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第一篇：五四青年座谈会发言稿
尊敬的各位领导、教师：
大家午时好！
值此光辉的“五四”青年节和纪念五四运动xx周年之际，我向关心我们青年教师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的谢意！向在座的青年朋友们致以节日的问候！
从师范毕业踏入教师这个行业已经八年了，这八年来，在学校领导和同事们的帮忙和支持下，在xx学校这个摇篮里我收获了成长的欢乐。
xx学校是一个融洽的大团体，处处体现出一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是处处渗透着“以人为本”的理念，不仅仅是重视学生，更是注重培养每一位教师。经常组织我们走出学校，去其他学校进行教学交流，听名师讲课，听专家讲座，参加各级各类培训。学校还举行各种教学比武活动，为提高我们青年教师的业务本事搭建了一个又一个的平台，帮忙我们青年教师迅速成长。
回顾过去，在学校领导无微不至的关怀下，在同事们的热心帮忙下、在自身的刻苦努力下，我感觉自身的综合素质正在逐渐提高。所以，我深深地感到，xx学校是我们青年教师成长的摇篮。
作为青年教师，我们要在xx学校这个舞台上展示自我的激情和才华，致力于自身的发展，用求实书写成长，用青春和热情建立我们的教育事业，推动学校的发展；我们要虚心向名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自我成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！
作为青年教师，我们要坚持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自我的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的欢乐，在实践中增长为人师的才干、放飞我们的梦想。
教师们，xx学校为我们的成长敞开了怀抱，我们要抓住机遇，努力工作，用我们的激情和本事为xx教育的发展做出自我的贡献，用我们的辛勤和智慧迎接xx学校期望的明天，用我们的创新和实干铸就xx学校更加辉煌灿烂的未来！
第二篇：五四青年座谈会发言稿
各位领导，教师：
午时好!
作为一名带毕业班的青年班主任，身上的担子很重，压力很大。可是应对同学们的期望和领导的信任，我只能一次次的鼓励自我要努力工作，要创造性的工作。为同学们服好务，也为自我的发展奠定好基础。要勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地的做好一个教师的本职工作。在工作中少一些唠叨，多一些付出;少一点埋怨，多一些理解;少一些猜疑，多一些信任。
感激学校领导组织了这次座谈会，关心我们80后教师的成长，让我们觉得我们依然还很年轻，我们依然有活力和梦想，我们还有很长的路要走。不仅仅如此，在漫漫长路上，我们要肩负起我们应肩负的职责，不断地努力奋斗。
对于80后的我们来说，什么是我们的职责呢踏踏实实地工作，认认真真地上课，不折不扣地完成领导布置的各项任务，做好本职工作，无疑是我们的职责。除此以外，我认为我们还要肩负起更重要的职责，对学生，对学校。邹韬奋以往说过：真正提高的人，绝不以"孤独""提高"为己足，必须负起职责，使大家都提高，至少使周围的人都提高。作为教师的我们，我们的职责不仅仅要帮忙学生提高他们的学习成绩，更要关注他们心灵的成长，帮忙学生构成健康的世界观、人生观、价值观。而作为学校的一员，我们有职责为了学校的发展和提高贡献我们的智慧、活力和力量。所以，我觉得我们对学生、对学校，甚至是对我们的教育事业，都要有一种高度的职责感、使命感。
还记得我刚参加工作尤其刚当班主任的那几年，年轻气盛，火气很旺。一个班上总有那么几个调皮捣蛋，不爱学习的学生。应对他们的种种屡次违反纪律不合常规的行为举动，还有总也掌握不了一些简单的知识的情景，委实气愤，免不了大动肝火，厉声怒斥，有时甚至还指手画脚。以往幼稚的认为，我这是为了他们好，是对他们负职责。人们不是常说"打是亲，骂是爱"吗可是随着时间的流逝，经验的积累，我发现这样做其实并没有很大的效果，或者说不能收到很长久的效果。要对他们的学习和成长负职责的想法是对的，可是这种"负职责"中缺少了一样东西，那就是我们对学生的爱心。
北师大教授于丹以往说过："每一个孩子，在他们来到人间的一霎，就像一名坠落人间的天使，他们不细心折断了自我的翅膀，并忘记了天空。作为一名教师，我们无须蜡炬成灰的伟大，我们只是为这些小天使编织翅膀的编织者，慢慢地让他们忆起以往的天空，再次展翅高飞，翱翔云海，追寻他们天使的梦。"
的确是这样，教师的职责更在于要用一颗爱心，去帮忙这些有缺点的孩子缝补他们折断的翅膀，让他们能健康的成长和发展，最终能翱翔于天空!所以，在近几年中，当我再次应对这样的学生的时候，我不再会大动肝火，而是坚持一颗平静的心，用一颗爱心去看待他们，包容他们，引导他们。
总之，作为新世纪的青年人，我们要在艰苦的工作中，磨练自我的意志，挥洒自我的汗水，我们要和学生一齐成长，要在的高考中和学生一齐实现人生的辉煌!
多谢大家!
第三篇：建言献策发言稿
我为学校发展建言献策主题研讨会
1、教学常规管理：备课：（简案+讲学稿）、上课、作业批改、作业反馈、堂堂清、日日清、周周清、月月清）如何实现日常化管理？
一、以提高教育质量为中心，坚持公正公平科学评价。
质量是学校生存和发展的命脉，是学校管理的核心内容，在很大程度上教育的均衡与公平集中体现在教育质量。教师之间的差距主要是教育质量的差距，抛弃了教育质量谈学校管理是片面的、不现实的，也是不可行的。如何正确衡量和科学评价一个教师的优与劣，是当前我们在学校管理中最需要解决的问题。我们要以科学评估为导向，坚定不移抓管理，大张旗鼓抓质量，继续强化质量目标考核。
二、以落实制度为重点，规范管理行为。
校长是教师的领头羊，是学校的掌舵人，是学校发展的重要决策者。提高教育质量是校长的首要职责，校长必须全力投入到抓教育教学这个中心工作上来，深入课堂、深入教师、深入学生。参与听、说、讲、写、评等系列教育教学教研活动，不断提高校长的业务水平和管理能力。
三、重视过程督导，促进学校管理制度落实。
运用规章制度管理学校，是现代管理的基本要求。有制度还不行，贵在持之以恒的执行下去，落实下去。
首先，创新管理方式，注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。学校一方面坚持依靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯，实施精细化管理，促进学校工作的有序运转，另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景，转变以追求“经济刺激为主”的管理模式，注重新的教师管理激励机制的建立，尊重教师的主人翁地位，尊重教师的参与意识和创造意识，帮助教师成长，激发其事业心和使命感，充分调动教职工积极性。
其次，学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量，是学校管理工作是否落实的关键点。学校要进一步明确中层领导的责、权、利，建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。坚持过程评价与年度目标考核相结合，坚持领导评价与教师评价相结合，以“能上能下、轮换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职
四、深化教学常规管理。
教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的工作。要从本校教学实际出发，在常规教学管理方面形成特色。
抓好三个层面的课堂教学研究：中心组层面的课堂教学观摩、备课组层面的课堂教学研讨交流、个人层面上的教学实践课。引领全体教师通过课堂，展示自己先进教学理念和教学方法，研讨、交流、反思、改进自己的教学行为，把教学三维目标真正落到实处，切实提高课堂教学水平。
