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第一篇：社会调查方法调查报告
河 北 工 业 大 学
文 法 学 院
社会调查与研究方法调查报告
调查题目:天津部分高校大学生幸福指数调查
班 级:
组长(学号) :李涛 112226
组员 (学号) :李然 (112206) 、 杨玲燕 (112218) 、 栗萌 (112211) 、 骆鲲鹏 (112227) 毕雅茹(112203)
一、导言
在我们生活的社会中，在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注， 在校大学生正处在学习*知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。 这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。近年来关于大学生的 问题层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理问题方面。许多学者和媒体对 此作了大量的研究与报道。
马斯洛根据他的需要层次论，认为人的低层次需要满足后，该层次的幸福感就 会提高，进而便会追求高层次的幸福。主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生 活质量的整体*的评价。有关幸福感的研究是将主观的幸福感受进行量化，用具体 的指标去测量。为了了解在校大学生幸福感状态 ， 构建*校园 ， 我小组对天津部分 在校大学生进行调查 ， 重点分析大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的 情况。基于调查 ， 提出提升我校大学生幸福感的一些建议。
二、方法
调查方式:自填式问卷调查。我们小组在第十周周末先后去南开大学、天津大学。 天津师范大学以及天津财经大学发放问卷，每所学校发放 25份，共计 100份。回 学校后，我小组又在本校北辰校区将剩余问卷共计 130份全部发放完毕，且回收了 全部问卷。在发放问卷过程中，我们都是让学生现场填写，稍等片刻便立即收回， 这样可以保证回收率。
调查对象:天津部分高校大学生
调查内容:个人基本资料包含年级、年龄、*别、*等，其它情况如家庭经济条 件、学习满意程度、人际关系、个人*格等自我评定。
三、结果与分析
由此我们可以看出，幸福是有喜有忧，丰富多彩的生活反而给大学生带来充实 满足，但对于大多数在校大学生来说，对*的喜欢程度不够，加上课余生活的单
调，所以在他们看来缺乏幸福感，缺乏生活学习动力，自身幸福感一般甚至偏低。
四、小结
从选题开始，我小组成员对于题目都有各自不同的看法，大家各自说着自己的
看法，最后经过激烈讨论，还是认为组长李涛的[大学生幸福指数"这个话题比较
新颖，富有创新*，于是拍板确定下来，自此大家开始为这一课题不断充实内容，
包括问卷分配量、发放地点等等。
确定选题后，就到了准备开题报告的时刻了，对于分工涉及的 ppt 制作、视频
制作、上台解说以及实施方案的完成，大家经过讨论做出了详细的规划，之后便各
司其职，配合的也是相当默契。由于大家的认真态度，我们小组在开题报告结束后
脱颖而出，以总分第一的好成绩暂列第一，这给了大家极大的鼓舞，我们有信心冲
向最后的胜利!
到了制作问卷的时候了，我们先是确定了内容的六个方向由六个成员各自寻找 五六个相关题目，最后组长汇总在一起。但是在大家讨论做初步筛选时，分歧出现 了，谁都认为自己找的很好，不该删，甚至到后来不欢而散。于是提议由组长自己 决定题目的去留。就这样，我们的问卷初稿形成了。
经过课上大家互相更改问卷，我们拿着最终的版本开始了我们的调查之路。我 们奔向南大、天大等几个学校，用了一天的时间搞定了校外的问卷，回来后在本校 完成了余下的问卷。我们边工作边玩，也算是两不误了，调查之路，我们很开心。 时间真快，马上就要准备结题报告了，大家还是老路子，分工协作。就这样， 我们在忙碌着希望给自己、给这门课程画上完美的句号。
参 考 文 献
1 王东强 2012-07-26
2 塞利格曼 万卷出版公司 2010-7-1
3 米哈里•契克森米哈赖 中信出版社 2009
4 泰勒·本·沙哈尔 当代*出版社 2009-5
5 (德)克莱因 中信出版社 2007-1
6 (美) 芭芭拉•弗雷德里克森 **大学出版社 2010-12
7 (美 ) 埃德·迪纳 / 罗伯特•迪纳 改变人生的快乐实验 **大学出版社 20108-1
8 艾尔·赛伯特 **大学出版社 2009-1
9 (美) 路桑斯 *轻工业出版社 2008-1
10 [美 ]莎伦 。 布雷姆 / 丹尼尔·珀尔曼 / 罗兰·米勒 / 苏珊·坎贝尔 *邮电出版社 2005-10
11 乔纳森·海特 **大学出版社 2008-6-20
12 张菁 摘自网络 2010-9
13 泰勒·本 -沙哈尔 机械工业出版社 2011-4-20
14 (美 ) 比利·葛培理 上海三联书店 2010年 01月
15 黎丹正 *编译出版社 2009-03-01
16 budaoweng 许青松 2012-09-26
17 王庚 2009年第 28期
附录一:调查问卷
大学生幸福指数调查问卷
大学，承载着我们的梦想;梦想，为幸福插上了翅膀;幸福，是生活和奋斗的 目标。为了更好地了解大学生的幸福感总体状况，探究现在有哪些因素影响着大学 生的主观幸福，因此展开了这项调查。本调查采用不记名形式，完成后我们将会对 你的资料进行保密，所以您不必有任何顾虑。为了更好地反应真实情况，请根据自 己的实际情况填写，*无对错之分，您的*会直接影响此次调查的结果，希望 您能真诚填写。谢谢!
*别:_______ *:_______________________ 年级:___________
1。 您对自己的课余生活满意吗()
a课余生活丰富多彩，让我受益匪浅
b课余生活比较丰富多彩，但有时觉得没有意义
c还算满意课余生活比较单调，但这样挺好
d课余生活比较单调，感觉一般
f课余生活很单调，非常希望能够改变
g说不清
2 您每周大概上几节晚自习
a 天天上 b 4到 5 次 c 2到 3次 d 一次甚至不上
3。 您目前对*学习的状态是?()
a。 很喜欢现在的*，学习情绪很高 b。 喜欢现在的*，学习状态良好
c。 对现在的*兴趣一般，学习状态一般 d。 不喜欢现在*，学习状态不好 4。 您对自身目前的人际关系满意吗?()
a。 人际关系融洽 b。 人际关系一般 c。 人际关系紧张 d。 人际关系接近*点
5。 每当看到一对恋人在夕阳的辉映之中挽着手散步时，你的内心想法是 ? a 伤心被拒 b 怀念过去 c、期待未来 d 没想过、没感觉
6、想一想当你肚子有点饿，又不会太饿。而你手边又有一堆录影带、港剧时，你 会拿下列哪一样食物来活动唇齿 ??
a 饼干 b比萨 c炸鸡、薯条 d牛肉面
7 来到许愿池，你第一眼看到会是?
a 天鹅 b荷花 c浮萍 d池水
8您是否认为每天很高兴就是最幸福呢 ?
a 当然高兴就是幸福 b大概也许可能差不多是
c 有些怀疑 d不是，有欢乐也有痛苦的人生才最幸福
9 您喜欢看什么类型的电影
a 喜剧 b 悲剧 c 正剧 d 从不同角度都喜欢
10你认为什么最幸福?
a 、幸福是精神上无痛苦，身体健康
b 是大学里可以申请入党、成绩优秀、拿到奖学金
c 、幸福是有很多好朋友
d 、幸福是自己不断为自己的目标而拼搏努力，生活充实
e 、幸福是大学毕业能够找到一份满意的工作
f 、幸福是大学里自己心仪的另一半也同时喜欢着自己
h 、其他(如我是高富帅或白富美)
11 您大学时光中您认为最烦心的事是什么?
a 考 4、 6级、考研等等考试 b 失恋或追求别人而不得
c 人生目标丧失，学习生活比较迷茫 d 人际关系不好
e 没钱、没才、没相貌 f 其他
12。 你认为自己的大学生活是?()
a。 忙碌而又充实
b。 每天都有新收获
c。 基本是自己理想的生活，平淡普通
d。 教室、食堂、寝室三点一线
e。 和理想的生活有一定差距，无聊乏味
13每天早晨醒来你会感到()
a 新的一天开始了期待有新的收获 b机械的起床感觉每天都没有不同
c 此无他唯困尔 d对生活感到疲惫厌倦 e其他
14假如幸福感最高分为 100分，您认为可给您现在的幸福感打多少分()
a91-- 100 b81-- 90 c71-- 80 d 61-- 70 e60分以下
附录二:调查研究方案
天津部分高校大学生幸福指数调查实施方案
班级:法学 111 组号:4
组长:李涛 组员:毕亚茹、李然、栗萌、杨玲燕、骆鵾鹏
一、调查目的及意义
目的:1、 了解天津部分高校大学生对各自校园文化、基础设施、 生活条件以及教学条件与
教学水平的态度和看法。 2、从整体上把握各校学生的幸福感，分析其影响因素， 给其学校管理
部门在提升学生幸福感问题上给予一些建议。
意义:大学生幸福感建设是校园文化及发展的一次重要工作，各大高校也越来越重视大学
生的幸福感。 加之近年来， 关于大学生问题层出不穷， 引起了社会公众的强烈反响和激烈讨论。
因此开展大学生幸福感 调查，了解大学生思想动态有着十分重要的意义。
二、调查内容
(1) 天津部分高校大学生对各自学校环境的看法及建议 (包括基础设施状况、校园环境) ; (2)
天津部分高校大学生在学习方面的状况及看法(包括学习环境、教学条件、学习成绩、未来发 展状况) ; (3)天津部分高校大学生在生活方面的状况(包括身体状况、学校生活条件、个人情 感方面) 。
三、调查对象、调查范围及分析单位
调查范围涉及天津部分高校大学生，调查对象采用随机抽样法抽取，分析单位包括不同高 校、不同年级、不同*别等。
四、调查的方案
本次调查采用问卷调查法，问卷内容包括学习、 生活、 环境等方面， 调查问卷总共 200份， 公在四所高校内进行问卷发放，每所高校 50份。
调查资料的收集方法为自填问卷法，具体为集中填答法。
分析方法主要是单变量描述统计、单因方差分析、双变量相关分析以及因子分析。
五、人员组成及组织分工
组长:李涛
组员:毕亚茹、李然、杨玲燕、栗萌、骆鵾鹏
先期组织分工:毕亚茹、栗萌负责 ppt 制作;杨玲燕、李然负责视频制作;骆鵾鹏负责实 施方案规划，李涛负责上台讲解开题报告。
后期工作:在制作问卷过程中， 每个人都找一些方向的题目， 最后汇总在一起由大家讨论。 而在发放问卷过程中，我们也是共同出发，一起发放。在结题报告环节，由李涛和李然负责整 理问卷数据、分析结果;毕雅茹负责制作 ppt ;杨玲燕负责做视频;栗萌和骆鵾鹏写社会调查 报告;最后上台解说依然是李涛。
六、时间进度及安排
选题:9月 24 日 -9月 30日
调查设计:10月 12日 -10月 17日
开题报告:10月 19日 -10月 24日
问卷设计:10月 26日 -10月 31日
问卷修改:11月 1日
发放并回收问卷:11月 10日
资料分析处理:11月 29日 -12月 13日
结题报告:12月 27日
提交最终调查报告:12月 27日前
调查经费预算:问卷印刷费 20元;车费预计:100元 附录三:工作量统计表
附录四:课程学习情况汇报
法学 111 李涛 112226
在这次社会调查方法课程中，我作为我们组的组长，很惭愧，并没有像其他组那样，在调 查内容工作中起主要作用，而只是在其中做了做组织协调工作，但即便这样，仍然收获颇多。 我很幸运，能与我的同学们共同努力了这几周。李然、骆鲲鹏、杨玲燕、毕亚茹、栗萌。 第一次开会讨论确定调查题目的时候，他们对这门课程的热情与期待就已超出了我的想象。大 家讨论的很激烈， 有的甚至开始畅想选定某个题目后我们要去哪 [玩" ， 之后大家协力准备开题 报告、确定问卷、问卷分析直到结题报告，从这一次次的开会讨论中，我感受更多的是作为组 长就要事先把下一步的计划、开会要讨论的内容等问题都想好，在讨论时不能自己首先说应该 怎么怎么办， 应该先听大家的意见， ， 把大家的意见做一个简单的分析之后， 再结合大家的意见 说出自己的想法与安排，大家如果同意，则直接分配任务，然后散会。如果对此有疑问，则在 讨论之后，组长必须要决定到底应该怎么办。而且开会中，组长必须要为大家定出清晰的开会 步骤，问题一个一个讨论，困难一个一个解决，这样开会才会紧凑而清晰，如果组长都带着满 腹的茫然去开会，则这个会会开的无休无止且没有效率。
另外，在发放问卷中，我们组既有去自习室发放，又有在校园里拦人发放。刚开始，还真 有些张不开嘴，虽然在头脑中想象的与别人侃侃而谈，但真正去做时，却又会切实的感到差距 的存在。但发了很多分之后，也就逐渐自信与大胆起来。因为只要你以善意的笑脸相迎，大部 分人也是回报以微笑的。笑容是可以传染的，如果你对别人总是紧绷着脸，那么你看到的多半 也是别人紧绷的脸。 发问卷时我对一个迎面走来的陌生人很自然的打了声招呼 [早上好" ， 那人 先是一愣，继而冲我也笑了，感觉很好。
最后有一句题外话就是[发问卷冲别人笑一天也是很累的" 。
法学 111 骆鵾鹏 112227
首先很庆幸能在大学中接触到这样一门课程，让我懂得了什么才是社会调查，如何进行社 会调查。在我们的六人小组中，从开始到结束，我并没有起到多大作用，细数起来主要是在开 题报告、结题报告中写调查实施方案和社会调查报告，和大家一起去发放回收问卷，讨论问卷 题目的筛选，由于电脑技术拿不出手，因此也没在 ppt 和视频制作上做出贡献。
即便如此，我从中也了解了很多相关知识，虽然动笔的情况较多些，但正是不断写一些东 西，才明白了调查的各个环节，发现了其中的问题。接下来就细谈一下我的收获吧。
作为一名大学生，尤其是文科生，将来必不可少的要和调查一些问题相联系，掌握这样一 种技巧，以后会少走弯路，我想这也应该是大学生必备的素养之一吧。而且大学生的舞台不该 局限在校园，他们应该走出去广泛的接触社会，经历一些历练与磨砺，而正是有了出去调查的 机会，我们也确实做到了这一点。受课题局限，虽然我们还只是从一个校园进入另一个校园而 已。因此，我也希望今后能做一次和社会打交道的调查课题。
我们的课题是大学生幸福指数，那么当代大学生幸福吗?虽然经过前一段时间央视的到处 发问已使得这一问题妇孺皆知甚至招致了公众的调侃与讥讽，但我们还是想通过问卷这一简单 形式看看大学生的生活状态。我发现，现在的很多大学生对*不感兴趣、对未来迷茫、对恋 爱等情感问题用心过多、对一些*消遣事情花费的时间也很多，所以，大学生需要指导，需 要社会的关心，大学生自身也应奋发图强，自我救赎。
最后谈谈我对社会调查的看法，董时进说过一段话:我素来认为要知道乡村的秘密和农民 的隐情，唯有到乡下去居住，并且最好是到自己的本乡本土去居住。依着表格到乡下去从事调 查，只能得到正式的*。正式的*，多半不是真确的*。我对这段话很有感触，我想这 从一方面道出了社会调查存在的不足之处，即侧重于问卷等书面上的*。所以，这学期所学 到的有关社会调查方法将是我的[第一桶金"，今后若有机会在进行某些调查，我将遵循董时 进先生的教诲，深入调查之地，而不是注重甚至完全依赖于问卷。
法学 111班 毕雅茹 112203
开学初，不明白为什么要增设社会调查方法这门课程，通过这半个学期的学习与实践，明 白了一些，也收获了很多。
社会调查是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，通过直接的询问，从一个取自总体 的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律 的社会研究方式。
我们小组通过讨论，确定了调查的课题，即:大学生幸福指数调查。
在开题报告中，我们一起录视频，一起拍照片，收集资料。我负责了 ppt 的制作，由幸福 是什么来展开，并展示了调查这项课题的重要*、创造*和可行*。我配合李涛组长的演讲播 放了视频和 ppt 。最后我们组得了第一，很开心，因为我们的努力和付出得到了回报，更是获 得了老师和大家的认可。
之后，我们一起讨论了调查问卷要涉及到的问题，我们分别对生活学习的态度及现状、主 观上认为幸福的事情， 影响幸福的因素等几个方面分别设计问题。 最终在大家的进一步讨论下， 作了修改后，问卷初步成形。在问卷试做之后，我们又采纳了大家的一些意见，把问卷做到尽 善尽美。
在问卷调查的阶段我们去了南开大学和天津大学，收集资料，并发放了问卷。我们采用了 自填问卷法中的个别发送法，穿梭在校园中，发放问卷给大学生，请他们合作填答，答完之后 直接收回，这样也就提高了问卷的回收率。之后又一起在本校发放了问卷。
在老师的指导下， 我们利用 spss 软件对问卷进行了统计， 对数据作了分析， 并进行调整和 转化，最后得出结论。我们再一次分析讨论，一起完成结题报告。我在做结题报告的 ppt 时， 有点无从下手，但是通过分析问卷及数据，以及在李然同学的配合和帮助下又找到了方向。最 后及时完成了任务。
学习了这门课程，最起码至少要有两个方面的收获，首先让我们明白了团结协作的力量是 最伟大的，其次也教会了我们社会调查方法的一些基础知识，让我们增长了一门学问。
法学 111班 李然 112206
本学期学习了社会调查方法这门课，在老师的讲解和自己的实践中，我对社会调查有了进 一步的认识。通过学习，我不仅仅了解了社会调查的特点、方式等理论知识，还掌握了进行一 次具体社会调查所应做的步骤，这其中包括调查课题的选择、实施方案的制定、调查问卷的设 计以及资料收集与资料处理等。在这个学习的过程中，我感觉获益匪浅。
社会调查指的是一种采用自填式问卷或结构*访问的方法，通过直接的询问，从一个取自 总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其 规律的社会研究方式。其要素有三点，分别为抽样、问卷、统计分析。社会调查在本质上是一
种定量的研究方式， 在时间维度上是一种横剖*的社会研究方式。 根据社会调查的*质和特点， 我们展开了一次社会调查。
本次我们组的调查题目是，大学生幸福感建设是校 园文化及发展的一项重要工作，各大高校也越来越重视大学生的幸福感。进行这次调查，我们 旨在从整体上把握各校学生的内心幸福感，分析其影响因素，给其学校管理部门在提升学生幸 福感问题上给予一些建议。
在开题阶段， 我负责的是视频制作部分， 与我组成员杨玲燕合作完成了我们组的开题视频。 在这个过程中，我从对制作视频一无所知到能熟练掌握其技巧，不仅学会了制作简单的视频， 同时也感受到了视频制作的乐趣。 视频依据我们的主题 [幸福" 二字展开，有令人思考的部分， 也有幽默搞笑的部分。在我们的共同努力下，在开题报告展示时我们组拿到了第一的好成绩。 在设计问卷时，我们组每个人都有自己负责的部分，根据要求来设计问题，并展开讨论， 最终确定题目。发放与收集问卷同样是每个人都负责一部分问卷，我们一起去了南开大学与天 津大学，在体会各个高校的人文气息的同时，也完成了自己的调查任务。在这个过程中，也锻 炼了我与他人交往的能力。
在所有的问卷收集完毕时，由我和另一位组员栗萌负责录入数据。分析数据是由我和组长 李涛完成的，在分析的过程中，我们紧紧围绕我们调查的目的，分析了不同年级不同*别的情 况下，大学生目前的幸福感。在这个过程中，我对 spss 软件也有了一定的认识与了解。 结题报告， 我负责的是 ppt 的制作， 与组员毕雅茹一起合作完成。 结题报告的 ppt 有一定 难度，因为不仅要体现主题，还要有理论分析。不过，在我们的共同努力下，还是完成了这个 艰难的任务。希望我们的结题报告展示会取得圆满成功。
此次社会调查，不仅锻炼了我们团结协作的能力，同时让我更加深刻的体会到了实践的重 要*。
法学 111 栗萌 112211
说到社会调查，很多人并不陌生。不就是到现实社会去了解情况，向有关的人们提出一些 问题，再通过分析所了解到的情况，得出若干条结论吗?当我们翻开各种科学杂志，比如等等，经常可以读到有关各种社会现象、社会问题的调查报告;就是在一些非专 业普通读者为对象的报刊上，甚至在许多通俗读物中，我们也能不时地看到[关于什么什么现 象的调查分析"这样的标题和文章。然而究竟什么是社会调查呢?
这学期， 在刘老师的带领下， 我们进一步学习了解了 ， 在这里把社会
调查定义为一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，通过直接的询问，从一个取自总体的样 本那里收集系统的量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会 研究方法。进行社会调查最常见的研究方式主要有以下几种:实验研究、调查研究、实地研究 和文献研究。在老师给我们的调查任务中，我们采取了调查研究的方法围绕[天津部分高校大 学生幸福指数"展开了调查研究。
此次调查我们组组员为:李涛、毕雅茹、李然、杨玲燕、骆鲲鹏和我六个人。我们主要围 绕南开大学和天津大学以及我们河北工业大学的在校生进行了调查。开题报告的制作中，我主 要帮毕雅茹同学制作 ppt ，帮她整理一些文字。问卷在由被调查大学生填写完收上来后，数据 的录入则由我跟李然同学合作将近两个小时多完成，在结题报告的制作中，组长李涛同学可能 是考虑到`男女搭配，干活不累`的道理吧，因此安排我和骆鲲鹏同学负责结题报告 word 版 的总结。而调查问卷则由我们六个人共同发挥奇思妙想制作出来。我主要负责幸福的来源这部 分。然后说道调查问卷的分发，本来我们分成两组分开进行，结果因为某些不正当原因我们决 定六个人一起行动，一起坐车、地铁来到南开、天大进行问卷发放与填写，我们相互合作着把 大部分问卷都成功填写并收了回来，最后我们六个人又在本校进行问卷的分发。我感觉在这次 调查活动中，不仅给我增加了阅历，让我借这个机会观光了知名高校，更让我体验到相互合作 的乐趣，让我收获了更多的人与人之间珍贵的友谊。这次合作调查拉近了我们六个人的距离， 增进了彼此的了解，让彼此在分工合作的那种紧张工作中同时体验到了乐趣。
最后我想说，这对我是一次宝贵的调查实践。当然，从中得到的与人交际的经验和乐趣都 要归功于刘老师的社会调查课给的这次机会，我想这次小集体间的活动会对我以后的人际关系 产生很大的影响。
法学 111 杨玲燕 112218
说到社会调查，人们似乎觉得很有趣，但是在我们看来，它不仅仅是一件有趣的事情，更 是一件很严肃的事情，所谓社会调查就是 指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察， 了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。怀揣着一个这样的目 标，我们的旅程自然就变得庄重而不失乐趣了。
对于我们这次的调查课题[天津部分高校大学生的幸福指数"的结果，我们充满了期待。 秉着求真、求实、求益和求教的态度，首先我们一行人进行了详细的分工，我们将这次的调查 主要分为以下几项工作:一、 ppt 制作 二、视频制作 三、上台演讲 四、写调查报告 五问卷 调查。其中前四项都有一人或者两人负责，第五项、调查问卷设计和最后的问卷分析是有大家
一块完成的，而我负责视频制作这样的技术工作部分。通过精细的分工，我们各自明确了自己 的在这次调查中的职责。然后，我们把调查范围定在了天津部分高校，这样既有利于我们进行 实地访问，也有利于我们重点进行深入调查和研究。之后就是繁琐的问卷设计，在经过大家激 烈的[争吵"之后，终于敲定了一份还能接受的问卷。最后在开题报告中，经过大家的努力， 我们在两个班中的成绩暂居第二。在这一系列准备工作完成之后，我们满怀期待得开始了以天 大、 南开和我们河北工业大学为主线的问卷调查， 在天津大学和南开大学， 我们共发放了约 100份问卷，没人承担了基本相同的份额，我们另外的问卷全部以本校学生以调查对象，在河北工 业大学北辰校区共发放了 100份左右的问卷。每人平均分担问卷。在问卷调查结束之后，就是 我们[紧张而刺激"的问卷分析了，面对着大家听都没听过的 spss 软件，真是一头雾水啊， 不过，最后终于在老师的指导下明白了是怎么回事，也顺利得出了我们需要的分析数据。 在此次调查中， 我所参与的事项有:开题视频和结题视频 (开题视频时有李然同学的帮忙， 结题视频的时候全部个人完成，因为工作量比较大，制作结题视频的时候耗费我将近三天的时 间) 、调查问卷设计、问卷发放。
经过这次调查我们收获的不仅知识，更懂得了团结合作的精神。最后，期待再一次这样的 调查。
第二篇：社会调查方法
第一章社会调查概述
一、概念
1.实地研究：是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方式。实地研究中最主要的资料收集方法是参与观察和无结构访问。
2.参与观察：是在实际参与研究对象的日常社会生活的过程中所进行的一种非结构性的观察。
3.无结构访问：指的是研究者就他所关注的问题与研究背景中的人们自然地、深入地进行交谈和询问，了解和收集详细的资料。
第二章选择调查课题
一、概念
课题的明确化：指的是通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，将最初比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题。
二、选题的标准
1.重要性：即是指调查课题所具有的意义或价值。
2.创造性：也可以称作创新性或独特性，它指的是调查课题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。
3.可行性：指的是研究者是否具备进行或完成某一调查课题的主、客观条件。4.合适性：指的是所选择的调查课题最适合研究者的个人特点。
三、为什么说课题的选择能体现调查的水平？
这主要是因为，在选择和确定调查课题的过程中，既需要用到研究者所掌握的专业理论知识、调查研究方法知识和各种操作技术，又需要研究者具有比较开阔的视野、比较敏锐的洞察力、比较强的判断能力，同时，还需要研究者具有一定的社会生活经验。一项具体调查课题从开始选择到最终确立，正式上述几方面因素共同作用的结果。而研究者在上述任何一个方面的欠缺或不足，都会在所选择的课题上留下“痕迹”，都会直接影响到所选课题的水平和质量。
四、文献查阅的作用：
1.帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果。2.为研究者提供一些可供参考的研究思路和方法。
五、阅读文献时，应对如下几个方面的内容特别注意：
1.每项研究的理论框架和研究背景，它们是从哪一点出发的，它们各自的目标是什么； 2.该研究的方法，包括研究对象、研究方式、抽样设计、样本特征、资料分析方法等； 3.该研究的主要结果，包括它在讨论部分所提出的观点、所做的推论等。
第三章调查设计
一、概念
1.分析单位：一项社会调查中所研究的对象（注意，并非调查对象，也不是研究内容或研究主题），我们称之为分析单位。
2.层次谬误：又称区群谬误、生态谬误或体系错误，指的是在社会调查中，研究者用一种比较大的集群分析单位作研究，而用另一种比较小的或非集群分析单位作结论的现象。
3.研究计划书：它是以文字的形式将调查研究设计的各种考虑和细节安排有条理地总结出来。
二、调查对象、研究对象和抽样对象三者之间的区别和联系？
1.研究对象：就是分析单位，它是我们在社会调查中所要描述和分析的对象。2.调查对象：即回答者，指的是我们在调查中（通过自填问卷或结构访问的方式）所询问的对象。
3.抽样对象：也称为抽样单位，指的是一次直接抽样时所采用的对象或单位。4.一般情况下，研究对象往往是与我们的调查所要探索和回答的问题有关，调查对象只与我们所询问的人有关，抽样对象仅仅只与样本抽取过程以及构成总体的元素有关。但大多数情况下最终的抽样对象往往与调查对象相一致。
5.所有社会的调查对象都是且只能是社会中各种类型的个人。而抽样对象与研究对象类似，抽样单位既可能是社会中的个人，比如大学生、老人、农民工等等，也可能是其他对象，比如家庭、居委会、街道、学校、工厂等等。
第四章抽样
一、概念
1.抽样：指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素（总体的一个子集）的过程，或者说，抽样时从总体中按一定方式选择或抽取样本的过程。
2.抽样单位：就是一次直接的抽样所使用的基本单位。
3.抽样框：又称作抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有元素的名单。
4.抽样分布：是根据概率的原则而成立的理论分布，它显示出：从一个总体中不断抽取样本时，各种可能出现的样本统计值的分布情况。
5.抽样误差：就是样本的统计值与总体的参数值之间的误差。它是由于抽样本身的随机性所引起的误差。无论采取什么样的抽样方式，这种误差都是不可避免的。但是，在另一方面，抽样误差的大小是可以在样本设计中事先确定的。
6.度量误差：也称为非抽样误差，它是指在调查、记录、填答、汇总等工作中所出现的误差。它是主观的，是可以避免的。
二、参数值和统计值的区别
1.参数值是确定不变的、唯一的，并且通常是未知的；
2.而统计值则是变化的，即对于同一个总体来说，不同样本所得的统计值是有差别的； 3.同时，对于任一特定的样本来说，统计值是已知的，或者说是可以通过计算得到的。4.从样本的统计值推论总体的参数值，正是社会调查的一项重要内容。
三、置信区间和置信水平的关系
置信水平反映的是抽样的可靠性程度，置信区间反映的是抽样的精确性程度。置信区间越大，即误差范围越大，抽样的精确性程度就越低，置信水平越高；反之，置信区间越小，即误差范围越小，抽样的精确性程度就越高，置信水平越低。
四、偶遇抽样与随机抽样之间的区别与联系
1.偶遇抽样又称作方便抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为调查对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为调查对象。2.这种碰到谁就选谁的简单方法往往被有些人误认为就是随机抽样，仅从表面上看，二者的确有些相似，都排除了主观因素的影响，纯粹依靠客观机遇来抽取对象。但二者有一个根本的差别，这就是偶遇抽样没有保证使总体中的每一个成员都具有同等的被抽中的概率。那些最先被碰到的、最容易见到的、最方便找到的对象具有比其他对象大得多的机会被抽中。正是这一点使我们不能依赖偶遇抽样得到的样本来推论总体。
五、定额抽样与分层抽样的区别与联系。
表面上看来，定额抽样与分层抽样十分相似，实际上，二者却有本质上的差别。二者虽然都根据某些特征对总体进行分层或分类，但抽样方法不同。定额抽样是通过主观的分析或依据方便性来确定和选择组成这种模拟物的成员。也就是说，定额抽样注重的是样本与总体在结构比例上的表面一致性。而分层抽样的方法则是完全依据概率原则，排除主观因素，客观地、等概率地在各层中进行抽样，这与定额抽样中那种“按事先规定的条件，采用偶遇方
式和主观判断方式来寻找”的做法是完全不同的。
第五章测量
一、操作化：就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程，或者说，是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。（注意：老师要求自己能够进行操作化！认真学习106P的三个操作化例子！）
二、1.信度：即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。
2.测量的效度也称做测量的有效度或准确度。它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。
3.测量的效度与信度都是一种相对量，而不是一种绝对量，即它们都是一种“程度事物”。4.信度与效度的关系
信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。
信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。
信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。
效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。效度高，信度也必然高。
第六章问卷设计
一、封面信：即一封致被调查者的短信，它的作用在于向被调查者介绍和说明调查目的、调查单位或调查者的身份、调查的大概内容、调查对象的选取方法和对结果保密的措施等。
封面信内容包括：
1.要说明调查者的身份，即说明“我是谁”； 2.要说明调查的大致内容，即“调查什么”； 3.要说明调查的主要目的，即“为什么调查”；
4.要说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施； 5.在新的结尾处，一定要真诚地感谢被调查者的合作与帮助。
二、问题的语言及提问方式 1.问题的语言要尽量简单； 2.问题的陈述要尽可能简短； 3.问题要避免带有双重或多重含义； 4.问题不能带有倾向性； 5.不要用否定形式提问； 6.不要问回答者不知道的问题； 7.不要直接询问敏感性问题。
三、问题的顺序
1.把简单易答的问题放在前面，把复杂难答的问题放在后面；
2.把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面
3.把被调查者熟悉的问题放在前面，把他们感到生疏的问题放在后面； 4.一般先问行为方面的问题，再问态度、意见、看法方面的问题； 5.个人背景资料一般放在结尾，但有时也可以放在开头； 6.若有开放式的问题，则应放在问卷的最后面。
第七章资料收集
一、结构式访问：又称为标准化访问，即按照事先设计的、有一定结构的访问问卷进行的访问，是一种高度控制的访问方法。
二、回收率与样本代表性的关系
优于回收率所代表的样本才是真正的样本，或者说，才是得出调查结果时实际用到的样本，因此，即使在抽样样本具有很好代表性的情况下，调查回收率的高低仍然可以影响到调查结果的代表性程度。正式这种由回收率所代表的调查样本的大小，成为衡量一项调查的结果所具有的代表性的最终指标。也正是在这种意义上，我们说调查的回收率越高越好。
第八章资料处理
一、数据清理 1.有效范围清理 2.逻辑一致性清理 3.数据质量抽查
二、统计表的构成与制作（操作化的要求）
第九章单变量分析
一、概念
1.集中趋势分析：指的是用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平，或者说反映这组数据向这个典型值集中的情况。
2.离散趋势分析：指的是用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离散程度。
二、众数、中位数与均值的关系
1.平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的统计量；都可用来反映数据的一般水平；都可用来作为一组数据的代表。
2.众数适用于数据量较多时使用，定类、定序、定距测量，不受极端值影响，具有不唯一性，数据分布偏斜程度较大时使用
3.中位数所描述的是定序变量以上层次的变量，不受极端值的影响。
4.左偏分布中，从左到右依次为均值、中位数、众数；对称分布中，三数合一；右偏分布中从左至右，依次为众数、中位数、均值。
三、假设检验的步骤
1.建立虚无假设和研究假设，通常是将原假设作为虚无假设；
2.根据需要选择适当的显著性水平a(即小概率的大小），通常有a=0.05,a=0.01等； 3.根据样本数据计算出统计值Z，并根据显著性水平查出对应的临界值Za； 4.将临界值与统计值进行比较，以判定是接受虚无假设，还是接受研究假设。第十章双变量分析
一、交互分类：简单地说，就是将调查所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类。
第十二章撰写调查报告
一、如何选择材料
1.一项调查所得资料与调查报告所用的材料并不是一回事。调查资料往往都与调查主题有关，但不一定都与调查报告的主题紧密相连。或者说，并非所有的调查资料都能成为撰写调查报告时所用的材料。因此，在写调查报告前，必须对所用的材料进行选择。
2.这种选择应以写作提纲的范围和要求为依据，即应按照调查报告的“骨架”来进行，这样才能保证所选取的材料与调查报告的主题密切相关。其次还要坚持精练、典型、全面的原则，做到既不漏掉一些重要的材料，又使所用的材料具有最大的代表性和最强的说服力。
3.调查报告所用的材料通常包括两方面的内容，一种是从调查中得到的各种数据、表格、事例等客观材料，另一种是在这些客观材料的基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料。二者相互联系、相互依赖，共同构成填充调查报告“骨架”的“血肉”。
二、学术性调查报告在结构上通常包括下述内容： 1.导言，即说明所研究的问题及其研究的意义； 2.方法，即说明调查所采用的方法、程序和工具； 3.结果，即说明通过调查研究发现了什么；
4.讨论，即说明所发现的结果具有哪些意义，从这一结果出发，还能得到什么或还能继续做什么；
5.小结，即对上述四个方面的简要总结；
6.参考文献，即研究报告中所涉及的书籍和文章目录；
7.附录，即调查研究过程中所用的问卷、量表及某些计算公式的推导、数据计算方法等。
三、如何在调查研究报告中对已有的研究进行综合评论呢？
评论文献的方法是既要介绍，又要评论，即既要简要地、重点地介绍每一文献的主要结果和结论，又要对这些结果和结论的优劣长短作出自己的评价。评论和介绍的重点要集中在与自己的研究有关的内容上，其他无关的内容则完全略去。文献评论的目的与作用，在于帮助读者了解这一领域中已有的研究成果和结论，同时，也为他们阅读和评价自己的研究打下基础。
四、如何介绍自己的研究？
在导言部分的最后，通常需要简单地介绍一下自己的调查研究。这种介绍的主要目的，不是去讨论调查研究内容的细节，而是介绍自己的研究的起点及基本框架。比如，所研究的基本问题是什么，准备检验的假设是什么，主要自变量和因变量是什么等等。在这种介绍中，要突出说明自己的研究与已有的研究所不同的地方，说明自己研究的特殊意义。
五、大多数研究报告的方法部分包括以下几个方面 1.有关调查方式的介绍； 2.有关被调查对象的介绍； 3.对研究的主要变量的说明； 4.对资料收集过程的说明； 5.对资料分析方法的说明。
六、撰写调查报告应注意问题
行文要则：
1.用简单平实的语言写作；
2.陈述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句；
3.行文时，应以一种向读者报告的口气撰写，而不要表现出力图说服读者同意某种观点或看法的倾向，更不能把自己的观点强加于人。
七、如何理解写作过程的创造性和反思性？（发挥题）
八、在撰写调查报告时，为什么要回到图书馆？（发挥题}
第三篇：社会调查方法
一．社会调查研究方法
1.社会调查研究方法的涵义
社会调查研究方法是关于社会调查研究的理论、原则=方式、方法的科学，或者说是如何进行社会调查研究的一门科学。作为一个体系，它包括选择课题、设计研究方案、收集资料、解释调查结果际检验调查结论等。作为一门科学，它包括三个层次的知识：它是一种专门的科学理论；它是一种哲学观点，表达了一种价值观念；它包括了独特的方法、工具和技巧。
2.社会调查研究方法的主要内容
（1）社会调查研究方法的基本原理。它包括：课题的确定及其方法；调查研究的目的；研究类型；研究范式；分析单位；研究程序；研究方案设计；研究假设；研究的理论结构；社会测量；概念的操作等。
（2）资料收集的方法。它包括两个方面的内容：一是确定调查对象的方法，诸如全面调查、重点调查、典型调查、抽样调查、个案调查。二是收集资料的具体方法，诸如问卷法、访谈法、观察法、文献法、试点法、会议法等。上述两个方面的内容，构成了社会调查研究的方法体系。
（3）资料的整理和分析。它包括：资料的整理；资料的分析；调查报告的撰写等。
3.当代社会调查研究方法的特点
当代社会调查研究方法与传统的社会调查研究方法相比较，出现了许多新的特点。这些新的特点主要有：第一、社会调查研究方法的理论研究更加广泛、深刻；第二、许多新兴科学的研究成果运用到社会调查研究中，使社会调查研究方法更加完备和科学；第三、各种方法相互渗透，取长补短，使调查研究方法更加科学；第四、定性研究与定量研究相结合，使社会现象的认识更符合客观实际；第五、现代科学技术工具的运用，使社会调查研究的效率得到空前的提高。
4.社会调查研究方法的目的揭示社会现象的发展规律，能动的改造客观世界和主观世界
5.社会调查研究的基本原则
客观性原则，指搜集资料，分析资料及得出结论都不掺杂研究者的主观因素。此原则的基本要求有：第一、要从具体情况出发；第二、认识事物的差别和变化，把握事物所处的具体时间、空间和其他条件；第三、充分占有客观材料，分析它的发展形式和过程，探寻事物的发展规律；第四、在研究和认识社会现象特殊性基础上，采取不同的形式解决不同的问题。
科学性原则，是指调查研究必须借助各门学科研究的有关成果而建立起来的有自我规律的体系。此原则的基本要求有：第一、研究成果要用数据、资料说话，观点、意见、建议不能凭空臆造；第二、调查的资料必须有效地说明调查者所要说明的观点；第三、调查结论于调查资料之间要有严密的逻辑性。
系统性原则，指社会调查研究要把调查对象放在一个系统中去分析了解其内在规律和本质。此原则的基本要求有：第一、要注重调查对象的整体性；第二、界定系统的界限应明确清晰；第三、注意系统的内在结构于外在的联系；第四、要注意全过程的层次性和顺序性；第五、要注意系统的自我调节以及于外部环境的平衡适应功能。
社会研究方法
指对人类社会和人类行为加以解释和预测的科学方式和手段。社会研究方法具
体分为方法论、基本方式、具体方法与技术3个层次。
方法论 居于最高层,是进行研究的基本原则和指导思想。方法论决定研究者如何提出假设，如何解释资料和得出结论。辩证唯物主义和历史唯物主义是社会研究中最基本的方法论。在西方社会学研究中，还有其他不同取向的方法论。在认识的起源上，有强调建立演绎式的社会理论体系的唯理论与强调实地研究的经验论；在认识的范围方面，有将解释自然现象的观点和方法用于解释人类社会的实证主义与反对将社会与自然等同起来，强调对人类行为加以主观理解的反实证主义；在思维方法上，有演绎法与归纳法；等等。凡此种种方法论对社会研究的影响，因时间、问题不同而深浅各异。一般来说，在社会研究中，趋势是倾向经验论、实证主义和归纳法。
基本方式 有实验研究、统计调查、实地研究和比较研究。
①实验研究。在实验室对相关变量进行控制和操纵的条件下，对假设进行检验的方法。实验法主要有标准实验与准实验、实验室实验与自然实验。标准实验是通过人为控制和改变某些条件，精确观测某些社会现象间的因果关系。准实验即非标准实验，设计与控制不十分严格，且多为自然实验。自然实验不施以人为控制，是在自然状态下观察某一因素对不同组别所起的不同作用，然后进行比较分析。实验法常用于心理学和社会心理学的研究中。
②统计调查。指按照统计学的原则，通过搜集、整理和分析社会现象的数量资料，概括大量社会现象的共性和变化规律的方法。在现代社会研究中，人们越来越多地使用统计调查法对社会现象进行定量调查与分析。
③实地研究。对生活在特定地理、文化或行政区域的人们的行为、态度、感情等情况进行系统考察的方法，常用于搜集定性材料。统计调查与实地研究也称为社会调查研究。社会调查法是社会研究中运用最广泛的方式。社会调查可分为普查、抽样调查和典型调查等类型。
④比较研究。指对一个或多个社会的某些社会现象进行比较，探求其异同的方法。历史比较、跨文化比较、类型比较、实验法、共变法等都应用比较的思维方式。在社会学研究中，比较研究通常指对已知的社会事实的分析，有人在此基础上将比较法分为历史法、构造类型法和个案法 3种类型。历史法是利用历史资料进行比较研究。构造类型法是以思辨的方法选择、取舍现存资料，建立抽象的类型或模式，用以与经验现象相比较。个案法是对少数单位（个人、群体、社区或事件等）的各种特征进行深入、全面的考察与比较，了解其本质特征和发展过程的方法。这些研究方式各有特点：比较研究在于博览、约取、分析、综合、定其异同、塑造典型；实地研究侧重主观理解、洞察，揭示社会生活的本来面目；统计调查着重定量分析，精确了解社会整体的一般状况和各种类型的分布情况；实验研究主要考察现象之间的因果关系。具体方法与技术 分为搜集资料的技术和分析资料的技术。依照资料的来源不同，搜集资料的技术有直接观察、询问和文献法 3种类型。直接观察又分为参与观察和非参与观察。询问是由研究者提出问题，请研究对象予以回答的技术。这种技术包括心理测验中的自由联想法、态度量表法、深入访谈法、半结构和结构式访问法等，其中结构式访问已发展成广泛应用的问卷法。文献法是对现存的有关文献进行查阅的方法。分析资料的技术主要以定量的统计分析为主。统计分析除描述统计和推断统计外，更重要的方法是多变量分析和非参数统计。20世纪50年代以来，由于统计技术的发展和电子计算机的运用，在社会研究中采用了模拟技术。这种技术兼有实验与分析的作用。其他的分析技术因所研究的问题、搜集资料的技术和应用的工具不同而有区别，诸如内容分析、民俗学方法论与现象学方法、语义分析、结构—功能分析等。
与调查的技术相适应，测量的工具也是多种多样的。最常见的有观察记录卡片、访问表、问卷、调查表，以及各种测验试卷等等。有效的分析基于适当的研究设计，而适当的研究设计侧重于定量的测量。从广义上说，测量是按数学运算规则把数字、符号指定给所要量度的对象，用以确定对象的性质、等级或数量。测量工具要具有效度和信度。
社会学研究方法
社会学研究的方法体系是由社会学研究的方法论、各种具体方法以及研究技术三个层次构成的。
社会学研究的方法论是社会学研究方法体系的最高层次，这个层次是由马克思主义哲学方法论、逻辑方法论和学科方法论三个方面组成。
社会学研究方法的中间层次是具体方法。这个层次的主要内容有社会调查法、文献法、实验法、统计法。其中社会调查法包括普查、典型调查、抽样调查、个案调查等方式，另外还有观察法、访问法、问卷法等方法。这些方法的特点是有较大的针对性，实用性强，对所研究的对象深入具体。
社会学研究方法的最低层次是各种专门技术和工具。专门技术包括观察、访问、定量分析和定性分析等方面。
社会学研究方法的原则：
(1)理论研究与社会实践相结合的原则；
(2)实事求是原则；
(3)科学化原则。
现代社会学研究方法的特点：
(1)定量化。定量化是社会学研究方法的一个重要特点，是用数学方法对社会现象进行数学分析的科学分析方法。
(2)整体性。社会学研究与其他社会科学研究的共同之处在于他们都是以社会现象作为自己的研究内容，而区别只在于其他社会科学都是以某一方面、某一领域的社会现象作为自己的研究对象，而社会学则是以整个社会为对象，把社会的整体结构及其运行规律作为一个整体，从多方面、多角度进行研究。
(3)技术性。运用一套特有的、科学的研究技术对社会现象进行研究，这是社会学研究方法的又一重要特点。
社会学研究方法的基本程序主要包括：选题阶段、设计阶段、实施阶段和总结阶段。社会学研究的具体方法中最常用的有观察法、个案法、抽样法和问卷法。各种方法经常是互相交叉使用。
观察法：是指观察者根据研究课题，有目的地用眼睛、耳朵等感觉器官直接或间接地对研究对象进行观察，以取得有关资料的方法。
个案法：是指对某个特定的社会单位作深入细致的调查研究的一种调查方法。
抽样调查：是按照随机的原则，从全部研究对象中抽取一部分单位进行调查分析，以达到对全部研究对象的认识的一种调查研究方法。抽样调查又可以分为随机抽样和非随机抽样两大类。
问卷法：是调查者根据研究的问题和研究的方案，通过设计一套要求被调查者回答的问题表来收集资料的方法。
社会学研究的统计分析方法主要包括：统计指标和统计指标体系的设计；统计分组；统计分析等具体的分析方法。
二．涂尔干，韦伯的基本观点
涂尔干认为社会事实具有不同于自然现象、生理现象的特征和特殊的决定因素。它先于个体的生命而存在，比个体生命更持久。它的存在不取决于个人，是先行的社会事实造成的。社会事实以外在的形式“强制”和作用于人们，塑造了人们的意识。这种“强制”既指人们无法摆脱其熏陶和影响，又指对于某些社会规则拒不遵从将受到惩罚。涂尔干认为，一切社会的观念都具有这种强制力；人类大多数的意向不是个人自己生成的，而是在外界的引导、熏陶和压迫下形成的。社会高于个人，社会事实无法用生理学、个体心理学以及其他研究个体的方法来解释，而必须用社会学的方法、观点解释。他说，宗教、道德、法律、社团、协会、语言，以及服装样式均属社会现象，都是社会学特定的研究对象。他还把社会事实分为“运动的状态”和“存在的状态”，前者指与思想意识相关的现象，亦称“团体意识”；后者是社会上一切组织和有形设置。涂尔干注重研究前者。
劳动分工论 社会秩序是涂尔干一生学术研究的主题。他认为，传统力量统治的社会靠“机械的团结”来维系。特别是在文明程度较低的社会中，同一团体的成员们采取同样的谋生手段，保持同样的习俗，信奉同一图腾，这种共同性使他们意识到大家同属一个集体，而不会离心。在近代社会中，由于社会分工的发展，人们在意识、信仰上的差异也日益增大。但是社会没有瓦解，人们也没有分离，这是因为古代维系团体的共同意识逐渐被分工制取代，社会分工使每个人在消费上依赖于其他人。分工使社会像有机体一样，每个成员都为社会整体服务，同时又不能脱离整体。分工就像社会的纽带，故谓之“有机团结”。民族越进化，其成员间的差异越大。这种趋势甚至反映在体质上。从大脑容量上看，同一种动物的脑量相互差别小，而人与人的脑量差别大；就人类而言，土人与土人相比，其脑量较之文明人更为接近。文明人在其他方面（如服装、思想）的内部差异也很显著。因此，近代社会是差异的社会，又是有机团结的社会。
涂尔干否认社会分工的产生是为了创造更多财富的观点。他强调，一个事物的功能，并不是产生出这一事物的原因，原因在功能之前。分工可以提高效率，增加财富，但这要在分工出现后与分工前的对比中才能显示出来。他认为造成分工制的原因是人口密度过大。人口的增加最初迫使一些人迁徙到其他地方，当无路可退时，他们被迫改换行业，分工制也就随之出现。他重视研究社会事实的功能，是功能理论的先驱之
一。同时在方法论上，强调区分功能与原因，这对功能理论的完善具有重要意义。
自杀论 在《自杀论》一书中，涂尔干试图从社会与个人的关系上解释自杀的原因。他把自杀划分为 4种类型，即利己型自杀、利他型自杀、失范型自杀和宿命型自杀。
宗教和知识社会学 涂尔干宗教研究的对象是澳大利亚原始部落中的图腾崇
拜，他的研究目的却是为了“理解现今的人”，为了说明宗教的社会功能，说明一种共同意识对于社会秩序建立的必要性。
涂尔干批判了早期人类学家对宗教起源的两种解释：万物有灵论和自然崇拜论。他说，这种解释说明不了为什么在对于自然、生理现象的误解露出破绽后，宗教还能持续下去，直到今天。他认为，宗教不是要给人们一种对于物质世界的描述，而是服务于社会。他认为宗教的神圣来自社会，它不过是被实体化、人格化了的团体力量，即道德力量。社会力量以一种心理方式作用于个人，迫使人们服从它，甚至违背人们的自然倾向。人们感到了身外存在的这种力量既是强制的，又是需要依赖的。他们对之敬畏，又不能充分理解其性质和来源，便萌发了某些观念来象征这些力量，这些观念就是宗教。这些神圣象征物（即宗教）的功能不仅在于帮助人们感到社会实体的存在,更在于维系社会,促进其整合。在解释宗教起源时，迪尔凯姆同时建立起他的知识
社会学的思想。“团体意识”和“团体表象”既是他解释宗教起源的钥匙，也是他的知识社会学的核心概念。他认为，一切感受来自个体经验，一切理性并非与生俱来的、超验的，而是属于“团体表象”，来自“团体意识”，产生于团体生活之中。理性又分思维中的概念、范畴,伦理中的道德、宗教。这些均产生于团体生活,不是源于个人的心理机制。
学术贡献 涂尔干提出了社会事实作为社会学研究对象，阐述了社会事实之间存在的结构、功能和因果的关系，制定了一系列社会学研究的实证规则，充实了由孔德开启的实证主义社会学的构想，使社会学方法论具有实质性的内容。他运用统计方法对自杀现象的研究，用人类学资料对澳大利亚土著居民的宗教研究，是社会学理论和经验研究相结合的范例，从而结束了西方社会学理论研究和经验研究长期脱节的状况。
韦伯的基本观点：
1.理想的行政组织体系韦伯的原意是通过职务或职位而不是通过个人或世袭地位来管理。要使行政组织发挥作用，管理应以知识为依据进行控制，管理者应有胜任工作的能力，应该依据客观事实而不是凭主观意志来领导，因而这是一个有关集体活动理性化的社会学概念。韦伯的理想行政组织结构可分为三层，其中最高领导层相当于组织的高级管理阶层，行政官员相当于中级管理阶层，一般工作人员相当于基层管理阶层。企业无论采用何种组织结构，都具有这三层基本的原始框架。
韦伯指出，现代的行政组织存在着一种正式的管辖范围的原则，这种管辖范围一般是由规则(即法律或行政规定)来确定的。
2.权力的分类
韦伯指出，任何一种组织都必须以某种形式的权力为基础，才能实现其目标，只有权力才能变混乱为有序。如果没有这种形式的权力，其组织的生存都是非常危险的，就更谈不上实现组织的目标了，权力可以消除组织的混乱，使得组织的运行有秩序地进行。
韦伯把这种权力划分为3种类型：第一种是理性的、法定的权力。指的是依法任命，并赋予行政命令的权力，对这种权力的服从是依法建立的一套等级制度，这是对确认职务或职位的权力的服从。第二种是传统的权力。它是以古老的、传统的、不可侵犯的和执行这种权力的人的地位的正统性为依据的。第三种是超凡的权力。它是指这种权力是建立在对个人的崇拜和迷信的基础上的。
3.理想的行政组织的管理制度
韦伯认为，管理就意味着以知识和事实为依据来进行控制。“领导者应在能力上胜任，应该依据事实而不是随意地来领导。”他指出：最纯粹的应用法定权力的形态是应用于一个行政组织管理机构的。只有这个组织的最高领导由于占有、被选或被指定而接任权力职位，才能真正发挥其领导作用，每一个官员都应按下列准则被任命和行使职能，
