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第一篇:激励学生学习的宣传口号
1、励志照亮人生,创业改变命运。
2、求真尚美,砺志笃行。
3、明确的目标是前进的动力。
4、立志漫长清华园,刻苦方能未明湖。
5、学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀。
6、横绝学海,笑傲苍穹。
7、做人要厚道,求学要严谨。
8、要争就能赢,要拼才能赢。
9、努力造就实力,态度决定高度。
10、生命因进取而辉煌,青春因高考而壮美。
11、理想+信念+反思+意志+效率=大学。
12、远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。
13、良好的习惯是成功的保证。
14、土时先有节,至凌云处仍虚心。
15、求真尚美,砺志笃行。
16、生命中最值得投资的是自己,给自己的投资是学习。
17、个性有礼貌,个性守纪律,个性能吃苦,个性能忍耐,个性有志气,个性有作为。
18、立志欲坚不欲锐,成功在久不在速。
19、博学慎思,明辨笃行。
20、每一次努力都是的亲近,每一滴汗水都是机遇的滋润。
21、文学来自勤奋,高分源自拼搏。
22、勤奋踏实,诚实守信。
23、锲而不舍,存义精思。
24、静中显竞,竞中取胜。
25、志强智达,言行行果。
26、守时诚信,勤奋踏实。
27、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
28、往者不可谏,来者犹可追。
29、功崇惟志,业广为勤。
30、勤奋是的方法,兴趣是的老师。
31、好方法事半功倍,好习惯受益终身。
32、莫为失败找借口,多为成功找理由。
33、但求日积月累,收获于细微;不要左顾右盼,专注于自我。
34、超越自我防分化,挑战极限谱新高。
35、顽强的毅力能够征服世界上任何一座高峰。
36、含泪播种,含笑收获。
37、革命尚未成功,同志仍需努力。
38、学在苦中求,勤中练;不怕学问浅,怕志短。
39、驰骋于自己的天下,奔腾在碧绿的山间,――成功在于不断地超越。
40、志高造就辉煌。
41、勤奋铸就辉煌。
42、我心一片磁针石,不读清华不肯休。
43、学习,学习,再学习;努力,努力,再努力。
44、埋头读书,抬头做人。
45、习惯改变命运,细节铸就终身。
46、立志欲坚不欲锐,成功在久不在速。
47、不积小流无以成江海,不积跬步无以至千里。
48、自律,民主,团结,和谐。
49、NOSWEAT,NOSWEET。
50、莫放松点,莫轻视微。
第二篇:小学课堂纪律管理技巧
小学低年级的孩子,所处的阶段是勤奋感对自卑感,所以低年级会比高年级的孩子更想表现好,所以正面引导的方法会比较管用:
使用“肯定句”而不是“疑问句”或“反问句”
正确示范:
使用“肯定句”,指告诉学生应当怎样做,给学生指令而不是让他反思。
例如:“用我们最快的速度把书收起来”;
错误示范:
使用“反问句”,让学生反思,
例如,“你知不明白此刻上课了!”“你们都几年级了!”大多数是用威严震慑学生。
由于心理课也是副课,所以副课的纪律常常是最难管理的。如果心理教师想像语数英教师一样,用威严震慑学生,可能不太管用,以正面管教的方式会好很多。
例如,当走进班级,看到乱哄哄的课堂,刚开始的时候我是先训学生一顿,效果不是很梦想。之后换了一种方法,与其告诉学生不能做什么,不如告诉学生他们能够怎样做。
“用我们最快的速度,把桌上的东西收起来……(学生收拾)……表扬第一组收的最快,第二组,……此刻所有的东西都收起来了,表扬第三组,坐的又直又安静。”
学生喜欢挑战,喜欢比赛,喜欢被表扬,期望被看到,如果教师在语言的使用上注意方法,让学生有成就感,就会有很不一样的效果。
小组比赛
给小学低年级上课,我最常用的方法就是,分组。
以每一列为一个小组,回答的多、安静的小组就会有加分,得分高的小组,下课的时候教师会给他们一个获胜的贴纸。
可能会出现的情景及解决方法:
某个小组一向是仅有一个学生进取回答问题;改善:每个同学最多仅有两次回答机会;
“教师,你的贴纸好幼稚啊”,改善:①某宝选择比较可爱的贴纸;②向学生说明,贴纸只是作为你们表现好的一个标志,帮忙我们记得,我们今日上课表现很好。
“注意力大王”的比赛
小学生上课总是免不了动来动去,下座位或者讲话,注意力大王能够让学生更加努力的表现好不讲话。
参考指导语:
“今日,梁教师想选出一个注意力大王,大家觉得注意力好是怎样样的?”
学生:“上课不讲话、不会动来动去,不会下座位……”等等
讲明规则:“对啦,教师今日要选的注意力大王就是和同学们想的一样,上课的时候不讲话,也不会动来动去,就好像一个木头人一样;那如果有人从外面走过能不能看(学生:不能看)。如果我还没有说结束,比赛还没有停,我提问的时候能够回答吗(学生:不能够),对的,注意力大王要做的事情,就是在教师说“比赛结束”之前,不说话也不动,我问问题也不能回答”。
当学生开始坐直不讲话的时候,你就能够开始你的课堂(表演),直到你需要学生互动的时候再说比赛结束。
这个比赛有用吗?课堂的管理行为是引导学生表现好,如果当学生看到自己被表扬,也更乐于维护自己的良好形象,在接下来的时间里继续表现好。
适当的奖励:贴纸
低年级的学生想要表现好,如果有小礼物或贴纸的加持,学生会更加认真。让学生小组之间比赛,根据上课是否安静、回答问题多少来积分,积分最多的小组获得贴纸。
奖励会不会降低学生的进取性?一般提议是,不要对学生已有的行为进行奖励,而是对学生还没有养成的行为进行奖励。
口头表扬:“表扬你”
对于低年级的学生,口头表扬也是十分有效,因为低年级的学生也常常是在寻求教师的肯定。
如何表扬学生?
一般提议是,对学生的努力、对学生完成的任务过程进行表扬,例如:我看到你很认真完成我们课堂上的练习,表扬你今日这节课上课认真;教师看到你上课到此刻,一向坐的很直,很认真的听教师讲,表扬你坐的端正又认真;
喊口号
低年级里面,教师常用的课堂管理方法还包括:喊口号,我把它叫做“对暗号”,让学生根据听到的暗号快速做出相应的反应。
这个暗号能够是你的,也能够是这个班级原先就定好的。不用担心你的规则和其他教师的不一样,学生会不会记不住,即使是一年级的学生,记忆力也是十分好的。
参考的“暗号”
上课整顿纪律用:(教师)1,2,3,(学生)坐好来;
让学生看黑板:(教师)小眼睛,(学生)看黑板;
让学生不说话:(教师)小嘴巴,(学生)不说话;
让学生安静:(教师)请安静,(学生)我安静;
让学生跟我读:(教师)跟我读,(学生)跟你读;
让学生坐直:(教师)谁坐的直?(教师)学生:我坐的直!
让学生坐直:(教师)坐端正,学生:我端正。