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第一篇：现代学徒制申报方案
德惠市中等职业技术学校 现代学徒制试点项目实施方案
为贯彻党的十八届三中、五中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，进一步深化我校校企双制、工学合一的人才培养模式改革，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的校企“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高我校办学水平和学前教育专业人才培养质量。
二、重点任务
（一）建立校企联合招生招工机制
学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业，依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案，确定招生的专业和规模。在招生中，学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录
取。为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责，学校与企业签订联合培养框架协议，学徒与学校、企业签订三方协议。
（二）完善校企联合育人培养机制
学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业，共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等，形成校企利益共同体。学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练；企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。其中，学校完成的教学内容由学校组织考试，企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准，并由企业师傅进行考核。
（三）提升学徒培养能力
建设校企“双师”的教师团队。学校教师要坚持能力本位的教学理念，根据岗位技能需求和新知识、新技术的发展特点，不断更新教学内容，提高实践教学指导能力。聘请企业技术骨干作为兼职教师参与学校课堂教学和技能指导。充分发挥校办企业和技能大师工作室在学徒岗位技能训练中的平台作用，提高学徒培养质量，保障学徒安全和权益。
(四）加强队伍建设。以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双导师制”队伍建设。坚持以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。及时完善和更新相关理论
知识，建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。
（五）完善内部管理。以制度建设为基础，全面加强实习管理工作。建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。学校选拔有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为实习单位。建立严格的实习前培训和准入制度，加强对学生的实习劳动安全教育。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度，分人分片负责，并对实习班主任的实习管理工作进行考核。规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。
三、具体实施
（一）成立“现代学徒制专项工作领导小组”
成立由学校领导、相关科室负责人及各专业负责人组成的“现代学徒制专项工作领导小组”，全面指导协调现代学徒制开展的各项工作，招生办公室负责开展现代学徒制的具体实施工作。
1、现代学徒制领导小组 组
长：别永林
副组长：黄显涛
崔振丰
徐文富
姜宁
组
员：胡月玲
吕晓峰 程春喆
程晓环
李凤芝
于庆杰
郭秀艳
刘颖
2、现代学徒制工作小组 组
长：徐文富
副组长：黄显涛
程金萍
姜继磊
组
员：孙景全
陈伟
胡月玲
吕晓峰 程春喆
程晓环
李凤芝
于庆杰
郭秀艳
刘颖
潘丽波
张野
3、现代学徒制实习管理小组 组
长：孙景全 副组长：黄显涛
陈伟
组
员：胡月玲
吕晓峰 程春喆
程晓环
李凤芝
于庆杰
郭秀艳
刘颖
潘丽波
张
野
于
秋
徐
娜
高晓楠
仇秀芳
王增军
（二）具体实施步骤（含年度进展计划）
2016年4月—5月
成立现代学徒制项目领导小组；
2016年5月—6月
学徒制企业遴选与岗位确定，组建岗位标准调研小组、成立课程体系开发小组，并制定现代学徒制相关的制度及标准。
2016年7月—8月
新生招生开始；确定学徒制人员名单； 2016年9月—12月
首批学徒制学员进入学校，在校学习。学校与幼儿园共同制订学徒制实施计划 。幼儿园优秀教师须担任学
徒的导师，按学徒个人的学习计划进行指导；幼儿园根据学徒的学习和培训计划提供相应的培训和资源支持。
2017年1月—12月
学徒制实施，边实施，边调整、边整理相关资料、边总结。
2018年1月—12月
完善教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准。
2019年1月—7月
上报成果，总结经验。
（三）落实学校现代学徒制的具体工作 1.招工招生
(1)选择、开发合作企业，依据校企双方实际情况与需求，制定校企联合招工招生方案，并签订《校企联合培养框架协议》。
(2)做好招生招工宣传和学徒报到相关工作。 (3)定期去合作企业回访、调研。
（主责科室：招生就业办；协办科室：教务处、政教处） 2.教学管理
(1)制定校企联合的学徒培养方案，包括模块化课程开发、教学管理和教学评价等内容。
(2)与企业共同完善现代学徒制实施过程中配套的标准与制度，包括学徒技能标准、学徒考核标准、企业师傅标准等。
(3)采取校内学习、送教上门、现场师傅带徒等灵活多样的教学
方式实施教学，保证教学质量和教学程序的完整性。
(4)建设校企“双导师”教师团队。安排骨干教师到企业现场锻炼，并以“指导师傅”的身份现场教学并协助学徒管理；负责企业师傅的聘任，建立企业优秀实训教师库。
（主责科室：教务处；协办科室：办公室、政教处、招生就业办） 3.学徒管理
(1)严格遵守国家学籍管理、免学费、助学金的相关管理制度，严把录取、注册和国家资助等关口。
(2)配备班主任，一方面负责学徒校内的日常管理，另一方面协助企业师傅做好企业实训管理工作。
(3)建全学生档案资料，按规定发放毕业证书。 （主责科室：政教处、招生就业办、教务处） 4.毕业与就业
学徒经学校与企业考核合格后颁发毕业证书和技能等级证书，并与企业签订劳动合同。
（主责科室：教务处、政教处、招生就业办） 5.项目预期的成果和效果 （1）预期成果与形式
①学前教育专业现代学徒制实施总结报告。通过报告，反映实施过程，实施成果及经验。
②学前教育专业现代学徒制岗位标准、职业技能考核标准各一册 学前教育专业现代学徒制校本教材一套（2019年7月出版） （2）预期推广
充分利用职业教育集团和中高职衔接的资源，在成员内部进行宣传与进一步推广应用。
利用中高职衔接项目，将学生的考核标准及流程融入到长春师范大学抽查考核标准当中。
（3）应用范围及受益面
学前教育专业现代学徒制的合作学校及幼儿园。 学前教育专业现代学徒制项目中的全体学员
四、相关要求
（一）提高认识，高度重视
现代学徒制是职业教育办学模式的重大改革，更是技工教育发展壮大、办强办精的迫切需要。我们要顺应国家现代职业教育的发展方向，深刻理解现代学徒制的内涵，打破传统招生模式、教学模式和管理模式的局限，把推进现代学徒制工作落到实处。
（二）规范管理，保证质量
现代学徒制对课堂教学、学徒管理、与企业协商等各方面工作提出了更高的要求，我们要守住办学质量的底线，抓好教学常规，规范学徒管理，经营好校企关系。要夯实招生、教学、管理、鉴定、就业
的各个环节，做到横向到边、纵向到底，并收集和保存好各个环节的原始资料。要严格执行国家免学费和助学金的相关政策，认真核实，实事求是地做好助学资助管理。
（三）加强领导，统筹协调
各部门负责人是我校现代学徒制工作的
（四）加强科学研究。以我校及合作幼儿园为载体，建立职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的“招生、入校即入园”的现代学徒制新机制；以试点专业建设委员会为载体，建立定期会商、科学决策等新机制，不断总结学校与各幼儿园学前教育专业现代学徒制试点项目工作经验，不断完善现代学徒制的运行机制、办学模式、管理体制和条件保障。
德惠市中等职业技术学校 德惠市幼儿园 剑桥幼儿园 常青藤幼儿园 茗笙幼儿园 爱童幼儿园 百卓幼儿园 子艺幼儿园 芯蕾幼儿园 君华幼儿园
2016年5月20日
小学现代化教学工作总结
小学现代教育教学工作总结
现代文学课程教学工作总结
中国现代史教学工作总结
现代教育技术教学工作总结
第二篇：现代学徒制方案
石嘴山联合学院现代学徒制
试点工作实施方案
为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升职业教育对我区经济发展尤其是石嘴山市经济区建设的贡献度。根据教育部关于开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我院实际，特制定《石嘴山联合学院现代学徒制试点工作实施方案》。
一、指导思想
以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，为经济社会发展培养所需的技术技能型人才。
二、主要措施
（一）选择试点企业和专业 首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。 在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学生，然后根据学业考试成绩择优录取，学生(学徒生)就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。
随着学徒制的不断推进，以后就读职业学校的新生，先要取得企业学徒合同才能注册入学，甚至只要取得企业学徒合同就可就读中职学校。
（二）签订协议，明确三方职责
在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订学徒协议。
1.企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是： (1)向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求，包括现在及将来应具备的知识和技能； (2)积极配合学校共同研究制定人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价；
(3)委派优秀的技术骨干担任学生的师傅(导师)； (4)根据学生成长档案聘用毕业生就业； (5)为教师和学生的在岗学习敞开大门。 2.学校在学徒制人才培养模式中的主要职责是： (1)明确学徒制实施的专业范围和领域，对具体专业进行分析，充分认识所要达到的目标，分析所具备的条件，从而需要培养的具体内容，并做好学徒制教学的专业教学计划；
(2)鼓励教师和学校行政人员到企业进行在岗工作，并和企业师傅进行交流，把得到的经验带回学校，进行专业调整与课程改革，增加与企业需求相适应的新兴专业，改革实施学徒制专业的课程，使之更适合于学徒制教学； (3)改革管理方式和手段，构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系等；
(4)重新分配教学时间，为教师在学校内外完成项目和合作，以及为学生从事实习活动创造条件。
3.家长和学生在学徒制人才培养模式中的主要职责是： (1)家长配合学校做好学生的思想工作，帮助他们消除顾虑，积极引导并支持孩子到企业进行实践(半工半读)； (2)学生应按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习，自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期间要遵守安全制度。
（三）成立专业学徒制工作小组
在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的学徒制工作小组，主要是负责该项专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学业的评价等等；同时，该小组还要负责选派优秀的技术工人担任学生的导师(师傅)，一般一个师傅不宜超过三个学生。
（四）校企共同制定培养方案
学校与企业共同研究制定人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。在人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。
（五）教学时间安排
学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，一般实行校企合作、工学结合的形式。以三年学制计算，学生1/2的时间在企业接受培训，1/2的时间在学校学习理论知识和专业技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的时间在学校学习理论知识和掌握最基本的技能，半年时间在企业进行 “项目实训”或“轮岗实训” (根据企业的实际而定)，后一年到相关的企业进行“顶岗实习”。专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。学生毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。
（六）资源共享
包括技术力量、实训设备、实训场地等。一方面，企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；另一方面，企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践；同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。
（七）学生管理
学生在学徒期间，企业全程跟踪，和教师积极配合密切关注学生的学习和生活，同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。
（八）教学过程管理
企业全程参与学徒班级的教学，派遣技术人员担任兼职教师，指派能工巧匠担任学生的师傅。教师要经常性与企业进行研讨，开设符合学生理论学习及企业实践特点的校本课程；学生在校学习期间要接受学校和企业的双重管理。
（九）教学质量监控
学校与企业共同制订教学质量监控机制，对教师和师傅进行考核，对优秀的教师和师傅在评优方面优先考虑。改革评价模式。围绕行业、企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合，建立以能力为核心，行业企业共同参与的学生评价模式，引导学生全面发展。
（十）学生就业
企业要全程参与学生的学业及思想品德评价，可用企业员工的标准来要求学生，作为三年后学生录用的条件之一。
（十一）保障措施
1.政策保障：政府要制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策，并通过购买岗位等各项优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。对支持校企合作的企业进行评价和奖励，提高企业的责任感和社会服务意识。
2.运行保障：完善就业准入制度，严格执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”规定。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程和职业标准相衔接。
3.经费保障：主要包括企业的补助经费、师傅的指导经费、学生实习的补助经费。
4.师资保障：现代学徒制的实施是否顺利，主要取决于教师能否适应现代学徒制的培养模式，政府要有足够的优惠条件来引进优秀的人才充实职业教育师资队伍，同时要加大力度，培养骨干教师。
石嘴山联合学院 2014年12月24日
