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第一篇：应用文写作演讲稿
应用文写作演讲稿
通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。
一：我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对我们每一个人特别是大学生来说至关重要。 大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。
1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的'突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。
2.其次树立正确的人生观。首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。 再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。
二：树立正确的价值观我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。 价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、 “值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。“金子”、“钱”是一种价值判断。毛泽东同志赞扬张恩德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。
第二篇：应用文写作
《应用文写作》教学设计
一、课文内容
职业高中语文教材----基础模块（上、下）及拓展模块中几种常见的应用文。
二、教材解读
职业高中升学班级主要以基础模块（上、下）和拓展模块为重点，在教材设置上应用文写作占据了很大比重，当然，这对职高学生将来的就业是有益的。所以，应用文的实用性很强。学生们一定要牢牢掌握其相关知识和写法。
三、教学目标
继续掌握几种常见的应用文写法
四、教学重点
重点掌握通知、电报、感谢信等几种应用文的写法
五、教学难点
能够学以致用，举一反三
六、教学准备
题签、近几天学校政教处关于学生的通报（表扬、批评的各一份）、与历史教师沟通、黑板提前书写一则通知等。
七、教学过程
（一）组织教学，导入新课
继续文学文化常识的积累（学生自由举手发言，并强调重点知识）。教师要及时点拨并总结：昨天是历史，明天是秘密，同学们要多积累知识以备将来。说道将来，以后同学们大学毕业都要参加工作的，走上工作岗位就要接触应用文，写好常见的应用文可能会受到领导的青睐，反之，会受到领导和同事们的诟病。那么，今天就跟同学们一起谈一谈几种常见的应用文写法。
（二）请同学们看黑板上已写好的通知
通知（黑板上先不书写标题）
全体师生：
原定于4月16日（下周一）举行的升旗仪式因春季运动会被取消。望相互转告。
赤峰市华夏职业学校团委
2012年4月13日
1.学生看黑板教师设置问题
1）总体上说这则通知应该由几部分构成？ 2）黑板上的这则通知缺哪一部分? 3）学生总结此类应用文的写法
4）教师强调每一部分写法的具体要求 2.教学设想
通过教师的讲授、点拨，学生的感悟学生自己会写此类应用文
3、巩固训练
(三)电报的写法
1、由历史教师任再一简单讲授电报的相关知识（时间控制在两分钟内）
2、学生默读电报写法的相关资料及事例并感悟电报的写法
3、学生实战演练书写电报
(1)各小组讨论并完成电报的书写工作（2）各小组展示学习成果
1（3）教师指定一组上黑板书写答案，其他组质疑并加以修改（4）教师与学生一起总结电报书写中的注意事项并写出大家都认同的最终电报
（四）关于通报
1、阅读学校政教处的两篇通报
2、各小组讨论这两篇通报的类型并统一答案
（五）感谢信
1、已经学过表扬信的写法，学生们举一反三模仿表扬信书写感谢信
2、感谢信内容
同学们高三即将毕业，离开母校，三年来我们接受了母校很多的恩惠，特别是享受了两年“国家助学金”的发放，我们内心对国家，对母校充满了感恩，为此，请同学们写一篇“感谢信”，表达我们内心那份感激之情。
3、教师要进行思想渗透，要学生们学会感恩。
（六）教学预设
第四、第五两个环节依授课时间和学生接受情况而定，如时间过紧感谢信可留作课下作业
（七）总结
学好应用文同学们一定会受用终生，愿你们今天所学能为你们将来的工作增光添彩。
八、教学反思
在应用文写作教学中，我们只是把书本上的写作原则和理论照搬到课堂教学中，学生听着很抽象，感觉既枯燥又没意思。所以，在应用文写作教学中，必须做到“化繁为简”，也就是把“繁杂”、“抽象”的教学内容转化为“简单”、“生动”的内容。1.找准薄弱环节
在各种应用文文体的教学中，笔者认为，“怎么写”固然很重要，但由于各类应用文写作的教材和辞典中都阐述得很详细，所以学生并不难掌握。而对高职院校的学生来说，应用文写作的难点是具体“写什么”。因此，教师在教学中必须找准学生的这一薄弱环节，将教学的重心转移到教学生“写什么”上来。
例如，笔者在讲授“消息”这一应用文文体时，就在“怎样发现生活中有价值的消息”上花了更多的功夫。当时，正值自学考试和期中考试临近，所以笔者就问：“这几天校园里有什么变化吗?”学生想了一会儿说：“校园里背书的同学比平时多了。”于是，笔者再问：“为什么会有这种变化?”学生回答：“临近考试了，大家都不想被‘挂下’，所以临阵磨枪，希望能闯过考试关。”笔者继续问：“那大家觉得这种情况正常吗?符合我们当代大学生的身份吗?”有的学生回答；“这很正常，我们已经习惯了，见怪不怪。”针对学生的这种认识，笔者说：“是啊，学校中这种到了考试时才临时抱佛脚的现象，大家已经司空见惯了，觉得很正常。而这种‘正常’却反映出了一种不正常的现象，即我们大家不重视学习，把学习当作应付考试，对自己的人生目标缺乏科学的规划。因此，生活中看似正常的情况处处有，但我们应该从这些‘正常’中发现‘不正常’；同样，我们也应该从‘不正常’中发现‘正常’，这才是“消息”写作的亮点。“同时，笔者在黑板上写了“从看似正常的现象中发现不正常”、“从看似不正常的现象中发现正常”。在这种启发和指导下，学生写出了一些比较有见地的校园新闻。可见，只有针对高职学生的特点，找出他们在应用文写作中的薄弱环节，才能对症下药，真正教会他们如何去写。
2 2.找到最简单、最实用的应用文写作方法
在各种应用文写作的书籍中，所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时，也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用，而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。
因此，笔者在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。在讲授大多数文体时，笔者总是先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。这种从感性认知、实践练习到发现问题、再实践练习的学习过程，完全符合人类的认知规律。因为直接传授的理论，学生缺乏感性认识，很难真正领会，而从感性认识和实践中得出的经验或者教训对他们来说印象会更深。
