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第一篇：实验实施方案
平齐线茂满段增建二线工程 新建保康站舍工程 试验实施方案 编 制 ： 审 核 ： 审 定 ： 中铁九局四公司 平齐线茂满段增建二线工程房建项目部 2011年5月18日 试验实施方案 一、工程概况 本工程为平齐线郑满段增建二线工程新建保康站房，位于平齐线保康境内k169+611.79公里处。站房总建筑面积3000㎡。建筑总高度19.56m。为铁路旅客车站（中型）。最高聚集人数700人，另还建公安办公房屋。基础型式为桩基础。结构型式为钢筋混凝土框架结构。中部候车大厅部分为一层，层高为14m。两侧房屋为二层，其中一层 6.6m二层4.2m。耐火等级为二级，抗震设防烈度为6度。该建筑设计使用年限为50年。 本工程所用的水泥、砂、碎石、钢筋、混凝土、砌筑砂浆、砌墙砖及砌块、回填土、防水材料、楼地面材料等需要按规定进行试验，其中必须进行见证取样和送检的项目有：用于承重结构的混凝土试块；用于承重墙体的砌筑砂浆试块；用于结构工程中的主要受力钢筋；屋面、厕浴间使用的防水材料。 二、编制依据 《混凝土结构工程施工质量验收规范》（gb50204-2002） 三、水泥试验的取样 本工程现场砌筑抹灰试验袋装水泥，水泥的取样按下述规定进行： 3.1袋装水泥： 对同一水泥厂生产的同期出厂的同品种、同标号的水泥，以一次进城的同一出厂编号的水泥为一批，但一批的总量不得超过200t，进场水泥100t为一批次进行检测，20袋中抽取一袋进行进行检测。 3.2对已进场得每批水泥，存放期超过三个月的，使用前必须进行复试，并按复试结果使用。 3.3取样要有代表性，所取试样总数不少于12kg，拌合均匀后等分成两等分，一份有送试验室按标准进行试验，一份密封保存，以备复试用。 四、砂取样 4.1砂试验以同一产地，同一规格、同一进场时间，每400m3或600t为一验收批，不足400m3或600t时亦为一验收批。 4.2每一验收批取样一组，数量为22kg。 4.3取样方法：在料堆上进行取样，取样部位均匀分布，取样先将取样部位表层铲除，然后由各部位抽取大致相等的试样8份（每份11kg以上）搅拌均匀后用四分法缩分至22kg一组试样。 五、碎（卵）石取样 5.1碎（卵）石试验以同一产地，同一规格、同一进场时间，每400m3及600t为一验收批，不足400m3及600t时亦为一验收批。 5.2每一验收批取样一组，数量为40kg（最大粒径≤25mm）或80kg（最大粒径为40mm）。 5.3取样方法：在料堆上进行取样，取样部位均匀分布，取样先将取样部位表层铲除，然后由各部位抽取大致相等的石子15份（在料堆的顶部、中部和底部各自均匀分布的5个不同部位取样）组成一组试样。 六、钢筋的取样 本工程钢筋直径16mm（含16mm）以上的钢筋接头均采用搭接焊接，直径16mm以下的钢筋以绑扎为主。 6.1钢筋试验管理的要求： 6.1.1所用钢筋须有出厂质量合格证。 6.1.2按有关标准的规定抽取试件做力学性能和工艺性能试验。 6.1.3钢筋在加工过程中发生脆断、焊接性能不良和力学性能显著不正常时，必须进行化学成分分析。 6.2抄件或复印件要注明原件存放处并加盖公章，抄件人、复印人签字齐全。 6.3钢筋力学试验试件数量和取样方法： 6.3.1钢筋按批进行检查和验收，每批由同一厂家，同一炉批号、 同一规格、同一交货状态、同一进场时间的钢筋组成。 6.3.2热轧带肋钢筋，低碳钢热轧圆盘进场12t,直条螺纹钢筋进场50t,每样钢筋都进行抽检取试件一组。 6.3.3热轧带肋钢筋每组试件由2个拉伸试件和2个弯曲试件组成；低碳钢热轧圆盘条每组试件由1个拉伸试件和2个弯曲时间组成。 6.3.4按取样数量规定凡取2个时间的（低碳钢热轧圆盘条冷弯试件除外）均要从任意两根（或两盘）中分别切取，即在每根钢筋上切取一个拉伸试件，一个弯曲试件。 6.3.5低碳钢热轧圆盘条冷弯试件要取自不同盘。 6.3.6盘条试件在切取时，在盘条的任意一端截500mm后切取。 6.3.7试件长度：拉伸试件≥标距+200mm 弯曲试件≥标距+150mm 6.4钢筋直螺纹连接试件的取样方法和数量规定： 6.4.1工艺检验： 6.4.1.1在正式施工前，按同批钢筋、同种机械连接形式的接头试件不少于3根做抗拉强度试验。 6.4.1.2同时对要截取接头试件的钢筋母材，进行抗拉强度试验。 6.4.2现场检验： 6.4.2.1接头的现场检验按验收批进行。 6.4.2.2同一施工条件下，采用同一批材料的同等级、同形式、同规格接头，以500个为一验收批，不足500个也作为一验收批。 6.4.2.3每一验收批，必须在施工现场随机截取3个试件做抗拉强度试验。 6.4.2.4在现场连续检验10个验收批，全部抗拉强度试件一次抽样均合格时，验收批接头数量可扩大一倍。 七、混凝土取样 本工程混凝土标号 7.1普通混凝土 7.1.1试样留置规定： 7.1.1.1桩基础不超过100m3的同配合比的混凝土，其取样不得少于一次；基础垫层40m3，预留试块2组一组作为同条件，一组作为标养。基础承台350 m3，预留试块4组一组作为同条件，三组作为标养。基础梁65 m3，预留试块2组一组作为同条件，一组作为标养。基础框架 7.1.1.2每工作班拌制的同配合比的混凝土不足100盘时，其取样不得少于一次； 7.1.1.3每一现浇楼层同配合比的混凝土，其取样不少于一次； 7.1.1.4同一单位工程每一验收项目中同配合比的混凝土，其取样不得少于一次； 7.1.1.5结构实体检验用同条件养护试件取样同一强度等级的同条件养护试件，其留置的数量应根据混凝土工程量和重要性确定，不宜少于10组，且不应少于3组。 7.1.1.6冬季施工的混凝土试件的留置，除符合上述规定外，还要增设不少于两组与结构同条件养护的试块。 每次取样还要至少留置一组标准试件，同条件养护试件的留置数，可根据实际需要确定。 7.1.2取样方法及数量 7.1.2.1用于检验结构构件混凝土质量的试件，应在混凝土浇筑地点随机取样制作；每组试件所用的拌合物应从同一盘搅拌或同一车篇2：实验室实施方案 实验室实施方案 一、基本情况 我校实验室软、硬件建设水平在全县乡镇初中是首屈一指的，学校的固定资产也主要集中在这里，这是一笔重要的教育资源，充分发挥这笔教育资源是全面推进学校素质教育水平，是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地，是提高教育教学质量的重要途径。 我校只有一名实验室管理员,三名化学教师,六名物理教师,四名生物教师,没有专职实验教师，实验教学工作全部由任课教师承担,既承担上课又承担实验教学工作的双重任务，他们从大局出发，克服困难，以求真务实、扎实的工作态度和工作作风，赢得了学校领导和师生的一致好评。 学校积极争取县站领导来我校指导工作，认真落实县站的各项工作任务，学校实验室工作小组积极带领实验教师，通过规范管理行为，强化服务意识，加强过程管理，狠抓措施落实，较好地将我校的资源优势转化成教育优势。 二、工作思路 我校实验室工作的基本目标是：保障有力，管理到位，服务到位，利用率高，效果好。围绕实验室工作的基本目标，学校实验室工作坚持了“管、教、研”三位一体的工作思路。 积极与县站作好协调，加大对实验教师的管理力度，狠抓实验教师队伍素质的培训和提高工作，真正把每一位实验教师培养为素质优良、作风过硬的管理行家，教师学生的得力助手。 逐步建立实验教师工作实绩考核办法，通过规范管理，体现工作目标完成质量评价实验教师的工作实绩，将重结果转变为重过程，向工作过程要质量，确保实验教学的顺利进行。 实验教师根据各自的工作岗位和各年级的实验教学的实际情况，积极与任课教师加强联系，通过突出使用，提高利用率，把实验教学工作有机地融合到教学工作中，提高实验教学质量。 各实验教师从学期初的拟订实验教学计划到实验准备，实验改进，实验指导等方面积极认真听取任课教师和学生的意见，努力提高工作水平和服务质量，以使用为突破口改进和活化实验教学，教学生会动手、会观察、会操作，培养学生的实验能力。 加强实验教学的研究工作，是摆在实验教师面前的一项非常重要的任务，学校专门成立了由张然功为组长的实验教学研究小组，每周三晚上进行教研活动，加强实验教学的研究工作。 三、实验室工作的措施 ㈠ 加强对实验室工作的领导 提高实验教学质量，领导是主导，任课教师、实验教师是关键。学校实验室工作领导小组定期召开会议，认真学习和贯彻上级各部门的有关精神，狠抓落实工作，强化过程管理，定期检查实验室工作，及时解决实验室工作中存在的实际问题。由于学校领导和教师们的共 同努力，实验室发挥了很好的作用，进一步提高了学生的素质。 ㈡ 加强教学仪器的管理工作，服务教学。 1、建立健全各种工作档案，经常检查核对明细帐，使帐、物、卡、表相符。 2、落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》、《教师实验日志》、《实验室日志》.《演示实验周日安排表》. 3、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。. 4、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。 5、严格教学仪器报损报废制度，防止教学仪器流失。做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。 6、对学校添置的仪器设备及时造册登记，及时向任课教师通过书面与讲解相结合的方法介绍新进仪器,及时安装调试交付使用。 7、配合课任教师准备好各个演示实验及学生探究性分组实验，为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配、改进、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。 8、做好安全、卫生清洁工作, 同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。 9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。 10、积极做好“十防”工作，特别是化学危险品的管理，实行双人双锁，并做好危险品的使用记录，严禁发生事故。 ㈢ 加强实验教学的过程管理 实验教学是学生获得知识和培养能力的重要手段，能为学生形成基本概念和基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，实验教学是理化生教学的一个重要内容，在整个理化生教学中起着非常重要的作用。我们在教学中主要抓以下几点: 1、强化演示实验教学 课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于标准规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3 个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与co2、so2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什 么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既能使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又能与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。 2、开足学生实验 根据教学进度开设并开足学生实验。学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，我们根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣。 3、开发家庭小实验 为配合教学内容，每逢放假，我们几位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，大多数学生都能达到老师提出的要求。例如，我把教材第127页铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第127页实验）的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第127页讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十通过家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 4、开展课外实验活动 根据我校的实际情况，每逢周日下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验??兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火 车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（na2co3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密 切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 在初中实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我们在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。 通过半年的实践，实验教学培养了学生的兴趣,促使了学生学习的积极性和主动性,实现了学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成和提高。 毛庄镇一中 2008年12月30日篇3：试验室实施方案格式 重庆南川至涪陵高速公路项目 中心试验室 实 施 方 案 编 制 人：重庆南川至涪陵高速公路项目中心试验室 日 期： 二○○九年九月二十九日 目 录 第一章 中心试验室项目概述 ........1 1.1 项目概况 ....1 1.2 技术标准 ....1 1.3 工期要求 ....1 第二章 对中心试验室任务的理解、工作的指导思想及主要目标 ....2 2.1 中心试验室的任务 .........2 2.2 中心试验室的工作范围和职责 ..2 2.3 试验检测的工作内容和程序 .3 2.3.1 验证试验 .3 2.3.2 标准试验 .3 2.3.3 抽样试验 .3 2.3.4 工艺试验 .4 2.3.5 验收试验 .4 2.3.6 监督抽查 .4 2.3.7 参与外委试验 .......4 2.4 中心试验室的指导思想 .....4 2.5 中心试验室的宗旨 .........5 2.6 中心试验室的主要目标 .....5 第三章 中心试验室的组织机构、人员组成、设备配置及布置图 ....6 3.1 中心试验室的组织机构 .....6 3.2 中心试验室的人员组成 .....7 3.3 中心试验室的设备配置 .....9 3.4 中心试验室的布置简图??????????????????????10 第四章 中心试验室工作方案总体思路 ..14 4.1 工作原则 ...14 4.2 工作重点 ...14 4.3 工作要求 ...14 第五章 中心试验室的工作及管理制度 ..15 5.1 技术岗位责任制 16 5.2 中心试验室管理制度 ......16 5.3 样品收发、保管的处理制度 16 5.4 样品检验、复检和判定制度 16 5.5 原始记录填写、保管与检查制度 .........16 5.6 检测质量保证制度 ........16 5.7 检测报告整理审核和批准制度 .17 5.8 仪器设备管理制度 ........17 5.9 标准养护室管理规定 ......17 5.10 试验事故分析、处理、报告制度 ........17 5.11 安全管理制度 .17 5.12 试验资料管理制度 .......17 5.13 保密制度 ..17 5.14 化学分析室注意事项 .....17 5.15 试验检测人员守则 .......17 第六章 中心试验室的质量保证体系及控制措施 ....18 6.1 质量保证体系 ..18 6.2 试验检测数据质量保证措施 18 6.3.1 对监理、施工单位质量控制程序 ...18 6.3.2 资料归档管理 ......19 6.3.3 原材料和现场等的管理 .19 6.4 试验检测工期保证措施 ....19 6.5 试验检测安全环保措 ......19 6.6 合同管理保证措施 ........19 第七章 中心试验室试验检测主的要内容和方法 ....20 第八章 中心试验室工作的重点难点分析 25 第九章 安全、质量、服务承诺 .....26 9.1 安全承诺 ...26 9.2 质量、服务的承诺 ........26 第十章 廉政保证措施 27 第十一章 本项目试验检测需坚持的两项制度 ......28 11.1 建立工地试验室互检制度 .28 11.2 建立材料取样见证制度 ...28 第一章 中心试验室项目概述 1.1 项目概况 重庆南川至涪陵高速公路路线起自南川双河口，与长沙通道武水路相连，经平桥、鸭江、梓里、酒店至涪陵李渡，与长涪高速公路相连，路线总长约56km。全线有跨江特大桥1652米/座，大中桥16678米/47座，隧道7283.2米/8座，互通式立交7座，分离式立交11座。 1.2 技术标准 设计速度80km/h，按双向四车道高速公路标准修建，路基宽24.5米，沥青混凝土路面，交通工程及沿线设施等级为a级；设计洪水频率：路基及一般桥涵1/100，特大桥1/300，设计荷载：公路-i级。 主要技术标准： 1、公路等级：高速公路； 2、路基宽度：24.5米； 3、计算行车速度：80km/h； 4、路基设计洪水频率：1/100； 5、路面结构：沥青混凝土； 6、桥梁设计荷载：公路-i级； 7、桥涵宽度：与路基同宽； 8、桥涵设计洪水频率：特大桥1/300，其它1/100； 9、隧道净空宽度：净-10.25。 1.3 工期要求 中心试验室试验检测服务工期为48个月。
第二篇：科研课题实施方案
一、指导思想
按照学校的教育科研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，在英语课堂上如何培养学生的学习兴趣，如何帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，从而培养自学能力，已经是初中英语教师面临的问题，学会学习和发展是素质教育的要求，结合英语课程标准，深入分析学情，制定本课题计划。
二、课题研究的背景和意义
初中英语《新课程标准》要求教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到《新课程标准》有关强化“学”的功能的要求。
学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出的艰苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而掌握学习的主动权。所以，学习方法并不是什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。
三、课题研究的方法
经验总结、行动研究法、文献法。
1、经验总结法：重视资料积累，按研究内容写出总结。坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。研究过程中要对研究成果进行处理和组织，要撰写一定数量的论文等。
2、行动研究法：用先进教育思想指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课和理论主讲活动等等。根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。对本学科、学生作跟踪研究，并写出个案研究报告。
3、文献资料法：研读有关专著，收集有关先进教学思想和模式的资料及论文，与新课程理念融合，借助理论和经验，形成合力，指导课题实验研究，提高教学效果。六、课题研究遵循的原则
四、课题研究遵循的原则
1、和谐发展原则
从学校实验新课程教材的实际出发，在课堂教学模式改革的研究中，必须遵循和谐发展的原则。和谐发展是指学生素质整体水平和学生个性在课堂教学模式的改革研究中得到全面的发展，从教育论上认识则是把学生作为整体发展的人，促进学生素质的全面和谐发展。
2、整体性原则
在新课程实验改革与课堂教学模式改革中，一方面要考虑到本学科新课程教学的目的与培养目标的设计，另一方面又要注意到学生自身发展的需求，符合学生身心发展的规律和认知能力，使得学生在课堂教学模式改革中，自然素质、心理素质和社会文化素质都能得到整体发展。
3、可操作性原则
在课题研究中，要体现可操作性，即抓住构建新课程改革实验背景下课堂教学模式的改革这一环节，抓好英语学科新教材实验改革中课程内容和结构的设计，改革教学方法，重建英语课堂教学模式，把这些问题置于改革和课题实验研究的突出位置。
五、课题研究的内容
探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语教学模式及学生的学习方法”。
学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持
子课题的选择是根据我校的具体情况及教师在教学中遇到的问题，具有一定的可行性和可操作性。
子课题：初一学年：培养学生口语能力
初二学年:培养学生记忆单词的方法和技巧
初三学年：初中学生英语阅读兴趣及能力的培养
语音室：初中学生英语听力的培养
六、课题研究的预期目标
1.通过研究，使本校英语组建设走上一个新的台阶，使本组的英语教师的专业素养有全面的、较大的提升。
2.通过研究，寻找英语教师如何提高课堂效率，培养学生形成良好的学习习惯，成为学习的主人，为终身学习奠定良好的基础。
七、课题研究的步骤
本课题研究分四个阶段：
1.课题研究提出阶段(20xx.9.1-20xx9.10)
课题组成员学习《英语课程标准》、了解当前英语。提出本课题研究。
2.课题研究准备阶段(20xx.9--20xx.10)
进一步查阅有关文献资料，学习相关教育理论，为课题研究储备丰富的理论依据。收集与本课题有关的成功经验和个案资料。
3.课题研究实施阶段(20xx.10--20xx.6)
(1)实践活动，积累素材。
(2)阶段性总结。
(3)反馈信息，总结经验
4、总结阶段：(20xx.7)总结材料，撰写课题论文。
在相关理论的支撑下，进一步检验课题研究的实用价值，完成结题报告，并在本校进行推广。
第三篇：课题实验方案
《提高小学生计算能力实验与研究》
实
验
方
案
海丰县陶河镇中心小学课题组
一、课题的提出
《数学课程标准》明确指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。这已是当今数学课堂教学中应有的理念。计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力既是一项基本的数学能力，也是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所处的位置非常重要，学生计算能力的高低直接影响着数学其他知识的学习：数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。
综上所述，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差。特别是近几年来，我镇六年级数学毕业检测的成绩逐年下降，纵观一份毕业检测的数学试卷，单纯计算一大题就安排30分以上，第1页（共7页）
相当部分的学生得分都在15分以下。学生计算能力下降的原因是多方面的：这里面有主观的因素（学生自身生理、心理方面的因素）；也有客观的因素（包括家庭因素以及社会影响的因素等），我所在的陶河镇的各小学都属农村小学，近几年在我国加大城市化进程中农村人进城成风，陶河镇也在所难免，造成学校规模越来越小，学生的整体素质也大不如前，农村的留守儿童也对学生的学习情绪造成一定的影响；还有教师平时教学的因素。
基于以上几种原因，我们提出了“提高小学生计算能力实验与研究”这个课题。希望以此课题为突破口，跟随新课标的深化实施，我们面对21世纪的小学生，教学也要与时俱进需要，寻求更好的教学方法，特别是在计算教学方面应寻求创新，力求有新的突破。
二、课题研究的目的
1、通过本课题的研究，寻找学生学习非智力因素的影响，然后对症下药，排除学生学习的不利因素。使智力活动与非智力活动相互统一，协调一致，相互促进，充分地调动学生的主观能动性，让学生养成良好的学习习惯，增强学习毅力和意志。
2.通过本课题的研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，培养学生在计算上的兴趣，提高学生的计算能力
3．通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、准确率以及计算的灵活性，发展学生的数学思维。
4.通过本课题的研究，促使教师转变教学观念，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。
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三、课题研究的原则
1、导向性原则。小学数学计算教学应体现数学课程标准的要求：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行计算。根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现每一阶段的学习目标。
2、主体性原则。学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的知识。因此，在评价时要尊重学生，以学生的基础和年龄特征出发，投其所好，使他们主动地得到发展。
3、差异性原则。学习心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的，要求没有差异就意味着不要求发展。我们要尊重这个差异，为学生自由发展创造足够的空间，实现不同的人在数学上获得不同的发展。
4、激励性原则。在教学中,应激发学生的学习兴趣,使其形成强大的、持久的学习动力,从而以极高的热情进行学习,并积极引导他们向某一方面发展。这是挖掘学生潜能,提高教学质量,加速人才培养的关键。
5、趣味性原则。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。学生对该知识感兴趣，他就学得认真，做得用心，因此，在设计教学时，要符合学生特点，要有趣、要贴近学生的生活实际。
四、课题研究的内容 我们要研究的内容如下：
1、非智力因素对学生学习习惯影响的分析研究。
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有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但非智力因素的影响也是不可忽视的。非智力因素包括学生自身生理、家庭和社会等因素。
2、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。
有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，寻找能够提高学生计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。
3.教师教学方法的研究。
探索在新课程标准下以提高学生计算正确率和速度的指导为特点的课堂教学模式，要求教师在计算教学中与时俱进更新教学理念。采取灵活多样教学方法和教学技巧
五、课题研究的方法和措施
（一）课题研究的方法：
1、调查法：深入课堂教学实践进行实地调查，寻找错误的原因。
2、文献研究法：学习与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析。
3、个案研究法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。同时找出具有普遍意义的、有借鉴价值的先进经验，宣传推广，为提高计算教学的针对性、有效性提供帮助。
4、行动研究法：深入课堂，深入教研组，在调研中发现问题，针对问题研究对策；开展教学研究课比赛，给教师提供展示交流的平台。
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5、经验总结法。搜集整理课题研究材料，总结、分析课题研究的经验，形成课题研究论文（报告）。
（二）课题研究的措施：
1、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。实录计算教学实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。
2、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析、自觉检查验算和独立纠正错误的良好习惯。
3、开展教学研究反思和以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。
4、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
六、课题研究的步骤
本实验周期为一年，分为三个阶段进行。
第一阶段：2012年10月至2012年11月。主要组织理论学习，确立研究对象，研究目的，制订实验方案。
第二阶段：2012年11月至2013年5月。课题研究和实验过程。
1、深入了解学生计算能力的现状及其计算能力差的根源。
2、召开研讨会，对学生存在的计算问题进行分析、比较和研究。
3、开展实验课，邀请名师工作室主持人吕崇平老师等专家指导。
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4、组织学生参与各种形式的课题实践活动，实验现状分析调查，进行实验操作，反复进行探究活动操作，积累资料。
5、召开经验交流会，进行阶段性的成果总结，将优秀课例、教案、论文。
第三阶段：2013年5月至2013年7月。收集、整理实验资料，总结及撰写实验报告、心得体会、论文。课题组写出全程报告和收集有关数据、教案、课例、体会、论文向上汇报，注重“理论——实践——理论”的升华过程。
七、课题研究达到的预期成果
1、教师探索“如何提高小学生计算能力研究”教学模式的论文2-4篇，分段总结并努力将成果发表于各级报刊上。
2、开展现场教学活动，请专家、同仁指导，写出优秀课例及教案。
3、分阶段形成阶段实验报告和终期实验报告，写出阶段性实验报告和实验总结。
4、请有关科研单位对课题进行结题评估，并把教学经验推广。
八、课题组织机构及其分工
1、课题实验领导小组
组长：林少粒 副组长：陈鸿标 陈可亲 成员：黄伟庆 刘克引 邓怀强
2、课题实验工作指导
吕崇平（名师工作室主持人）陈源德（海丰县教育局教研室主任）
3、课题研究负责人：陈鸿标（组织课题组实验教师开展理论学习；组织开展课题实验研究；组织课题组做好阶段小结及各阶段性评价；组织实验教师撰写论文、案例，总结经验，撰写实验报告）。
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4、课题研究成员：陈鸿标、邓怀强、黄杰锦、刘克东、刘克专、刘惠雪、吕伟成、李赛贤（认真学习课题相关的理论；做好学情调查、分析；开展实验研究；做好各阶段的实验小结，撰写案例、论文）。
九、课题研究实验经费
本课题估计需要的经费不多，由主持人所在的学校自筹。
海丰县陶河镇中心小学课题组
2012年10月30日
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