化发展。通过课题的研究和教育教研行动，让团队人员所在的学校能将美术教育与地方优秀文化传承、学校文化建设、学校特色化发展紧密结合起来，形成学科特色化发展，逐步成长为美术教育特色学校，并影响和辐射其他学校。
五、特色创建
工作的建设与发展是一个长期的过程，它需要在不断探索中发展，在不断积累中成长，在不断创新中寻求自己的特色。龙岗区中小学版画教学研究工作室是一个年轻而充满活力的集体，我们将工作室的特色定位在以下四个方面：
一是体现“协作交流”
构建一个教师学习研究的共同体。营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“文化生态场”。在这种专业化团队中，团队成员和学员们既虚怀若谷、不吝赐教，又要精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
二是建立“成长档案”
教师的发展与成长是工作室的最终成果，只有建立健全的成员、学员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。建立名师团队成员发展档案和骨干教师成长档案，并将档案作为评估成长的效率和筹划下一步发展的方向和策略。
三是寻求“个性发展”
美术教育非常注重个性化，个性化就是特色，我们要在学科上建设上立体联动，创新发展，形成自己的特色；在专业发展上互学共进，超越自我，形成自己的特色，在教研方式上凸显灵动，多元对话，都能形成自己的特色，最终形成工作室的特色文化，走出一条特色发展的新路子，彰显“个性发展”的魅力。
四是发挥“团队效应”
通过专家引领、团队研讨，主动承担骨干教师培训、教学研讨等任务，以科研课题为纽带，以工作室为平台，以“工作室专题网站”为载体，全体工作室成员会勇敢地承担时代的委托，接受明天的邀请，积极打造教育品牌，在龙岗这片育人的沃土上放飞新的理想，收获新的希望！
龙岗区中小学版画教学研究工作室
2013年6月13日
第二篇：中小学教师教学常规管理要求
中小学教师教学常规管理要求
常规要求
一、计划
1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。
2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）学困生情况分析及转化措施（5）优秀生情况及提高措施。
3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。
二、备课
1、认真、提前按课时备课，认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况，提前一周备课，不上无教案之课。
2、确定课时教学目标，根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当，切合学生实际，体验三维目标，确定重点和难点。
3、设计教学过程和方法，根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。
4、认真写好教学方案，教龄六年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题（2）教学目标与内容（3）教学重、难点（4）教学过程及教学方法和媒体（5）板书设计（6）作业或活动设计（7）教学反思。
5、教师要写教学反思，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。
6、健全集体备课制度，每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
三、上课
1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3、围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。
4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。
5、要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。
7、上课精神饱满，教态大方，用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范。
8、按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
四、作业布置和批改
1、布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
2、要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给以教育和帮助。
3、作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。单元作业批改量100%，要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。
4、认真讲评，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导，以达到补差效果。
五、辅导
1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。
2、对学习上有困难的学生，教师应特别赋予关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。
3、对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。
4、教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣活动，开设学生喜欢的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、更主动。
5、心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
六、质量评价
1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况。校内测试应由本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。
3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
4、测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。
5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。做好分析工作，每期写出一份学生学习质量分析报告。
七、教学研究
1.学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。
2.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。 3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。
4.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。
5.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。
6.每位教师每学年至少要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。
第三篇：龙岗区中小学版画工作室活动方案
龙岗区中小学版画教学研究工作室建设方案
一、指导思想
依据《龙岗区中小学工作室建设与管理办法》的规定，按照科学发展观的原则，在各级领导的支持与帮助下，在专家的引领下，龙岗区中小学版画教学研究工作室在四联小学成立了，工作室坚持以人为本，优化与共享教育资源，发挥工作室团队的示范、引领、指导和辐射作用，推进“龙岗区中小学版画教学研究”深入实施，促进“集教学、科研、培训于一体”的专业研究团队和谐、优质、均衡发展，从学科、学校的实际出发，开展工作室骨干教师培养工作，促进教师专业成长，提升教师专业素养。以此推进龙岗区中小学版画工作室的建设，形成龙岗区中小学版画艺术特色品牌。为了能够尽早达到此目标，现制定我校版画工作室的工作方案：
二、主要目标
1. 强化工作室的建设。组建名师工作室的领导小组，工作室成员由专家名师、美术教师组成，带领本学科进行教学研究。
2. 重视教研组教研。探究出一条如何充分发挥优秀团队力量，带动学校的整体工作向前发展的新路子。
3. 以儿童版画创作教学为主,利用各版种媒介得天独厚的优势，进行课程的角色转换和延伸，结合我区的具体情况，不断进行研究与探讨，加大力度，进行版画学科建设与课程建设的拓展、改革、加强与创新，紧密地把握当代版画艺术教育与儿童版
画相结合的走向，不断完善儿童版画教学体系与相关的课程建设。
4．深入版画表现语言的探索
加强版画本体语言的研究，利用校本教材有针对地深化各版种表现语言的学习与探索，使各版种的教学与科研齐头并进。
5．发挥工作室最大效能
进一步利用我区校版画工作室在国内硬件领先的优势，增加工作室的开放力度，加强学生的动手操作能力。丰富教学手段，充分调动教与学双方的主观能动性，以满足艺术个性化发展的需要。确立以版画基础和操作技能基础、创作基础为主的基础教学内涵；并以工作室研究方向为指导的儿童版画教育教学为内涵，建立完善工作室辅助教学体系，根据工作室教学需求，合理划分工作室功能、使用标准、设施设备配置和人员定位等，使版画工作室在教学和科研创作上发挥最大的效能。
6.“以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”我们秉承“以点代面，以面促整体”的发展思路，走出点对点的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。发挥工作室团队的示范、引领、指导和辐射作用，从学科、学校的实际出发，开展工作室骨干教师培养工作，促进教师专业成长，提升教师专业素养，推进“版画工作室”深入实施。
三、具体工作安排
（一）强化名师工作室的建设。
1. 名师团队的建设。
名师团队的建设要纳入学校的管理范围，要求成立名师工作团队，包括专家、名师、美术教师，扎实开展工作。
2. 名师的培养。
工作室以主持人及骨干教师的专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，结合我校美术教研和教师专业发展现状和面临的困惑，各成员和骨干教师承担子课题研究，最终将研究成果以教育专著、研究报告等形式呈现，并通过研讨会、名师大讲堂、研究沙龙等形式在全市范围内推广，产生示范和辐射效应。
3．寻求特色发展。
美术教育非常注重个性化，个性化就是特色，我们要在学科上形成自己的特色，在教师的专业发展上形成自己的特色，在教研方式方法上都能形成自己的特色，以至成为工作室的特色文化。
4．体现同伴互助特色。
构建一个教师学习研修的共同体，营造一种知无不言、言无不尽和合而不同、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“文化生态场”。在这种同伴互助中，名师团队成员虚怀若谷、不吝赐教，骨干教师精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
5．发挥“团队效应”发挥专家引领、团队研讨的作用，通过
示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，着眼于理论学习，立足于课堂教学。在学习、践行、反思中，引领教师深谙素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。
6．建立“成长档案”教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将建立名师团队成员发展记录袋和骨干教师成长记录袋，并将记录袋作为评估成长效果和筹划下一步发展的方向和策略。
四、工作室开展形式：
（一）专题讲座
拟邀请候令、周凤甫、陈卫和、李全民、魏伟、夏娟华等教育教学专家进行专题讲座。
（二）课堂实践
采用同课异构、专题研讨、课例开发等方式进行课堂实践活动，与省市名师、市学科带头人同台研讨，共同进步。
（三）课题研究
指导学员如何根据教学实际需要来进行课题研究的选题、开题、论证和结题，并进行教育教学论文写作方法、技巧的指导等。
（四）特色创建
指导学员开展特色项目创建活动，形成特色，有特点。
五、名师工作室领导小组。
组长：魏伟
副组长：钟志文
成员：唐刚、王利琼、颜燕翔、罗丽边、胡琦、曾深萍
需要说明的是，领导小组成员工作有分工，但更要有合作。在工作室的日常工作中，密切配合与合作，共同提高我们工作室的工作力度。
六、工作室人员配置：
主持人：唐刚
教师团队：唐刚、王利琼、颜燕翔、罗丽边、胡琦、曾深萍
七、工作室配置：
（一）固定配置
1、功能与要求：⑴ 功能室的建设。⑵ 学校保障 。
（二）软件配置
1、功能与要求：⑴ 真诚的敬业心。⑵ 高度的责任心 ⑶ 强烈的事业心。⑷ 培训机构，发挥指导。
⑸ 细化制度，完善管理。
龙岗区中小学版画教学研究工作室
2013年6月13日
