评委承诺书(合集)

时间：2022-06-02 03:01:03 作者：网友上传字数：9114字

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第一篇：评委老师

评委老师：

您们好！您们辛苦了！

我是选手，今天，我演讲的题目是：如何激发学生学习思想品德课的兴趣。

我经常听老师们这样讲：人民版教材太空了，太难教了。我今天又唱了一节“独角戏”，咳，真没办法，啥法，学生对思想品德课就是不感兴趣。

为什么对思想品德课不感兴趣，是因为有的老师把学生只当成接受知识的容器，传授的仅是教材上既定的、静态的、抽象的知识。这也难怪有学生说：思想品德课是在讲大话、讲空话。对于这样的课，他们能感兴趣吗？当然不会，要想让他们感兴趣，须从以下着手：

一、教师必须具备新课程理念：教学是创造性地用教材教,而不是教教材；教学是利用学生已经具备的知识传授新知识，而不是凭空传授；教学是利用学生身边的课程资源，而不是脱离学生实际的课程资源。

二、教师应该具有为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切都理念，全心全意地做学生的贴心人，时刻创建平等、民主、和谐的师生关系。

三、作为思想品德教师，切不可一味的用枯燥乏味的语言讲空洞、抽象的道理，而要善于运用带有诗情画意的语言，再配上表情、眼神、手势等“佐料”，让学生觉得思想品德课不是讲大道理，觉得学习不是一种负担，而是一种享受。

四、必须具有驾驭教材的能力，能采取灵活多变的教法。

五、要善于运用插图、漫画、多媒体等直观性、生动性来辅助教学。 当然，不仅仅是以上几条，还有很多很多，总之要想激发学习兴趣，教师必须具备新课程理念，做学生的贴心人，加倍注重讲课艺术，想方设法激发学习兴趣，千方百计调动学生的积极性、主动性、创造性。在师生互动、生生互动中实现三维目标，让课堂充满生机和活力，让学生在“趣”中学习知识，在“乐”中接受教育，在”合作探究”中锻炼能力，增长才干。这样的思想品德课，学生就不会感到枯燥乏味，老师也不会唱“独角戏”了

我的演讲结束，谢谢评委！

第二篇：评委发言稿

评委代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了学校2012玛莎毕业生技能大赛。作为本届技能大赛的评委，我感到十分荣幸，能代表评委发言更是倍感高兴。在此，我谨代表全体评委对组委会的信任表示忠心的感谢，对技能大赛的隆重开幕，表示热烈的祝贺！

本次技能大赛是我校教育教学活动中的一件大事，是为同学们提高技能水平搭建的一个有效平台，是同学们技能水平的一次大展示，在此，我希望各位选手冷静细心，发挥实力、赛出风格、赛出水平！同时我也代表本届技能大赛的各位评委，向学校、向各位选手保证：在比赛评审中将严守公开、公平、公正的原则，遵照评分细则，严肃认真、高度负责地完成好评委职责，并自觉接受大家的监督。

最后，我衷心地祝愿各位选手能发挥自己的最佳水平和技能，赛出最好的成绩，为个人争光，为班级争光！预祝本届技能大赛取得圆满成功！谢谢大家！篇2：评委发言稿青岛理工大学首届硬笔书法大赛

老师讲话

各位老师、嘉宾，各位家长、同学们:：

大家早上好！

青岛理工大学第一届硬笔字书法大赛于今天开幕了，代表学校向参加本次大赛的选手和全体工作人员表示良好的祝愿和亲切的慰问！

在科技飞速发展的今天，人们更多的用电脑进行文字书写，这个时候我们该试着放下电脑，拿起手中的笔。这就对我们书写的硬笔字有了要求。硬笔书法，就是以钢笔为主要工具，来表现汉字书写技巧。硬笔书法具有二重性，即艺术性和实用性。所以，学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。无论是小学生，中学生，还是大学生，有一手漂亮的好字，对人的影响都是无穷的。所以硬笔字的实用价值是不可小视的。

为了引导学生深入了解中国传统文化的内涵和深远意义，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，我校土木工程学院举办了以“宣扬美的艺术，丰富校园生活”为主题的硬笔字书法大赛。本次大赛不但可以引起学生对硬笔字的重视，还可以弘扬美的艺术和丰富学生的校园生活。

本次比赛得到了土木工程学院，艺术学院老师的大力支持。从10月中旬开始，有来自不同专业和年级的超70名学生踊跃报名参赛。今天这些报名的学生都坐在了这个教室，他们将在这里开始比赛。同时作为评委，作为庄严神圣的裁判，我代表我自己庄严宣誓：严格遵守竞赛规则和评委纪律，尊重参赛选手，文明评审裁决，严肃认真，不循私情，秉公办事，圆满完成各项评委工作。

我预祝选手们发挥出最佳水平，取得优异的成绩，预祝大赛取得圆满成功！谢谢！！篇3：开幕式评委致辞

评委代表布莱恩·斯托雷教授的在开幕式上的致辞稿

尊敬的各位领导、专家，国际交流营的营员们：

大家上午好！

我是来自university of canterbury的bryan storey，承蒙组委会的盛情邀请，我有幸担任武汉大学首届学生社团国际交流营国际大学生极地科学考察学术报告邀请赛的评委。今天，我们欢聚一堂，共襄盛举，一同庆祝交流营的开幕，我又作为评委代表发言，激动之情无以言表。

众所周知，武汉大学是中国最美丽的大学。这里，有百年文化积淀的无形熏陶，有名师鸿儒的悉心教授，有汗牛充栋的图书营养心灵，有国际一流的实验室探索真理，有丰富多彩的校园活动增强综合素质。更为宝贵的是，有一群刻苦学习、勇于创新和视野宽广的青年学生。

交流营的便是这群青年的盛会，而学生社团又是青年喜欢的组织载体。在这样的前提下，武汉大学首届学生社团国际交流营应运而生。交流营旨在加强中外大学学生社团的交流合作，以社团为平台让大学生拓宽国际视野、提升精英素质、强化领袖意识。

“国际大学生极地科学考察学术报告邀请赛”、“国际大学生商业案例分析邀请赛”、“国际大学生信息素养能力邀请赛”和“国际大学生‘快乐汉语桥’邀请赛”是交流营的主体部分。以大赛相约，来自个国家的所著名大学的位学生社团成员最终成为营员，欢聚珞珈。

我是一名专注于南极研究的科技工作者，在这个领域，武汉大学享有崇高的声誉。世界气候逐渐变暖，南极冰山融化，给我们人类带来了深远的影响。研究南极是为改善全球气候变暖的重要手段，改善气候变暖是一件有益于全人类的事。这样的事，我们这些中老年学者在做，青年学生也在做。青年创造未来，更多的努力是靠青年，更多的希望源于青年。

未来是美好的，坚持学术信仰、认真治学研究，才会推动社会发展，才能造福人类。今天，在这样的一个场合，我感触很深。国际交流营这个平台的搭建，我们来自五湖四海的青年大学生才能在一起，用他们的真诚、执着、努力在不同的学科领域共创未来。

作为都过了而立之年在各自领域享有崇高声誉的专家学者，我们有幸担任了交流营四项大赛的评委。我作为代表，向在做的领导、专家、国际交流营的营员们保证，评委们将始终坚持公正、公平、公开的原则，用集体智慧评选出最客观公正的结果，保证各项大赛的圆满成功。

最后，我代表所有评委，向支持、高度重视、热情关注本次交流营的教育部国际交流司、教育部港澳台办公室、中华全国学生联合会、。。。。。（赞助商）表示崇高的敬意！向不畏酷暑炎热、辗转奔波、夜以继日、持续工作的领导、专家以及交流营工作人员表示真诚的感谢！向积极参加交流营来自国内外著名高校的营员们表示诚挚的祝福，预祝你们在本次交流营中取得优异成绩！

最后，预祝武汉大学首届学生社团国际交流营取得圆满成功！谢谢大家！篇4：评委代表发言

评委代表发言

2013年11月30日

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！很高兴今天我们能欢聚一堂，在这里隆重举行保山市第四届中等职业学校教师教学水平和学生技能竞赛。作为本届技能竞赛的评委我们感到十分的荣幸，在此，我谨代表全体评委对组委会的信任表示衷心的感谢，对技能竞赛的隆重开幕致以最热烈的祝贺！

全市中职师生技能竞赛围绕“以赛促教，以赛促学”的宗旨，为全市七所中等职业学校搭建了一个相互学习的良好平台，也是同学们职业风采的一次大展示。

为了举办好这次技能竞赛，我代表评委们郑重承诺：比赛过程中坚决服从组委会的领导，严格遵守比赛规程，尊重参赛选手，尊重客观事实，严肃认真，公正评议，决不徇私舞弊，高度负责地完成好组委会赋予的职责，以良好的道德风尚和专业的评委素质确保比赛顺利进行。

最后，我衷心的祝愿各位选手能发挥自己的最佳水平和技能，赛出好成绩，预祝本次技能竞赛取得圆满成功. 谢谢大家！篇5：评委发言稿评委发言稿尊敬的各位领导，各位来宾，各位参赛选手：大家好！今天，在这里举办“花园口国际广场”少儿才艺达人选拔赛！很荣幸，作为本次大赛的评委代表在此发言。本次大赛我们将以“客观、公平、公正”为原则，以提升少儿才艺整体素质为目标。为确保本次大赛顺利进行，我代表全体评委在此宣誓：我们将全心全意做好评判工作，严格遵守比赛规则和评委纪律，严格履行评委职责，做到严肃、认真、公正、准确，圆满的完成此次的任务。

第三篇：甘肃省政府采购的诚信承诺书

承德市政府采购中心：

我公司自愿参与贵中心组织的`项目采购活动，严格遵守《中华人民共和国政府采购法》等相关法律法规的规定，坚守公平竞争，并无条件地遵守本次采购活动各项规定。我们郑重承诺：如果在本次招标活动中有以下情形的，愿接受政府采购监管等部门给予相关处罚并承担法律责任。

（一）提供虚假材料谋取中标的；

（二）采取不正当手段诋毁、排挤其他供应商的；

（三）与招标采购单位、其他投标人恶意串通的；

（四）向招标采购单位行贿或提供其他不正当利益的；

（五）在招标过程中与招标采购单位进行协商谈判、不按照招标文件和投标文件订立合同，或者与采购人另立背离合同实质性内容协议的；

（六）开标后擅自撤销投标，影响招标继续进行的或领取招标文件缴纳投标保证金后不投标导致废标的；

（七）中标后无正当理由，在规定时间内不与采购单位签订合同的；

（八）将中标项目转让给他人或非法分包他人的；

（九）无正当理由，拒绝履行合同义务的；

（十）无正当理由放弃中标（成交）项目的；

（十一）擅自或与采购人串通或接受采购人要求，在履约合同中通过减少货物数量，更换品牌、降低配置、技术要求、质量和服务标准等，却仍按原合同进行虚假验收或终止政府采购合同的；

（十二）与采购人串通，对尚未履约完毕的采购项目出具虚假验收报告的；

（十三）无不可抗力因素，拒绝提供售后服务、售后服务态度恶劣、故意提高维修配件价格（高于市场平均价）的；

（十四）开标后对招标文件的相关内容再进行质疑的；

（十五）恶意投诉的行为：投诉经查无实据的、捏造事实或者提供虚假投诉材料的；

（十六）拒绝有关部门监督检查或者提供虚假情况的；

（十七）财政、监察部门认定的其他不诚信行为。

公司名称：（盖章）

法人代表或授权委托人签字：XXX

XX年XX月XX日

第四篇：各位评委

各位评委、各位老师，大家好！

今天我要进行说课的内容是人教版语文九年级上册第六单元25课中《词五首》中的第4首《武陵春》这首古诗词的有关知识。

我今天的说课的将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失八个方面进行。

第一、教材分析

《武陵春》是人教版语文九年级上册25课《词五首》中的第四首，代表了南宋时期词流派之一婉约派。第六单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学家对历史事件、历史人物的客观记录和描述，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌。主题是结交历史人物：在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上，出现过许多杰出的人物他们之中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，有情思汹涌的诗人墨客，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，创作了一篇篇感人的作品，这些都是我们所拥有的宝贵财富。这一单元就是让学生了解历史上这些优秀人物的智慧、勇气并受到节操方面的感染和激励从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神。

25课把不同风格的五位作家，五首词放在一起让学生集中学习。这五首词代表了词发展的不同时期不同流派，目的是引导学生在诵读的基础上比较他们的风格差异，以提高学生的审美品位。

李清照的作品从小学到高中的教材中都有选编。通过对这些作品的了解我们可以准确把握李清照跌宕的人生、坎坷的际遇。出自小学六年级下册练习二“诵读与欣赏”中《夏日绝句》这首诗，创作与1128年，但源于靖康二年（1127），是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。1127年，金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫朝廷仓皇南逃。李清照赵明诚夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。后来，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意；出自七年级上册课外古诗词背诵中的《如梦令》，这是李清照早年创作的一首词小令，是一首追忆词。在一次偶然出去玩耍,醉酒晚归时，灵感爆发，把内心压抑很久的文气倾吐出来,创作了这首豪兴遐思、壮怀激越的《如梦令》。九年级上册25课词五首中的第四首《武陵春》，写于作者晚年避难金华期间，其时，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷。九上课外古诗词中的《醉花阴》这首词是李清照早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞和相思情怀。高中语文课本必修4选入李清照的词两首：《醉花阴》和《声声慢》，《声声慢》是李清照身经上述国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及颠沛流离、孤苦无告的反映。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。词评家评为「千古创格」、「绝世奇文」，堪称抒情写意的佳作。

通过对小学、初中、高中教材中李清照作品的选编我们了解到李清照坎坷的际遇和跌宕的人生经历，我们的也能感觉到经历了人生的重大变故，李清照的词风也发生了变化她的词以建炎元年为界分为前期和后期，前期词，主要描写闺中生活感情，自然风光，别愁离绪，流露了她对爱情生活的向往和与丈夫别离相思的痛苦，词风清丽明快；后期因丈夫去世及亡国之痛，诗词凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托了强烈的亡国之思，在内容上大大拓宽，风格越发苍凉沉郁。

对于阅读教学《义务教育语文课程标准》提出了明确的要求：

1、品味作品中富于表现力的语言

2、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

3、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

《武陵春》是词人避乱金华时所作。她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。上片中一场春风摇尽百花，一个细节传出愁思；下片化虚为实增愁情，比喻夸张摹愁重，表现她的故国之痛，亡夫之思，全词充满“物是人非事事休”的痛苦，整首词新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。根据课标要求遂将这首词的目标定为：

知识与能力：

1.学习朗读诗词的技巧，有感情的朗读全词，掌握舴艋、载的读音

过程与方法：

1.引导学生反复朗读，品析诗词掌握直抒胸臆，借景抒情等表现手法

2.学生通过了解李清照的人生经历,深入了解其词的风格 情感态度与价值观: 1.走入李清照的心灵世界，探寻词人的情感。

重点：品析李清照的词,掌握直抒胸臆,借景抒情等表现手法。难点：品析李清照的词,掌握直抒胸臆,借景抒情等表现手法；了解李清照的人生经历及其词风格。

设计缘由：初三学生，对文学作品有了一定的理解、感悟能力，但是运用具体的表现手法表达感情相对有点难度，因此设计这样的重点难点，引导学生用具体的表现手法表达感情的方法。

第二、学情分析

对于古诗词，学生并不陌生。很多唐诗都耳熟能详。小学六年背诵的古诗词已经有73首，其中词共有四首，并已经知道两大词派：豪放派和婉约派，豪放派的词学习了苏轼的《浣溪沙》辛弃疾和西江月夜行黄沙道中》、《清平乐村居》，婉约派的词学习了纳兰性德的《长相思》。并且在七年级上册课外古诗词中背诵学习《如梦令》，在七年级的时候还给学生补充了同词牌同作者的另一首《如梦令》，对于李清照已经有了一定的了解。也初步掌握鉴赏古诗词的步骤、方法。

整个初中阶段诗共有67首，七年级重在基础知识，八九年级重在培养能力。每个年级的考察点分别是：七年级重在考察学生把握诗的内容，划分诗歌节奏，找出诗的韵律。鉴赏诗的语言：特别是字词的妙用。八年级在此基础上重在考察学生理解写作的各种技巧，如用典、烘托、情景交融、托物言志、正面描写和侧面描写等等。区分诗人的风格特色如现实派、浪漫派和田园派。九年级在七八年级的基础上重在考察学生根据用的意象领悟诗的意境，并能联系生活实际做出自己的观点评价。词共有18首，重在考察准确把握词的内容，进行语言赏析，区分两大词派：婉约派和豪放派和他们的代表人物。体会各种写法。曲共有4首，重在考察了解曲的文体知识，背诵默写和准确理解。结合这几年的中考试题，旧体诗中唐诗、宋词是考察重点。

每一首诗或词的创作都离不开一个特定环境，特定的环境直接制约着诗或词的风格以及它将要反映的内容。《武陵春》是李清照避难金华时所写的一首词。当时国破家亡，夫伤物散，她也流离失所，无依无靠，所以，词情及其悲苦凄惨。这首词篇幅短小，全词仅四十九个字，字字句句离不开一个“愁”字，学生能理解是写愁的诗词，却不知作者为何而愁，老师可根据学生的实际，补充相关的写作背景。

学生在此之前已经学过与愁有关的很多古诗和现代诗，古诗词如，白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》；剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《乌夜啼》（或《相见欢》）；明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》；抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁等等。

现代诗如九年级下册余光中的《乡愁》，席慕容的乡愁，我讲课时给学生补充了余光中的《乡愁四韵》。

第三、教学模式

我的教学中运用了“比较阅读”教学法，比较阅读主要从异同两方面进行，完成同中求异，异中求同。比较阅读法可从两方面进行，即横向比较法和纵向比较法，通过比较阅读，使授课教师迅速熟悉教材，更好地把握教材的重点难点，更有效地把握课堂；使学生更好、更深刻的理解文章，开拓思路，掌握知识。

而我在《武陵春》的教学过程中采用了纵向比较法。李清照的词不但是传奇，同时也是一部脉络清晰的传记。《如梦令》（昨夜雨疏风骤）是李清照前期作品而《武陵春》是李清照的后期作品，“雨疏风骤”“风住尘香”与“绿肥红瘦”“花已尽”两首词中都同为写风与花但是风急雨疏过后“绿肥红瘦”的真实情形却显得十分的新颖别致、生动传神，她用“绿”字代指满枝的绿叶，用“红”代指枝头的花朵，“肥”替换了“多”，“瘦”替换了“少”，写出了一个全新的意境。而更深一层，“红”又不单指花朵，还隐指了春天万紫千红的景象与色彩，隐指了春天众多无比美好的事物，隐指了在春天里的喜悦心情。这样“红瘦”一词就逼真地写出了人物地伤春情思；而《武陵春》中 “风住尘香”四个字表达了一场小小的灾难的后果：狂风摧花，落红无数，花已沾泥，人践马踏，依然化为尘土，所余痕迹，但有尘香，这四个字不但含蓄，而且扩大了容量，使人从中体会了词人更为丰富复杂的感情。所以两首词虽为不同时期所做，但是其风格的异同较为全面的折射出词人的人生轨迹。

第四、教学设计

1、导新课: 用一副对联来导入新课

上联:大明湖畔趵突泉边故居在垂柳深处下联：漱玉集中金石录里文采有后主遗风横批:一个用生命填词的女子

同学们，这节课让我们学习一首词，体会一种情，认识一个人。这首词是李清照的武陵春。

设计缘由：李清照这个人对于初三的学生来说都有所了解，用一副对联来导入这节课可以帮助学生温习有关李清照的知识，起到温故知新的作用，为本节课更好的把握作者的情感做准备。

2、读愁情（采用多种朗读形式，让学生整体感知古诗词） ①教师范读，强调词的韵味，语速，节奏②学生模仿教师读词，教师做适当评价。③学生在点评基础上再次读词④学生配乐齐读诗词。

设计缘由：朗读教学是诗词教学的重点之一。所以备课时在这个方面花了不少心思。采用了多种形式的朗读。从教师范读到学生齐读，从朗读到默读，从自由品读到学生吟诵。一唱三叹，回环往复，更加强了诗歌的韵律美。让读贯穿于课堂的始终，在读中引领学生体会作者的情感。充分让学生体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。

3、品愁深

①学生默读诗词，让学生边读边思考：这首词中哪个字词奠定了这首词的感情基调？②个别学生读上阕找出最能体现作者内心愁绪的词语（学生重点从“日晚倦梳头”“物是人非事事休”等句子进行赏析，把握作者为何而愁）③读下阕，从下阕中找出能体现词人心理变化的词语④回想愁诗，再次感受愁重⑤学生齐读整首词

设计缘由：赏析教学更是古诗词教学的重中之重。在赏析时以主问题“这首词中哪个词句奠定了这首词的感情基调”作为赏析的中心。充分挖掘学生的能动性和他们的自主意识，学生在教师的引导下自觉走入文本，赏析词句，不用教师自己的理解代替学生的分析，使学生能自觉地走进语文，品味语文。

4、探词风 （与《如梦令》进行比较，探寻词风） ①其实李清照她本来也有着幸福让人艳羡的生活，我们来通过李清照的另一首词来感受一下②出示两首词，学生朗读，从《如梦令》中找出与“风住尘香花已尽”相类似的词句，进行比较，看看形似点在哪儿？

设计缘由：在语文教学中，比较是教学的最基本要素。比较是人在认识上确定事物之间的异同和关系的思维过程。比较可从两个方面进行：同中求异，异中求同。通过两首词的比较学生更好的了解李清照坎坷的经历与人生际遇，从而得以理解李清照诗风的变化及风格的形成，对作品有更深层次的理解。

5、读内心（那么浓重的愁，那么层层压迫的愁，让词人喘不过气来，也读词的人倍感压抑，于是人们对李清照词的风格也中说风云）

①男权社会中，男人对李清照词的看法②男权社会中，女人对李清照词的看法

设计缘由：认识一个人、了解一个人就必须要读懂此人的内心世界，这也是我们更好的把握作词者词中感情的有效方法，这一环节也是本节课教学内容的升华。

6、小结

社会上有才情的女子有何用？她奢望关心国事，著书立说，传道授业，她搜集的文物汗牛充栋，她学富五车，可到头来报国无门情无所托，周遭的人都鄙视她为异类。作为一个文人她处在社会思想的制高点，作为一个女性，她又处在封建社会的最底层，巨大的落差注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独，这份孤独在本已沉重的国愁家愁离愁中又刻上了深重的一笔。

第五、板书设计（制作幻灯片）

设计意图：充分体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。板书一个大大的愁，然后以“愁”字为中心，写出这首词中所用的摹愁的表现手法，在此下面画一艘倾斜的小舟，学生们会兴趣盎然，充满热情，充分调动学习的积极主动性。

第六、课堂评价

在2011版语文新课程标准中提出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

根据语文新课程标准，我主要从以下两个方面进行评价：朗读、背诵。朗读分三个层次：读得准确、流利、有感情。背诵：1.背诵流利准确。2.背诵流利准确，富有节奏韵律。3.背诵流利准确，富有节奏韵律，能够带着感情吟诵诗词，背诵出自己的理解和感受。

传统的评价仅是教师评价学生，提倡多元评价。淡化教师评价，这节课的评价中，采取学生自评（占20%）、小组互评（占40%）、老师评价（占40%）相结合的方式进行综合评价。这样才可以真正实现多元评价。

第七、资源开发

根据2011版语文新课程标准中的“课程资源开发与利用的建议”和这节课的内容，我主要从以下两个方面进行课程资源的开发和利用。

1.教材是一种重要的课程资源。让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。在2011版语文新课程标准中提出：因为语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书。因此在学习诗词时，节选了李清照《〈金石录〉后序》中描写李清照与丈夫赵明诚日常生活的片段，进而帮助学生了解在丈夫赵明诚去世之后李清照内心无法排遣的的愁苦。

2.课外阅读。在2011版语文新课程标准中提出：因为语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊等。所以要适当补充李清照的相关诗词，如通过音乐了解到《一剪梅》，以及她的《声声慢》、《鹧鸪天》等词。