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第一篇：亲子阅读活动方案
一、活动意义及目的
“阅读是孩子最珍贵的宝藏”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。通过几年的书香校园的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。
二、活动对象：
一、二年级全体学生及家长
三、活动口号：
点燃读书激情，书香溢满家园
四、活动组织：
组长：陈肖女
副组长：陈燕红，柳艳儿，金赛红
成员：一、二年级语文教师
五、活动步骤：
（一）启动阶段。（2月份）
通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。
（二）共读阶段。（3-5月份）
1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少于20分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
2、家庭藏书丰富,在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。
3、学生和家长读书以后，填写“亲子共读反馈表”，还可以将自己和孩子在一起阅读的.温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；
4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文活动，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
5、积极开展“阅读小明星”的评比活动，促使孩子养成认真阅读、热爱阅读的好习惯。
（三）总结阶段（6月份）
1、上交“亲子共读”反馈表。
2、开展“我和孩子共读书”征文活动：每班择优选择2篇。
3、评选表彰“亲子阅读妈妈（爸爸）评选
4、“阅读小明星”评选。
第二篇：幼儿园亲子游戏活动方案
美丽宜人的六月悄然而至，在这花香四溢、欢声笑语的日子里，我们迎来了一年一度的“六一”儿童节，为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。
一、活动主题
《大手牵小手、大家同欢乐》。
二、活动时间
20xx年x月x日上午：9：00。
三、活动目标
1、丰富孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动。
2、培养孩子们的竞争意识、合作意识，参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼。
3、让孩子们过了一个愉快又有意义的儿童节。
四、活动准备
幕布、各种有趣的游戏、音乐、音响、节目、礼品。
五、活动过程
播放开场音乐，让幼儿感受“六一”欢快的气氛，主持人出场，领导致词，家长代表讲话，主持人宣读活动目标，文艺表演，讲解游戏中的注意事项，游园活动的开展。
六、游园活动游戏内容
1、爆气球比赛
地点：小班教室前。
活动班级：小班。
负责人：xxx。
材料：气球。
规则：家长坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地点抱气球拿到终点给家长坐爆。在规定的时间内谁的气球爆的越多就获胜。
2、夹豆子比赛
地点：滑滑梯旁。
活动班级：大班。
负责人：xxx。
材料：筷子、球。
规则：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定的时间内看谁夹的多就获胜。
3、小小领路人
游戏准备：蒙眼布、矿泉水制的障碍物。
参加人员：家长和幼儿。
游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带家长穿越障碍，在走到终点后哪个队先拿到小红旗就获胜。
规则：若在途中将障碍物拌到则必须回到起点处重新开始。
地点：厨房前。
活动班级：xx班。
负责人：xxx。
4、投球比赛
准备：球数个、小框框数个。
参加人员：幼儿、家长(4个家庭一组)。
游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框投球，以进框的球数为准，2分钟，哪队进球最多获胜。
游戏规则：比赛结果以框中的球数计算。
地点：舞台前。
负责人：xxx。
七、活动地点
幼儿园内。
八、注意事项
1、指挥幼儿及家长在活动场合中有秩序、守纪律。
2、在游戏过程中注意幼儿的安全。
3、注意保持活动场所的卫生清洁。
第三篇：如何让幼儿热爱绘画活动
如何让幼儿热爱绘画活动
浙江师范大学杭州幼儿师范学院祝文佳
摘要：本文关注的问题是幼儿园里如何让幼儿热爱绘画活动，根据笔者的观察幼儿绘画活动中，存在以下三个方面的问题。一是幼儿不敢动手，二是教师主导，三是观察不足，提出了解决方法即：教师应在日常生活中引导幼儿观察、感受、体验身边的事物，在绘画活动中激发兴趣，并给予想象的空间。其中，引导幼儿观察是让幼儿热爱绘画的必由之路，激发幼儿的兴趣是幼儿绘画的动力，丰富的想象力是幼儿绘画的源泉。让幼儿喜欢上绘画，对其作品的评价和解读也是必不可少的。
关键词：幼儿观察想象力兴趣
幼儿具有创造力，这已被众多的科学研究和大量生活事实所证实，幼儿的创造力是通过具体创造活动表现出来的，它是与幼儿的绘画不可分割的。绘画是我们能提供幼儿最具想象，最自由的活动之一。在绘画活动中，我们常可以看见“红色的小草，绿色的太阳”“长有翅膀的人”“跟猫一样大的老鼠“等。我们认真细心地分析一下，不难看出，就幼儿本身的知识水平，心理结构而言，他们确实具有新颖、独特的想象力，而这些新颖、独特的想法则是通过绘画表现出来的。所以，我们对如何让幼儿热爱绘画活动，进行了有目的、有系统的探索。
一、目前在开展绘画活动中存在的问题
幼儿对绘画的热情是与生俱来的，但为了使这种热情提高到一定的水平，给幼儿创造良好的活动氛围，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态中进行学习是非常必要的，但是在幼儿绘画活动中，幼儿与教师存在以下的问题：
（一）幼儿不敢动手。这严重影响幼儿对绘画活动的热情，这种情况出现，主要有两种原因，
1、是因为幼儿生理原因，幼儿大肌肉发育早，小肌肉发育晚，幼儿会跑，会跳了，可是画条直线却挺费劲儿，这与不同的肌肉发育早晚有一这定关系。
2、是因为心理原因，【1】幼儿的心理发展还处于一个相对不平衡的、和不稳定的阶段，虽对一切事物怀有好奇和新鲜感，但遇到困难又有畏惧的现象，缺乏信心。他们在“画”之前有许多心理顾虑，“我这样做对吗”“会被老师批评吗？”“小朋友会笑我吗？”
（二）教师主导太过，未重视幼儿的主体发挥。【2】主体性是指人的能动性，自主性和创造性。心理学研究表明，主体性发展是人全面发展的核心和基础。幼儿应以主体的身份与外部世界的各种活动中发展自己的。在绘画活动中，许多教师总是限定幼儿所画之物要向自己靠齐，“草一定是绿的，太阳一定是红的”，另一方面，教师把绘画活动当作一门非常严肃的“课”，让幼儿围着教师团团转，对幼儿的作品给予代替包办和硬性干预，生怕幼儿画出“四不像”。教师以自己的思维方式的理解，以自己所见之物影响幼儿的绘画，没有发挥好幼儿的主体作用，让幼儿自己去试着创造，探索。
（三）引导幼儿观察不足。主要表现在：
1、教师在幼儿绘画之前，引导幼儿对所画之物观察不足，甚至没有观察过，提笔就画，并未组织幼儿有目的，有计划的观察。所以，幼儿在绘画活动中，不知画从何下手。
2、教师对幼儿观察的时间不够。教师在指导幼儿绘画过程中，对幼儿所画之物并未了解清楚，如教师的范画是一座座的青山，但幼儿所画的却是黄色的山，教师不问所以然，让幼儿将“黄”改成了青山。其实，幼儿是一次外出旅行时，看见光秃秃的一座山，山上黄土裸露，所以，所画的山是黄色的。
二、解决方法。
（一）激发兴趣
兴趣是人们对某种事物的特殊的认识倾向，这种兴趣促使幼儿去积极探索新事物，并从中得到心理满足。激发幼儿兴趣的途径三条：
1、选择熟悉的事物。幼儿对身边的熟悉的事物感兴趣，在绘画活动中所选之物应该是幼儿比较熟悉的，常见的，这样才能引起幼儿的兴趣。这些来源于生活的所画之物，幼儿非常熟悉，能激发幼儿绘画的兴趣，打开想象的思绪，在强烈的绘画欲中一幅幅形态各异，与众不同的作品精彩呈现。
2、多鼓励。教师在绘画活动中多鼓励幼儿，不但能解决幼儿“不敢动手画”，还能激发幼儿兴趣，教师要积极引导，把幼儿的今天与昨天比，看到幼儿一点一滴的进步，并给予肯定和表扬。幼儿得到鼓励，看到了自己努力的结果，自信心增加，积极性也提高。这时教师再给他们提出进一步的要求，他们就乐于接受了，而且勇于尝试以获得新的成功，由以前的“不敢动手画”到“爱动手画”。
3、用故事导入。幼儿都喜欢听故事，更幻想自己就是故事中的人物，在绘画活动中，将绘画与故事结合起来，从而保持幼儿对绘画的热情，提高幼儿的创造欲望，如画《美丽的蝴蝶》，笔者创设了一个故事情节。蝴蝶王国举行一年一次的选美大赛，获奖的蝴蝶被封为“蝴蝶王后”，所有的蝴蝶都穿上漂亮的衣服去参加比赛，幼儿也要把自己的蝴蝶打扮的漂漂亮亮的去参加比赛。用故事的形式导入，并把幼儿作为故事中的参与者，能充分调动幼儿的兴趣与热情。
（二）丰富想像力
想像力是幼儿创新潜能发展的源泉。【3】想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。丰富的想象力可以是幼儿打破已有经验的狭小圈子，超越时间和空间的限制，把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来，经过加工，整理，构成一个完整的新形象，如，一位幼儿画中，庞大的恐龙来到了繁华的现代都市，看见车如流水的马路，两边的人要过马路，却怎么也过不去，正焦急等待的时候，恐龙站到了马路的一边，将尾巴放在马路的对面，搭起了一座桥，人在“桥”上走，车在“桥”下行。这幅画中幼儿就把不同时间、地点结合起来，构成了一幅人与动物友好相处的温馨场面。教师不光要培养幼儿想象力，还要丰富幼儿的想象力，引领幼儿进一步穿越时间的自我想象空间，而不是自己的思维方式理解、影响幼儿的绘画。丰富幼儿想象力的途径有两条。
1、教师主
导，幼儿主体。教师在指导过程中居于主导地位，但要把幼儿作为主体，【5】教师要信任幼儿，把自己看作幼儿的助手，协助他们绘画。适时提供一些适当的建议。教师要以幼儿的眼光看幼儿绘画，体验幼儿的情感，了解幼儿，尊重幼儿的绘画，更好的帮助幼儿完成绘画。
2、给予想像的空间。人在轻松愉快的环境下，更能激发想象。幼儿也一样，教师应为幼儿创设轻松、愉快的课堂气氛，不能千方百计的把幼儿幼儿自主绘画引向事先设计好的目的上去，这样会使幼儿绘画变成一台教师的独角戏，所有的画都出自教师之手，幼儿围着教师团团转。【6】陈鹤琴先生认为“大自然，大社会是我们的活教材”。因此，教师可以带孩子走出教室去绘画，看看漂亮的蝴蝶，观察刚发芽的小草，感受春风拂面。孩子们在这样轻松、愉快的气氛中绘画，不但能激发兴趣，想象也随之并发。
（三）多观察
【7】孩子的丰富想象必须有知识、经验的支撑。幼儿因身心发展的特点，知识面窄、经验不丰富，头脑中还没有对之形成系统，全面的知识经验，因此，要多观察。其中观察分为两个方面：
1、选择来源于生活的所画之物，但并非每个幼儿都仔细观察过，因此，教师在组织绘画活动之前，应先组织幼儿进行观察，让幼儿把观察到的外物生成意象，形成再现的概念，实际动手动脑将头脑中的东西外化为可视图画的过程，如有一位幼儿在绘画中居然表现出杠杆原理。水里的青蛙跳上跷跷板的一端就被送到了天空中热气球的掉篮里，其实这是他在坐跷跷板的时候发现的，他通过创造就表现出惊奇的一面。
2、在组织绘画过程中，教师要有耐心，要仔细观察幼儿所画之物，幼儿有时喜欢乱涂鸦，“红色的小草，绿色的太阳”教师一看不对，就马上纠正与做示范，这些做法往往会制约幼儿的创造力，教师不妨问孩子：“为什么小草变成红色的，太阳画成绿色的”。
三、对幼儿作品的分析
教师组织完幼儿的绘画活动，并不代表绘画活动的真正完结。对幼儿绘画作品的解读，评价，非常的必要，这不仅有助于幼儿绘画经验的提升，更有利于幼儿对绘画热情的提高。
（一）对幼儿作品的解读
幼儿的绘画作品是表达幼儿心声的传声筒，幼儿所想的，都体现在他的画中。因此，解读幼儿作品也是了解幼儿的内心世界。教师看懂了幼儿的绘画，幼儿以后更爱用画笔去表达内心世界。如，幼儿绘画作品中人与恐龙友好相处这表现了幼儿希望与动物友好相处；再如一位离异家庭的幼儿，画了一幅爸爸和妈妈牵着他到动物园玩，这显然是他的愿望。
（二）对幼儿作品的评价
根据幼儿的特点，笔者认为采取富有童趣的评价方法，能收到意想不到的效果，可以进一步激发幼儿对绘画兴趣和自信心。如对幼儿画的小兔子的评价，笔者以“兔妈妈笑了”来评价幼儿画的画。“兔宝宝不高兴吗？撘拉着长长的耳朵。
兔妈妈喜欢兔宝宝很开心的样子，如果竖起长长的耳朵会更漂亮”。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画的兴趣。
论文的选题，资料的收集非常感谢吕耀坚老师，将我领入了安全信息的大门。在论文的撰写时，我的导师吕芳萍提出了很多宝贵的意见，并且细心指导，使我的论文一点点完善起来。最让我感到的是吕老师的认真负责。记得再向吕老传送论文中，可谓“一波三折”几经周转才传到她手中，她平日很忙，就单是接收论文都花费她很长时间，隔天后接到她改过的论文，自己有点惊讶，有几处错误的标点符号她都帮我指出了，从这小小的标点符号真的感觉得到吕老师的认真负责。正所谓“经师易得，人师难求”，吕老师不但是“经师”更是“人师”。真的非常感谢吕老师。
【1】李月年“以游戏性的美术活动，引领小班幼儿快乐学习”【j】《幼教新视野》20009年第一期
【2】林霞林、韵笙 “表演游戏与幼儿主体性的发挥”[j]《幼儿园课程改革》2009年
【3】张富洪 “幼儿创新潜能的家庭开发策略”[j]《教育导刊》二00九年五月号下半月
【4】王焰 “从玩沙活动谈小班幼儿创造力的培养”[j]《幼儿园课程改革》2009年
【5】李艳红 2006年10月3日
【6】胡季梅 “创新运用美术材料” [j]《早期教育》20009年6月
【7】66WEN收集整理20005年11月28日
