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第一篇：川大学毕业实习报告
四川大学 毕业实习报告 学生姓名：
学号：
专业：
班级：
实习单位：
实习日期：
于宁119010006714电气工程及其自动化2007年秋季奥鹏张家界市煤炭局2006.7～2011.
2毕业实习报告
一、前言
本人自2000年12月参加工作，在张家界市慈利县白龙煤矿（以下简称：白龙煤矿）从事机电维修、机电技术管理等工作6年，主持过该矿两次水平延深设计中供配电、排水、提升等系统的参数计算及设备选型、安装调试等。2006年，通过公务员考试录用到张家界市煤炭局后，也一直从事机电技术管理工作。通过奥鹏四年来的学习，更加丰富了本人的理论知识，提高了分析问题的能力。可以说，工作的过程即是本人的实习过程，也是将新的理论知识与实际更加紧密结合的过程。
二、白龙煤矿供配电系统简介
(一)基本情况：白龙煤矿位于慈利县城东部边界，龙阳湾矿区西北，属慈利县县办国有煤矿企业，矿井中心地理坐标为东径111°16′15″，北纬29°31′15″。矿区地处武陵山脉东端，地形大致为西北高，东南低。区内最高处位于西北角，海拔标高约＋631m，最低处位于东南角，标高约＋112m，总体属高山丘陵地区。该矿始建于1958年，1983年由原煤炭部投资技改白龙平硐，为目前的生产矿井。主井口标高+130m，采用平硐——暗斜井开拓方式，现生产水平为-118m，年最大生产能力为9万吨，年产值3500万元，员工300余人。
(二)供配电系统：根据《煤矿安全规程》和矿井生产需要，全矿共有10kv、6kv、380/220v、127v四种电压等级，设置变电所（硐室）五处， ２
即地面变配电站、+130m变配电硐室、+50m变配电硐室、－20m变配电硐室及－118m变配电硐室。该矿正常生产时负荷约为1000kw，井下最大涌水时的用电负荷约为1300kw。（详见图纸，附后）
1、地面变配电站：受地方电网局限，矿井采用单回路供电方式，自备柴油发电机组做为备用电源。在井口设有10kv地面变电所，电源线引自苗市35kv变电所10kv母线段，经3km 长的LGJ—3×50型架空线到矿地面变电所进线杆，通过15米的YJLV22－3×70电缆进入GG－1A－07S型高压开关柜，隔离开关为GN8－10/400，断路器为SN10-10型少油断路器。矿井10kv地面变电所安装有S10—2000/10-6型变压器两台，一备一用，供给6kv母排，通过DW10-10型多油断路器供电给下井电缆。另安装SJL4－320/6-0.4型变压器一台，供电给地面生产生活用电。另外，为保证矿井一级负荷（通风、排水、提升等）供电安全，矿井备有总容量达2250kw（1500kw6kv、750kw6kv各一台）的柴油发电机组，在地方电网停电后，可立即投入运行，以确保矿井安全。
2、+50m、+130m变配电硐室：由于当时开采水平较浅，矿井涌水量不大，单个设备最大功率仅160kw且负荷集中，故采用380v电压等级。+50m、+130m变配电硐室主变型号分别为KS7-500/6-0.4、KS9-320/6-0.4，两水平之间有低压联络线相联，互为备用。
3、－20m及－118m变配电硐室：随着开采水平的延深，矿井涌水量越来越大，单台水泵最大功率已达400kw，通过经济比较，采用6kv电压等级的电动机（特别说明：原《煤矿安全规程》规定，煤矿下井电压最高等级只能为6kv，且全矿6kv电压网已具备一定的规模，故在近年《煤矿安全规程》提高下井电压最高等级至10kv后，也未采用10kv电压等级向 ３
井下供电）。变配电室进线柜为GFW-1-11A，出线柜为GFW-1-03B，隔离开关为GN19－10/400，断路器为ZN58B-12型真空断路器。两水平之间有高压联络线，互为备用。
三、张家界市分水岭煤矿变电站基本情况
(一)基本情况：张家界市分水岭煤矿为湘西北地区的骨干煤炭企业，有仗古山、小溪、白洞坪三对矿井，年设计生产能力为18万吨/年，年产值近亿元，员工1000余人。
(二)供配电系统：受湘西北供电网影响，目前采用单回路供电，自备柴油发电机组作为备用电源。分水岭煤矿在洪砂溪设有35/6kv总降压站，35kv电源线引自瑞塔铺甘溪变电站，电源线路为LGJ—3×95，电源线路长3KM。在降压站安装有S-1000/35-6kv型变压器两台，分列运行，全矿各工区电源均引自此降压站6kv母线。另外，矿井备有容量为750kw、6kv的柴油发电机组一台，作为应急备用电源。全矿实际负荷700kw，最大用电负荷为900kw。
1、仗古山井：电源进线为LGJ—3×50架空线，电源线路长为3km，在井口设有地面变电所，6kv电缆下井，地面变为S9—100/6-0.4型。实际负荷350kw，最大用电负荷为600kw。沿主平硐敷设的下井电缆2回，其中：ZLQ20—3×35型一条，YJLV22—3×35型一条，供电距离最长为4000m。
2、小溪井：电源进线为LGJ—3×95架空线，电源线路长为4.5km，在井口设有地面变电所，6kv电缆下井，地面变为SJ—200/6-0.4型。实际负荷250kw，最大用电负荷为600kw，井下最大负荷为450kw。沿主平 ４
硐敷设的下井电缆2回，其中：ZLQ20—3×35型一条，WGSP—3×35型一条，供电距离最长为4000m。
3、白洞坪井：与该矿小溪井井口相邻（因中间有一条小溪，考虑到防治水的需要，故分设两井，两井口直线距离仅50m），下井电缆引自该矿小溪井井口6kv配电房。实际负荷100 kw，最大用电负荷为120kw。沿主平硐敷设的下井电缆为ZLQ20—3×25型一条，供电距离为600m。小溪井与白洞坪井吨煤综合电耗为26.4kwh/t。
四、实习收获及心得
断路器：既可以在正常情况下接通或断开电路，又可以在系统故障情况下自动地迅速断开电路。断开电路时会在断口处产生电弧，为此断路器设有专门的灭弧装置。灭弧能力是断路器的核心能力。断路器有多油式断路器、少油式断路器、压缩空气断路器、SF6断路器及真空断路器五种。煤矿井下目前一般使用的是真空断路器，其开断能力高、灭弧效果好，不易失爆。
隔离开关：主要起隔离电压、接通或断开很小的电流、与断路器配合或单独完成倒闸操作。
互感器：分为电流互感器、电压互感器，既是电力系统中一次系统与二次系统间的联络元件，同时也是隔离元件，其二次侧必须有一点可靠接地，以防止万一互感器绝缘损坏，高电压会窜入二次回路危及二次设备和人身的安全。电流互感器正常运行时基本上处于短路状态，其二次绕组绝对不允许开路运行，否则二次端子处将出现很高电压，危及设备和人身安全。
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通过实习，我更好的将书本知识与实际工作结合起来，在加强对煤矿供配电学习的同时，也利用工作机会参观、了解地方电网变电站和小型火力发电厂、水电站，对各种电气设备有了更深的认识和了解，能按规范要求自己动手进行高压倒闸操作，也能从事一些电气设备维修工作，但需要学习的还有很多，在今后的工作中，我将更加虚心的向各位电气能手学习，更好的运用理论知识指导工作，增强自己为人民服务的水平和能力，为建设社会主义贡献一份力。
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第二篇：体育开题报告
一、课题的提出
在中学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。
中学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输----接受，学生的学习方式基本是听讲-----练习----巩固----再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的自主能动性，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的'境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强中学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
国内外有关同类课题的研究综述
国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中学，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》----优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习。目前，从不同角度对游戏、课堂教学研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对中学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在中学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。
二、选题的意义
（一）课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。
（二）在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题和弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。
三、研究目标
（一）预期目标通过本课题的研究，探索出中学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
四、本课题的研究内容，课题研究内容
（一）体育课堂教学现状的调查
（二）体育教学游戏化设计的研究
1.自然情境下的自由游戏
自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情境下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、踢毽子、老鹰捉小鸡、叫号抱团等。
2.技能、技术类的改装游戏
改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。
3.自编自导的创新游戏
创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。
（三）体育游戏在不同教学过程中应用的研究
教学和游戏的相互结合
教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。
（1）游戏作为教学的先导活动
将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等。
（2）游戏作为教学的后继活动
游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。
2.教学向游戏的转化
游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。
五、本课题的主要观点和创新之处
本课题的创新之处
体育游戏对全面发展学生的身体素质，提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的，是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和现象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强中学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。
六、本课题的研究方法
本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。
调查法:以问卷法调查体育教师的课题教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。
行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。
比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。
经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。
七、本课题的研究思想和实施步骤（略）
第三篇：体育专业论文开题报告
一、题目来源
社会实践
二、研究目的和意义
体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。
在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。
三、阅读的主要参考文献及资料名称
[1] 马启伟。体育心理学[m].北京：高等教育出版社。1996
[2] 苏梅青，卢勤。浅谈学生体育兴趣的培养[j].山西师大体育学院学报。2000，4（35）
[3] 续志红。浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[j].延安教育学院学报。2004，4（18）：77-78
[4] 谢月芳。关于中学生不喜欢体育课的调查分析
[5] 顾久贤。谈如何培养学生的体育兴趣[j].机械职业教育。2004年第4期
[6] 丁文武。培养中学生对体育课的兴趣。北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期
[7] 罗士达，王立冲。如何培养中学生对体育课的兴趣[j].体育成人教育学刊。2003，2（19）：107-108
[8] 浅议中学生对体育课的兴趣。121学校体育网（理论研究）
[9] 缪本海，叶条凤。我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j].广东水利电力职业技术学院学报。2004，4（18）：77-78
四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律（练习律、效果律、准备律），明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的'体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。
现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。
五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路
本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：
1.中学生体育兴趣的现状；
2.中学生缺乏体育兴趣的原因；
3.解决问题的方法及对策。
需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。
六、完成毕业设计（论文）所必须具备的工作条件（如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等）及解决的办法
1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。
2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。
七、工作的主要阶段、进度与时间安排
20XX年1月 查阅文献资料阶段。
20XX年2月 分析文献资料、实地考察阶段。
20XX年3月―4月 资料整理阶段。
20XX年5月 最后成文阶段。
