无忧范文网小编为你整理了多篇《行为规范教育心得体会(范文6篇)》范文，希望对您的工作学习有帮助，你还可以在无忧范文网网可以找到更多《行为规范教育心得体会(范文6篇)》。
第一篇：行为规范教育心得体会
开学第一周周一班会，老班又领着全班同学重新学习了中学生日常行为规范后，我深有体会。我作为一名中学生，应该时刻以规范来约束自己。做到准时到校不迟到，预备铃响迅速进教室，课本学习用品准备好。因故迟到应向老师报告，得到同意后才能进教室。上课时集中思想，专心听讲，积极思考。不讲废话，不做与本课无关的事情。回答问题时要起立、站正，并用普通话响亮回答。下课铃响后，应在教师宣布下课后，才能整理书籍及学习用品、离开座位。课间应休息，不追逐，不吼叫。严禁在教室内、走廊上踢球。认真上好自习课。
每周一升旗仪式时应肃立，脱帽行注目礼；做操要求快、静、齐，精神饱满，动作正确有力。就餐时遵守用膳制度，排队买菜。注意卫生，做到文明用膳。中午在自己教室内休息或做作业，无事不进入其它教室，不在走廊过道内聚众游玩。
平时养成良好卫生习惯。不随地吐痰，不乱丢纸屑，不涂黑板，不扔粉笔头。认真做好眼保健操。爱护校舍公物，不在课桌凳上乱刻乱划，门窗轻开轻关，插销、拉手、扶手等设施要爱护。节约水电，人人有责，随手关好水笼头，不开"长明灯"、"无人灯"、"太阳灯"，不随便触摸电源电线。上学放学骑车安全牢记在心。不在校内骑车，自行车按指定地点停放整齐、上锁。尊敬老师，尊重职工。见到老师主动打招呼，无事不随意进出办公室。同学之间团结互助，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学。自觉参加团队活动和各类兴趣小组活动及学校或专业部组织的竞赛、评比活动。遵守作息时间，放学后自己是值日生时要认真值日，按时离校回家，不在途中逗留，及时做好家庭作业。
所以学习了中学生日常行为规范后，我觉得只有以学生日常行为规范来要求自己，才能成为一名合格的中学生。
第二篇：校园文化建设心得体会
为学习全国知名学校的校园文化建设，开阔视野，更新观念，上周（12月14日――12月17日），由县教育局组织各学校部分副校长、政教主任、总务主任前往河北省邯郸市为期四天的考察学习。全县29名教师不畏严寒参观学习了邯郸市复兴路小学、百花小学、第十中学、广安小学、广泰中学五所学校。
在考察中发现，邯郸市的校园文化建设特别注重邯郸历史文化与当地名人相融合，大力推行学生的兴趣培养、陶冶情操、展示学生综合素质，注重培养学生的学习兴趣，这些做法均取得了丰硕的成果。
考察学习期间，大家听取了五所学校推进义务教育均衡发展和加强校园文化建设的经验介绍。在校园文化建设方面，该市按照注重建设、循序渐进、入脑入心的原则，积极开展以校园绿化、美化、净化和师生作品上墙为主要内容的“三化一上墙”活动；以提升自信，增强爱校、爱班、爱教研团队的凝聚力为目的，积极推动每所学校创建校徽、校旗、校歌、校训、校刊的“五个一”工程；以增强“我是学校一成员”的幸福感为宗旨，将校园文化课程化，文化目标教学化，达到了文化立校、文化立班、文化树人的目的；以社团活动为推手，推动校园文化由外到内辐射、渗透，形成了“一校一品位、一校一特色”的发展格局。这五所学校分别以名校文化、书香文化、传统礼仪文化、国学经典文化为特色，学校和每个年级、班级均设计有相互联系的文化主题，育人功能鲜明，管理精细，内涵丰富。各校每一级台阶、每一面墙体、每一根廊柱，都成了教书育人的载体，花木有灵性，石头会说话。其在校园文化建设的典型做法给我们留下了深刻的印象。
这次外出考察学习感慨万千：为自己学校的校园文化建设相差甚远感到着急；为社会各界对教育的重视感到担忧；更为城市教育与农村教育不均衡而发愁。但这都是大气候，目前客观存在的，相信在以后城乡教育会慢慢的达到均衡，会让每个孩子享受到同样的待遇和教育。总而言之，本次学习深切感受到邯郸市义务教育均衡发展和各具特色的校园文化带来的震撼，不仅学习了先进的经验，更看到了各自在校园文化建设方面的差距。决定在以后的校园文化建设上一定要创新思想，全面整合资源，更新理念、改进做法，努力打造具有地方特色和学校特色的校园文化，真正让校园文化起到浸润育人的目的。
第三篇：校园文化建设心得体会
校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校园文化建设的实践，对校园文化建设的必要性和意义，进行以下简单的阐述。通过对明德小学校园文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。
一、我理解的校园文化
校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。 学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。
二、校园文化建设的必要性
小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。
小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。希望我们每个教师、员工、学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。
大家都知道一个学校，教学是我们每一教师都应该具备的资格，一谈到校园文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太复杂了。”的确校园文化建设这个系统工程是既抽象又复杂，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不可估量的，就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个：抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩忽视了校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。
教师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教育部于XX年4月25日下发了《关于大力加强中学校园文化建设的通知》通知指出：“校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。因此， 小学校园文化建设有很多问题值得思考，这项工作不仅关系到小学生身心健康和个性发展，更会关系到我们国家教育事业的未来发展。XX年明德小学开始了对校园文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校园文化建设进行了调研，通过分析才感觉到校园文化的建设的重要性，校园文化建设不光需要积极的态度，热情的耐力，更要加强对校园文化建设重要意义的理解和认识，因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下，在别人热情鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明了校园文化的建设的重要性。
校园文化培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧；是教育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学生的第二生命，更是小学生通向幸福的桥梁。 学生们一早就来到校园，当他们回家的时候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶，校园的每一个细小变化都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。
第四篇：规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见心得体会
规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见心得体会
距离第一次阶段性反思已有一月之余，那么在这一月当中，我以及我的班级，我的学生们收获了什么？进步了什么？突破了什么？答案真是令人汗颜。认真回忆，整理记忆中残留的碎片发现这一月依旧忙碌，像一颗徒有虚幻永动能的陀螺一般旋转、旋转……不同的是，在这旋转中，增加了一丝疲累和暴躁。疲累在于依靠老师的火气支撑起来的班级虚幻的常规秩序让我感到为身为人师深深的无奈，也羞于将自己堂而皇之地摆在教育者的殿堂里。因此，以本次学习《XX省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》为契机，我将对这一期间的现状、材料学习体会以及整改措施进行客观、简要的梳理和分析。
一、我的教学、班级管理现状
1、在教育教学行为方面
与前段时期相比，由于备课方式的微小调整，近期的备课效率有所提高，在课堂上的课文讲解也相对而言得以行云流水。只是，由于个人时间安排失当，在备课上，较之前期，显得尤为仓促，经常仅局限于学生在课堂上应该掌握的部分，忽略了课外相关知识的适当延伸。
其次，现代教育教学理念贯彻不足。与其说现代教育理念贯彻不足，不如说是我荒于阅读，荒于典型案例的学习和借鉴，导致个人对先进理念的敏感度低至低谷，在执行上也明显走得一步三晃，磕磕碰碰。因此，此次反思于我而言也是一次警钟，警示作为新老师的我急待加强阅读，扩宽视野，跳出一隅的局限，更新教育教学理念，努力追逐时代的脚步。
2、在教学组织与实施方面
首先，在作业批改方面，开学至今，学生的作业落实程度并不乐观，导致学生的作业讲解和批改很难高效完成。当然，这其中的原因，也少不了我的教育意识不足，跟踪反馈存在着一定的漏洞。因此，日后作业方面将是我班一大提升、整改的要点。
其次，在课堂节奏上，我强调课堂知识的贯通和及时的掌握。这一期间，随着课堂效率的逐渐提高，我也开始重视学生对课堂知识的掌握情况。我努力坚持着引导孩子们做到当堂掌握本课知识，如在课文第二课时的教学中，保证质量，压缩教学环节，空出时间，让学生们得以当堂消化、吸收、及时提出问题，解决问题，以此推动学生们信息处理能力的提升。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，及时的复习也是牢固掌握课堂知识的方法之一。
再次，在指导学生课外学习与生活方面，本学期，结合书香校园的建设，我主要引导学生将阅读当成课外安排的重心。我深知课外阅读积累对孩子们语文学习的第二教材，因此，我目前每周使用零碎的时间为孩子们阅读期初推荐的书籍——《草房子》精彩片段，读到精彩处，配以应景的轻音乐，以此唤起学生对于阅读的渴望，爱上阅读；定期检查学生的阅读笔记，心得体会，并展出示范，给予一定的奖励。
另外，在关注学困生方面，很惭愧，我尚未针对学困生的学习情况、心理特点和学习缺陷，制定个性化的辅导方案。目前的现状仅停留在个别学困生的谈话、激励，培养学习兴趣；培优、辅差作业的辅导、批改上。在日后的教学工作中，我将合理安排时间，建立培优、辅差对象的个性调查册，在心理上、适当辅导上对症下药。
最后，在合理运用教学组织形式上，我以作文教学为例进行阐述。开学前期，基本上，我作文教学采取的方式是极其原始的：仅就单元课题进行简单的分析和描述，提出规范要求，学生按要求写作，如此在学生思路还未流畅的情况下仓促开展作文训练，其效果可想而知。在聆听了福埔——苏前片区的校本教研之后，老师们五花八门的作文批改方式为我支招不少，如竞争对手互批互改、互写评语，借助学生的力量来提高作文教学的质量。
感慨的同时，我也以此为契机，转变了某些环节的实施方式，如第五单元的主题作文——水。我给出了“我与水的故事”、想象作文“小水滴”、说明文“大自然中的水”三个话题，让学生在确定自己的主题后，根据主题查找选择资料，进行阅读、理解、处理后，内化为自己的知识储备；在立足现实的基础上，进行构思，最后在课上当堂撰写成文。汇总后我欣喜地发现了几篇或具有一定深度、或语言俏皮可爱的优秀原创。当然，也有几篇文章存在抄袭的现象，在往后的作文尝试中，我也会从此点切入，教育正视原创的价值，杜绝抄袭。
3、教学测试与评价
首先，在合理安排测试频次方面，目前，我班每周进行一次基础知识的全面测试，内容主要为本周所学新课的生字新词、课文重要句段的填写、有时会附有一至两道阅读理解题。测评结果仅为检查学生一周知识的掌握程度，以等级、评语、星级等多样的评价方式进行呈现和反馈。
其次，在阅卷和讲评上，目前可以做到及时讲评，全面分析，且能通过两次考试的试卷对比，附上适当的，具有个性和激励性的评语。
4、反思与研究
开学以来，反思与教研研究一直是我个人做得不足的一块。通过翻看、对比去年和今年的几篇教学反思，我明显地感觉我的反思质量急速下降，着实令人担忧。我想 这其中少不了惰性的影响以及自身阅读量下降，心中缺少经纬所致。我想一个视野局限，教育思想晦涩的人，又如何能够深刻地看出自己的缺点和不足，明确地找出 问题，明确努力方向呢？而我现在正处于这样的误区。
5、班级管理。
在卫生纪律方面，近期我班以常规秩序和卫生工作为核心，制定了《苏前小学五年级班级公约》和值日班长管理制度。针对本班学生的情况，从“在校”、“在 家”、“在学习上”等多个方面进行了详细的约定。效仿洛克的社会契约说，尊重民主与自由，就个别班级规定进行投票表决，与全班同学达成协议，共同遵守。
然而，由于制度的推行尚需一段时间的熟悉和磨合，值日班长执行能力的差异性，我班最近的纪律和卫生依旧没有预想中的规范。在日后的管理中，我也将与科任老 师携手努力，抓紧跟进，尽早培养兼具责任心与执行力的班干部，并定期对违反契约的同学进行教育整改，奠定学生思想、行为中的规范意识。（如果时间允许，利 用班队课，进行一次班级公约教育主题班会，模拟法庭审判，一方面深化班级公约在学生心目中的地位，另一方面让孩子们学会正确看待“自由”与“约束”的关 系，进一步认识到遵守规则的重要性，也许能取得不错的效果）。
二、学习体会
通过认真学习、对照《XX省教育厅关于进一步规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，我针对性地反思了自己近期在教育教学管理工作上缺点和不足，更 加明确了日后我班教育教学管理工作的基本走向，除此之外，感受最深的，我想便是贯穿各个教育教学管理环节的教师职业道德了。
教师职业道德包含了为人师者的方方面面。唯有当一个人具备了高尚的师德，才能在教育教学、班级管理等方面真正担当起学生引路人的角色，将祖国的花朵引入更加灿烂的康庄大道。
首先，师者之爱是师德的最高境界。有人提出“师爱是纯洁的爱，是不求回报的爱”、“师爱是持久的爱，是恒长得、隽永的爱”、“师爱是广博的爱、真诚的爱、童心的爱”……在我看来，师者之爱是只可意会不可言传的，它存在于日常教育的方方面面，存在于老师对学生的包容、理解、鼓励，存在于教育对班级突发事件理 智的决策上，存在于其乐融融的师生关系上。窦桂梅曾《玫瑰与教育》中提到过：“爱学生是教师职业道德的最佳体现，也是底限。”是啊，师者之爱便是为人师者 应有的、最普遍的情感，它无需词句的渲染，华丽的赞美，教育因它的存在而日臻完善。
其次，责任是师德的重要体现。在日常生活中，经常听到有人打趣道：教书就是一门良心活儿。的确是的，从教案的精心设计、教学环节的贯彻落实、教学策略的验证提升、对学困生的耐心辅导和帮助、对学生客观、公正的评价等等，无不彰显着为人师者的角色责任感。
记得曾在某一位教育先进者的褒奖词上读到这样的内容“每一个成功案例的背后都离不开教育所倡导并励行得‘爱与责任’，这才是师德之魂”。虽然，我的教学管 理经验依旧生涩，对于师德的理解、体会依旧浅薄，但是在接下来的教育教学工作中，我也将努力将“爱与责任”贯穿于常规教学管理当中，用心扮演好教师这一光 辉的角色。
三、整改方案
鉴于以上的现状反思和心得体会，我制定了后期教学管理工作整顿方案，主要从以下几个方面来进行：
1、教案的设计和准备。课堂是教师成长的生命线，而一份完备、清晰的教案是成功课堂的前提之一。而作为新教师的我，在教案的撰写上，更是不能荒废。在往后 的教学中，我将秉着高度的责任心，广泛收集资料，进行筛选择取，加工处理，认真研究借鉴，写出体系完备、思路清晰的教学详案。
2、教学中注重策略研究的验证、落实。在聆听蔡秀焘老师的课后，我深受启发：对孩子们来说，精心堆砌各种教学亮点的课并非就是精彩的好课，而流畅平凡的常 态课却反而更能体验出一位教育者的教育能力，授课水平。在我看来，秀焘老师的课似乎始终有一股神奇的精气神支撑着，她的教学设计既非随意，更非刻意，而是 注重学生学习规律的分析，注重教学策略的研究、运用、落实，从而将一切课堂节点近乎无痕地联系在一起，我想这比百般雕琢的公开课更让人受益。
3、根据《苏前小学五年级培优、辅差计划》进一步观察、完善、更新我班培优、辅差对象的个性资料本。根据其知识基础，利用中午13:10至13:50进行有侧重点地补缺补漏。
4、建立小组长作业检查制度。严格落实班级学生作业完成情况，制作作业检查表格，严格登记未完成作业情况，并及时对相关人员进行教育整改，或者联系家长，利用家校合力克服。
5、利用零碎时间多阅读、勤反思、善总结。曾在网上看到这样的一句话（摘自鲍传友《教师专业发展与职业生涯规划》一书）：“人类的知识，目前是每三年增长 一倍，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%，如果不学习，甚至无法与学生交流与沟通，学生可以原谅老师的严厉与刻板，但不能原谅老师不学无术。”可 见，对新知的吸收是永不停歇的。而阅读便是令人保持鲜活动力的有效途径之一，也是新老师成长、提升的必由之路，因此，在日后的学习工作中，我也将尽可能保 证阅读与观看教学视频的时间，及时反思、总结。
总之，经过这一年多来的教育实践，我深刻地体会到教育的不易，也更明白了教育者所代表的神圣含义，明白了自己肩上所背负的教育责任，而我能做的，便是用爱 与责任支撑起我的教育理想、勤于反思、借鉴，执着于学习和改进，努力形成自己的教育风格，争取成为一名真正的教育者，一名拥有教育尊严的教育者。
第五篇：校园文化建设心得体会
6月3日，我以责任督学的身份参加了全区20xx年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。
学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不容易才找到切入点，全是大家集体智慧的结晶。
学校文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校园内的棋韵广场，寝室里的学生个性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生准备”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校园就能感受到学校的特色文化；江坪小学根据学校小的特点，一进校园一目了然的优势，计划将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注重自己的言行举止，逐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校园就能感受茶的气息；邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芬芳幽香的茶，均点缀着美丽的校园，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。
应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的“江小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、处处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创造了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得成功的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育；以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以个性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节；以书香校园为抓手的“茶之声”读书节；以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。
一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。
学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从经验立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
第六篇：校园文化建设心得体会
一次偶然的机会走进了一所初中学校，发现学校的校园文化基本上都是用钱“买来”的。无论是主要的公共场所还是活动场室的布置都是清一色的伟人头像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。给人家的感觉显得特别单调、苍白，既不接地气，也不够底气，更没有人文气。相反，一些名校却很少见到用钱“买来”的文化，而是源于校本的特色文化。众所周知，校园文化是学校精神建设与文明建设的重要组成部分，也是学校对学生进行人文教育的重要载体，更是学校办学理念和育人目标的重要体现。衡量一所学校是否优秀，校园文化往往就是一个重要的窗口。因此，在校园文化建设问题上，必须体现以下“五性”：
1.校本性：校园文化必须突出以校为本，源于学校，服务学校。
2.生本性：校园文化的最大受益者应该是学生，所以，学生应该成为校园文化建设的主体。校园文化要源于学生，服务学生，影响学生。具体来说，就是要让学生来直接参与校园文化的建设。在学校团委、学生会以及班干部的带动下，组织形式多样的校园文化创建活动，让所有学生都成为校园文化的创设者。
3.传承性与创新性：校园文化既要体现传承性，更要体现创新性。在传承的基础上要不断与时俱进，与时代吻合，与国际接轨。
4.多元性：作为校园文化必须体现多元性：如：人文思想、文明礼仪、传统美德、艺术、语言、体育等方面。
5.独特性：校园文化必须体现自己的独特性。独特性体现在“人无我有”，“人有我优”，“人优我特”。这就要求学校要充分了解本校的校情，从实际出发，因地制宜。一是要考虑学校的办学历史，二是要考虑学校的办学理念，三是要体现学校的育人目标。在此基础上，有针对性地开发一些具有校本特色课程，打造有校本特色的社团、俱乐部或宿舍文化，创设有校本特色的墙壁文化、长廊文化、课室文化和班牌文化。
