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第一篇：课题开题报告发言稿
尊敬的各位专家、领导、老师们：大家好！
今天，我们齐聚一堂，举行省级课题《基于智慧学习空间的中小学英语教学实践研究》的调研活动。在此，我谨代表石化一小，对各位专家、领导和课题组成员校同仁们的到来表示最热烈的欢迎并致以最诚挚的感谢！
石化一小创建于1996年，学校现有30个教学班，1413名学生，82名教师，其中安徽省特级教师2人，高级教师6人，安庆市名师工作室主持人2人，市学科带头人2人，市、区骨干教师23人。近年来，学校在经开区管委会和市、区教育局的关心与指导下，努力改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍机构，深化课程改革，全面推进素质教育的实施，力争办一所家门口的好学校。我们树立了“让每一个孩子快乐成长”的办学目标追求，在对“快乐教育”的研究中，逐步形成了“快乐阅读特色”、“校园足球特色”和“校园特色文化活动”三张教育名片，学校曾先后荣获“安徽省语言文字规范化示范小学”、“安庆市示范小学”、“安庆市‘快乐阅读’文化特色学校”、“全国青少年校园足球项目特色学校”、“安徽省最美校园书屋”等二十多项荣誉称号。
回顾石化一小课题研究工作的历程，我们牢固树立“以科研促质量，以质量求生存，以科研促发展”的办学理念，力求充分发挥教科研的引领作用，加强对教师的培训和对教科研工作的规划、管理、指导，不断增强教师的教科研意识。我校承担本课题研究的有特级教师陈杰平副校长和骨干教师程张芳副主任以及一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的英语老师，更有省、市区专家、领导对课题的引领与指导，这些都为我校参与本次课题研究提供了最坚实的保障，坚定了我们参加课题研究的信心。
在工作中，我们认识到：要引发学校的一种有序的、高层次的、有品位的发展，一定要做课题，实现课题、课程和课堂的三位一体，以课题研究引领学校的发展。
我校承担本课题研究工作，作为校长，我深感高兴，也倍感责任重大。高兴的是，通过课题研究可以激发老师们投身教科研工作的热情，提高英语教学质量的.同时带动各学科的发展；倍感责任的是，如何通过课题研究，积累案例，反思得失，让学校的教研文化达到高的水平，让学校的教学管理模式发生质的飞跃，让学校的教学质量稳定在一个理想合理的水准上。我期待在聆听专家、领导们高屋建瓴的指导后，会豁然开朗，和老师们一起，再次坚定一个共同的心愿：做好课题研究工作，切实提高专业素养，培养好学生的学习兴趣，推动学校的高品质发展。
今天的调研活动，让课题组老师有了一次深入的学习研讨，今天是一个新的起点，期待大家在专家组的指导下，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，抓实每一个细节，高起点、严要求，边研究、边实践，使自身的教科研水平和学生的核心素养呈螺旋式成长。在这里，我代表学校郑重承诺：学校会在人员、时间和经费等各个方面予以保障，以使课题研究工作能够顺利完成。同时，也借此机会，拜托各位专家、领导和成员校同仁们常关注和指导我们的研究过程，为我们指路、导航。我校的课题负责人要利用网络资源，拉近与专家的距离，在与专家的沟通、交流中不断更新方法、丰富经验，增强课题研究的深度与力度。
最后，再次对今天莅临课题调研活动的各位专家、领导和同仁们表示衷心的感谢!预祝课题研究工作圆满成功！祝大家身体健康，工作顺利，万事如意！谢谢！
第二篇：课题开题报告发言稿
老师们：
“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国规划“五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享》的研究课题。本课题的研究是文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成需要；更是师生终生的奠基石。
对本课题的研究我们做了以方面的准备：
对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高对话、无限相信和的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生有用的、强调发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领人，教育学同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的将通过“、、、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙与教师发展成长的关系；研究对典型教育进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。
通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业方式，建立一种教育、、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让和谐、地成长，为学生的终生发展和奠基。
1、重视，组建
的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各组长的意见，得到
他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各中确定十一名教师为本课题组核成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、喜欢写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪做好的基础。
2、倡导多读书，读好书
我们将构建读书三级网络，即学校中心――校阅览室、书柜、书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。
当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，阶段为自由阅读阶段，个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发读书，同时制定下阶段阅读。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。
3、建立个人博客
课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客，把平时的，教育反思，案例分析以文字的形式呈现出来。我们将组建博客群，把我们的成果在群里展示，一起分享，共同评论，以求以后的工作做的更好。王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇，访问量达到四万多次。我们将以王国强老师为中心，躬身力行，每周都要写出最少一篇值得称道的文章。以此提升我们的理论水平。我们不再做单纯的教书匠，我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。如果以前没有，没有东西写，现在机会来了，我们要以前所未有的激情、投入，通过、教育等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，从而达到教育、自我的作用。真正让读书、反思、写作，成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。
4、努力促进师生共同成长
课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的靠近。
我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的`报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心，使教育变得更有针对性和实效。
每一个课题组成员与一名教师结成对子，同时负责名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学”为平台，定期开展写作讲座、征文、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。
5、预设课题成果
我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组的资料打印、实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。
我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。
6、预设成果详细列表
课题组要向学校资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。
在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书做好统计、评比、推荐，以此在末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1―2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！
不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家。
第三篇：小学数学课题开题报告
开题报告题目：
创造性使用小学数学教材的策略研究开题报告
课堂研究背景
现在的学生，尤其是越到高年级，数学成绩越来越差。为什么会这样?难到仅仅是因为知识难度的增加吗?我觉得这个原因影响不大，出教材的人会考虑这个问题的。很多老师就会说：“学生不想学。”真的，我也认为学生不想学，而且，很多学生认为学习是一件痛苦的事情。学生为什么不想学?我也和很多老师探讨过这个问题。很多老师都从客观上找原因：
1、家庭因素。大部分的学生家庭不重视对小孩的教育，也因为很多家庭本身的文化素质不高，缺乏教育的意识和方法，或对小孩的教育缺乏认识，更多的.是留守儿童，我们都知道这是教育的一个大问题。
2、社会因素。很多老师都认为学生受社会不良风气的影响：上网、贪图玩乐等等。
3、学生的先天因素。
学生为什么不想学?
我们找到三个客观的因素，但我觉得这三个原因不太恰当。学生学习的时间大部分在学校，家庭因素影响不大;如果说社会因素，那么，小学一年级、二年级的学生能受到社会多大的影响?再说学生的先天因素吧，学生的学习的结果，可能因人而异，但是否爱学习，与先天因素的关系不大。因此，我觉得我们老师应从主观上找原因。
为什么要落实新课程改革?
是因为以前的教材不适合学生的需要，以前的教学观念、教学方法不适合学生的发展。基础教育课程改革的目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”课改目标还强调：“基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。”但是我们发现，我们的学生不爱学习。这与课改的目标恰好相反。找一找主观原因，我觉得是我们老师没有转变教育观念，没有转变教学理念，在教学中还是采用“灌输式”、“填鸭式”的方法。因此，学生不喜欢老师的课，对学习没有兴趣，还让学生觉得学习是一件非常痛苦的事情。小学生不知道学习的重要性，
但他知道什么是快乐的。新课改正是要学生在快乐的情境中学到知识。作为老师，我们要充分利用现有的教学资源，为学生创设轻视愉快的学习情境，让学生积极主动的参与到学习中去，让学生体验到学习是快乐的。
结束语
教材是育人的媒体和手段，教材是为教师完成教学目标而提供的范例，是一个载体，教师不仅要解释教材，而且还要用教材做“诱饵”，去“钓”起学生思考的“鱼”。同时，以教材为中心，适应向外延伸，可以是内容的，也可以是形式的。教材，在这里只是一条知识之“舟”，是一座能力之“桥”，是一个心灵洗礼之“池”。因此我们就有必要对新教材进行研究和挖掘，应把新教材作为课程资源，用出个性风格和特点，而不是生搬硬套简单地“教教材”。
创造性使用教材，是一项长期的艰巨工作。新课程下的数学教材只是一种育人的手段，只为教师提供一个范例，新课程倡导教师要成为研究者，实验教材的编写也有意识地给老师留下研究和拓展空间，作为教师，我们只有在教学中不断地学习教育理论，更新教育观念，大胆探索，积极思考，不断积累、总结经验，才能在教教学实践中结合学生实际，更有效地挖掘教材内涵，轻松自如地驾驭教材，提高学生探究学习的能力，实现新课程目标。
