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篇一：幼儿教师个人自培计划
我踏上幼教的行业已经二十余载,在这二十多年里,我一直以实施素质教育,幼儿发展为重反思自己的教育行为.通过自己的不懈努力和各位领导、教师的帮助,我从教学上青*的新手渐渐成长为有一定教学能力和经验的幼儿教师.在2007年6月我有幸参加了吉林市骨干教师的培训,2009年6月考核合格获准结业,在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的责任,也促使自己更加严格的要求自己,做好骨干教师的带头作用和辐*作用,根据本市进修学校培训处的要求我制定如下计划,敬请领导审核.
一、自我研修
1、多读对自己有用的书,进行读书研习.广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的*知识,领悟素质教学的真谛,提高自己的教学水平.同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格.在近期内,我计划精准研读《3??6岁儿童学习与发展指南》等有关教育教学方面的书刊,及时更新教育理念.工作之余,我计划欣赏一些文学书籍,写好读书感想,从而不断充实自己.
2、在实践中进行教学研讨.
以“走进幼儿世界,关注幼儿需求”为研修主题,以园本研修、区域研修为主平台,聚焦幼儿的一日活动,落实幼儿的主体地位,追求以幼儿为本,立足于教师个人的自我发展,充分体现当前素质教育的理念.
二、示范引领、传帮带
作为骨干教师,一定要做好骨干教师的示范引领和传帮带作用.为了帮助新教师快速成长起来,我会同新教师共同备课、研究重点、难点、修改问题的设计.互相听课,向新老师无私地开放课堂,认真听课、仔细做记录以便课后指导.
三、园本专题培训
根据我园的具体安排,作为骨干教师,我承担了“班级管理培训”的任务,主要是针对年轻教师工作经验不是很丰富,而现在幼儿教育越来越受到家长和社会的重视,幼儿园班级管理是一项漫长而艰巨的工作,要使年轻教师快速的掌握班级管理的一些知识,我们有丰富经验的骨干教师就要不遗余力地对她们进行培训和指导.专题培训主要是通过园本研讨和个别辅导为主.
俗话说“活到老,学到老,”我也会树立终身学习的观念.使自己在幼教领域不断完善和更新.
篇二：幼儿教师个人自培计划
教育家加里宁这样说过:“教师的世界观,他的品德、生活,他对每一现象的态度都这样或那么样地影响着全体学生.”没有高素质的教师难有高素质的学生.因此教师的*化成长显得尤为重要.作为一名0?3年的轻年教师,我该如何做呢？计划如下:
一、思想*方面:
热爱自己的事业,关心爱护每一个幼儿,把爱献给孩子,让孩子把幼儿园当作自己的另一个家,把老师当作妈妈一样亲.让家长放心的把自己的孩子带到幼儿园.对幼儿要一视同仁,并且要时刻告戒自己,一切要从孩子的角度出发,让每一个幼儿在幼儿园中都能健康快乐的成长.时刻注意自己的言谈举止,严格要求自己.
二、教学方面
1、结合“生活化、游戏化”课程,要不断提高自身的业务能力,认真钻研教材,精心设计教案、制作教具,尽量多制作一些新颖,幼儿感兴趣的课件,充分调动幼儿学习活动的主动*、积极*,及时反馈教学情况并做好分析、反思,认真上好每一个活动.结合课程内容在区角中投放相应的内容,不断丰富区角内容,让孩子在动手*作活动中更好的学习.
2、根据自身的特点,结合拼音识字兴趣班的教学内容,在区角中、班级环境中投放和布置有关语言文字游戏的*作材料.开设语言角,利用讲故事、听故事、看图书等形式,培养孩子们想说、会说的能力,提高孩子的表达表现能力.
3、在教科研上,要认真学习和深刻领会《纲要》精神,多看书看报,学习幼教领域中比较前卫的理论.提高自身的素质修养,结合本园特*,作到理论指导实践,实践充实理论,把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中.
三、保育方面
照顾好幼儿的一点两餐,对进餐习惯较差的幼儿进行教育.培养孩子良好的睡眠习惯,创造良好的睡眠环境,做到尽快入睡.配合生活老师做好班级内与外的卫生同时,并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好,教育幼儿要爱护班级物品.培养幼儿物归原处、物还原样的行为习惯.
四、家园沟通
认真做好家长工作,通过网络、电话、面谈、家访、等形式多与家长沟通,了解幼儿在家与在园的各种表现,与家长建立良好的关系,认真听取家长的意见或建议,满足家长的合理需求.给家长倾诉的空间、耐心地倾听、把握沟通时机、注意维护家长和孩子的尊严等,并以幼儿园教育为中心,家庭教育、社会教育有机结合,激活家园之间的联系,形成家园互动促进幼儿健康的氛围.
总之,作为一名经验尚浅的老师,我在教育经验、组织管理等各方面,还有欠缺和不足,需要进一步的完善自己,希望自己在今后的工作中不断摸索问题、解决问题、总结经验这样才能让自己进步.
篇三：幼儿教师个人自培计划
一、指导思想
以推进二期课改为核心,以《课程指南》及新教材为准绳,加强学习、研究,整体地领会与把握,并积极开展实践研讨,努力提高教师*化水平与保教质量,使每一个教师都能得提升和发展.
二、现状分析
（一）教师现状
本学期,我园仍是9个班,其中2个托班,2个小班,3个中班,2个大班.本学期,我园在调走2位教师的同时又新进了2位教师.现在一线教师共有18名,其中在读本科有2人,大专有23人；区级骨干教师培养对象2名；高级教师9名,一级教师18名,平均年龄27岁.总体来说,我园教师较年轻,学历层次较高,接受信息能力较强,有一定的教育教学经验.
（二）保教工作现状
1、经过学习,教师对二期课改的理念有了粗浅的了解与理解,在实际工作中能尝试运用新理念.如:教师能知道并注意关注幼儿,捕捉幼儿的信息,能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动,但在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面,仍普遍存在着问题.
2、由于实施了分组教学,有效地促进了师生互动、生生互动,幼儿的学习积极*、探索欲望等有了明显提高,学习习惯得到改善,而这些反过来又激发了教师的教学热情,教学质效得到提高.
3、通过学习,教师对整合这一理念开始重视起来,但由于受传统教育思想的影响,在活动中整合思想还不够明显地体现出来.相对来说,托班的情况比小中大要好一些.
4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等,但不能有效运用信息技术,充分发挥信息技术功能.
（三）幼儿现状
我园的外部条件比较好,有充足的幼儿活动场地,所以幼儿的动作发展较好.其次,我园幼儿喜欢参加活动,对活动充满了好奇.但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养,应加强幼儿音乐、美工的教育,以培养幼儿的审美艺术能力,我园幼儿的语言表达能力也应加强培养.
三、主要目标
1、继续开展二期课改研究,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,提高幼儿园一日活动的科学*和有效*,促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展.
2、立足自培,完善师资自培工作体系,加强师资队伍建设,促使教师*化水平提高.
四、主要工作
（一）加强教育教学研究,继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念,大胆实践,加强保教工作过程化管理,逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为.
1、加强学习、研究《指南》、新教材,领会其精神实质,转变新的教材观.
根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示,继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动,促教师整体地领会、把握新教材,促教师教育观念的转变.
措施:
①以班组教研组为单位,一起通读主题全部内容,一起分析教材每一内容所蕴涵的教育价值,一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验,主题中哪些内容适合我们孩子,哪些需要替代,哪些需要补充,哪些需要删除,主题的展开可以从哪几个点进行,主题何时导入,何地导入,以何种方式导入等.
②以综合教研组为单位整体学习课程指南:分段式读,每读一段找出关键词、关键句,并结合自己的实际和理解加以阐述.
2、加强实践研讨,促观念向行为转化
大胆、积极地实践新教材,在实践新教材的过程中不断地反思,积累经验与教训,丰富、扩展、创造教材.
幼儿教师个人自培计划四:幼儿教师自培工作计划（2457字）
一、指导思想
以推进二期课改为核心,以《课程指南》及新教材为准绳,加强学习、研究,整体地领会与把握,并积极开展实践研讨,努力提高教师*化水平与保教质量,使每一个教师都能得提升和发展.
二、现状分析
（一）教师现状
本学期,我园仍是9个班,其中2个托班,2个小班,3个中班,2个大班.本学期,我园在调走2位教师的同时又新进了2位教师.现在一线教师共有18名,其中在读本科有2人,大专有23人；区级骨干教师培养对象2名；高级教师9名,一级教师18名,平均年龄27岁.总体来说,我园教师较年轻,学历层次较高,接受信息能力较强,有一定的教育教学经验.
（二）保教工作现状
1、经过学习,教师对二期课改的理念有了粗浅的了解与理解,在实际工作中能尝试运用新理念.如:教师能知道并注意关注幼儿,捕捉幼儿的信息,能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动,但在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面,仍普遍存在着问题.
2、由于实施了分组教学,有效地促进了师生互动、生生互动,幼儿的学习积极*、探索欲望等有了明显提高,学习习惯得到改善,而这些反过来又激发了教师的教学热情,教学质效得到提高.
3、通过学习,教师对整合这一理念开始重视起来,但由于受传统教育思想的影响,在活动中整合思想还不够明显地体现出来.相对来说,托班的情况比小中大要好一些.
4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等,但不能有效运用信息技术,充分发挥信息技术功能.
（三）幼儿现状
我园的外部条件比较好,有充足的幼儿活动场地,所以幼儿的动作发展较好.其次,我园幼儿喜欢参加活动,对活动充满了好奇.但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养,应加强幼儿音乐、美工的教育,以培养幼儿的审美艺术能力,我园幼儿的语言表达能力也应加强培养.
三、主要目标
1、继续开展二期课改研究,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,提高幼儿园一日活动的科学*和有效*,促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展.
2、立足自培,完善师资自培工作体系,加强师资队伍建设,促使教师*化水平提高.
四、主要工作
（一）加强教育教学研究,继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念,大胆实践,加强保教工作过程化管理,逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为.
1、加强学习、研究《指南》、新教材,领会其精神实质,转变新的教材观.
根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示,继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动,促教师整体地领会、把握新教材,促教师教育观念的转变.
措施:
①以班组教研组为单位,一起通读主题全部内容,一起分析教材每一内容所蕴涵的教育价值,一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验,主题中哪些内容适合我们孩子,哪些需要替代,哪些需要补充,哪些需要删除,主题的展开可以从哪几个点进行,主题何时导入,何地导入,以何种方式导入等.
②以综合教研组为单位整体学习课程指南:分段式读,每读一段找出关键词、关键句,并结合自己的实际和理解加以阐述.
2、加强实践研讨,促观念向行为转化
大胆、积极地实践新教材,在实践新教材的过程中不断地反思,积累经验与教训,丰富、扩展、创造教材.
研究专题:如何以整合的思想实施新教材？（包括在教学实践中,如何渗透“整合”这一教育思想？）在新教材实施过程中,如何引发幼儿生成问题？教师如何回应？
3、结合反省课题,开展案例实*研究.即将已撰写好的案例化为教案,进行实践验*,在此基础上进一步完善教案.
4、加强保教常规管理,全面提高保教质量
①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》,使幼儿园的保教管理规范化、科学化.
②组织教师认真学习教师一日活动*作规范,加强保教工作检查考核,如是否做到分组教学等,并与月考核、学期考核相挂钩,从而制约保教工作的随意*,增强保教工作有效*.
5、加强2-3岁托班教养工作研究.
①学习、研究、实践《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》
②加强2-3岁教材的学习研究实践
③托班获奖教师展示活动
④加强托班“市青年教师课题”的开展.
（二）立足自培,完善师资自培工作体系,加强师资队伍建设,切实提高教师*化水平
1、挖掘园本资源,加强自培工作
①幼儿园教育改革与发展系列讲座
②遵循自愿的原则,开展各类培训（英语:着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训:authorware6.0）
措施:
a、学期初,向全体教师发放“培训征询表”,了解教师愿意参加培训及愿意承担培训项目的情况,并制订相应的培训计划.
b、规范培训,鼓励教师参加培训及承担培训任务:每次培训由培训者做好培训出勤记录,学期末视出勤情况给予一定的学分,记入“十五”期间教师培训情况记载卡,培训者则在学期末给予一定的奖分.
2、加强岗位练兵活动,加快教师师能提高
①各班网页制作与交流
②开展案例评比活动
③结合区教研室的精神,开展“说新教材”评比活动
④每位教师学习1-2本保教理论书籍,撰写1-2篇学习体会（包括结合反省课题的案例写一篇论文）,开展1-2次理论指导教育的实践活动.
要求:一般教师字数不少于500字,园级骨干教师培养对象不少于1000字,园级骨干教师不少于1500字,区级骨干教师培养对象不少于2000字.
⑤多媒体课、学件交流（一学期上交2件）
⑥“良好环境对幼儿的作用”征文
⑦新教师半日活动设计评比,新教师组织工作的体会交流
⑧开展主题活动方案的设计评比
3、完善带教制,积极开展层级带教,形成合理的师资结构.
区级导师
骨干教师:区级骨干教师→区级骨干教师培养对象、园级骨干教师→园级骨干教师培养对象
鼓励骨干教师在带教园内带教,并争取各类公开活动和竞赛的机会,为骨干教师提供展示才华的舞台.
输送部分骨干教师外出拜师带教.
新教师:指定教育观念相对较正确、教育经验较丰富的骨干教师或培养对象为新教师进行全面的带教.
4、新进教师补制订个人发展规划.根据规划,全体教师制定本学期的个人发展计划,期末,视完成情况给予一定奖励.
（三）注重各课题过程化管理,切实做好教育科学研究,促进保教工作质量.
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