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第一篇：初等教育系2015届毕业论文设计指导方案
初等教育系2015届毕业论文（设计）指导方案
毕业论文写作是教学计划的一个组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的有效途径，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能的综合考核。
一、毕业论文的地位和作用
1、毕业论文是高等学校学生学业、培养计划的重要组成部分。学生除了学完教学计划规定的全部课程且考核合格，教学实习合格外，必须完成毕业论文的写作。
2、毕业论文是对高校毕业生各方面能力的综合性考核。毕业论文是大学培养中的最后一个环节，是高校学生的专业基础知识、基本理论和基本技能的一次总测试，或者说是一次全面的业务考核。
3、毕业论文是对学生从事教育教学研究的一次初步训练，有利于提高学生的写作能力和创新能力。毕业生在老师的指导下学习、掌握论文的写作方法和技巧，同时培养科研兴趣。
二、毕业论文选题及开题（参考选题见附件2）
1、毕业论文选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，合乎专业性、新颖性、适用性要求，选题应围绕本学科和专业进行，原则上不超出本专业范围。
2、选题应慎重严肃，要充分考虑自身专业基础和撰写能力，题目不宜过大过小。选题的分量和难度要适当，学生经努力能完成。
3、选题应能够使学生达到综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，获得全面的训练，通过毕业论文工作，使得理论认识深化，知识领域扩展，专业技能延伸，锻炼分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。
4、毕业论文原则上一人一题。课题需两人或几人合作，需由指导教师提出，经系领导批准。但每个学生必须独立完成其中一部分工作，并独立撰写各自的论文。
5、学生选题后必须至少查找相关著作及论文10本（篇）予以研究，写出综述报告及论文提纲交指导老师审查。
6、毕业论文实行集体开题制度，各指导老师对每个学生论文开题报告提出
指导意见，然后由指导老师推荐参考书和参考文献。
三、毕业论文写作要求
1、学生应认识到毕业论文（设计）工作的重要性，认真学习并严格执行《吉首大学毕业论文（设计）工作管理规定》、《吉首大学毕业论文（设计）工作手册》与《吉首大学学习指导手册》中的相关文件。运用所学的专业理论知识去解决社会现实生活和本人实际工作中的实际问题，鼓励写作理论研究型毕业论文。
2、如果具有必要的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件，所选题目确有价值，毕业论文也可以写成有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、论证等侧重于学术研究的类型。
3、不可将毕业论文写成“工作总结型”等主要反映实际问题但缺乏理论研究深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。
4、论文写作必须严肃认真。论证主题应有一定的理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不能完全从个人兴趣出发。
5、论文写作应做到思维严谨。立论应正确，论据充实可靠，结构层次清晰合理，推理论证讲究逻辑。
6、语言朴实。注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文简练朴实，不烦琐，不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，不可使用过分直白、庸俗的市井语言或片面妄下结论。
7、毕业论文应使用学校统一规定的论文模板。无论写作提纲或正文均以次模板为准。论文模板包括论文题目、摘要、关键词、正文、注释、主要参考文献。
8、写作毕业论文必须首先拟订写作提纲，拟订提纲的步骤包括：（1）确定论文提要，加进材料，形成全文梗要。一般做法是执笔前把论文题目和大标题、小标题例出来，再把选用的材料插进去，形成内容提要。（2）篇幅分配。毕业论要求篇幅为3000～6000字。（其中本科生6000～8000字、文科生要求5000字）（3）编写提纲。一般采用列项式编写提纲。
9、每篇毕业论文需有关键词和200字以内的论文摘要和3-5个关键词，概括论文的中心议题、基本观点、方法、结论。论文摘要又叫内容提要，是文章核心的内容缩影。关键词一般是能概括论文核心内容的名词。
10、毕业论文的观点应符合马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，学
术探讨科学正确，论据充分，数据可靠，逻辑性强，条理清楚。
11、毕业论文版式。本科生毕业论文按照《吉首大学本科生毕业论文模板》（文科类）进行，专科毕业生毕业论文按下列格式执行：
论文标题（小二号黑体）
作者：×××（四号楷体） 指导老师：×××（四号楷体）
（初等教育系××级××专业×班，湖南 吉首 416000）（小四仿宋）
摘要（五号黑体）：××××××××××××××××××××××××
××××××××××（五号楷体）
关键词（五号黑体）：×××；×××；×××（五号楷体）
Abstract(英文摘要，Times New Roman五号加粗)：×××××××××××××××（五号Times New Roman）
Key words(英文关键词，Times New Roman五号加粗)：××× ××× ×××（五号Times New Roman）
（正文）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（注，正文中小标题用五号黑体，其他五号宋体）
注释：（五号黑体，下用五号仿宋）
[1]（著作）作者〃书名「M」〃××出版社，××（年）：×-×（页）
[2]（论文）作者〃论文题目「J」〃杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页）。 主要参考文献：（五号黑体，下用五号仿宋）
[1]（著作）作者〃书名「M」〃××出版社，××（年）：×-×（页）。
[2]（论文）作者〃论文题目「J」〃杂志名称，××（年），（×）（期）：×-×（页） 。
… …
1、文章对所引用的他人观点、参考文献需做注释，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料应注明资料来源。
2、主要参考文献合计不得少于8本（篇），且内容必须与论文内容紧密相关。注释必须有8个以上。
3、注释及主要参考文献统一放在文章最后，其规格参见版式（第11条）。 4、论文各部分版面设计要求。（1）论文题目不超过20字：黑体小2号字居中，如题目过长，可相应缩小字号或紧缩排版。（2）正文采用宋体5号字，两
端对齐，段落首行空两字，段落间不允许空行，段落标题除可以加黑外，不得再使用其他任何样式；小标题上空一行，单倍行距，段落间距为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色；正文中注文标号采用上
」[1]
标形式，如“×××××”。
四、毕业论文写作指导
1、指导毕业论文应选派有经验的老师担任。
2、指导教师由系选派指定。指导教师一经确定，不得随意更换。 3、指导教师必须对自己指导的课题相当熟悉或有一定的研究，掌握有关资料，并提前做好准备，原则上不得指导跨学科毕业论文。
4、为保证指导质量及减轻教师负担，每位指导教师指导学生毕业论文原则上不超过10人。
5、指导教师必须履行下列职责。（1）向学生讲清课题的意义，帮助学生深入理解题目，安排毕业论文工作计划。（2）对撰写论文进行查阅资料、拟订提纲、按照统一格式和规范要求撰写初稿、修改原稿、介绍参考资料、调查研究、查阅文献、使用工具书等指导，及时解决论文写作过程中出现的问题；（3）从德智体各方面关心学生，以身作则，及时纠正毕业论文中出现的偏差，对学生严格要求，经常检查进展情况。（4）认真审阅论文初稿或草稿，提出具体修改意见，并认真负责。
6、为体现师生论文写作指导的互动关系，要求指导老师用红笔在学生论文提纲和论文原稿提出指导意见。学生必须保存提纲和原稿，结题时一并上交系里存档。
7、毕业论文指导意见应具体、全面。主要包括：（1）选题是否合理；（2）条理、层次是否清晰；（3）语言是否精确、简明；（4）观点是否有创见、创新；（5）论证及材料情况；（6）学习态度、尊师守纪、团结协作方面；（7）学生的基础理论、基本知识；（8）主要参考书、参考文献等等。
8、指导教师可以推荐毕业论文成绩。 记分采用五级制：优秀、良好、中等、及格、不及格。成绩评语与成绩必须一致（参见下表）。不得出现不同成绩的论文评语相同的情况。
9、毕业论文结题后交论文电子稿一份、开题报告1份、毕业论文（设计）指导书1份、毕业论文（设计）修改稿（3份）和定稿（1份）。各材料装好后上交到系里审定后上交院教务处。
10、指导教师应对所指导学生的毕业论文进行全面、认真地审阅，根据对毕业论文的要求，结合学生在毕业论文工作期间工作表现，论文工作量、完成情况及水平对学生的论文写出评语，按百分制给出成绩。
五、毕业论文工作步骤与程序（注：具体进度以教务处通知安排为准）
1、组织与选题：2014年12月20日前完成，汇总毕业论文选题并确定论文题目及指导老师和所带学生人数，公布毕业论文工作要求，评分标准等有关管理规定。
2、开题：2015年1月10前，所有学生必须完成开题报告，拟出写作提纲，开始论文写作。
3、论文初稿：2015年3月20日，为毕业论文查找资料并上交毕业论文的初稿，由指导老师签署指导意见，然后按指导老师意见进行修改。
4、论文修改稿：2015年4月10日，上交毕业论文几次修改稿由指导老师签署修改意见，按指导老师意见进一步修改完善。
5、论文上交：2015年5月10日前，按照指导教师修改意见修改，准备定稿。
6、答辩（本科生）与成绩评定：2015年5月23日—5月27日。指导老师签署评语和推荐成绩后上交电子文档及论文。
7、论文归档及总结：2015年5月30日—6月3日。收齐毕业论文并归档；总结毕业论文工作，写出书面总结报告报教务处，内容包括主要经验、成果、完成情况、成绩分布分析、学生及指导教师工作情况、今后工作建议等。
初等教育系
2014年11月26日
附件1：毕业论文评分参考标准
1. 优秀
（1）按时独立完成毕业论文所规定的全部任务，具有较强的综合分析问题和解决问题的能力，并表现出独特的见解和创造性，即有一定的创新。
（2）在论文所涉及的主要问题中表明学生已准确地掌握本专业的基础理论、基本技能。
（3）论文中材料的搜集和处理，所用的调查研究方法，以及阐明问题的论证和逻辑推理等方面表明学生已既有从事科研工作的初步能力。
（4）毕业论文工作刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，表现出色。 （5）论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定创见性，有较高的学术水平或较大的实用价值。
（6）论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全，书写工整。
2．良好
（1）在毕业论文工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。
（2）能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；具有一定的综合分析问题的能力和解决问题的能力。
（3）论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。 （4）论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，栏目齐全，书写工整。
（5）论文中对材料的搜集和处理，所用的调查方法以及阐明问题的论证或逻辑推理等方面表明学生已既有较好的从事工作的初步能力。
3.中等
（1）在毕业论文工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律。 （2）论文中对材料的搜集和处理，所用的实验步骤或调查方法，以及阐明问题的论证或逻辑推理等方面表明学生初步具有独立从事科学研究的能力。
（3）能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；有综合分析
问题和解决问题的能力。
（4）论文中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。
4、及格
（1）在毕业论文工作期间，基本遵守各项纪律，表现一般。
（2）能够爱教师的指导下，按时和全面的完成与毕业论文有关的各项任务。 （3）论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案对相关组织有一定的相关价值，结论基本正确。
（4）论文中使用的概念基本正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。
5、不及格
（1）在毕业论文工作期间，态度不够认真，有违纪行为。
（2）在教师指导下，仍不能按时和全面的完成与毕业论文有关的各项任务。 （3）毕业论文的理论分析有原则性错误或结论不正确。
（4）论文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。
附件2：毕业论文参考选题
一、教育学类
1、学前教育与初等教育衔接问题研究 2、义务教育
•贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究
•贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究 •小学生辍学原因分析及对策研究 •延长义务教育年限问题研究 3、教师教育
•教师的学历水平研究 •教师的素质研究
•教师的科研能力研究 •教师的教学能力研究 •师资培养的比较研究
•教师教育的课程设臵与改革研究
•培养创新型教师的理论与实践研究 •培养研究型教师的理论与实践研究 •骨干教师流动制度的利与弊 •传统教师评价的负面影响 •优秀教师的特点及评价研究
•由师范生向教师转变的适应性研究 小学教师职前教育课程标准研究 4、教育管理
•校长负责制实行中的问题与对策研究 •学校管理向国际化迈进的研究 •教育法制化建设的研究
•班主任素质的研究 •小学班级管理的研究 •“校本管理”的研究
•我国中小学管理体制改革的研究 5、比较教育
•美国科学教育的课程改革对我国的启示 •美国的基础教育研究
•英国公立小学的课程设臵研究
•东西方教育模式与人才培养研究
•美国学校社会服务职能的研究 •教育全球化与本土化问题的研究 •中外学校教育管理的比较研究 6、家庭教育
•独生子女家庭教育问题研究
•家庭教育与学校教育配合问题的研究
•家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 •父母离异对学生的影响研究
•家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 7、德育、劳动技术教育等
•小学德育目标、课程与实施途径的研究 •影响学校德育的社会环境因素的研究
•校园文化建设对学生德育教育的影响研究 •德育课程的地方资源开发研究 •小学德育的过程研究 •小学德育的模式研究 •小学德育的方法研究 •小学德育的评价研究
•小学学科教学渗透德育及其实证研究
•小学劳动技术教育的现状分析
•小学劳动技术教育的理论与实践研究
•小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究 •小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究 •小学素质教育的目标研究 9、教学理论与教学改革
•小学“活动导学”的研究与实验
•研究性学习的特点、目标、评价的研究 •研究型学习：另一种学习的革命 •教学组织形式：小班化教学研究 •小学课堂教学评价方案实施的研究 •小学各学科教学现状与评价的研究 •提高小学各学科教学质量的研究 •课堂教学改革困境的研究 •课堂教学新境界的研究
•小学实施双语教学的理论与实践研究 •网络环境下的教学理论与实践研究 •信息技术与学生学习方式的研究
•小学现代远程教育研究
•信息技术与学科课程整合的研究 10、课程理论与课程改革
•新课程改革的理论与实践研究
•课改背景下的“好课”标准的研究 •课改背景下的学生作业的研究
•走向新课程的教师教学行为的研究 •教师使用新教材出现问题的研究 •综合课程与分科课程的研究
•地方课程与学校课程的开发与管理研究 •综合实践活动课程比较研究
•综合实践活动课程产生的背景研究 •综合实践活动课程的现状研究
•综合实践活动与学科教学整合的研究 •新课程改革与综合实践活动
•综合实践活动的教师素质研究 •课程改革与学科课程关系的研究 •课程资源开发的研究 •校本课程开发的研究 •课程评价的研究
11、教育技术
•关于现代教育技术基础理论的研究 •教育技术与教育现代化
•教育技术与教育变革和创新 •教育技术与教育教学改革 •多媒体技术应用的研究
•应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究 •小学应用教育技术现状与对策的研究 •小学信息课程体系的研究
•关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究 •关于教育技术与学科整合的研究
•网络教学与传统课堂教学的比较研究
•关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究 •关于课件制作理论与实践的研究
•关于小学信息技术课教学评价方法的研究 •小学教育信息资源库建设的研究 •小学校园网络建设与应用的研究
•小学网络教学平台建设与应用的研究
•小学校园网络管理的研究
•小学校园网络环境现状的调查与对策的研究 •多媒体制作工具软件的比较研究 •多媒体技术在小学教学中的应用
•小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究 •小学多媒体课件开发的研究
•小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究 •信息技术教育与其他教学领域的整合研究 二．心理学类 1、认知心理
•中小学学生认知能力发展的研究
•中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验 •儿童左右脑功能开发的研究与实验 2、教育心理
•小学学生个性品质培养的研究与实验 •课堂教学中参与意识的培养 •学生意志品质培养的研究 •激发学生学习兴趣的研究
•小学学生学习方法指导的研究 •小学学生学习困难问题的研究
3、心理健康
•小学生心理健康研究
•小学生心理健康状况及其影响因素研究
•学校心理健康教育的途径与方法研究．小学生心理咨询研究 •青春期教育研究
•教师心理健康现状研究
•缓解教师心理问题的措施、途径的研究 三、小学学科教育教学类 1．小学语文教育教学
•小学语文教师的文学修养与语文教学
•小学语文教学中的“主体”与“主导”
•小学语文习作教学中“形式”与“内容” •小学语文阅读教学中的“个性化理解” •小学语文教师有效教学反思
•小学作文教学过程中教师的有效指导 •课堂管理对小学语文教学效率的影响 2．小学数学教育教学
•“生本教育”理念下小学数学课案研究
•故事在小学数学低年级课堂教学中应用研究
•小学数学解题与脑潜能开发研究
•论兴趣与训练在小学数学练习课堂中的有机结合
•聚集自主探究和合作交流的合理分配——以小学数学“学导式”教学模式为例 •科学处理教材、提高课堂实效——基于“学导式”数学课堂的迫切需要 •谈“以学定教、以教导学”理念在小学数学试卷讲评中的有效运用 •论小学数学“学案”难度的灵活把握 3．小学社会教育教学
•论案例教学在小学社会课堂运用的实际价值 •论自主探究型小学社会课堂的有效建构 •论小学社会课堂导学模式的构建
•论情感目标在小学社会课中的运用
•研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程 •谈小学社会课行为目标的落实
•小学品德与生活、品德与社会课程与社区服务研究
•小学品德与生活、品德与社会课程与小学生的社会实践研究 •谈“课本剧”在小学社会课中的运用 4．小学科学教育教学
•探究性学习在农村小学科学教学中的应用现状及启示 •民族地区师范生科学素养调查研究
•湘西民族地区小学健康教育调查研究 •农村小学科学教学资源的开发及利用 •小学科学教学中如何发挥区域优势 5.其他问题调查研究
•学生不良行为现状与对策分析
•小学阶段开设法制教育课程的必要性与可行性分析 •小学生中小团体的调查与分析 •网络信息对小学生的影响研究
•网络不良文化对青少年的负面影响 •小学生社会公德现状分析
•大众媒体对小学生的影响分析 •小学生过激行为的调查与分析 •小学生出走问题的调查与分析 •城区学生与农村学生的对比研究 •小学生文明用语调查分析
•小学生放学后情况的调查与分析 •少年儿童社会化问题的研究
初等教育系 届毕业论文进展记录检查表
初等教育系 届毕业论文考核表
论文题目： 作者： 学号：
及格60—69分；不及格60分以下。
考核老师： 年 月 日
第二篇：学前教育毕业论文开题报告
毕业论文开题报告 推荐度： 硕士开题报告 推荐度： 开题报告 推荐度： 课题开题报告 推荐度： 学前教育本科毕业论文致谢词 推荐度： 相关推荐学前教育毕业论文开题报告范本
我国学前教育的发展水平与其他类型教育发展水平相比仍处于相对薄弱的环节。一些地方出现“入园难”、“入园贵”的问题越发严重，教育资金短缺、财政投入不均衡，幼儿园学习环境建设水平的差距较大，物质环境老旧更新慢，教师队伍不健全，城市和农村学前教育的发展不平衡。我国学前教育自改革开放尤其是从21世纪以来，大力发展学前教育，普及和重视程度逐年提高。但学校教育在普及免费义务教育和高等教育中，发展速度相对滞后。根据2010年11月颁布的《国务院常务会议精神》，必须充分认识发展学前教育的紧迫性和重要性，把发展学前教育作为全面发展教育体系和保障国民、改善国民的重要内容，坚持普惠性、公益性的原则，坚持以政府为主导、社会共同参与、公办园与民办园并举、健全运行的体制机制、合理布局学校教育机构、城市和农村幼儿园平衡发展，确保幼儿能够在一个合理规范、安全的、能够健康成长的环境下成长。
环境是无所不存在的，对幼儿来讲，幼儿园环境伴随着幼儿的成长，环境的好坏影响着幼儿的身心发展。“近朱者赤，近墨者黑”这句老百姓常说的话，让我们深刻的感受到环境的重要性。学习环境能够反映出一个幼儿园的整体水平和教师的专业发展水平以及国家对学前教育的`重视程度，更能够影响幼儿的成长与发展。一个良好的学习环境有利于幼儿的正态发展，对幼儿的生活、学习、和身心发展都能够产生积极的影响，有益于幼儿的认知发展、有益于幼儿情感的发展、有益于幼儿创造力的发展。大量的研究表明，幼儿身心的发展能够受到周围环境潜移默化的影响。
为了贯彻第十七届五中全会、着手落实教育工作会议的精神，国家各省、市、自治区XX将把发展学前教育的工作作为重要内容。国家各机关单位以及各直属机构和国务院各部门都大力积极发展学前教育，把当前较为严重的“入园贵、入园难”等问题，作为首要解决，以满足幼儿的发展需求，保障学校教育事业的长足发展。2020年，全国将基本普及学前教育。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，特别强调了发展学前教育的五条原则，坚持普惠性、公益性的原则，坚持以政府为主导、社会共同参与、公办园与民办园并举、健全运行的体制机制、合理布局学校教育机构、城市和农村幼儿园平衡发展，确保幼儿能够在一个合理规范、安全的、能够健康成长的环境下成长。世界各国也都加快了普及学前教育的步伐，加大了提高学前教育质量的力度。相比之下，我国学前教育的普及率还很低，办园质量更是有待提高。
本研究积极响应国家号召，重点研究如何正确规范地发展普惠性幼儿园，并切合我国国情和当地地域性的特点、适应和惠及广大人民群众和坚持普惠性和公益性原则。进一步规范普惠性幼儿园的学习环境，更好地贯彻和落实普惠性幼儿园的具体工作，真正为老百姓服务。
第三篇：学前教育*调查报告
雷州市职业技术学校/职业高级中学 关于雷州市学前教育发展现状的调查报告
第一部分 前言
一、调查目的
自国家开始重视学前教育以来，[学前教育"顿时成为了一个热点词汇。虽然现在是学前教育的大发展时期，但实际上在发展过程中还存在着许多的问题，而人们对于学前教育的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严重。为了雷州市部分小学教师对于学前教育的看法，特组织教职工做了此次调研。本次调研旨在了解学前教育发展的真实现状，以及该地小学教师对学前教育的普遍看法，从而找出学前教育发展中存在的问题，以小窥大，了解农村学前教育发展的大致现状，以便对症下*地实施措施，调整学前教育*办学思路，改变人们对学前教育的看法误区，为学前教育*的进一步发展做好思想上的准备。
二、调查对象
1、具体观察:实验小学
2、问卷调查:雷州市城区部分幼儿园及小学教师:
三、调查内容
1、就实验小学进行实地考察，以初步了解当地学前教育现状。
2、就小学教师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向若干所小学、学前教育机构的教师发放问卷，以了解学校教师对现今学前教育*的看法。
四、调查方式
1、观察法
2、问卷法(随机抽样)
第二部分 调查过程
一、学前教育发展及现状分析
(一)学前教育发展现状
自从国家*了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的大热潮。学前教育迎来了前所未有的发展高峰期:幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等，都是学前教育大发展的一些体现。但是，这些都是体现在比较发达的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区，学前教育还存在着很大的问题。
1、对学前教育的*质、功能、目标、内容的认识存在偏差。在农村，人们普遍认为，学前教育就
是所谓的[幼儿园"，而幼儿园的目的就是为了照顾孩子，幼儿教师就是[保姆"；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好，非常重视书面文化知识的教授，根本不顾及幼儿的身心发展规律。
2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。某些*机构不顾国家号召，根本不理会学前教育，不将学前教育提上本地发展的日程，造成学前教育发展滞后。
3、幼儿园办园不规范，建筑、设施不合要求。 4、学前教育师资欠缺。
5、幼儿园教师的待遇问题未解决。由于人们对学前教育的看法存在误区，这就连带造成幼儿教师的社会地位低下，因此农村幼儿教师的*待遇很低。
(二)未来*学前教育的发展趋向
1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的[儿童的世纪"。很多学者分别从心理学．教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出[向儿童学习"的主张，号召*社会树立正确的儿童观。因此，在不久的将来，儿童的地位和尊严将会显著提高。
2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。我国的学前教育在探索、在前进。*有自己的国情，西方的现代观念要与*的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成*本土的东西，才有可能在*发挥其重要作用。
二、调查基本情况
调查时间:2010年10月9日-2011年1月1日 调查地点:雷州市
调查对象:1、考察对象:实验小学
2、问卷对象:雷州市若干学前教育机构及小学部分教师
调查人: 雷州市职业技术学校学前教育*调查小组 联系地址:雷州市西湖大道229号 联系电话:0759-8890000
三、问卷调查结果
此次问卷共发放300份，回收290份，有效问卷280份，有效率约为94。7%。其中，在有效调查的18位小学教师中，个人情况如下图所示:
问卷调查结果统计如下(图中，abc等为选项，数字为选择该选项的人数，百分数为该人数占总人
六、调查分析
(一)实地观察
三个月的实地观察，使得我对雷州市各学前教育机构及小学的的学前教育办学情况有了比较清晰的认识。从观察可以看出，雷州市的学前教育还存在着很多的问题。 1、条件简陋
雷州市现有学前班教室简陋，建筑设计、用具设计和摆放不合规范，无法为幼儿提供必要的生活、
学习、*的条件，这对于身心的发展、良好学习习惯的培养都形成了严重的阻碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。
2、设施设备不合要求
雷州市的基础设施十分简陋，甚至没有适合幼儿年龄特点的桌椅。此外，还没有玩具柜，没有图
书架，没有任何可供幼儿*作的材料、游戏器材。各种游戏活动难以开展。学前班使用的桌椅也是全校通用的适合小学生身高特征的桌椅。所有的幼儿因为个子不够高，坐上座位后脚全部都晾在半空。部分小孩子由于年龄太小，自理能力很差，所以学校就采取[以大带小"的方式，让年龄稍大的孩子带学前班的孩子，吃、睡都在一起(图4，平均2人睡一张床-床大致宽约1米1。)，幼儿并没有自己*的床位。
3、没有专门师资
由于是雷州市大部分学前教育机构开设的学前班并不正规，没有引起老师们的重视，老师也全是小学教师，没有一个*的学前教师。教学前班的老师都是临近退休的爷爷奶奶级别的小学老师，据说让他们教学前班是因为老人都带过很多孩子，很有经验。可见，实验小学学前班的学前教师极其缺乏。
同时也由于学前师资的缺乏，使得已采购好的钢琴、电子琴等音乐教学用具无人使用，造成了教学资源的空置浪费。
4、教育教学不合规范
实验小学学前班的课程设置尚且不算小学化，但是在教学过程中没有明确的培养目标，只要求[带着孩子玩"。在教学方法上，也没有按照幼儿的教育方法进行教学，而是简单地重复，直至幼儿记住。
5、农村幼儿家长思想观念落后
经过家长会交谈得知，很多幼儿家长对于学前教育的看法大致有以下几种:
1、 孩子上不上幼儿园根本无所谓，关键是自己很忙，没有时间带孩子，所以只好将孩子送来读书，
以求有人带孩子；
2、 自己家中太穷，孩子在家里吃的还不如学校好，而且学校食堂收费低廉，因此将孩子送往学校； 3、 提前让孩子学习低年级的文化知识，接收知识教育，以便上小学。
由此可见，农村幼儿家长对学前教育的思想是很落后的，他们没有认识到学前阶段的特殊意义，根本就没有重视学前教育的[教育"概念。
7、相关*不予重视
在国家大力发展学前教育的今天，不少发达地区纷纷响应国家号召，积极办起了学前教育。但是在财政收入极为困难的雷州市，相对于经济发展而言，*部门对教育的重视尚显欠缺，尤其是对学前教育。
在我实习的3个月里，教育部门的相关领导来小学检查工作有很多次，但在这众多的视察里，只有一次有领导走进了学前班的教师，问了学前班的幼儿一个问题:[你们吃的饱饭吗?"可见，在雷州市，人们更多地是关注小学以及中学教育，基本上忽视了学前教育。
(二)问卷分析
相对于家长而言，小学教师的**更加权威。从问卷可以看出，大部分的小学教师对于学前教育还是有着一个较为正确、理*的认识。但是仍然有一部分教师对学前教育存在误解。
1、当今社会，各种各样的[小神童"越来越多。调查显示，50%的被调查者表示想要把自己的孩子也培养成为[神童"。但是，从科学的角度上讲，人为的硬*培养[小神童"，繁重的课业负担，其实是愚昧的一种表现。它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼儿身心发展规律，反而于其日后学习不利。
2、在学前阶段的课程设置上，大部分的被调查者(67%)想让自己的孩子在学前阶段里接受有特*的小学化的学前教育:在学习知识时也让孩子有一技之长，即:常规课程+特*教育(如英语、体*、乐器等)，进行强化教育，及通常所说的[精英教育"。
这种教育方式乍一看很是新颖，非常迎合家长[望子成龙，望女成凤"的心态。但是，这种课程设置却是不符合幼儿身心发展规律的。首先是[小学化"，小学教育和学前教育是有着本质区别的教育。
前者以知识的教授为主的教育，后者是保教结合的教育。学前教育重在对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心*发展，并不是教授小学的文化知识。将学前教育小学化是违背科学规律的。
3、在知识学习越早进行越好的问题上，各有一半的被调查者持肯定和否定的态度。可见，纵然是比较具有权威*的小学教师，仍然还是有不在少数的人没有正确认识到幼儿学习的科学规律。
4、38%的被调查者认为，在人的一生中，小学阶段的教育最为重要，分别有28%的被调查者认为学前阶段和高中阶段最重要， 还有6%的被调查者认为初中最为重要。由此可见，不管是不是受自己职业的影响，有很多小学教师还是认为，学前教育并不是最重要的。
5、在学前阶段最重要的教育内容上，绝大部分被调查者(88%)认为，德育应该放在首位，还有一部分的人认为智育应该放在首位。但事实上，在学前教育阶段，体育才是应该放在首位的。
6、在幼儿的肢体训练问题上，超过一半的被调查者(55%)认为不需要专门进行引导，还是应该多学习知识。有39%的被调查者有着正确的认识，认为还是有必要进行训练的。
从以上的粗略分析，大致可以得出一个结论:部分小学教师对于学前教育还是有所认识，但是认识还不够彻底，有着一定的误区。人们只有走出了这些误区，学前教育才能够真正地正确发展。
第三部分 调查结果
一、对农村学前教育发展中的看法误区以及存在问题的原因分析
在社会大发展的今天，学前教育迎来了属于自己的[黄金时段"。但是，前景可观的仅限于大城市，在贫困落后的农村地区，学前教育的发展仍是一个大难题。学前教育的发展，重点难点在农村。那究竟是什么原因使得学前教育在农村地区的发展举步维艰呢?
1、农村地区对学前教育普遍存在认识误区。在农村地带，很多居民都简单地将学前教育理解为幼儿园教育，认为学前教育就简单的照顾孩子，即稍大年龄孩子的[托儿所"。在幼儿园教育阶段，又将其简单的理解为基础知识的教授，认为幼儿园教育纯粹就是为小学阶段做铺垫。
2、没有树立正确的儿童观。大部分农村地带对于幼儿没有正确的认识，并不知道儿童期的特殊意义。只是简单地将幼儿视为只知玩乐的小人，或者未*做准备的小大人。
3、经济落后，思想陈旧。由于东川区山高路远，经济十分贫困，所以各种先进的思想观念不能及时传入，陈旧的落后教育理念仍旧盛行。
4、相关部门重视力度不够，没有进行适当的宣传以及相关知识普及。在落后的农村地带，*部门更多得重视经济的发展，对于学前教育的发展没有及时响应国家的号召，仍旧按着以前的路子走。
5、家长盲目跟风，对于学前教育只顾短期内可见的眼前[小学化"的教育成果效益，没有看见学前教育潜在的隐*长期利益。[小学化"的学前教育重在交给幼儿初步的文化知识，在很短的时期内就可以看见教育的实际效用，但是科学化的学前教育的效用是要在之后很长的时间里慢慢才能体现出来的。
6、各种私立幼儿园为盈利，宣传了一些错误的学前教育信息给家长，对其造成了误导。私立幼儿园与公立幼儿园不同，私立幼儿园的一切开支都要自己支付。因此，生源上的竞争就成了各私立幼儿园的大战。为了确保生源，部分私立幼儿园就违背科学规律，推行[小学化"的学前教育，让家长可以在很短的时间内就可以看见教育的实际效用，满足家长们[望子成龙、望女成凤"的心态。
7、师资水平差，使得家长对学前教育的印象不好，从而不重视学前教育。教师是学前教育发展的核心支柱和动力，但农村幼儿教师业务水平低、流动*大的现象在一定程度上制约着学前教育的发展。教育水平的高低在很大程度上还是与教师的师资水平挂钩的。由于农村地区的学前教师*很低，所以没有专门的学前人才愿意去当农村的幼儿教师，使得农村学前师资力量十分薄弱，*水平低，甚至是非*人员从事学前教育，更有甚者找不到工作了才选择到幼儿园[带孩子"。好的教育必有好的师资，学前教育的教师素质尚且这样差，家长自然不会重视学前教育了。
8、学前教育的投入相对不足，教育教学的资金不够。学前教育需要的教学物资还是很多的，但是没有资金，所有的物资便无法采购，学前教育自然也就发展不起来了。
农村学前教育发展滞后的原因是多方面的，只有正视这些原因，我们才能够对症下*，切实解决这些问题，从而真正意义上实现学前教育的综合、全面、科学发展。
二、可以施行的解决方法
(一)国家要带好头，总揽全局，充分发挥宏观调控的手段和影响力，重视农村学前教育，减小城乡学前教育差距。
1、可对农村办学前教育制定一定的优惠政策，利用政策的倾斜优势促进农村学前教育的发展。
2、在重点农村地区兴办一批具有重点示范作用的、规范的、技术先进的农村幼儿园，起到模范带头的作用。
3、加大对农村学前教育的财政预算与拨款，保*农村学前教育发展的资金充足。
4、切实注重学前教育师资的培养，保*学前师资充足，提高学前教师师资水平。
5、提高学前教师的*水平和社会地位，保*学前教师的基本生活。*可以使生活有保障，地位能够被人们所认可，才有专门的学前人才愿意去做幼儿教师。
6、注重学前教育后继师资的培养，先后培养基本教学师资和高学历、高素质的高端学前教育人才，为学前教育发展提供充足的师资支持。
7、积极在农村地区宣传正确的学前教育以及正确的学前教育方法，改善人们对学前教育的思想认识。
8、强化监管、引导、举报体制，认真做好学前教育机构的检查、审批工作，取缔[黑园所"，规范办园。
9、将学前教育纳入义务教育体系，切实解决幼儿的入园问题，用法律文书来改变农村家长认为[小孩子上不上幼儿园无所谓"的心态。
10、积极学习外国的先进学前教育经验，并结合自己的国情，探索出一条符合*实际、具有*特*的学前教育发展道路。
国家总揽部门是国家的[最高统帅"，要充分发挥自身的权威*，运用宏观调控的影响力率先做出表率、带好头，切实促进农村学前教育的发展。
(二)各级*要切实贯彻落实国家的方针政策，积极相应国家号召，配合实现农村学前教育的发展
1、坚持办园经费到位。各级*要高度重视学前教育投入，将学前教育经费列入财政预算，制定相关保障措施，拓宽融资渠道，多方筹措建园资金，切实为学前教育发展提供必要的财力支持。
2、坚持绿*办园到位。合理利用废旧资源，实现*、绿*发展。近年来由于小学生源锐减，各农村都在合并学校。校点布局调整后，富余校舍很多，有的甚至闲置。如果充分利用这些富余或闲置校舍，稍加改造，乡镇和大村*建园，小村设分园或联合办园，则是解决[农村幼儿无园上"问题的有效之策。而且此举还可省下一大笔建院的费用，经济又实用。
3、坚持保教管理到位。发展农村学前教育，必须坚持规范办园，切实加强保教管理，否则，不良的教育环境和教育方式会对幼儿产生严重的负面影响。
① 设施配备要标准化。农村幼儿园要严格按照幼儿园教育教学活动要求，配齐设备，配足设施，卫生条件和环境布置必须完全达标。
② 教育内容要幼儿化。农村幼儿园要严格按照开展保教活动，坚决消除幼儿教育小学化倾向，包括课程开设、课时安排、作息时间、保教方式等必须符合幼儿教育规律，确保幼儿在体、智、德、美各方面健康发展。
③ 管理制度要规范化。要严格实行园长负责制，建立教师岗位责任制，制定教师学习、备课、听课以及教研活动、安全管理等门类齐全的管理制度。
④ 工作指导要经常化。县级教育行政部门要不断加大对农村幼儿园工作的指导力度，加强评估考核，确保农村幼儿园规范办园，提高保教质量。
4、坚持师资建设到位。当前，农村幼儿教师数量严重不足，素质参差不齐，有的是小学富余教师，有的是大专院校毕业的待业青年，接受过正规幼教*教育的教师为数不多。因此，配足配齐农村幼儿园教师，加强在职幼儿教师的*培训必须给予保障。
① 要进一步明确农村各级各类幼儿园教师配备标准，有计划、有步骤地为农村幼儿园配足配齐所需*教师，切实落实幼儿教师待遇，不断提高幼儿教师的社会地位。
② 要扎实做好农村幼儿教师业务培训，特别要突出幼儿园管理、幼儿教育新理念和幼儿园活动设计培训，确保农村幼儿教师年年有培训，人人都能接受培训。
③ 要广泛开展农村幼儿教师基本功竞赛、优质课评赛、幼儿玩教具制作展评和幼儿教师教学能手评选等活动，有效促进幼儿教师提升*水平。
④ 要扎实开展城乡互动活动，充分发挥县幼儿园的示范、引领和指导作用，组织农村幼儿园园长和幼儿教师到县幼儿园跟班学习，选派县幼儿园园长及骨干教师到农村幼儿园指导保教活动。
⑤ 要不断加强农村幼儿教师在职学习，创造适合农村幼儿教师在职学习与*成长的条件和环境，帮助农村幼儿教师不断提高自身素质。
5、坚持特*办园到位。各级*应结合本地、本民族的特*，利用特有的人文风情，打开思路，改进教育教学方法，号召开展特*办园，形成富有本地特*的幼儿教育体系。
6、坚持宣传普及到位。农村学前教育要发展，当务之急是要改变农村地区人们对于学前教育看法的误区。只有思想认识到位了，发展才有可能*。
7、坚持监管督促到位。学前教育的发展不仅仅只是办园，更多的需要*部门的监管和督促，来保*学前教育按照正确、科学的路子发展。
8、坚持鼓励审批到位。以公里农村幼儿园兴办为主体，鼓励私人兴办农村幼儿园，促进农村学前教育的发展。但是各级教育部门要对私立农村幼儿园加强监管，确保其按照正确的路子、秉承正确的学前教育理念发展。
9、坚持幼教福利到位。各级*部门要根据当地的经济和社会发展实际，按照幼儿园教职工提供劳动服务的情况，依法确定教职工薪酬。要确保幼儿园教职工*不低于当地劳动和社会保障部门发布的最低*标准，确保幼儿园教师的*水平不低于中小学教师的*标准。
10、坚持评优选先到位。发展是在合理的竞争中产生的，学前教育要想蒸蒸日上，就要紧抓学前教育的质量。各级*部门应该按照科学的方法，对各农村学前教育机构进行评优选先，使各学前机构有动力，并且以优带后，促进农村学前教育的发展。
11、坚持环境创设到位。要为学前教育机构的建设地点创设良好的物理、人文环境。
各级*部门是农村学前教育发展的直属主管部门，是与农村学前教育直接挂钩的，是最重要的一个环节。因此，各级*部门一定要听从国家的口号，真正重视农村学前教育，认真做好农村学前教育
的发展工作。
(三)学前教育机构自身要严格要求自己，明确教育目的，树立正确的学前教育理念，以促进幼儿的身心健康发展为最终目的。
1、杜绝不少私立幼儿园为了盈利，采用不符合幼儿身心发展规律的教育教学方法，以为追求高经济效益和片面的家长对于[教学成绩高低"的好口碑的情况。要秉承科学的学前教育理念，运用正确的教育方法，做到言行一致。
2、定期开展学前教育知识讲座，向农村家长宣传正确的学前教育理念的教育方法，改善普遍存在的看法误区。
3、按时发放教职工*，保障教职工基本生活。
4、开展课赛等先进教师评比活动，使农村幼儿教师永保先进*。
5、选举部分学前教师外出学习其他先进地方的先进教育理念和方法，不断丰富自身。
6、不断完善自身体制，以正规化的要求来要求自身。
(四)学前教育界的相关人才要明确自身立场，积极相应国家号召，投身农村学前教育事业，促进农村学前教育的发展。
1、不断丰富自己的*知识，永不止步，积极吸取当今世界的先进学前教育理念，学习新的教育方法。
2、爱岗敬业，不断提升自己的职业道德素质，认真做好本职工作。
3、坚持创新精神，不拘泥于理论，要将科学理论融入到教学实践、学习中去，融入自己的理念，创造出属于自己的财富。
(四)家长要更新自己的观念，树立正确的儿童观，接受新的学前教育相关知识。 陈旧的封建儿童观已经被时代所抛弃，只有跟着时代的步伐走，接受最前沿的学前教育相关知识，运用正确的教育方法抚育儿童，才能促进学前教育的发展。
结语
近年来，国家支农政策大力推行，给*广大农村的基础设施建设和教育、文化、卫生事业带来了巨大的发展，为农民生活水平和生活质量的提高奠定了坚实的基础。
国家要发展，教育要先行。农村学前教育体系是我国教育体系中不可或缺的一个重要环节，是建设社会主义新农村的重要内容，也会构建社会主义*社会的必然要求。因此，在*教育发展的过程中，我们必须要重视农村学前教育这一环节。我校作为雷州唯一省重职校，承担学前教育*的发展是任重而道远。
