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第一篇：贵阳市中小学教师教学基本要求
贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）
一、区（市、县）教育局局长（分管局长）教育教学工作基本要求
1．完善教育管理制度 建立教育教学工作领导责任制。 实行局长（分管局长）督办和包片制，每学期至少到分管片区三分之二学校进行视导，工作有记录有效果。进一步建立和完善教育管理制度（如：责任追究制、控辍保学工作责任制、督导检查制度、表彰奖励制度等），加强中小学校管理。
2．推进教育均衡发展 制定义务教育均衡发展工作方案，对区域内学校进行布局调整，加强学校管理和教师队伍建设，加大控辍保学力度，努力使校际间教育教学质量无明显差距，推进城乡之间、校际之间均衡优质发展。
3．建立健全教研网络 进一步建立和完善区（市、县）、片区、学校三级教研网络。充分运用教育信息化手段（如：贵阳市两基管理系统平台、贵阳市教育信息网、贵阳市教科研网等），促进教育信息现代化管理。建立对薄弱学校、民办农民工子女就读学校的帮扶机制，通过送课助教、结对帮扶、联片教研等方式，推动本地教研工作全面发展。
4．确保教育经费投入 负责本地区教育教学经费的投入，确保教师培训、教育教学质量监测评估、教研网络建设、教研员考察学习与业务进修、教科研等专项经费的投入，为提高教育教学质量提供保障。
5．重视教育教学研究 分管局长要切实做到“四个一”：每周至少一次到教培中心（室）和中小学校（园）检查，指导教育教学及科研工作；每学年进行一项有深度的专题调查研究；每三年有一篇有关教育教学的文章；每五年组织开展一个课题研究。
6．加强师资队伍建设 开展教师全员岗位培训（每五年一轮）及骨干教师培训、新任教师入职培训、岗位技能培训、教学实际能力培训等。要根据国家课程方案规定的课程门类和要求以及本地实际配齐教研员。建立教学示范校、教学能手、优质课、教学成果评选与管理制度，建立区级名师工作室，形成骨干教师和名师培养、使用和管理的工作机制。
7．推广教改实验经验 组织和指导课改实验，及时培育和发现典型，促进教育研究成果的应用，推动科研成果的转化和先进的教育教学经验的推广。
8．加大督导评估力度 建立和完善教育教学工作督导评估制度。每学年至少1次对本区（市、县）中小学校（园）、教培中心（室）进行教育教学专项督导评估检查（或每学年至少抽样检查1次），并将督导评估检查的结果列入局长（分管局长）、中小学校（园）校（园）长、教培中心（室）主任工作目标考核内容，并在本区（市、县）教育督导公报上公示。
二、校长（或分管校长）教育教学工作基本要求
1．抓好常规，强化管理 制定学校教育教学工作中长期规划和工作计划，对提高教育教学质量、建设高效课堂等重点工作有要求和措施，深入教学第一线，结合校情，可兼上一门课程。进一步建立和完善学校教育教学管理制度，并督促各部门认真执行。
2．落实课程，注重执行 按国家课程标准及教育行政部门的有关规定统筹规划学校课程设置，开齐开足各门课程。组织教师开发校本课程，根据学段要求开好选修课、活动课，做好学生综合实践活动的组织管理工作。认真抓好“减负提质”提高课堂教学有效性的工作。
3．重视科研，突出引领 建立健全教科研规章制度，抓好教科研工作。坚持每3年承担或参与一个科研课题，学校每学年至少有一项研究成果，分管校长每年至少撰写3000字教育教学管理或学科类论文。
4．加强研修，立足校本 建立和完善校本教科研制度。间周一次深入教研组、年级组、课题组，了解、指导并检查工作的开展。每学期选择一个联系点作为研究和解决重点问题的突破点。每年至少有3000字联系学校实际的读书笔记，每学期听课不少于30节，并作好听课、评课记录。
5．师资建设，重在培养 制定教师继续教育的规章制度，确保教师继续教育经费到位。组织教师参加学校和教育行政部门组织的各类培训和业务竞赛评比活动，严把新教师入口关，抓好青年教师和中青年骨干教师的培养，充分发挥教育名师及学科带头人的骨干带头作用。
6．质量监控，力求规范 指导教研组（年级组）选好教学辅导资料，结合学情恰当使用。统筹安排学校的各项考试，切实保证出好题、评好卷。每次考试后必须做好质量分析和总结工作。校长（或分管校长）每学期须亲自做一次质量综合分析，并交本地教研部门存档备查。
7．重视培优，关注特长 重视学科专业知识技能竞赛，努力提高毕业班的教育教学工作质量，注意培养学科特长生。抓好每学年三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、先进班集体的评选工作。
8．严格考核，奖惩分明 制定和完善教育教学工作的考核方案，并认真实施对教职员工的考核、审查履职情况和工作业绩。
三、区（市、县）教培中心（教研室）工作基本要求 1．明确职责，考核到位 明确教培中心（室）教研工作的主要目标任务和岗位职责，实行学科教研责任制和项目负责制。逐步建立教研员考核评价制度，将履职情况作为教研员工作考核的主要内容。
2．研究教学，提高质量 对教材、教法、学法、考试、质量等方面的研究有计划、有重点，对区域内、校际间教学质量的均衡发展有措施，着力提高课堂教学的有效性。每学期各层次（区县、片区、学校）教材或教法或学法研究不少于1次，每学年至少有一项成功经验（或一个学校）的总结和推广。
3．转变方式，指导教学 建立和完善区（市、县）、片区、学校三级教研网络，实行教培中心（室）领导和专职教研员分片、校负责制，着力教研工作方式的改革和创新。每学年至少到三分之二的分管片、校参与和指导教育教学工作。每学期对本区（市、县）中小学校（园）进行教育教学工作检查，检查结果向教育局提供书面报告，并列入学校教育教学工作的考核内容。
4．立足校本，促进发展 建立和完善以校为本的教育教学研究制度，指导并检查教研组（年级组）工作开展情况，每学年对区（市、县）或校进行集体蹲点式教研不少于2次，对优秀教研组进
行表彰。建立农村中小学校（园）校本教研实验基地，逐步缩小区域内校际间校本教研质量的差距。
5．课题管理，优化成果 做好区级课题管理，加强课题研究的检查与督促。教培中心（室）每三年至少有一项地市级以上课题立项，并取得一定研究成果。
6．开展调研，当好参谋 认真做好调研工作，当好教育行政部门的参谋。教培中心（室）每年至少有一个调研专题和调查报告，并上交教育局存档。
7．监测质量，有效评价 制定本区（市、县）教育质量监测和评价标准。每学期开展基础教育质量监测工作，根据监测结果提出改进教学、提高质量的意见，并向教育局提供书面报告。
8．抓好培训，提高能力 每学期对不同层次、不同学校的教师进行培训，培训人数达本区（市、县）教师的50%。组织教研员外出学习考察活动，至少每两年外出一次。
四、市、区教研员工作的基本要求
1．拓宽视野，提高水平 着力研究教材、教法、学法，拓宽教育教学研究视野，努力提高教研工作水平和能力。每学期教研工作有计划和总结，计划具有针对性，总结具有实效性。每年有5000字读书笔记，完成至少1篇调研报告或论文。
2．服务教学，关注课堂 着力课堂教学改革，探求高效课堂的对策和措施，逐步缩小区域内校际间学科教学质量的差距。要作好教学辅导或上示范课。每学年下校视导不少于20所学校并达到30次以上；每学年听课不少于60节，课后有评议、听评课有记录。
3．高效教研，跟进指导 有计划组织各级教研活动，教研活
动有方案、有讲稿、有反思。每月至少对1所学校学科教研组（备课组）日常过程性工作进行指导。每学年定点参与和指导至少2所学校开展校本教研活动，指导过程有记录，有资料。
4．质量监测，有效评价 要对学校教育教学过程和教学质量进行监测，并就学科阶段情况进行质量分析并提出改进意见。具备较高的学科命题水平，并撰写质量分析报告，提出有效的教学建议。
5．深入调研，专业引领 逐步建立教研员调研制度和报告制度，为教育行政部门当好参谋。每年定点联系1所学校，了解教改动向和发展趋势，每年提交定点联系学校的工作总结或调查报告。
6．课题研究，重在实效 带领教师进行教改实验或课题研究，每三年至少承担或指导一个课题开展研究。
7．强化培训，促进发展 制定学期学科培训计划，每学期至少进行两次专题讲座，促进教师专业发展。指导不同层次的教师，带教教师每学年不少于3人。
8．加强学习，提升素质 加强政治理论学习，树立终身学习理念，提高职业道德修养。制定个人成长规划，积极参加各级进修、考察和培训，考察培训有反思，改进工作有实效。做自觉、自律、自省的教研员，不断提高教育教学的管理能力、教研工作的执行力和工作效率。为学校和教师的教学服务，为学生的发展服务，为教育行政部门的管理和决策服务。
五、中小学教师教学工作基本要求
1．认真计划，总结反思 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，认真履行教书育人的职责。深入学习《课程标准》、研究教材，认真
制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。
2．钻研教法，精心准备 钻研教学方法，积极探索和实施启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。严格按照《课程标准》精心备好每一节课，实验学科要做好实验准备。
3．重视课堂，注重效率 精心上好每一节课，着力调动学生学习积极性，养成学生良好的学习习惯，实现师生、生生之间的交流与互动，培养学生自主探究意识、科学探究能力和创新精神。实施有效教学，教学中有效渗透德育，注重情感态度价值观的教学目标达成和实践能力的培养。课后及时写出教学随笔或教学反思。
4．科学训练，减负提质 遵循“梯级训练，整体提高”的原则，精心选题，杜绝题海，科学、合理地布置作业并及时批改。把提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担落实到教学的全过程，实现教学质量全面提高。
5．关注全体，育人为本 关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。了解、熟悉每个学生，及时发现学生的问题，主动和家长交流、沟通，并有相应记录。
6．重视科研，促进发展 每三年承担或参与一项教育教学课题的研究，每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文，以科研促进自身发展。
7．不断学习，提高素养 每学期至少写出一篇1000字以上的专业理论读书笔记。能运用现代化信息手段，每学期至少有3课时的多媒体教学课件。每学年面向学生或教师开设一次专题讲座（有
讲稿）或承担一节教学公开课。每学期听课不少于10节，听课有记录、点评、总结评价等。
8．参与培训，提升能力 认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、进修、研讨等活动（有学习笔记、活动记录）。每学期参加的各级培训（含各级教研活动）不少于40学时，教研活动有记录。
六、中小学校教务主任工作基本要求
1．周密计划，严格要求 制定学期教务工作计划。制定毕业班专项工作计划。审查教研组、任课教师工作计划。
2．常规管理，讲求质量 检查教研组、任课教师工作计划的落实情况，检查结果有记录和反馈。通过“一听”（听课，每学期不少于20节）、“五查”（查备课、查教学、查作业、查听课、查教研）、“三分析”（成绩分析、学情分析、教学分析）、“两会”（学生座谈会、家长座谈会），掌握教学情况，帮助教师改进教学方法，提高教学质量和效果。
3．研究教改，明确方向 指导教研组组织教师学习现代教育思想和理论，逐步掌握现代教学手段和方法。组织好课外教学活动，加强学生能力培养。协同教科处积极组织教材、教法的改革实验。组织、指导各类公开课、示范课、汇报课、优质课。
4．培训研修，注重实效 组织校内教师培训研修。每学期向全体教师作一次关于提高教育教学质量的专题讲座，讲稿存档备查。制定校内教师学时研修标准并督促和检查教师研修，按规定做好学时认定。
5．师资培养，思路清晰 协助校长加强教师队伍的建没，重视培养青年教师、名师及中青年学科带头人。
6．校际联系，注重交流 重视与兄弟学校的联系与交流，重视信息的搜集、整理工作，保持学校教育思想及教学工作的先进性。
7．管理工作，着力落实 做好每学期的总结工作。审查教研组、任课教师工作总结。协助作好教师的聘任工作，建立并管理教师业务档案。组织教务人员做好制课表、管理学籍、教学档案、成绩考核、及向高一级学校输送学生等教务工作。建立相应制度，搞好教师、教导处工作人员的岗位责任考核工作。
8．部门工作，重在创新 每学期确定一个改进、提高本校教学工作或教育教学质量的突破点。
七、中小学思教主任工作基本要求
1．认真计划，总结提升 制定学校学期德育工作计划、月推进计划和专项活动计划，指导并审定班主任学期工作计划。加强对工作计划实施过程的管理、督促、检查和反馈。做好学校德育工作的总结。
2．队伍建设，常抓不懈 协助校长选配班主任。做好班主任的学期工作考核评估，对班主任奖励提出意见。每学期组织班主任如师德教育、心理健康教育、班级管理等专题培训两次（资料存档备查）。
3．完善制度，明确职责 制定学校德育管理制度、班主任工作制度、班主任工作考评细则、中小学生行为规范考评细则等。
4．常规管理，强化落实 组织并实施升降国旗制度。每天组织检查、记录学校一日常规执行情况，做好日常班级评比，每周有反馈。每周组织学校卫生大扫除，督促医务室（卫生室）至少每月一次保健宣传。认真落实“二课、二操”，保证每天一小时体育活动。指导班级上好班会课。组织班主任做好学生的德育考核、操行
评定及评选优秀学生干部、三好学生、文明班级等工作。做好对特殊学生的转化工作。
5．开展活动，注重实效 按要求组织安排爱国主义教育、中华传统美德教育、人生观教育、安全教育、法制教育、青春期教育、家庭教育、社会实践、重大节日和纪念日的宣传等专项活动。协调班主任、团（队）、学生会开展各项工作。加强心理咨询室建设、把心理健康教育落在实处。
6．交流研训，有效实施 每月至少召开一次班主任例会，按月推进计划检查工作执行情况。每学期开展一次班主任读书笔记或班级活动方案等的交流。每学年至少组织一次班主任或德育工作研讨会。
7．课题研究，立足实际 与教科处协调，组织每学年学校德育研究课题或研究专题的选题。指导班主任设计方案、实施研究、总结成果。召开成果交流推广会。
8．资料管理，科学合理 收集、整理和管好本部门的常规工作资料。建立班主任工作档案。督促处室做好档案资料的收集、整理和立卷归档工作。
八、中小学班主任工作基本要求
1．规范行为，精心计划 自觉践行《中小学教师职业道德规范》，关爱、尊重、平等对待每一位学生，建立和谐的师生关系，班级工作方法恰当。结合班情制定学期工作及专题活动等计划（专项活动有目标、有措施）。制订特殊学生的培养与转化措施。学期结束认真撰写总结，总结应体现：计划完成情况，工作成绩与不足、工作思路与反思。
2．建立制度，加强管理 精心设计班级管理结构，培养学生自主管理能力。建立班级管理制度和检查、评比制度。每月召开两次班委会，并做好记录。定期参加班级团（队）活动，指导活动主题的选择和活动的开展。
3．强化常规，重在落实 建立科学合理的班级日常管理制度，把行为规范养成教育落实到班级日常工作中。对学校一日常规管理的执行、落实、自查、自评到位。
4．开好班会，突出特色 结合班级实际选择、设计班会活动主题。以《中华传统美德教育读本》为载体，间周上一节中华传统美德教育班会课。注重心理健康教育，每学期至少上一节心理健康教育活动课。不得将班会课挪为他用。
5．家校沟通，联系密切 多渠道、多形式保持和家长的密切联系，做好家访工作和家访记录，沟通率达100%。每学期至少召开两次家长会，会议有主题有准备。
6．多方联动，形成合力
与任课教师、少先队、团委、思教处、社区沟通，形成德育工作合力。每学期至少与科任教师召开两次班级教育教学研讨会。每半月与学“困”生沟通至少一次，确保巩固率、控制辍学率。不体罚和变相体罚学生。
7．加强学习，认真研修 加强专业理论学习，不断提高班主任工作能力和教育艺术。认真参加班主任校本培训、班主任例会、专题研讨活动，每学年至少开设一节主题教育公开课。参加课题研究或承担专题研究，每学期有1篇教育随笔，每学年撰写一篇教育教学论文。
8．资料收集，归档及时 按学校要求填报、收集、整理班主
任工作的相关材料，完成班主任的档案材料积累和归档工作。
九、中小学教育教学信息化管理工作基本要求
1．建章立制，规范管理 学校有《计算机教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《语音室管理制度》、《校园网管理制度》、《教师信息化专业发展制度》、《信息技术设备管理制度》、《信息技术管理人员和教师工作职责》等制度，制定信息化绩效考核标准，考核结果列入对教师教育教学工作考核内容。
2．重视培训，提高技能 促进以计算机为核心的现代教育技术运用于教学和教学研究中，按照国家对教学人员教育技术能力标准的要求，配合搞好教师相应的培训和考核工作。
3．运用技术，有效指导 学校在指导学生开展各种“活动课”中，必须有信息化手段的参与。指导人员和教师要具备制作学科教具、绘制教学图表、研制或整合教学课件、使用现代媒体的技能，充分运用现代媒体开展活动课的教学。
4．优化资源，完善管理 有校园网的学校，要有专人管理校园网，校园网至少要有各学科教研组（室）的专门站点，并建有健全的教学资源，校园网资料每月有一次更新。已经建有“班班通”的学校，每个教室的信息化使用率须达到60%。学校的多媒体教室、网络教室的使用率不低于90%。没有条件的学校要逐步建设完善。
5．转变行为，提高效率 大力提倡教师运用信息化手段做电子文档格式的教学设计。加强教师教学反思、教学日志、教学叙事和再教设计的规范和要求，提高教学工作的效率和效果。
6．整合资源，突出运用 学校在立足于校本教研的基础上，把教师制作的各种课件、教学设计、反思文本、课题研究等等分类
整理成为库资源，实现学校教学资源库动态成长式的管理、搜索和日常运用。
7．加强互动，促进交流 学校要与贵阳市教育信息网及贵阳市教育局相关部门平台互联互通，运用网络报送材料、获取信息、开展工作以及指导教师专业发展等。学校行政、教学人员必须会使用PowerPoint和使用Word办公软件，通过网络了解教学信息、查找教学资料、共享优质教学资源。全体教师要实现网络互动交流与协作。
8．优化管理，高效运行 学校所有工作逐步建立电子档案制度，传统纸质表现的工作内容需备份电子稿，并建好规范的目录档案。2011年下文之月起开展的各类检查、评估、督导等工作，要有50%以上的材料见到相应的方便查实的电子文档，逐步实现100%电子文档材料。
第二篇：龙腾虎跃,气象万千记龙岗中学舞龙工作室
龙腾虎跃，气象万千
记龙岗中学舞龙工作室
龙岗是以龙得名、久负盛名的舞龙之乡，是客家人聚居之地。我校在体育文化建设方面非常注重把传统文化、区域乡土文化与校园文化相结合，我校的特色体育项目—舞龙，就是其中的杰出代表。
龙的形象源于中国古代的图腾，被视为中华民族的象征，并把它看做能行云布雨、消灾降福的神物。“龙”是中国华夏民族世世代代所崇拜的图腾。在古代，中国人就把“龙”看成能行云布雨、消灾降福的神奇之物。数千年来，炎黄子孙都把自己称作是“龙的传人”。舞龙俗称玩龙灯，是一种中国民族传统民俗文化活动之一。每逢喜庆节日，人们都会舞龙。舞龙运动是指舞龙者在龙珠的引导下，手持龙具，随鼓乐伴奏，通过人体的运动和姿势的变化完成龙的游戏，穿，腾，跃，翻，滚，戏，缠，组图造型等动作和套路，充分展示龙的精，气，神，韵等内容的一项传统体育项目。
舞龙的起源与龙的起源密切相关，通常认为“假面”与“假形”的祭祀舞蹈到西周和战国的“人龙的和谐相处”是舞龙的萌芽时期，从汉朝到隋朝是舞龙的渐进期，唐朝到清朝是舞龙的独立成型发展期，进入20世纪是舞龙的新生期，这是舞龙就开始与世界接轨，运动与文化同时与世界其他运动共同组成了体育运动，形成了普及世界的舞龙运动，尤其是1995年世界龙狮协会的成立更始加快了舞龙运动的发展，从而促进了舞龙运动的规范化、国际化和竞技化。 潜龙在渊
龙岗中学舞龙队成立于上世纪末，是以宏扬我国以及龙岗本地传统的龙文化为宗旨，以传承和发展舞龙这个国家级非物质文化遗产为目标。舞龙队的口号：龙中舞龙，健体成龙。二十多年来，龙岗中学舞龙人艺高人胆大，栉风沐雨、筚路蓝缕，走过了一条艰辛而又辉煌的舞龙之路。
舞龙运动是一项传统体育运动，集“民族体育”、“民间体育”、“民俗体育”于一身。这项运动能够兴盛至今，绝对不是偶然因素使然。其一，舞龙运动具有民族色彩，对一个民族的凝聚力和号召力发挥着极大的作用。中华民族是一个智慧的民族，没有理由让这项鼓舞人心、主张民族团结的运动就此消逝。其二，舞龙运动已经从远古时期的简单、随意、祭祀形式过度到今日的精细、娱乐、竞技形式，越来越能满足人民群众日益对娱乐观赏性的需求。中华民族是一个知性的民族，绝不会抛弃精华而选择糟粕。其三，舞龙运动本身就有一定的体育锻炼价值。该项运动要求舞龙者有相应的武术功底，自然而然就起到强健体魄的作用。能够做到全民运动，这是我们这个民族应有的精神面貌，所以在舞龙运动的同时，必不可少的也带动了体育事业的发展。
龙在九天，动作如舞。原本那条彩龙只是竹杆、彩布、假龙的静态组合，可是在民族人士的舞动下，不知不觉，变成了一项极为人们喜爱的舞龙运动。舞龙运动自问世以来，在大江南北一直备受关注。虽然南北舞龙有所差异，然而各个民族对舞龙运动的热爱却是一致的。舞龙运动在历朝历代都有出现，可见这项运动长盛不衰，并且这条在人们手上舞动的巨龙也已经成为灿烂的舞龙文化。
舞龙运动发展至今，在其原有的价值功能基础之上，又增添诸多的新功能，如文艺功能、竞技功能等。就文艺功能来说，丰富了人们的日常生活，能够把人们从喧嚣的世界里引入一个艺术境地，充分感受艺术文化色彩，从而得到全身心的放松。于竞技功能来说，这就变成了体育竞技项目的一部分。尤其对当代中学生的身心培养和性格塑造有着极大的推动作用。通过体育竞技，人们对舞龙运动将会进一步的深入了解，而不仅仅处于泛泛的知晓层面，这更有利于舞龙运动的延续和发展。 蛟龙得水 10多年来，在学校领导的关心支持下，学校舞龙队取得了长足的进步，在学校一系列活动的表演取得圆满成功，在各级各类活动中屡获殊荣，得到校领导和社会各界人士的认可。多次参加全国舞龙锦标赛，并取得第一名，充分展示我校的舞龙水平。舞龙队将继续传承和发扬舞龙运动，让传统文化在我校生根发芽。
舞龙运动源于古代，在漫长的岁月中这项运动并没有停滞，而是在不断发展壮大，不断深入人心，不断走向世界。新时期以来，我国正为具有中国特色社会主义文化的建设而努力。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。舞龙运动与中国传统文化之间是个性与共性、特殊与普遍的关系。舞龙运动丰富了中国传统文化的内容，其不仅是中国传统文化，更应该是对中国传统文化的继承和发扬。
近代以前，舞龙常见于节日里的游戏杂耍、娱乐怡情，抑或是祭拜求雨。不论是出于哪种目的，这就要求舞龙者必然有一定的体育能力。不断地，人们发现舞龙能够焕发出他们内心的积极情绪，由此想进一步的做好舞龙运动。所以，后来在选用舞龙者的时候，都会以有武术功底的人优先。中华武术博大精深，运用到舞龙之中，不仅能使舞龙锦上添花，更重要的能够使武术发扬光大。近现以来，中华民族内忧外患，体育精神怦然高涨，席卷大江南北。舞龙开始走向民族化，在内渲染中华民族的斗志，向外彰显中华民族的气势。鸦片战争时期，舞龙运动曾让英国将领们赞口不绝。之后入侵中华的部分将领悲叹自己并未真正了解中华民族，一旦中华民族继续保持如此气概，终有一天中华民族会崛起的。历史将会证明，并且已经证明，中华民族的那种体育精神确实光芒四溢。改革开放新时期，舞龙顺应时代潮流，在延续民族体育精神的基础之上，开始走向体育化，走向竞技。舞龙要舞出中华民族的气势，要舞出一个民族的内在精神，要舞出民族体育的那种绵绵不息的劲道。这才是舞龙运动真正的意义之所在。 龙腾虎跃
在素质教育的大背景下，龙岗中学成立了舞龙工作室，建立了一套完善的规章制度，以保证舞龙运动的开花结果。可以说，龙岗中学的舞龙运动，深入人心，舞得风生水起。 学校是教育学生成材的地方，同时也是培养学生健康体魄和终身体育锻炼观的不可缺少的摇篮。学校有大规模的学生，有适合舞龙的运动场地，不仅是培养和造就我国现代化建设事业所需后备人才的学习园地，同时，也是体现我国青少年人文素质的一个窗口。青少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们的体质、健康状况的好坏；思想文化、道德素质的高低与祖国未来的命运息息相关。舞龙这项历史悠久的民族文化运动走进学校起到对学生身心的锻炼，又能够培养学生的民族自豪感，增强珍视和继承民族文化遗产的理念。利用学校来普及推广舞龙运动，不仅能达到全民健身教育的目的，而且也能更好地促进舞龙运动在全民的普及和发展。
龙岗中学舞龙队秉承传统，推陈出新，有男女多支舞龙队。舞龙是一种集武术、舞蹈、民族鼓乐、文化等为一体的传统体育项目。我校在舞龙的排练过程中，形成整套的珠逗龙、龙抢珠、戏珠、藏珠、找珠、缠柱等优美舞姿，同时伴奏节奏打击乐，融武术、舞蹈、图画、音乐于一体，既健身又营造吉祥喜庆的浓厚氛围。具体来讲，龙身随着龙头从左到右分别缠住柱身，每缠一柱，都要以抢一次龙珠的舞步起舞，表现整套的珠逗龙、龙抢珠、戏珠、藏珠、找珠、缠柱等动作。把红龙的灵活、威武表演到极致。翻滚、喷水、沉海底、跳跃、吞食、睡眠等动作。“沉海底”和“吞食” 表演技巧上难度较高。舞龙的动作千变万化，九节以内的侧重于花样技巧，较常见的动作有：蛟龙漫游、龙头钻档子、头尾齐钻、龙摆尾和蛇蜕皮等。十一节、十三节的龙，侧重于动作表演，金龙追逐宝珠，飞腾跳跃，时而飞；中云端，时而入海破浪。通过鼓乐的击打节奏将武术和舞蹈艺术动作有机结合起来，在变化多端的节奏中， 舞龙者利用人体多种姿态，在动态和静态造型中将力度、幅度、速度、耐力等揉合于舞龙技巧当中，完成各种高难、优美并具有健身功能的动作。它不受场地、性别、人数和年龄的限制，有3人舞龙、9人舞龙、11人舞龙等；有男子舞龙、有女子舞龙；有成人舞龙、有少年舞龙等等。舞龙的表演和比赛，锣鼓齐鸣，精彩激烈，气势不凡，蔚为壮观，充满吉祥和欢乐，给学生们繁忙的学习生活，增添了一道亮丽的色彩。 飞龙在天
回顾往昔，捷报频传。2012年8月我校舞龙队受香港金紫荆大联欢组委会邀请赴港参加“慰问驻港部队”表演活动，圆满完成表演任务，得到了驻港部队官兵的一致好评，成功地把龙中龙舞出校门，促进了深港两地文化交流。2013年8月全国第六届大学生舞龙舞狮锦标赛中学组的比赛和开幕式表演，获自选套路第三名和开幕式表演金奖，充分证明了我校舞龙队教练员的组织、创编能力和舞龙队的表演水平。2014年6月，学校承接了全国舞龙舞狮教练员培训班，来自全国20多个省市，70多名学员参加了本次培训，本次培训包含了大、中、小学，其中北京大学、复旦大学、东北师大等高校都派有老师过来培训。本次培训，所有学员对我校组织的这次培训作出高度的评价和充分的肯定。2014年8月，我校成功举办了第七届全国学生舞龙锦标赛，开创了该项比赛的先河，第一次在中学举办全国比赛，并取得圆满成功。2015年1月，以陈日旺为主持人的龙岗区舞龙教学与研究工作室正式挂牌成立，标志着我校舞龙上了一个新的台阶。同年4月，学校舞龙队参加在湖南长沙举行的第三届全国中学生舞龙锦标赛，取得规定套路第一名，自选套路第二名的好成绩，并授于“全国中小学舞龙舞狮教育示范学校。近年来，学校多次受邀参加兄弟学校、区、市大型活动的演出，得到社会各界的认同和好评。 见龙在田
中华民族是世界上人口最多的国家，世界上凡是有华人居住的地方都把“龙”作为吉祥之物，在节庆、贺喜、祝福、驱邪、祭神、庙会等期间，都有舞“龙”的习俗。以舞龙的方式来祈求平安和丰收就成为全国各地传统的一种民俗文化。
《尔雅翼》云∶“龙者鳞虫之长。王符言其形有九似∶头似驼、角似鹿、眼似兔、耳似牛、项似蛇、腹似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎，是也。”驼头象征着聪明智慧、鹿角象征着社稷和长寿、牛耳象征着勤劳善良、蛇颈象征灵活多变，鱼鳞象征着神圣的防卫，虎掌象征着英勇不屈、鹰爪象征着勇敢果断。用龙的腾跃、翻滚、缠绕等剧烈运动的动作，象征着“招云降雨”，龙珠象征着球形闪电，大鼓、大锣、小锣等乐器的声音象征着龙的巨响和雷鸣。“龙翻滚”和“黄龙滚”两个套路以象征过程反映了人在求雨的过程中。象征过程把美好的祝愿寄托于艺术形式之中，具有深刻的寓意。龙是总体，龙的各个组成部分是所属特征。在远古时代,中华民族的各个部落都以某种动物作为图腾加以崇拜，龙的形象是吸收中华民族各个部落的动物图腾而成为中华民族的象征，龙图腾的形成过程是各类文化融合的过程，也是在中华民族统一和融合的过程。在现代，舞龙文化打破了时间、地域界限，把全世界中华儿女团结在一起，增强了民族凝聚力。
舞龙，这种气势雄伟的场面，极大地刺激了人们的情绪，振奋和鼓舞了人心，因此，舞“龙”成为了维系中华民族传统文化不可缺少的乐章，也体现了中国人民战天斗地、无往不胜的豪迈气概。我相信：在校领导的大力支持下，在舞龙工作室成员众志成城的努力下，龙岗中学的舞龙队，一定会舞出青年学子的精气神，舞出学校的突飞猛进，舞出祖国的繁荣昌盛！
