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第一篇:课题实施方案
为深入开展“教师专业素质提高年”活动,推进“尝试教学”课堂教学模式改革,促进全校教师高效教学研究的主动性和创造性,提升学校教育科研整体水平,经学校研究决定,在全校教师中开展“带题授课”活动,具体实施方案如下:
一.指导思想
本着“科研服务教育教学,科研引领教育教学”的工作思路,紧紧围绕学校中心工作,围绕“尝试教学”课堂教学模式构建,促进教师队伍内涵素质提升,带动全校教师积极参与课题研究,努力探索课堂教学新途径,实现专业素质和教学质量双提高。
二.活动目标
引导广大教师自觉接受并实践“问题即课题”理念,从日常教学工作中最需要解决的困惑入手,抓住教育教学过程中的某一问题展开深入的研究,寻找原因,制定措施,并在研究课上进行验证、总结、反思,从而解决困惑,回归到常态教学中,享受教学的快乐。
三.活动安排
1.员部署阶段
(1)召开动员大会。讲清活动的目的意义,动员老师主动报名参加“带题授课”实验探究活动,参与到小课题研究中来(原则上35周岁以下教师必须全员参加,35--45岁教师自愿参加,45岁以上教师担任指导教师)。
(2)召开教研组长会。论证教师“带题授课”课题,确定“带题授课”小课题实验研究人选,对此项工作进行指导。
(3)召开课题培训会。针对“带题授课”方略、研究方向、研究策略等进行专题培训,做好开题、立项工作。
2.实验研究阶段
(1)组织教师针对立项课题展开深入研究,并在常态教学中进行验证、总结、反思,解决困惑,提高教育教学水平。
(2)定期开展阶段性成果示范、汇报、推介活动
3.全校性“带题授课”展示汇报,总结,推广阶段。
在全校选树10名“带题授课”样板教师,举行特色鲜明的展示汇报活动,以典型为引领,通过总结提升、经验介绍、示范展示等形式,带动全校教师积极参与教育科研,力争做到人人都有课题,个个都要“带题授课”。
四.具体要求
1.教师要注重观察、思考,及时将课堂教学中生成的难点问题作为课题进行研究,通过实验探索,同伴交流互助,在实践中解决问题。
2.教师个人要在学校批准实施小课题研究后,制定详细的研究计划并在常态教学中进行“带题研究”。
3.“带题授课”教师要注意原始资料的收集与整理,研究过程中要随时注意记录、反思和总结。在研究探索中积累经验,反思不足,不断改进。
4.学校将定期组织“带题授课”典型课例展示和经验交流活动,表彰和奖励在活动中表现突出的个人或集体。参加“带题授课”的教师将在学校职称评审、评优及骨干教师评选中予以优先考虑。
5.学校科研科承担本次活动的指导和推进任务,并做好协调交流和培训工作,学校将定期聘请校内外专家进行相关指导。
五.组织领导
为加强对此项活动的指导和管理,特成立学校“带题授课”活动领导小组。
组长:
副组长:
成员:
下设办公室:科研科
主任: 副主任:
第二篇:研究课题的实施方案
课题:小学英语合作化教学的课堂模式探究
课题研究员:
学校:XX小学
实施方案
一、课题的表述:
小学英语合作化教学的课堂模式探究
二、课题涵义:
小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式,真正体现以学生为主体,使学生会学、乐学,而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
三、课题提出的背景:
合作学习于20世纪初源于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展,在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式,又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著,是当代主流
教学理论与策略之一。
四、研究目标:
1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式;
2.探究小组合作化教学的课堂模式;
3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。
五、研究方法:
1、运用测验法和比较研究法,对实验班的学生情况进行前测和后测,比较验证该教学法的实验成效;
2、运用行动研究法,对实验班的学生进行科学的均衡分组,并创设系统民主的小组管理模式;
3、运用行动研究法和经验总结法,对实验班的学生尝试小组合作化教学模式;
4、运用观察法和文献研究法,创设科学系统的小学英语学生评价机制;
5、运用经验总结法和比较研究法,总结形成该课题的研究性课题报告。
六、研究步骤:
1.研究分组方法:
创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人:杨福稳。
2.探究小组合作化教学的课堂模式:
研究具体的小组合作化教学步骤,形成较
成熟的教学案例。负责人:吕振红。
3.达成科学系统的小学英语评价机制:
研究具体可行的评价标准及执行办法,形成科学的评价体系的经验总结。阶段负责人:骆敏之。
七、成果形式:
1.研究分组方法,总结出具体成熟的经验论文。
2.探究小组合作化教学的课堂模式,形成较成熟的教学案例。
3.研究具体可行的评价标准及执行办法,形成科学的评价体系的经验论文。