小学一年自我评价(范文2篇)

时间：2022-04-25 04:17:55 作者：网友上传字数：10340字

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第一篇：小学一年自我评价

1、我就是一个聪明、活泼、诚实的男孩，同学之间友好相处，对待人有礼貌，不惹事生非，学习有进步，希望今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生，作业能按时完成，但字迹不太工整，希你今后端正学习态度，对待你自己要有信心，争取更大的进步。集体活动积极参加，但上课发言不太热烈。

2、爱劳动，讲卫生。在本学期的学习过程中，学习自主能力和书写水平有了较大的提高，但与班级还有一定的距离，虽然由于我的某些行为（如上课不专心）受到了老师的批评，但我能正确对待待，并且积极改正。我将在以后的学习中多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，敢于质疑解难、大胆发言、尽自已最大的努力去弥补不足，尽快融入集体的怀抱，在集体中锻炼成长。

3、紧张了一个学期的校园生活结束了，在这一年里我从一名幼儿园的好孩子成长为一名一年级的小学生，在这一年里我学到了很多也懂得了很多。首先在校我认真做到了和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，坚持坐好每节课，课上认真听讲，课下按时完成作业等好习惯。其次在家我懂得尊老爱幼，关心父母，经常帮爸爸妈妈做家务，还主动收拾你自己的小屋。最后就就是我的业余爱好也增加了许多：看书、轮滑、钢琴、舞蹈、书法练习等等。同时也认识到你自己的不足，学习不就是很勤奋，做什么事只有三分钟热情，上课小动作多，举手发言不积极等。希望通过你自己的努力，发挥优点，改正不足，在校当好老师的小帮手，同学的好朋友，在家做好父母的好孩子，小朋友们的好榜样。

4、我叫xx，今年我7岁啦，我就是一匹小马。我的妈妈叫吴庆，我的爸爸叫府正忠，他们都就是老师。他们都很爱我。我在妈妈肚子里的时候就想爸爸妈妈会给我起个什么名字呢？后来，聪明的爸爸说他姓府。儿子就叫府瞰吧。府瞰就是一个词语，意思就是站在高处往下看，爸爸妈妈希望我做什么事情都领先一步，我会加油的！告诉你们一个秘密：今年暑假里，爸爸还带我去学习了轮滑呢，我可神气了！你们会轮滑吗？下次我们来一次比赛吧！谢谢大家，再见！

5、我的优点就是记忆力比较好，认字多，加减法也会一些；性格比较温和、开朗，可以和同伴和睦相处；敢于发言，上课时积极举手回答问题；在幼儿园里帮助老师做力所能及的事情。缺点嘛也有，有时候会犯倔，偶尔有点小气。我的体育方面不就是太好，在幼儿园排练舞蹈时老师说我动作不太协调，登高爬低的时候有点胆小，不过我会加强锻炼的。妈妈还说我写作业的时候有点粗心。

6、我就是一个善良可爱的小女孩，乐于帮助别人。我喜爱运动，如跳绳和骑自行车，因为可以锻炼身体，帮助我长高。另外，我还喜欢画画、做手工和围棋。我画的画曾经在济南市美术馆展出过。我的梦想就是长大了当一个围棋高手，为国争光。希望大家都能喜欢我，谢谢。

7、缺点有：上课有时会发呆。上课有时会讲小话。有时发火。我决定下个学期把我的缺点改正。

8、我的老家在农村田园，它就是我的最爱。我在假期经常去玩，那些不知名的野花和昆虫，它将为我以后留下美好的回忆。我目前也有一些缺点，伴随着我的长大，我会努力克服，也请老师和同学们帮助我，谢谢。

9、妈妈对待我的希望就是：健康、善良、正直、向上，努力学习，做一个自信、自强、自立的人。

10、一年级很快就过去了，在这学期里，我尊敬师长，关心，团结同学。上课时认真听老师讲课，不讲小话。平时有同学求助我时，我会耐心的给他讲解。在学校里，我爱护公共卫生，不乱丢果皮纸屑，不随便采摘花草。但就是，我也有很多缺点：如上课时我没有积极发言，那就是因为我怕说错被同学笑话。但有时我勇敢地举手，就就是举慢了。还如老师教的题我都会做，可就就是没有仔细检查，结果有很多错误。粗心就就是我最大的毛病。所以我决定，下学期我要努力学习，改掉粗心和不积极发言的坏毛病。我觉得我很不错，因为我的优点多，缺点少。

11、学习以外的就就是友谊了。但就是，我觉得，这学期我的五颗友谊之星只能得到三颗星，其它的二颗星，第一颗就是因为我在本学期失去了一位我世界上最好的朋友。第二颗就是因为在本学期，我与朋友的交往不就是很好，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事从而吵起来，虽然事后和解了，但也没有原来那样要好了。

12、大家好！我叫贺谦，不要以为我就是个男孩子啊，我可就是个可爱的小女生哦，我的名字就是外公取的，来源于“谦受益，满招损”，外公就是希望我在谦虚中不断成长进步呢！我很活泼好动，和我的外型有一点点不搭哦，每天出门前妈妈都会跟我说：“谦谦，今天在幼儿园要和小凳子做好朋友哦！”我喜欢唱歌，喜欢随着音乐翩翩起舞，很多动作可就是我自创的呢，这学期妈妈给我报了舞蹈班，可就是每次都就是练基本功，我有点点不习惯，穿着漂亮的舞蹈衣跳舞就是我现在最向往的事情！我平时也喜欢帮大人做家务，喜欢看动画片，喜欢逛街，喜欢骑自行车，喜欢溜冰，喜欢看书，喜欢小动物，我奶奶家养了只小狗叫tom，名字还就是我取的呢……我长大了要做医生哦，这就是我现在的理想。我在快乐中一天天长大，爸爸妈妈希望我开开心心的过每一天！

13、本学期自我认为学习很差，有时候离成功只差那么一点点，语文前几次还行，九十多，后来就一直八十几了，数学一直不好，六十八，七十几的事几乎频繁发生，英语更就是不行，英语单词一个都不背，背了的都忘光了。每天起床磨磨唧唧总就是迟了才从家里出来，一天做事紧紧张张，好像去赶集似的。做作业丢三落四，到第二天早上才想起来没写完，又紧忙起来“补”，手忙脚乱的，有几次头都忘大了。我自从担任了卫生委员以后，班里的卫生就好起来，从以前满满的垃圾布满时，再看现在地上干净的没有一片垃圾，而且还把地拖得干干净净，我对待我这点还就是蛮自豪的。

14、我喜欢帮奶奶擦浴缸、喜欢帮爷爷浇花。在我们的院子里有许多漂亮的、粉红的太阳花。我发现太阳公公升起来的时候，它就开放了，太阳公公下山的时候，它就合拢了，真有趣呀！我还喜欢许多小动物呢：有小狗、小猫、小鸡，你们喜欢吗？

15、一个古灵精怪的小女孩，就是一只攥在爸爸妈妈手中的风筝，只能在属于我的那片天空飞翔，妈妈说了，小魔怪可不能太自由哦！孜孜不倦，简单而优雅的名字就是爸爸取的，他希望我能认认真真地做好每一件事。而活泼开朗、性格外向的我时常会令他们不如所愿。我喜欢什么呢？喜欢穿裙子，因为象翻飞的蝴蝶一样美丽；喜欢梳辫子，因为能象音符那样跳跃；静下来的时候喜欢画几个小人，剪剪东西，而动起来的时候更喜欢唱歌、跳舞；喜欢看动画片胡图图，看着看着就会在那里傻笑，有时也喜欢学做几下奥特曼的动作。妈妈问我长大了想干什么，我每一次的回答都不一样，蛋蛋还未孵化怎么知道就是鸡还就是鸭嘛。

16、我叫xxx，属马。我就是宝带天虹幼儿园草莓班的小朋友。我喜欢陪妈妈到超市买东西，也喜欢和爸爸到公园去喂小鸟。我最最喜欢智慧树里的“红果果和绿泡泡”了，你们喜欢吗？在幼儿园，小朋友都叫我小米，其实我还有好多奇怪的名字呢！爸爸叫我乖米，妈妈叫我咪咪，外婆说我像个小大人，所以叫我老菠菜，外公叫我变色龙，我们班孙老师、吴老师给我起了个英文名字叫吉米。哈哈！我的名字数也数不清，我想你们大概不会有我这么多名字吧！好玩吗？我愿意和你们成为好朋友，谢谢大家，再见！

17、我在本学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老师，热爱班集体，团结关心同学，按时到校上课，不缺席、不迟到，认真遵守课堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。但在完成作业时还有些粗心大意，在今后的学习中我会更加努力，改正不足，争取取得更好的成绩。我想参加学习、纪律，品德的评比。

18、希望老师能对待我严格要求、帮助我进步。妈妈爸爸希望我能保持好的视力，不要过早的戴上眼镜，所以保持正确的读书写字姿势很重要，希望您能督促和提醒我，谢谢。

19、本学期以来，能遵守小学生行为准则和学校各项规章制度。上课专心听讲，积极发言，按时完成作业。尊敬师长，团结同学，爱护公物，热爱劳动。存在的不足之处就就是不能严格要求你自己，上课有时爱讲小话，学习上粗心大意。在以后的学习中，我要发扬你自己的优点，改正缺点，做一个德，智，体，美，劳全面发展的小学生。另外，我要感谢刘老师对待我的关心与教导，您辛苦了。

20、我认识了很多字，但就是写得还不太好。妈妈给我买了很多书，我很喜欢看，现在最喜欢的就是英雄故事、军事和科学等方面的。我还喜欢问问题，有时候难住了妈妈，她只好去电脑里查。

21、妈妈从小要求我要有良好的生活习惯，早睡早起，中午睡午觉，要讲卫生，勤洗手。我努力去做，但就是有时候也犯点小错误，特别就是这个假期玩得多了，开学了，又换了新环境，还需要适应。

22、我叫谢轶，凡人轶事的轶，爸爸妈妈觉得我做一个平凡的人就可以了，生活中的很多事不一定要争强好胜的，一个人只要健康快乐、敬老爱幼、待人诚信、对待社会有贡献、对待公众有帮助就可以了。我会为之而努力！

23、我叫项梓涵，我的英文名字叫xxx。我就是天虹草莓班的小朋友，今年四岁了，我就是一只可爱的小羊。我的爸爸叫项梁，妈妈叫沈月兰，他们都长得高高的，都很爱我。

24、时间过得飞快，转眼四年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。在学习，我觉得语文学得还不错，挺轻松的，但就是，数学和英语学得却不太好，我下不知道为什么，家里数学的东西有很多，而且，英语我还在外面学着呢！语文的东西呢？外面不但没有学，而且家里的资料除了薛老师让我们去查的和语文书上的东西以外，其他的几乎没有！可我学得最好就就是语文，数学和英语都不太好。这也许就就是“兴趣就是人类最好的老师”吧！(www..cn)

25、本学期我尊敬师长，团结同学，上课大胆发言，积极参加课外活动，本学期还参加了校管乐队。在国际香港舞蹈大赛中荣获一等奖。学习有长足的进步，争取改掉上课偶尔讲小话的毛病就更好了。

26、为了锻炼身体，我在幼儿园里学了半年武术，老师教了一套拳，可就是现在差不多都忘了。我还在少年宫学了半年儿童画，虽然现在画得还不就是很好，但就是比以前有进步了，我最喜欢画奥特曼。

27、在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。本学期中我想参评的就是卫生之星和进步之星。在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。刘老师谢谢您对待我的关心和鼓励，我会好好努力的。

第二篇：课外阅读自我评价

《中学生语文课外阅读能力培养的研究》

自我鉴定

我校开展的“中学生语文课外阅读能力培养的研究”课题，于2010年3月开展研究，并于2011年12月结题。我校课题组在镇、县教科室指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作。课题组在制度建设、组织管理、学校图书室、阅览室进一步建设，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，我校建立了一套适用中学生课外阅读新方法，培养中学生良好的阅读习惯体系，学生的综合素质得到全面提高。

1、课外阅读活动的展开，丰富了学生的课余生活，增加了学生的课外知识，提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣。

2、课外阅读活动的展开，学生掌握了一定的读书方法，养成了良好的阅读习惯，提高了学生的读写说的能力，他们的语文素养也得到了相应的提高。

3、《中学生语文课外阅读能力培养的研究》这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书热情高涨，许多学生养成记日记、写读书笔记的良好习惯。课外阅读丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。阅读是个性化的，但在阅读活动中，学生间的合作、交流、探讨、分享是必不可少的。我在每次阅读课安排一定的时间，让两组学生上台，通过不同风格、不同形式的表演，把小组成员近期的阅读成果向大家汇报。然后 1 组织全班同学对作品进行讨论，交流各自的阅读体会，在愉悦中吸收、分享他人的阅读成果，达到事半功倍的效果。这就很好地激发了学生的阅读兴趣与激情。每次的阅读课学生都很投入。

4、指导学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平。

5、通过开展多层次的读书活动, 改变了学生的阅读环境，也改变了一些家长对阅读的看法。

6、对教师的专业成长起到了促进作用。课题组成员通过实验研究提高了科研意识。认识到：只有用科研的方法指导教学，才能取得高效教学的效果。同时也提升了教师的科研能力。

7、充分利用图书室现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，提高了自身的教学水平和教科研能力。在教学中不断地探索，初步研究出语文阅读教学的模式和方法，提升了自身的教学水平，提高了课堂教学效率。在研究中积累材料，提高了自身的语文素质，也收获了学生的信赖。

总之，我校中学生的读书环境得到进一步完善，阅读质量得到了进一步提高，中学生的课外阅读已成为我校办学特色，获得了极好的社会影响。 2 《中学生语文课外阅读能力培养的研究》

自我鉴定

张元元3篇二：语文学习的自我评价表(一) 语文学习的自我评价表

（一）班级：____________ 姓名：____________ 性别：____________ 语文阅读情况问卷调查表

（二）班级：__________ 姓名：__________ 性别：___________

一、你在课外最喜欢阅读哪类书刊？（） ⑴中国文学名著 ⑵外国文学名著 ⑶网络小说 ⑷杂志报刊 ⑸诗歌 ⑹戏剧 ⑺其它（请说明）

二、你选择课外阅读书籍的标准是什么？（可多选）（） ⑴凭兴趣或感觉

⑵朋友推荐 ⑶视其流行程度而定 ⑷不占用太多时间

三、你一般一个月看几本书？（） ⑴几乎不看 ⑵ 1～2本 ⑶ 3本或3本以上

四、你阅读时的困惑是什么？（可多选）（） ⑴没有时间看书 ⑵找不到好书或文章 ⑶不知道看什么书或文章 ⑷其它

五、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（可多选）（） ⑴发人深省的哲理性文章 ⑵语言优美的散文 ⑶感人至深的故事 ⑷情节曲折的小说 ⑸其它

六、你认为课外阅读对语文学习有没有帮助？为什么？

1、有没有：____________

2、原因：

________________________________________________________________________________________

七、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。

_________________________________________________________________________________________________

八、你希望通过什么样的方式阅读文章？（可多选）（） ⑴老师印发 ⑵上网查询 ⑶自己购买相关书籍 ⑷朋友推荐 ⑸其它

九、你认为在班级上设立图书角对扩大阅读面有没有帮助？存在哪些不足？你认为哪种方式能更好地解决你的阅读难题？

1、有没有帮助：__________________________

2、哪些不足

____________________________________________________________________________________________

3、解决方式

____________________________________________________________________________________________

十、你希望老师能给予哪方面的阅读帮助？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________篇三：课外阅读评价初探

课外阅读评价初探边院镇初级中学语文组刘丽课外阅读评价是课外阅读教学过程中不可或缺的重要的组成部分，没有评价，就形成不了完整的课外阅读教学过程，就无法使课外阅读教学整体推进。评价本身即：对学生课外阅读活动的过程和结果进行考察并作出价值上的判断不是目的，其根本目的是为了促进学生更加积极主动的进行课外阅读，强化阅读过程，保持阅读兴趣，扩大阅读面，形成阅读能力，同时，也为学生的课外阅读指明方向。从这个意义上讲，评价仅是一种手段，我们应当充分认识这个“手段”，用好这个“手段”，从而发挥这个“手段”应有的功效。

一、课外阅读评价应遵循的几个原则 ——这是解决课外阅读评价方向性的问题。

1、重结果更要重过程《语文课程标准》指出：形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。形成性评价和终结性评价是两种不同类型的评价，前者旨在激发和发现学生的学习潜质，强化和改进学生的学习过程；后者旨在对学生某个阶段完成的任务情况做出终结性的鉴定。以往，我们对教学的评价，过分注重于结果，轻视或不看过程。实践证明，如果重视了过程性评价，就会发现终结性评价成绩会更好；而如果终结性评价失去了过程性评价的支持，那么它就不可能准确无误，也不可能完全发挥真正效应。课外阅读评价理所当然要重视结果，但结果，结果更要重视过程，关注学生的阅读学习过程，在过程中评价，也要评价更要重视过程，，在过程中评价，过程，过程，发现新问题、新现象，及时解决，适当处理，让学生在评价中不断地自我纠正、自我完善。

2、重评定更要重激励对学生某个阶段或某个方面的课外阅读情况、效果进行客观地判定，这虽不是评价的根本目的，但也是评价中的重要内容。通过这种判定，可以使学生认识、调节和纠正自己的阅读过程，从而促使课外阅读向着更健康、更优化的方向发展。可是，课外阅读评价千万不能就近局限于这种客观的、冷漠的、严肃的评定上，还要发挥它的激励功能。我讲的这种“激励”并不是游离“评定”之外的孤立体，它应该是蕴含在评定之中的，它们是“血”与“肉”的关系。在评价中，我们要能够把冷漠、严肃的评定化为热情的关爱和生动的鼓励——唯一不能“化”的是客观，离开了客观，热情便成了虚情假意，鼓励变成了恣意吹捧。总而言之：课外阅读评价不要轻易地去否定，应朝着肯定、积极的方向去引导，“必须出于对学生潜能的信赖感”。

3、重数量更要重质量如今，一提起课外阅读，如今，一提起课外阅读，立刻闪现在我们头脑中的一个概念便是 “阅读量”，好像课外阅读就是要多读书。阅读量确实是评定学生课阅读量” 好像课外阅读就是要多读书。读书外阅读成绩的显著标志，是一种客观的量化评价。外阅读成绩的显著标志，是一种客观的量化评价。《语文课程标准》对各个学段的课外阅读量都有明确地规定：第一学段课外阅读总量不少于 5 万字，第二学段不少于 40 万字，第三学段不少于 100 万字„„ 对阅读量的重视程度由此可窥一斑。我们说，没有量的积累，便没有质的飞跃，因此，课外阅读量是我们课外阅读教学中首要的和必要的问题，而且是一个硬任务。但我们不能为了纯粹完成任务、达到目的，而只求不管有无质量的“数量”。《语文课程标准》在提出“多读书” 的同时也提出“读好书”。学生的课外阅读，如果从中没有获得什么效益，再多的“的数量”也不会转化为“质量”。因此，在评价中，不能只看学生读了多少书，更要看学生“懂”了多少书，要多途径地观察学生“懂”的痕迹。这样评价还能够杜绝学生囫囵吞枣、走马观花、不求甚解的不良读书习惯。

4、重效果更要重态度课外阅读的评价不能停留在学生阅读的表层现象上，即阅读效果 ——读了多少书、读的怎么样等；还应深入到学生阅读的内层反应，即阅读情感、态度、习惯、价值取向、创造能力等。前者评价的是 “读什么”，后者评价的是“怎么读”，在某种意义上，学生的课外阅读 “怎么读”比他们“读什么” 显得尤为重要。重视学生阅读态度的态度的评价，能够有效地促使学生好读书、想读书、读好书，评价，能够有效地促使学生好读书、想读书、读好书，培养他们良好的读书习惯、激发读书兴趣、树立正确的读书观。的读书习惯、激发读书兴趣、树立正确的读书观。然而，对于学生阅读情感、态度、习惯、价值取向、创造能力等方面的评估，是一个一直以来困扰着我们的难题。正如教育家指出的“不可能把人的发展目标完全精细的量化，智慧是不能被测量的。” 所以，“重态度重态度”评重态度价更多的要靠日常的观察，评价的措施与方法必须多样，要研究便于评普遍使用的科学、简便的评价方法，探索有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法。比如，采用开放式的质性评价方法，如行为观察评价、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。

二、课外阅读评价主体的不定性 ——这是解决课外阅读谁来评价的问题。谁来评价的问题。

谁来评价的问题《语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”然而受传统的教育观念和受传统的评价观念影响，在如今的教学评价活动中，教学主体—— 学生常常处于被动的、甚至忽略的地位，教学评价权牢牢地掌握在教师的手里，教师始终是教学评价的主体。课外阅读评价作为教学评价的一部分也如此。按照《语文课程标准》要求，课外阅读评价必须要重视学生的自我评价和互相评价，把评价权还给学生，充分发挥评价中学生的主体地位。其原因概括起来有以下几点：学生在自我评价中更能够自觉地发现自己的阅读效果和方法的

1、优劣，从而纠正或促进自己的阅读过程。优劣，从而纠正或促进自己的阅读过程。

2、教育性评价归根结蒂必须指向学生自我评价能力的培育，作为教育性评价归根结蒂必须指向学生自我评价能力的培育，语文教学的重要组成部分，课外阅读理所当然应肩负起这个责任。语文教学的重要组成部分，课外阅读理所当然应肩负起这个责任。

3、课外阅读更加体现学生独立自主学习的过程，在这一过程中教课外阅读更加体现学生独立自主学习的过程，师的主导很少，要使他们对自己的阅读学习过程能够自我调节、自我师的主导很少，要使他们对自己的阅读学习过程能够自我调节、完善，那就必须要使他们学会自我评价。完善，那就必须要使他们学会自我评价。

4、学生互相评价，其实是一种学生间相互学习、相互交流、相互指正、相互借鉴，从而达到取长补短、共同提高的良好的学习方式。他们之间的“交流”，都是来自“一线”的经验，在评价过程中，更能贴近学生的阅读实际，更能反映学生阅读的真实情况，更能使学生在互相评价中有所收益。另外，在课外阅读评价中，家长的评价也显得极为重要。根据调查，学生的课外阅读绝大部分是在家中进行，因此，家长对孩子的课外阅读情况比老师有着更多的理解，在评价上，也就应有他的发言权、有他的一席之地。课外阅读的最终评价离不开家长们反馈的来自家中的学生阅读信息，否则，评价就会失去完整性、正确性。

三、课外阅读评价内容的整体性 ——这是解决评价什么的问题。 ——这是解决课外阅读评价什么的问题。这是解决评价什么的问题课外阅读评价到底评价什么？课外阅读评价到底评价什么？这是一个摆在眼前的最为实际的问题。笼统地讲，课外阅读评价应从整体上对学生的课外阅读情况进行笼统地讲，全面、综合的评价。具体地讲，它包括态度、习惯、阅读积累和吸收迁移四个主要方面。态度，学生是否能够认真对待课外阅读，是否能够积极主动地进行课外阅读，是否对课外阅读以及课外书有着浓厚的兴趣，是否能够自觉地爱护书本。评价“态度”实际上是评价学生想不想读书。习惯，包括边读边思考、“不动笔墨不读书”、写读书笔记、作读书摘抄和剪贴，以及读书姿势等良好的阅读习惯；另外，还包括每天坚持阅读、能够自己上网或图书室查阅资料、收藏或与别人交流书籍、遇到不懂的字词能通过各种途径弄懂、注意阅读时的心理卫生和用眼卫生„„各方面的阅读习惯。评价“习惯”实际上是评价学生怎么样读书。阅读积累，这是评价中最主要的内容，如果划分等级或采用记分制，阅读积累量应比分最重。阅读量最能够、也最直接反映学生的阅读效果，使一种最可操作的、最客观的“硬性”评价，可以直接按照《语文课程标准》中规定的各个阶段的阅读量进行评定，如基本达标为“良”，超额达标为“优”，未达标为“一般”或“不合格”。这个评价应当严格督促每个学生都能“达标”，这是课外阅读的一个重要保障。评价“阅读积累”实际上是评价学生读了多少书。吸收迁移，学贵致用，学而无用，学又有何意义，也体现不出学的效果。课外阅读评价应将学生阅读后是否吸收和灵活运用作为评价的一项重要内容。考察学生对“5 万字”、“40 万字”或“100 万字” 理解了多少，理解到什么程度，理解了是否在自己平时的语文学习（听、说、读、写）中有所运用，运用到什么程度。评价“吸收迁移” 实际上是评价学生书读得怎么样。

四、课外阅读评价方式的多样性 ——这是解决课外阅读怎么评价的问题 ——这是解决课外阅读怎么评价的问题《语文课程标准》提出：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。”现在，由于素质教育改革，使许多人都不敢提考试，大有这样做就违背历史、逆流而行的意味。其实这样大可不必，不搞应试教育并不等于不考试，考试和应试教育是两把事，相反，素质教育在某种程度上讲是要求更好的考试。 “评价的方式之一” 作为，考试应当在课外阅读评价中发挥他特有的作用。课外阅读考试方式可以有两种：一种掺和在语文期中和期末试卷中，根据学生实际情况以及教学要求出一些有关课外阅读的试题；一种是单独立项出卷，把它与语文基础知识和作文独立出来，单独记分或划分等级。应当说，在目前考试的评价功能还是其它任何评价方式不可替代的，故而在此特地单独拎出作强调，当然，课外阅读评价方式也不能局限于考试，它只是属于“评价的方式之一”，应采取灵活多样的评价方式。课外阅读评价的方式非常多，各个教师都可以根据“学情”采用自己的一些评价方式。但评价方式再怎么变化多端都不能丢失它所具有的导向、激励、反馈、总结等作用，从宏观上看，丰富多彩的评价方式可分为两大类：“行为” 评价和“语言” 评价。

1、“行为” 评价 “行为” 评价指的是通过一些具体的切实可行的措施、做法对学生的课外阅读进行评价。“行为” 评价一般有活动评价、检查反馈等类型。活动评价：开展形式多样、生动活泼的读书活动，在活动中进行评价。这种评价活动大多数学生乐于接受，踊跃参与，经常开展还能有效地激发学生课外阅读兴趣。这里，推荐几种常见的活动评价方式：举办故事会，开展读书知识、词语接龙、朗诵演讲等读书竞赛活动，优秀诗文诵读，读书征文，读书手抄报评比，课本剧评比，评选“读书星”、“读书小状元”等。检查反馈：定期或不定期地采用各种手段对学生的读书情况进行检查反馈，如：察看学生的读书笔记、读书卡，学生自选课外读物中精彩片断朗读或背诵，问卷调查，卷面测试， “读书情况自查填写（反馈）表”等。

2、“语言” 评价 “语言” 评价指的是通过恰当的书面或口头语言对学生的课外阅读进行评价。口头评价：教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。口头评价要以鼓励、肯定、表扬为主，教师千万不要吝啬自己的夸奖，但并不是绝对摈除批评，当学生在阅读学习过程中出现一些不良现象或有不好的苗头，此时我们不能扭曲事实地说些违背良心的好听话，应该要实事求是地、甚至严厉地指出来，把问题消灭在萌芽之中。书面评价：一般指的是批改、记等级、写评语等。书面评价要以客观为本、激励为主，要用欣赏的眼光看待每一位学生，努力地发掘他们身上的闪光点和表现出来的潜能，能够使优秀的学生在评价中再接再厉、勇往直前，使困难的学生在评价中树立信心、奋起直追。中考语文现代文课外阅读答题技巧，抓住文章的题目，每篇文章起码读三遍，筛选文中的重点词语和中心观点，认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧。抓住文章的题目，每篇文章起码读三遍，筛选文中的重点词语和中心观点，认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧。技巧

一、技巧

一、抓篇四：语文学习的自我评价表

语文学习的自我评价表

（一）语文学习的自我评价表

（一）

班级：____________ 姓名：____________ 性别：____________ 语文阅读情况问卷调查表

（二）

班级：__________ 姓名：__________ 性别：___________

一、你在课外最喜欢阅读哪类书刊？（）

⑴中国文学名著 ⑵外国文学名著 ⑶网络小说 ⑷杂志报刊 ⑸诗歌 ⑹戏剧 ⑺其它（请说明）

二、你选择课外阅读书籍的标准是什么？（可多选）（）

⑴凭兴趣或感觉 ⑵朋友推荐 ⑶视其流行程度而定 ⑷不占用太多时间