班主任论坛演讲稿

时间:2022-04-25 04:21:23 作者:网友上传 字数:2244字

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对于一个班集体而言,班主任的思想行为直接影响着班级乃至学生的未来。我担任班主任多年,无论是自己的教学工作,还是作为班主任的管理工作,都已逐步走入正轨,一切都在轻松、有序、高效的状态下运转着,我已渐渐开始享受着惬意与自在,享受着工作带来的满足与充实。从刚开始的焦头烂额到现在的挥洒自如,反思我的诸多尝试,总结为赏识,心与心的交汇。

一、赏识的前提DD坚信每个学生都是优秀的

“三百六十行,行行出状元”,每个孩子都有各自的天赋,每个孩子都是一朵含苞的花。班主任要坚信这些花朵终究会开放。我们要做的则是耐心灌溉、培育、疏导,静静等待他们的绽放。虽然花期不一,但在成长期,学生已经显示了各自的优点。有的学生学习能力强,有的学生对自然感兴趣,有的学生具有画画的天赋,有的学生体育素质极佳……我们班主任不能扼杀孩子的天赋、兴趣,应该在鼓励、培养、发展特长的前提下,引导学生做多元化的优秀人才。

有了这种前提,不管学生犯了什么错,学习多么糟糕,当教师面对学生的时候,仍然会引领他们往我们所期望的方向发展,渐渐地,教师就会突然发现,学生变了,如自己期望的,真的成为了花。

二、赏识的方式DD了解学生,关心学生

班主任更要在细微处关心学生,每天走进教室,打开窗户,亲切地巡视每个学生,了解学生的身体、心理状况。学生学习时,班主任可以帮他们翻正衣领;天气变化时,叮嘱他们在季节转冷时多加点衣服,防止感冒;吃饭时不要挑食,注意卫生以及吃饭的规律等,让学生时时感觉到家的温暖。

每个学生都有自己的优点和特长,班主任要经常主动地和他们接触,真正地放下架子,以不同形式去关心他们。当学生受到挫折、遇到困难时,班主任可以拍拍他们的肩膀,摸摸他们的头,给他们亲切的微笑;当学生身体不舒服时,紧紧握住他们的手;当学生连续不断犯错误、影响课堂教学时,及时沟通,了解孩子内心的想法,做最真诚的听众;当学生学习暂时有困难和行为偶尔有过失时,及时伸出温暖的手……班主任要及时开导学生,“动之以情,晓之以理”,化解学生心中的阴霾,使他们能走出自己思想的束缚,重新鼓起勇气,找回自信。

所谓的“问题学生”通常分为两类:一类是家庭条件特别好,被惯坏的学生,另一类则是家庭生活中出现变故,自暴自弃的学生。

对于第一种学生,班主任要及时与家长沟通,请家长给予支持,让孩子平时在家中多做些力所能及的事情,多参加社会实践活动,磨练他们的意志;在学校,多让他们打扫卫生,为同学服务,从而使他们体会到帮助别人的快乐,久而久之,这类孩子就能与同学和睦相处了。

第二种学生在心灵上受到了极大的创伤,我们更应该给予温暖、帮助。父母离异,失去亲人,他们缺少安全感,内心孤单,觉得自己一无所有,于是脾气暴躁,甚至跟同学打架。这时,班主任不要急,给他们一张凳子、一杯水、一张笑脸,静静地听他们诉说,这时班主任便成了他们的依靠,他们会愿意把班主任当成朋友,把所有的不安、恐惧倾倒出来,这时班主任只要握住他们的手,告诉他们:有老师在,同学在,什么不怕!节假日,班主任可以把这些学生带回家,跟自己的孩子在一起吃吃饭,聊聊天。在班主任的关怀下,这些学生会渐渐觉得他们更愿意为了这么多爱他们的人而努力,不让大家失望。

曾经的“问题学生”问题解决了,他们也能成为最优秀的花朵,绽放在班主任的花圃。

学生和班主任接触时间越长,两者之间的距离就越短,学生对班主任的依赖越多。当然,在这个过程中应伴随着学生对教师的信任。信任增加一份,学生的优点和特长就会逐渐被教师发现,这也是教师对学生赏识的前提!

三、赏识的尺度DD持之有度,行之有效

赏识就是肯定、赞美学生的优点和特长,其实质应是一种提醒、一种暗示、一种激励、一种评价,它的目的是使学生发现自我、认识自我,从而发展自我、超越自我。受教师表扬的学困生,在突然受到这种前所未有的“待遇”后,一定会信心大增,对教师产生信任,从而促进他们进步。

但赏识不可随意乱用,不要在任何场合都去赞扬学生。有些学生的行为是为了讨好教师而献殷勤。如果教师不辨是非,对这种学生大加赞扬,一方面会助长这种学生的气焰,使他们向极端发展,另一方面也使班里的其他同学对教师的赞扬嗤之以鼻,降低教师的威信,从而削弱了自己赏识的力度,给自己的管理增加难度。

四、赏识语言DD信任真诚、幽默风趣

语言是一门艺术,也是一把利刃,使用得当,会事半功倍;使用不得当则会适得其反,起不到点石成金的作用,反而会使学生对教师的话置若罔闻,不屑一顾。我们班有一位学生在一次考试中进步很大,由原来的后几名一跃班级前茅。于是,考试一个星期后,我找到这位同学对他说:“祝贺你,xx!进步是成功的阶梯,老师在你的身上看到了希望!”他的脸刷地一下子红了起来了。“你能不能帮老师一个忙呢?”我突然这么问。他赶紧说:“什么忙?您尽管说!”我故意停顿了一下:“就是……哎,你能办到吗?”“您说什么事,只要我能力所及的!”“一定是你能力所及的!”“那我一定办到!”说完他还拍拍自己的胸脯以发誓。我看火候已到,就说:“其实很简单,就是希望下一次考试后,我能有机会站在这里对你说一句:‘xx,你真行!’”听到这里,他不禁一愣,继而又会心地笑了,而后用力点点头。从此他比以前起得更早,学得更加用心了!

班里有几个女孩作文写得不错,我对她们说:“我特别喜欢上作文课,我期待着阅读你们的文章。对我来说,读你们的文章是一种享受。”我清晰地看到,女孩们看着我的眼睛闪着光。之后,她们果然没让我失望,不仅课上布置的文章尽心尽力地写,课后去书店看书、买书,然后认真地写了一篇又一篇的文章,信心满满地递给我。

一个班级是一个集体,它既需要行之有效的管理制度,更需要轻松和欢笑来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣,拉近师生的距离,让他们体验成功的愉悦,从而暗下决心,争取更好。

赏识是一门艺术,关心学生才能更好地去了解学生。赏识又是有原则的,应持之有度,行之有效。只有这样才会有较好的效果。

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