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第一篇：幼儿园家长会家长发言稿
尊敬的各位老师、各位家长及亲爱的小朋友们：
大家晚上好！
在这“春光明媚、鸟语花香”的美好夜晚，我们迎来了宝宝进入幼儿园以来的第四次家长会议，我是xx的妈妈。今天我有幸能代表家长们在此发言，其实我也不知道说什么才能代表各位家长的心声，那么首先请允许我代表各位家长向每天照顾、培育我们孩子的各位老师说声：“谢谢，你们苦了”！感谢你们给了我们家长与老师交流的平台与机会，下面我想借此机会从以下四个方面谈谈我个人的看法。
一、注重行为习惯的养成。
俗话说“三岁看老”就是说明了小孩子行为习惯养成的重要性。我记得我家堂堂一年半前送幼儿园时每天哭闹，近半个月，为此我很头痛，通过老师耐心的哄、育到他不哭闹时我还高兴的为他写过日记，渐渐的他到幼儿园认识了很多的小朋友，还有了自己的好朋友，加上老师的亲情照顾及游戏式的培养让他喜欢上了幼儿园，同时渐渐的学会了自己吃饭，自己上厕所，洗手、睡觉等等一系列的自理行为，让我看在眼里，喜在心里。
二、 重视道德品质的培养。
有人说幼儿是我们身边的一台摄像机与录音机，只要我们大人在他身边有什么样的行为，他就会一一收入眼底，在生活中表现出身边人的种种言行，如果小的时候没有一个正确的道德品质的培养，将来就是成绩再好恐怕也只会做一个对社会有害、对生活失去信心的人，从小培养孩子“善良、诚实、勤劳、勇敢、谦让”的良好品德，将使孩子一生受益无穷。所以我经常教育堂堂好东西大家分享，要有爱心，对人主动打招呼等等，让他分享与礼貌的同时也得到快乐与尊重。
三、潜能的激发与兴趣爱好的形成。
大家都知道现在市面上各种潜能的激发与兴趣爱好班层出不穷，做家长的也不知道该让自己的孩子到底学什么，但送幼儿园是每个做家长的坚定信念，所以我们也希望在幼儿这个最佳时期幼儿园能通过各种游戏与开发尽可能的开发幼儿的各种潜能，让他渐渐的形成自己的兴趣爱好，过得充实，不至于只会看动画片，胡闹，这样也才能在将来的人生之路多一条生存之路。
四、家园共育。
父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子的第一个学习场所，这是众所周知的，所以孩子的培养不但是学校的本职，也是我们家庭的职责，只有形成家园共育孩子才会形成一个良好的成长环境，现在我们的家庭大部分都是独生子女，“望子成龙，望女成凤”的心情大家都有，为人父母的都知道培养一个小孩子的付出与艰辛，更何况老师们每天都要面对几十个小孩子呢，所以我们要尊重、理解老师为孩子们的付出与努力，更要配合巩固他们的劳动成果，只有我们家庭与学校共育才能让我们的孩子健康，快乐的、学有所成的成长。
育儿之经数万条，培养一个优秀的孩子是我们每个家长的共同心愿，让我们大家携起手来为这个共同而美好的愿望而努力吧，最后再次感谢培育我们孩子的老师，祝老师及家长们工作顺利、家庭幸福、祝小朋友们天天开心、茁壮成长。
谢谢大家！
第二篇：小班家长会发言稿
尊敬的各位家长，你们好!
为了我们小二班全体幼儿得到更好的发展，今日我们又坐到了一齐，探讨一个多学期在教育方面的成功、不足和今后的发展目标。
上学期，我们的主要发展目标是培养幼儿的自理本事，引导幼儿适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规。我们为此开展了一系列的活动，你们也多方面地配合，使得幼儿在这些方面都得到了不一样程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子们的提高，每一天孩子们都能开开心心地来幼儿园，愉快地参加各项活动，与同伴之间也能友好相处，每个孩子也都显示出自我的个性。比如：
毛敏铭、陈晶晶、陈诣苗、章洁小朋友喜欢唱歌，歌声响亮动听;陈星梦、吕佳欣、倪一洋、谈心怡、陆镇涛、贺平康等上课专注，做事认真踏实;陆辰浩、花鸿立、胡星宇、曹嘉辰、费毓杰几个小朋友虽然很好动，可是理解新知识快，求知欲强。
吴清、张迎、戴晔东、赵柯婷、沈沁函、王雨淋、符一涛、蒋忆凡小朋友动手本事强，喜爱手工、绘画活动;薛江、吕伟、偶晨洋、潘宇浩、石翰清、吴耘州小朋友在课堂上对数、形的感知本事较强、反映快、注意力集中的时间延长了;宋佳明、吴晔、徐毅俊、蔡伊淋、刘欣玉、王文涛、吴亦龙、施敏涛、苏熹、陆丁波几个小朋友由原先的内向、胆小变得越来越自信了，敢于在同伴面前表现自我了;许智杰、王英杰小朋友变的越来越懂得遵守规则了，逐渐构成了规则意识，活动中专注的时间也延长了;这学期新来的曹毅小朋友经过两个月幼儿园生活，也很快就适应了团体生活，养成了用普通话和别人交往的习惯
我们的教育观点：
真正的早期教育是什么?――让孩子自然吸收，而非硬性灌输;让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识;是启蒙教育，而非系统的正规教育。我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是必须要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。
知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：“学问”不等于“知识”，所谓有“学问”的人并不仅仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的本事就有了无限的发展潜力，这比灌输很多的知识强一千倍。幼儿园不是培养“知识型”的人才，而是要培养“探究型”的人才。我园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践本事。
我们提倡“大课程观”，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每一天短短的十分钟的团体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的“课堂”内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。
总之，儿童应当享有童年的欢乐，我们家长也没有必要总是抱怨自我的孩子有多调皮，孩子是在和周围环境的探索中发展起来的，如果他们老是在束缚中生活，不许这样不许那样，他又如何能发展起来呢。所以在孩子的生活中、异常是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮忙幼儿克服自我为中心的思想，帮忙他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到团体生活中打好基础。
