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第一篇：班主任工作交流发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，很荣幸能在这里做班主任工作心得交流，也谈不上经验，只是把我的一些做法给大家汇报一下。我今天的主题是“春风化雨，润物无声”。记得听过一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
今天我将从以下四个方面和大家分享我所做的。一、言传身教，以诚取信；二、营造氛围，找到归属；三、严爱相济，关注“个性”；四、家校合力，共筑未来。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。作为一个小学班主任，面对这些天真无邪的孩子，我为自己定下了一个原则：事事从自己做起。作为班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，做到身体力行。例如，我规定学生早上7点40到校，我就7点半到校。中午要求1：20到校，1：20之前我会准时走进教室。还记得刚毕业的时候，也是从一年级开始接手班主任工作，那时候的学校不允许家长打扫卫生，对于刚刚走入小学校园的孩子们来说，打扫卫生成为一件让人头疼的事情，我想作为班主任，我也是班级的一员，应该率先起到带头作用，要求孩子们打扫卫生，我这个班主任肯定也不能偷懒，于是每天的值日就是我带着他们一起打扫教室，虽然第一个月基本上都是以我打扫为主，但是慢慢地他们掌握了扫地的技巧，最后不仅可以把教室打扫干净，而且可以注意如何将卫生工具摆放整齐以求美观。我想这个过程中，我收获的不只是孩子们会打扫卫生，更是他们对老师的信任与肯定。这样的一个举动，会比我们用更多的语言去说服他们起到更好的效果。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
一个充满浓郁文化气息的环境，能营造良好的教育氛围，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以我从以下几个方面营造班级氛围：
第一、创造舒适的环境。
教室是孩子们生活、学习的主要场所，所以在班级文化的布置上，我力求美观和舒适，因为是刚入学的孩子们，布置教室这件事有就落在了家长们的身上，家委会成员起引领作用，这是我们班这学期的班级文化布置，墙壁上是孩子们的绘画作品，后面留下的是孩子们展示个人风采的空间，当然教室里，孩子们最喜欢的还是班级的图书角，因为孩子们小，所以我每周会给孩子们自主选择书柜中的图书，下周可以更换图书。他们利用课间和每天中午的时间阅读。这些图书其中一部分是孩子们自己带的，还有一部分是我购买的，对于书柜里的书他们是充满好奇的。为了激发阅读兴趣，在上届的班级中，我会定期像这样举行好书推荐会。
第二，养成良好的习惯：
首先，进班习惯。今年我接手的是一年级学生，我所要面对的'，是一些刚从幼儿园步入小学校园的，不懂得纪律、尊重和民主的孩子。对于在学校应该做什么，不该做什么，很多时候是茫然的。所以从开学时，早上我指导他们应该如何进行早读，从一开始就培养了领读员，这样早上交完作业可以在班级有序地开展早读，很好地利用了早上的时间。中午到校先记录自己今天晚上回家的任务，为此我开学就给他们准备了这样一个本子，养成自己的任务自己记，有计划地去完成自己每天需要完成的事情。之后将开展课外阅读，这样的午间也是井然有序的。
其次，听课习惯。作为班主任，我不仅关注自己的语文课上孩子们的表现，我更注重他们在其他课上的表现。我要求孩子们无论在任何课堂上都要做到认真听讲。当然这不仅仅是我在口头上的要求，每周我们班都会给这一周表现好的孩子们发表扬信，这张表扬信所代表的的不仅仅是他们在语文课上的表现，更和他们在其他课程上的表现紧密相关，同时我也会将拿到表扬信的同学照片发在家长群里，孩子们觉得自己在领取表扬信的那一刻很光荣，将这个仪式感满满地展现给所有孩子，让他们内心不仅是一种羡慕更有一种表现的冲动。
最后，卫生习惯。对于现在的孩子来说，习惯了父母打理好自己的一切，开学没几天，我就发现他们的桌洞里乱七八糟，桌面上涂涂画画实在可怕，我就利用了一节班会课，将班级家长辛苦打扫卫生的场景，以及干净的桌面和桌洞卫生图片展示给大家看看，再让他们比对了自己现在的桌面卫生，他们意识到问题所在，我借机对他们提出了相应的要求，虽然一开始的效果不佳，但我不断地强调与提醒，加上对做的好的孩子进行相应表扬，逐渐有好转。良好的卫生习惯有助于他们养成好的学习习惯，这也是良好班风的一部分，孩子们可以较快地融入了学习环境。
第三，开展有趣的活动。
班级的各种有趣的活动可以激起孩子们对班级的热爱，可以让孩子们和家长们更加团结。这是上届学生元旦的时候的照片，为了给孩子们营造节日气氛，家长们对教室进行了布置，家长们也会提前很久陪孩子们排练节目，精彩的表演给孩子们也带来了无穷的乐趣。每年的六一或者元旦，我都会给孩子们准备礼物，今年的六一，给上届的孩子们统一定制了笔记本上，上面有我们学校的logo、班级和孩子们的姓名。这是上届我们班家长自主组织的拍个性化毕业照，统一服装，统一时间，全员参与，给所有的孩子留下了最珍贵的回忆。我想这些活动带来的不只是精彩和快乐的一瞬间，更多的是我们让孩子们意识到班集体，找到了自己的归属。
第四，培养班级小管家
班级的管理，并非由班主任一人专制，随着孩子们越来越大，我想更多的是让孩子们参与到班级管理中来，感受自己在班级主人翁的地位。我把孩子们分成了九个小组，每组由固定的组长负责督促本组成员的学习情况，通过每周的表现累积换来相应的积分，期末选出优秀小组。在平时班级生活中，我将班级里的各种琐事进行了分类，选出相应的小管家，例如：管理电脑的，负责桌椅的，管理图书的，等等。在这些小事的体验中，孩子们获得了成长，意识到作为班级的一员更应努力为班级服务和争光，也增强了集体荣誉感。孩子们就在一次次真实体验中，获得了成长。
通过这些方式，营造本班特有的氛围，在这样的氛围中，让孩子们知道自己该做什么，找到自己的归属感。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
首先，严爱相济，关爱“个性”。上届班上有个学生，瘦瘦的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中，我说：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”他低着头说：“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”顺势我就告诉他：“那你可要说到做到哟！”他点头回答：“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
第二，严爱相济，尊重“个性”。“人上一百，种种色色”，一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好差之分，这就要求我们不能红黑胡子一把抓。在上届的班级里有个特殊的学生，记得刚上一年级时第一次新生见面，孩子们在简单自我介绍时，他说话时无法与别人对视，很胆怯，当时心想应该是这个孩子胆子小。但没过多久问题就暴露了，他上课控制不住自己的行为，经常躺在椅子上乱晃，偶尔低头自言自语，或者发出一些奇怪的声音。我和他的家长沟通后，他们也反馈了家里出现一些不正常的现象。为了避免家长多想，只是暗示了家长对于孩子目前的情况可以去医院做检查。当时家长也很配合，没多久就去医院检查，结果令我们都很吃惊，孩子的智力比常人要低很多。虽然结果是这样，但作为老师，我想也不能放弃，在学习上，我不过分要求他达到其他孩子的水平，以他自己的实际能力为标准，达到我的预期就可以了。有一段时间，我发现他中午到校后会拿起扫把把教室的卫生打扫干净，为此我在班会课上大力表扬了他，也把班级的卫生小管家这个重任交给了他。因为我对他的格外关心，后期到了高年级，即使其他孩子感受到他的与众不同，也不敢拿他开玩笑，相反，班级更多的孩子们在很多时候是很照顾他的。我想我们没办法改变班级一些“个性”孩子的同时，可以给他们找到更适合的空间去发展，去保护他们，去尊重他们的“个性”。这样我们的教育会不会更完美些？
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。所以，与家长之间的沟通交流很重要。
第一，利用微信群增强与家长联系。现在的通讯很发达，每个班级都会有自己的微信群，在群里，我更多的是分享班级积极的消息，例如班级取得的荣誉，表扬优秀学生，同时这是个家长群，我相信家长们也很希望自己所做的得到老师的肯定与表扬，所以每当一些积极的家长为班级做事时，我会大力在群里表达感谢、肯定与表扬。这样做事的家长感到自己得到了肯定，那些被动的家长们在氛围的带动下也会相应受到感染，改变自己的做法，慢慢参与到活动中来。
第二，不轻易找家长。现在还能记得自己刚毕业的时候，感觉孩子们发生的鸡毛蒜皮的事都要与家长们聊聊。后来，我觉得这样下去，不仅没有效果而且时间久了，家长对我的态度越来越无所谓，对孩子的重视程度也越来越淡薄。所以，每次在约谈家长前，我会提前构思好要和家长交流的内容，而且对于不同的家长我说话的方式和口气也要相应改变。对孩子们的教育，我们要做到因材施教，和家长的沟通，我们更应该因人而异才能达到预期的效果。
第三，重视家长会。一学期一次的全校性的家长会，我都很重视，因为这时候会有很多孩子的父母特地请假赶来参加家长会。家长会除了家长和老师交流之外，我们可以尝试组织一些亲子活动，在以前的班级里，我让孩子们给家长写过一封信，让孩子们对父母的做法提出意见，家长们对于自己收到的信和意见都很重视，有的家长回去会反思自己的行为，与孩子们进行沟通。其实家长会不仅是老师与家长的沟通，也是老师为孩子们和家长搭建沟通桥梁的机会。我们应该重视这样一次难得的机会，让家长们真正意识到家长会的意义。
俗话说：办法总比问题多。在班级管理的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，我们班主任在处理学生的问题时，多贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声；班主任应把自己看成是长大的儿童，多到孩子中去，多到班级中去，与孩子们一起实践，一起思考。相信，在我们和孩子共同的努力下，我们定会将教育这缕春风化为细雨，无声无息中滋润那抹新绿。感谢大家的聆听，不当之处，还请批评指正。
第二篇：班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
下午好！
首先非常感谢校领导对我的信任，让我担任班主任工作，并且给予我这样一个机会，让我能静下心来，细细反思品味这八年半的班主任工作。这期间，我和其他班主任一样做着琐碎而平凡的工作。而这里，更多的是教训，算不上什么经验。接下来，我就谈一谈自己工作中的点滴感受和做法，不当之处敬请大家批评指正。
一、以要求别人的标准要求自己俄国教育家乌申斯基曾说：“以身作则，远胜于一切说教。
教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”在班级管理中，班主任的示范作用是无法言喻的。要求学生做到的自己首先做到。如：要求学生们早晨七点到校，首先自己做到能按时到校。近两届带班，我每天都提前多半个小时来到学校，这样学生就会看在眼里，感受在心里。这时再对学生提出要求，相信学生也会做到。在学校组织的一些劳动中，如扫雪、拔草，我也会和学生们一起劳动。在起到示范作用的同时，也指导孩子们劳动的技巧和方法，拉近了和学生们的距离。
二、班级管理中，“严”“宽”相济“严”不是冷面铁心，“宽”也不是迁就纵容。
我认为既要当好“严父”，也要做好“慈母”，才能达到预期的教育效果。“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。“严”要解决的问题是班级中最基本最主要的问题，带有不可避免的强制性。如学校纪律中所不能触碰的高压线和一些原则性问题。这种严要求以能鼓舞人激励人进取为目的，要严中有信，严中有爱。还记得20xx年刚参加工作我就担任高一.二班的班主任。那时，班级中年龄最大的学生和我仅相差五岁。身材矮小的我担心自己没有震慑力，于是身穿成熟的衣服，脚踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班级管理中一味要求严格。至今我还清楚地记得我抓迟到的第一个典型――李硕，那是一个内向不善言辞的女孩，为了显示我的威严，我几乎没有给她申辩的机会，严厉地批评了她，还找了她的家长。事后我得知她家里距离学校较远，而且她的家里贫困，每天需要骑自行车到校，那天不过是因为自行车在路上坏掉了。现在想起当时的情景，都不禁惭愧。慢慢地，我认识到，在教育过程中，“严”不是严酷，而是“严中有宽”。要宽容地对待学生，尤其是犯非原则性错误的学生。已经犯了错误的学生，其实他的内心充满了恐惧感，如果此时再对他进行严厉的批评，反而会使他不接受老师的教育，甚至出现逆反心理。反之，对待违纪学生，不冲动，不偏执，帮助他们分析违纪原因，鼓励他们重新开始却会收到不错的效果。这是我在和前两届学生的“斗争”中得到的经验和教训。在这里，我要感谢在班级管理过程中给予我帮助的各位领导、班主任和我的科任们。
三、学会倾听，走进学生内心世界；真心沟通，拉近师生距离
倾听是实施有效教育的基础和前提。一些学生的不佳表现是习惯问题还是心理问题，对这个问题有比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。习惯问题相对较好解决，可心理问题却需要更加漫长的时间。学会倾听，才能够深入了解学生的内心世界。学生愿意把自己的想法、困惑告诉老师，求得老师的关怀和理解，帮助和解释，老师才能进一步地实施教育。就拿我现在所带班级入学前三名的一个孩子为例来说吧。他是一个较内向，性格稍有古怪，在理科学习上极有天赋的孩子，高一上学期他的各方面表现尚佳，可那之后，所见到的就是除了数学他最热爱的这科外的其他科，他几乎都是无精打采甚至倒头大睡的状态。
根据前半年我对他的了解，他是一个吃软不吃硬的人，我几次找他谈话，他都不说什么，状态也没有改善。直至下学期期初考试成绩下来后，我发现他最拿手的数学竟未及格，这回，他在我面前留下了悔恨的泪水，并在当天给我写了一封长信，表达了他的歉意和对我的谢意，不善言辞的他，竟洋洋洒洒地写了上千字。本以为接下来他会有好的表现，可是没几天就又打回了原形。直到有一天，他主动找到我要和我聊一聊，那天，他对我说了好多话。这之前我知道他一直跟着父亲一起生活，可没想到，他的生身母亲在他很小的时候就离开了他，原因是什么，他至今不知，为此他很困惑等等。我就那么看着他，认真地听他说着，适时地回应他。这样的场景从那以后到本学期共出现三次，每一次都是不同的话题。就在上周五下午他还找过我，说他人多的时候就会莫名的紧张，只喜欢一个人独处的感觉。我所能做的就是听他说着，慢慢地引导着，当时都有一种马上去考个心理咨询师的冲动了。而半年多的时间下来，现在的他从以前只认真学数学、物理，变成了一个连上英语、语文都认真地记着笔记、知识点的人了。我知道，他还会反复，但当听到他跟我说“老师，和你聊天之后感觉就像打了鸡血”，我知道，我的工作没有白做。
同时，针对霍桑效应所揭示的事实：“当我被关注时，我的表现将会更加优异。”这几年我比较喜欢和学生进行聊天式的漫谈。走廊里，操场上，都有我们的身影。它是我们改善师生关系、增进师生感情、对学生进行心理疏导的最佳方式，也是了解学生动态的最直接方式。当学生希望被关注、被重视的心理需求得到满足之后，他们会很好地释放出学习的积极性。和学生谈心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏导行为。现在，我的这届孩子们经常出现的场景是：来到我的办公桌前，讲台前，开场白是：老师，我想和你聊聊。
四、让书籍浸润学生的心灵
作为一名班主任，尤其是语文班主任，我会下意识地多阅读，并多向学生传达对他们起到激励作用的话语和故事。而近一年，一个偶然的机会，我却发现一个更好的鼓励和引导学生向上的方法――推荐一本好书。那天，我见班级一个成绩前五名的学生晚自习学习效率不高，就随手把案头的一本《将来的你，一定会感谢现在拼搏的自己》放到他面前。没想到，这个平时除了教科书基本没有任何阅读量的学生，竟然利用课余时间不到三天就把这本书读完了，并连连赞叹书里写了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。
我很惊喜，我突然意识到，也许这种方式比我长篇大论的说教更能触动学生的心灵。因为这是他自己主动地去探索和了解这个社会，感触会更大。就这样，从不经意的一个举动到有意识地推荐，我先后把《高中决定你的一生》、《你一定要努力，但千万别着急》、《我为自己代言》、刘墉系列丛书带到了学生面前。看着孩子们如饥似渴地阅读和逐渐长大的样子，我很欣慰。
五、家访――促进家校沟通的.桥梁
多年的班主任工作让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。而家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一。通过家访，可以了解学生的家庭环境、成长史，家长的素质和教育观等。它对教育教学工作有着提高性的帮助。它可以促使学生发挥最大的主观能动性，更积极地参与学校及班级组织的各种活动和学习；还可以弥合亲子间的代沟，增强了家长的责任心并帮助他们科学地教育孩子；更让我了解了一些学生家庭的困境，增强了我的责任感，让我更加热爱学生，热爱工作。
20xx年我刚送走的那届学生中，有一个我曾经走访的班级入学36号的女孩，在高考中走进了本科院校。她父亲在她上小学时车祸去世，母亲改嫁，而她就和60多岁的爷爷相依为命。高一下学期暑假我去家访，看到了她艰苦的生活环境，内心很不是滋味，而我能做的，就是多多关怀他，爱护她。虽然当时没有想收获什么，但是当她拿着高校录取通知书来看我时，内心充满了难以抑制的喜悦之情。这几年，我的家访工作一直在进行。去年寒假我有针对性地走访了四个家庭，其中一个是孤儿，另外三个是学习动力不足或是偏科的班级优秀生。
今年暑假走访的五家既有努力学习，但成绩不显著的；也有成绩较优异，但是态度不端正、贪玩的。通过家长、学生、教师三方面对面的直接交流，我发现这些孩子们在班级形成了一种正能量，它慢慢地向四处扩散，感染着更多的人。罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”12年的从业经历告诉我：“真正走进每个人的心里，你就会发现一片绿洲。”班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康地成长，是快乐的。在以后的工作中，我会继续学习，不断改进。
以上是我在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提宝贵意见。最后祝在座的领导和同事们身体健康！
第三篇：班主任工作交流发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
晚上好！
其实我站在这个舞台上就是对我这天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我能够改变自我的情绪；我不能事事如意，但我能够事事尽力；我不能改变自我的容颜，但我能够展现自我快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下方我谈谈自我的一些感受。
爱能够传递，情绪能够互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的职责如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的情绪，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自我带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自我的摸索，只要做到下方的几点，我认为每个人都有可能做一名简单快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的'生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每一天应对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每一天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一齐，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一齐，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自我童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我此刻觉得工作就就应是在得到物质回报的同时，也使自我的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声。
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自我在办公室里忙自我的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自我以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，个性是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自我亲自带领大家打扫卫生区，而且自我还亲自负责一块儿（水池）。很快，所有的学生用心性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在此刻的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，就应做什么”，而是以自我的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。
担任班主任工作以来，（尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨日未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨日值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自我的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的十分好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生状况十分乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在应对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
第四，班主任就应学会幽默。
求实的确聚集了无数的精英，你们不仅仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全能够用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也必须是快乐的。
透过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所期望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会构成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
第四篇：班主任工作交流发言稿
尊敬各位领导，老师们：
大家下午好！
转眼之间，半个多学期已经过去。按照学期初的计划，通过各种符合学生心理发展特点的活动，对学生进行多方面的教育培养。两个多月下来，班级在各方面取得了明显的进步，形成良好的班风、学风。
一、班级管理和建设方面成效显著。通过自荐、观察、培养、和考核，推选责任心强，综合素质好的“预备干部”，安排相应职务，班委会成员表、值日生轮流表、班级公约、各科科代表名单、学生座位表以及相关表格张贴公示，以便于督促检查。给全体同学提供参与班级管理建设的机会。注重策略的落实。通过多种鲜活的形式，调动学生参与热情。责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。发动学生积极参与班级建设，精心布置教室，加强规范图书角的建设和管理，培养良好的读书习惯，班级文化气息浓郁。
二、通过组织开展各种活动，锻炼学生各方面的能力。结合学校团委和政教处的要求和布置，有计划地参与各项活动，如初一新生入团，征订少年博览等每周一组织学生进行升旗仪式，对学生进行爱国主义教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观；九月份初对初一新生进行入学前教育和班级布置工作，召开“新学期，新目标”主题班会，配合教导处做好新生建立初一新生电子学籍工作；十月份召开了班级特色运动会，学习经验交流会；十一月份班级召开“感恩的心”故事会；同时做好两操，队列训练，建立电子档案，写日记，做好班级周报的工作，坚持课前一首歌。上课期间基本上每天早上七点半之前到校，查看学生到校情况和早读情况。每周一下午召开主题班会，就上周内班级的学习情况、纪律情况、卫生情况、同学们在班级的表现情况等做一下总结和汇报，针对上周班级出现的问题和不足进行针对性地批评教育和给予纠正强调，对本周班级工作做一下布置和要求，在教育学生过程中，做到面向全体，关注每一个孩子，不让一个人掉队。培养团结协作意识，组成合作小组，同学们团结友爱，班级有很强的凝聚力。例如在我们班级分班时有周帅同学大脑和眼睛都做过手术智力残障，还有王煜同学先天智力弱，在班级我多次宣传教育其他学生多关心他们，多帮助他们，让他们在这个班集体里感到温暖，感到大家对它们的爱，从而树立信心，微笑面对学习和生活。
三、日常管理方面：从抓常规工作入手，培养良好的日常行为习惯，纪律卫生常抓不懈，因为纪律和卫生是搞好学习的基本保障，各项工作贯穿始终。定期召开民主生活会，总结反思，不断改进调整，从而不断进步。各项任务落实到人到位，及时总结、检查、表彰，每周选出综合评比“周明星，表彰奖励。同时给表现不佳的同学重新开始的机会。调动同学们积极向上，努力进取的热情，培养竞争意识。做好学校内外安全教育工作，组织放学同行小组，保证校外安全。加强板报工作。一方面认真按照团委的要求出好每期板报，一方面调动同学们发散思维，大胆创新，积极参与设计，办出自己的特色，发挥板报的宣传作用，使之成为宣传教育、“扬善”“惩恶”的窗口，也成为增强学生竞争意识，培养集体荣誉感的阵地。
四、关注学生的身心健康。刚告别小学的生活，对初中的紧张和忙碌还不适应，学生容易有压力，甚至感到焦虑。细心观察，有针对性的'加以疏导。有计划地进行个别谈话、走访、召开家长会，了解学生的疾苦需要，做他们的良师益友，为他们排忧解难。关注弱势群体，充分发挥班、团支部的作用。计划、行动和总结，步步到位，尤其做好“问题学生“的帮教工作。力求脚踏实地，耐心细致。不断完善班级管理制度条例，使同学们自觉遵守，模范执行，从而使班级逐步向良性发展。
五、认真做好期中考试的宣传发动工作，认真指导学生复习迎考，认真组织考试，端正考风，严抓考纪，让学生考出真成绩。期中考试结束后及时对学生考试成绩进行统计，认真进行质量分析，并且与各科授课老师沟通、交流、协调，客观评价，肯定成绩，找出不足和差距，制定后期教学管理的应对措施和方式方法，争取同学们在期末考试中取得更好成绩。
做好日常的点点滴滴小事，也就成就了教书育人的大业。本学期尽心尽力，在手意外骨折的情况下，坚持上好课，带好班，没休息一天。善始善终，把每一项工作落实到位。既认真完成了学校布置的任务，又不失自己的特色。做到与时俱进，在实践中学习，在创新中体验，不断提高自身素质和管理水平。保持活力，实现了做学生、家长、领导、社会都放心的优秀的班主任的短期目标。为学生的健康成长和年级的稳定贡献出了自己的力量。
第五篇：班主任经验交流会发言稿
尊敬的老师：
在洛东小学这个群体中生活了将近20xx年，我学到了很多，现在学校提供这样一个机会能和大家一起学习，一起交流。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成熟方法，请各位老师多提宝贵意见。本学期，我着重抓了以下几点：
一、把“感恩”植入学生内心
本学期，每天我都对学生进行感恩教育：课堂上看到思想不集中的孩子，我会说：“同学们，你们坐着学习，老师站着上课，谁比较辛苦啊?”孩子们会说“老师”，我接着说“虽然老师很辛苦，但看到专心听讲、积极参与课堂的你们，老师的心里却是甜的。那些不听讲，不积极表现的孩子，有没有良心啊?”这样以来，孩子们为了证明自己有良心，个个都争着表现。
二、以“字如我脸”激发学生写好字热情。
人都有爱美之心，我把“字如其人”说成“字如我脸”，让孩子们写字前说3遍，培养他们养成写好字的习惯。我还把每天作业有进步的孩子名单公布在小黑板上，激发了孩子们争先恐后写好字的`热情，写好了字，也锻炼了孩子们的耐心。
三、评价采取捆绑式，让作业拖拉学生自己改进
班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的男孩子，我采取捆绑式评价：小组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红花，这样，拖拉作业的学生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨蹭的孩子就会觉得无地自容。
四、让“特殊学生”尝“甜头”
每个班级都有一些让老师头痛的孩子。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。
五、集中与分散同台，“双管”齐下评价
我精心设立了“小组得红花比拼榜”，把38名学生按分成6个小组，随时随地根据学生的表现加a，学生在得到的红星后面写上自己的名字放进本组的星盒里，每周五小组长负责结算组员的得a数，并算出本组得a总和及组员得a平均数。前三个小组，将由老师为全组人发象征性的奖励。我还设立个人亮相台，以“小组我最棒”激励学生争当小组内的佼佼者，凡得星10个a可换一朵小红花，得到10朵小红花的学生可以到老师准备的礼品箱内“摸”奖。这样学生的积极性和表现欲都得以调动。
总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，不管我们用怎样的方法去管理，最终都需要以真诚的名义，都离不开宽容和爱心，今后的工作中我将继续努力，向身边的榜样学习。
